九年级化学下册教案：11.2 化学肥料

1、课题2化学肥料第1课时1知道化肥的种类、作用。2掌握化肥的保存方法和施用时应注意的问题。化肥的种类、作用。化肥对植物生长的重要性及化肥、农药对环境的影响。一师一优课一课一名师(设计者：)一、创设情景明确目标同学们每天都要吃饭，大家知道做饭用的粮食是怎样生产的吗？哪种物质在生产粮食的过程中发挥着重要的作用。它就是能为作物生长提供营养的一些物质。在化学上把它们称作化肥。实物配合多媒体展示几种常见的化肥，引入新课。归纳导入：化肥在日常生活中应用广泛，但学生不一定能接触到，所以通过展示常见的化肥的包装或图片，能引起同学们对生活中关于化肥情景的回忆，增加学习相关知识的积极性，同时也可以与生物中对化肥的学

2、习进行有机结合。二、自主学习指向目标自读课本P79P82，完成下列问题。1常见的氮肥有_尿素_、_氨水_、_氯化铵_、_碳铵_等。常见的磷肥有_磷矿粉_、_钙镁磷肥_、_过磷酸钙_等。常见的钾肥有_硫酸钾_、_氯化钾_等。2_同时含有两种或两种以上的营养元素的化肥_叫复合肥。常见的复合肥有_硝酸铵_、_磷酸氢二铵_、_磷酸二氢铵_等。3检验铵态氮肥的方法是_加入少量熟石灰粉末，混合，研磨，产生刺激性的氨味气体_。三、合作探究达成目标化肥的种类1自学教材P7981。2填写下表：常用化肥的名称、化学式、作用和性质。类别氮肥磷肥钾肥复合肥名称化学式主要作用植物缺少时的症状3.归纳：(1)氮肥作用：促

3、使作物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。铵盐的检验，如：a.(NH4)2SO42NaOH=Na2SO42H2ONH3，b.NH4NO3NaOHNaNO3H2ONH3碳酸氢铵的不稳定性：NH4HCO3=H2OCO2NH3(2)磷肥作用：促进作物根系发达，增强抗寒抗旱能力，穗多粒满。(3)钾肥作用：促进作物生长健壮，增强抗病能力。(4)复合肥料含有两种或两种以上营养元素的化肥。4讨论：化肥、农药的利与弊。【教师点拨】1.在酸、碱、盐各类化合物中，特别是盐类中，有好多种含有农作物所需要的营养元素，因而可以用作肥料。这种以矿物、空气、水为原料，经化学或机械加工制成的肥料叫做化学肥料，简称化肥。化肥分氮肥、磷

4、肥、钾肥、微量元素肥料和复合肥料等。除此之外，还有农家肥，农家常用的肥料有绿肥、河泥、发酵的粪尿，但量少、使用不方便，且缺乏营养素。人们用化学方法制得的化肥，在农业上已广泛使用。2氮元素可使植物细胞加速分裂和生长，促进植物枝叶茂盛。磷元素使植物提早开花结果，增强抵抗力。钾元素有利光合作用，促进作物生长健壮。这三种元素都是植物生长不可缺少的成分。3可以针对三种肥料对农作物的作用进行对比分类记忆。例如氮肥管叶，磷肥管根，钾肥管茎。也可以编成口诀进行记忆。【反思小结】农作物需求量最大的是氮磷钾，因此主要的三大肥料是氮磷钾肥。常见的氮磷钾肥的化学式要会书写，知道三种化肥的作用。【针对训练】1下列氮肥中

5、，氮元素的质量分数最大的是( D )ANH4Cl B(NH4)2SO4CNH4NO3 DCO(NH2)22种植农作物时，有些农民常常施用草木灰当肥料，据检测，草木灰中有效成分是K2CO3，它是一种( C )A复合肥料 B磷肥C钾肥 D氮肥3不合理使用化肥带来的环境问题有( D )土壤污染大气污染水域污染土壤退化A BC D【典例精讲】例：有化学肥料硝酸钾、碳酸氢铵、尿素、过磷酸钙Ca(H2PO4)2其中属于铵盐的是_，属于磷肥的是_，属于氮肥的是_，属于复合肥料的是_。思路点拨：含有铵根离子的化学肥料是铵盐，含有氮元素的化学肥料是氮肥，含有磷元素的化学肥料是磷肥。含有两种营养元素的化学肥料称为

