小学英语-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+案例【2.0微能力获奖作品】

1、小学英语-微能力2.0认证C4支持学生创造性学习与表达教学设计方案教学反思学生案例撰写：Z J【获奖作品】C4 支持学生创造性学习与表达C4 支持学生创造性学习与表达 设计方案基本信息学校XX小学姓名Z J能力维度 学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境 多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境微能力点C4 支持学生创造性学习与表达主题学习 Then and now 中的 story time，教师指导学生使用在线表格、思维导图、录屏视频编辑软件开展创造性学习。1.在线表格记录反馈学生关于环境问题的认识。2.利用希沃白板软件理解故事内容。3.利用思维导图软件复述故事内容。任务4.用录

2、屏视频编辑软件表达创作意图和作品内容。5.将作品发布至平台展示交流，再优化。面向对象小学六年级学生1、发布在线收集表格关于学生关于环境问题的认识。项目式课前发布一张腾讯文档的在线表格，设置姓名、任务。（你认为有哪些环境问题）2.思维导图梳理故事脉络。利用希沃白板软件上的思维导图引导学生复述故事内容，并以小组的形式进行展示评比。3. 录屏解说展示作品。活动环节通过录屏软件 Camtasia 或者剪映将两幅作品（一幅展示环境问题，另一幅展示理想中的环境）的创作意图以及作品介绍做一个视频解说。4. 在线表格记录反馈问题过程。整个项目式课堂中随时记录下所遇问题和能解决的方法，培养学生自主解决问题的能力

3、。C4 支持学生创造性学习与表达5.利用平台发布作品并选出最优作品。在班级平台发布作品，表达自己的创意，在平台和他人交流分享作品，开拓创作思维，优化作品，并投票选出最佳作品。本次创造性学习与表达，学生首先利用在线表格收集表达对环境问题认识，既有利于引发学生独立思考的能力，又为下面的故事学习做好了铺垫。利用思维导图规复述课文，多元化的表达方式能更好的拓展学生长创造性思维，即帮助学生梳理了课文思路，又培养了学习评价语言表达能力。最后的视频分享，将完成的项目分享给其他人，在得到他人的评价后对作品进行反思和改进。腾讯文档表格，希沃白板，剪映（或 Camtasia）支持资源C4 支持学生创造性学习与表达

4、录屏工具、剪辑工具、安徽基础教育资源技术环境C4支持学生创造性学习与表达C4支持学生创造性学习与表达 教学反思基本信息学校XX小学姓名Z J能力维度 学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境 多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境微能力点C4支持学生创造性学习与表达学习Then and now 中Story time.教师指导学生运用在线表主题格、思维导图、录频视频编辑软件开展创造性学习。一、回顾实践过程1.发布在线收集表格关于学生关于环境问题的认识。2.思维导图梳理故事脉络。3.录屏解说展示作品。4.在线表格记录反馈问题过程。5.利用平台发布作品并选出最优作品。二、实践效果反思1.

5、教师发布在线表格，及时获取学生的问题和方法，了解学生对环境问题的认识，能及时调整课堂策略。2.利用思维导图梳理故事脉络，多元化的表达方式能更好的培养孩子的创造性思维，既理清了故事脉络，也有利于提高学生的英语表达能力。3.利用录屏软件展示作品有助于学生利用信息技术培养动手能力。4.最后利用平台发布作品，将完成的作品分享给他人，并与他人进行交流，交流后对作品进行反思与改进。三：技术在实施中发挥的作用：1.腾讯在线表格：及时评价反馈，利于师生之间，生生之间教学反思的互动学习。2.思维导图：表达发散性思维，多元化思考。3.录屏视频编辑软件：培养学生的加工能力，提高学生运用多种方式展现自己的能力。4.班

6、级平台：欣赏他人成果，与他人进行交流与反思，利于改进自己的作品。C4 支持学生创造性学习与表达C4 支持学生创造性学习与表达 学生案例 基本信息学生所在学校XX小学学生姓名Z J能力维度 学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境 多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境微能力点C4 支持学生创造性学习与表达学习 Then and now 中 Story time.学生运用在线表格、思维导图、主题录频视频编辑软件开展创造性学习。该生英语成绩中等。每次教师分配的学习任务，她都会按时完成。在上新课之前，教师发布一张在线表格给学生。学生在表格上填上姓名，任务分工，环境问题，如何解决环境问题，怎

7、么解决的问题。在上新课之前提交给教师。学生觉得该项相当于问卷调查，教师能够提前了解学生对环境的理解，并对此做出预判及时调整课堂策略。学生对在线表格的反馈也比较积极。上课时教师利用希沃白板软件展现新课内容，让枯燥的内容更生动化，形象化。并利用白板中的一些游戏习功能来帮助学生更好的理解故事内容。学生在游戏中玩游戏中学，课堂气氛活跃。接下来教师引导学生通过思维导图来复述课文，思路清晰明确，学生根据思维导图的提示更容易发挥，学生也比较积极发学生案例言。上完故事，教师让学生讨论主题，最后确定的主题是环境问题。有了主题，教师指导学生绘画两幅图，并利用录频软件介绍这两幅图（一幅关于环境问题，一幅关于理想中的环境）。这个活动学生比较有兴趣，参与度高，不像平时的书面作业，它更能发挥学生的想象力与创造力。录完视频