6、复合肥料。答案：碳酸氢铵过磷酸钙硝酸钾、碳酸氢铵、尿素硝酸钾归纳：对营养元素应知道是N、P、K，复合肥料是指含有2种或2种以上营养元素的肥料。四、总结梳理内化目标1化学肥料(1)氮肥作用：促进植物茎、叶生长茂盛、叶色浓绿(促苗)。缺氮：叶黄。(2)钾肥作用：促使作物生长健壮、茎杆粗硬，抗倒伏(壮秆)。缺钾：叶尖发黄。(3)磷肥作用：促进植物根系发达，穗粒增多，饱满(催果)。缺磷：生长迟缓，产量降低，根系不发达。(4)复合肥：含N、P、K中的两种或三种，如KNO3、NH4H2PO4等。2化学肥料及农药的利与弊。【易错易混提示】1.KOH等物质虽然也含有K元素，但不能作为肥料，因为它有强烈的腐蚀性

7、。2农作物叶子整片发黄一般缺氮，叶子边缘发黄一般缺钾。3KNO3属于复合肥，容易误认为只是钾肥。五、达标检测反思目标1钾肥促进作物的茎秆粗壮、增强对病虫害和倒伏能力的抵抗。下列物质中能用作钾肥的是( D )A尿素 B硝酸铵 C磷酸二氢钙 D硫酸钾2下列属于复合肥的是( A )A硝酸钾 B磷酸二氢钙C碳酸钾 D硝酸铵3某农场的小麦生长不茂盛，需施用氮肥，下列物质属于氮肥的是( B )A硫酸钾 B尿素C氯化钾 D磷酸二氢钙4农民王某栽水稻前，为防止水稻倒伏，需施一定量的钾肥，他需购买的是( D )A碳酸氢铵 B尿素C磷酸二氢钙 D氯化钾5某果园树枝叶生长不茂盛，叶色淡黄，可施用下列肥料中的( B

8、)A硫酸钾 B尿素C磷酸二氢铵 D微量元素肥料见学生用书课后作业部分。_第2课时1通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。2通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。学会区分氮、磷、钾肥的方法。通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。一师一优课一课一名师(设计者：)一、创设情景明确目标在上节课，我们学习了化肥的种类以及它们对农作物的作用。在现实生活中我们怎样区分化肥呢？实物展示几种常见的化肥。归纳导入：化肥对农作物的作用非常大，但也不能乱施肥，因此就需要对化肥的性质有一个大致的了解，通过实物展示几种常见的化肥，让大家猜猜是什么化肥，从而自然引入对化肥简单鉴别的学习。二、自主学习指向目标

9、自读课本P82P83，完成下列问题。1由_铵根离子_和酸根离子组成的化合物叫铵盐。2写出三种铵盐的名称和化学式_碳酸氢铵(NH4HCO3)_、_氯化铵(NH4Cl)_、_硝酸铵(NH4NO3)_。三、合作探究达成目标化肥的简易鉴别1探究教材P82“活动与探究”。2讨论：(1)铵态氮肥有什么化学性质？(2)讨论写出熟石灰与硫酸铵反应的化学方程式：(3)铵态氮肥使用和贮藏应注意什么，为什么呢？阅读讨论教材P83本课题小结中的表。【教师点拨】1.区分常见的氮肥、磷肥和钾肥的方法是：一看，液态化肥，有刺激性氨臭气味的是氨水；像鱼卵的白色固体，一般是尿素；灰白色的固体是磷肥(过磷酸钙或磷矿粉)；白色固体

10、是氮肥或钾肥。二溶，不溶于水或微溶于水的是磷肥；能溶于水的是氮肥或钾肥。三闻，排除磷肥后，加熟石灰研磨后有刺激性气味的是氮肥(尿素没有气味，外形是圆形颗粒)，没有气味的是钾肥。表格如下：氮肥钾肥磷肥看外观白色晶体灰白色粉末加水全部溶于水大多数不溶于水灼烧可燃烧，熔化起泡冒烟不燃烧，跳动、爆裂声加Ca(OH)2放出氨气不放出氨气2.铵根离子的检验：用浓NaOH溶液(微热)产生使湿润的红色石蕊试纸变蓝的气体，或与熟石灰研磨后有刺激性气味的气体放出。因此铵态氮肥均不能与碱性物质(如草木灰、熟石灰等)混合施用。例如：NH4NO3NaOH=NaNO3NH3H2O。【反思小结】氮磷钾肥的鉴别方法主要有三种

11、：一看二溶三加碱。其中有三个特别：尿素加碱无氨味，氨水是液态，碳酸氢铵常温有强烈的气味。【针对训练】1下列关于化肥的说法不正确的是( B )ACO(NH2)2(尿素)、(NH4)2SO4和NaNO3均可用作氮肥B加熟石灰研磨能闻到刺激性气味是磷肥的性质C区分各种化肥一般先观察外观、溶解性，再观察化学反应中的现象D过度使用化肥可能导致土壤酸化，水域氮和磷含量升高2分析比较Na2SO4、(NH4)2SO4、NH4Cl在组成、性质等方面的异同，回答下列问题：(1)Na2SO4、(NH4)2SO4中含相同的离子是_SO_；(2)将这三种固体分别与熟石灰混合、研磨，没有氨味产生的是_Na2SO4_；(3

12、)选用下列一种溶液就能将这三种固体鉴别开，该溶液是_B_(填序号)；A稀盐酸B氢氧化钡溶液C碳酸钠溶液(4)欲除去K2SO4中混有的少量(NH4)2SO4，选择的一种试剂是_KOH_。3有A、B两种固体物质，A是一种化肥，B广泛用作食品干燥剂。把A、B分别放入水中，前者所得溶液温度显著降低，后者与水反应生成C并放出大量的热；将A与C粉末混合、研磨，会嗅到刺鼻的氨味。(1)A物质是_NH4NO3_，B物质是_CaO_；(2)A物质属于化肥中的_氮_肥(填“氮”“磷”或“钾”)；(3)指出C物质在农业生产中的一种用途：_改良酸性土壤_；(4)把A放入水中所得溶液温度显著降低的原因是：_硝酸铵溶解吸

13、热_；(5)B与水反应的化学方程式_CaOH2O=Ca(OH)2_。【典例精讲】例：请您参与初三同学识别化肥的探究活动。他们从家中拿来了五种化肥，分别是硫酸钾、氯化钾、碳酸氢铵、氯化铵和硝酸铵。第一步：称取五种化肥各10g，分别研细；第二步：取上述化肥各少量，分别加入少量熟石灰粉末，能嗅到气味的是三种铵盐。将下列硝酸铵和熟石灰反应的化学方程式填写完整：2NH4NO3_=_2NH32H2O；第三步：另取三种铵盐各少量，分别盛于三支试管中，均滴入少量盐酸，无明显现象的是氯化铵和硝酸铵，有气泡放出的是碳酸氢铵。反应的化学方程式：NH4HCO3HCl=NH4Cl_；区别氯化铵和硝酸铵可加入硝酸银溶液，

14、发生反应的方程式为_；第四步：另取硫酸钾、氯化钾进行识别，各滴入几滴氯化钡溶液，生成白色沉淀的钾盐是_，无明显现象的钾盐是_。思路点拨：主要考查了化学肥料的检验方法以及化学方程式的书写，配以探究活动的情境，是一题学科内的综合题。在本题中，能与碱发生反应放出刺激性气味的是铵盐，能与盐酸反应冒出气泡的是碳酸氢铵，能与氯化钡反应生成沉淀的是硫酸钾。答案：Ca(OH)2，Ca(NO3)2；CO2，H2O；NH4ClAgNO3=AgClNH4NO3；K2SO4，KCl。归纳：解决此类问题应注意：(1)铵盐与熟石灰等碱性物质混合，会失去肥效，有关反应为：NH4HCO3Ca(OH)2=CaCO32H2ONH

15、3；2NH4ClCa(OH)2=CaCl22H2ONH3；2NH4NO3Ca(OH)2=Ca(NO3)22H2ONH3；(2)鉴别NH4Cl、NH4NO3可用AgNO3溶液，AgNO3溶液能与NH4Cl反应生成不溶于稀HNO3的白色沉淀。鉴别K2SO4、KCl可用BaCl2溶液。四、总结梳理内化目标1区分常见的氮肥、磷肥和钾肥：一看二溶三闻2铵根离子的检验：铵态氮肥均不能与碱性物质(如草木灰、熟石灰等)混合施用。【易错易混提示】1.注意尿素是氮肥，但它与碱研磨没有氨气放出。2碳酸氢铵常温下就有刺激性气味，不需加碱研磨。五、达标检测反思目标1下列化肥中，从外观即可与其它化肥相区别的是( C )A

16、硫酸钾 B硝酸铵 C磷矿粉 D氯化钾2农村有句谚语：“雷雨发庄稼”，这是由于在放电条件下，空气中的氮气和氧气化合生成了氮氧化物，氮氧化物再经过复杂的化学变化，最后生成了容易被农作物吸收的硝酸盐。雷雨给庄稼施加了( C )宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学

17、者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。A钾肥 B磷肥 C氮肥 D复合肥3被誉为“春果第一枝”的大樱桃已经成为烟台农业经济的一个亮点。为了预防大樱桃在成熟期发生裂果现象，果农常施用一种钾肥。这种钾肥的水溶液能与氯化钡溶液反应生成不溶于硝酸的白色沉淀。该钾肥是( C )A硝酸钾 B碳酸钾 C硫酸钾 D氯化钾见学生用书课后作业部分。_第3课时1物质的分类知识。2常见几种物质的相互转化关系。3学会运用金属活动性顺序表，酸、碱、盐溶解性表；单质氧化物酸碱盐关系表；进行物质的转化、鉴别、推断、制取等。物质的分类知识。学会运用金属活动性顺序表，酸、碱、盐溶

18、解性表；单质氧化物酸碱盐关系表；进行物质的转化、鉴别、推断、制取等。一师一优课一课一名师(设计者：)一、创设情景明确目标同学们：现在我们已经学习了单质、氧化物、酸、碱、盐等物质，哪位同学能写出这五种物质生成盐的化学方程式呢？请同学位想一想，试着写一写。归纳导入：单质、氧化物、酸、碱、盐等物质之间的相互转化，是一个难点。它们都可以通过反应得到盐，因此盐是这些物质的纽带。从写化学方程式入手，让同学们迅速对所学过的物质来一个快速回忆，从而为新课做好充分准备。二、自主学习指向目标自读课本P83，完成下列问题。1混合物和纯净物：由_同一种物质_组成的物质叫纯净物；由_不同种物质_组成的物质叫做混合物。2

19、单质和化合物：由_同一种元素_组成的纯净物叫做单质；由_不同种元素_组成的纯净物叫做化合物。3氧化物、酸、碱、盐：由_氧元素_和另一种元素组成的化合物叫做氧化物；由_H_和_酸根离子_组成的化合物称为酸；由_OH_和_金属离子_组成的化合物称为碱；由_金属离子_和_酸根离子_组成的化合物称为盐。三、合作探究达成目标物质分类讨论：完成教材P76“物质的分类”的讨论，并构建物质的分类网络图。物质【教师点拨】物质的分类可以如下图详尽一些，让学生有所了解即可，从而扩大学生视野。但也可以将教材中没有介绍的分类内容忽略不讲。如正盐，酸式盐，碱式盐等。物质的分类是教学中的一个难点，提示学生在解决相关问题时，

20、可以先找出混合物，再对纯净物依次写出化学式，再判断它们的归属。【反思小结】食盐、铁锈、溶液等都是混合物，冰水混合物却是纯净物，纯碱是盐不是碱等易错内容，应在平时的教学中进行总结。【针对训练】1在H、O、C、S、Cl、Na、Ca七种元素中选择适当的元素组成符合下列要求的物质。请将其化学式填入空格中。(1)可用于改良酸性土壤的碱：_Ca(OH)2_(2)无色、无味的剧毒气体：_CO_(3)焙制糕点所用发酵粉的主要成分之一：_NaHCO3_(4)能使紫色石蕊溶液变红的化合物：_HCl_2下列四组物质中，均属于氧化物的是( D )A氧气、氧化钙、四氧化三铁B水、二氧化硫、高锰酸钾C空气、氧化铜、五氧化

21、二磷D干冰、氧化镁、二氧化锰物质相互转化讨论：单质、氧化物、酸、碱和盐的相互关系，可以用下图简单表示。将下图中指定序号的转变用化学方程式表示(所写化学方程式不得重复)。例：(1)非金属与氧气反应：CO2CO2；(2)_(3)_(4)_(5)_(6)_(7)_(8)_(9)_(10)_(11)_(12)盐和盐反应：_【教师点拨】(1)置换反应的规律与条件(例外：CO作还原剂的反应不是置换反应)规律单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,

22、选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。反应条件置换反应一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。H2金属氧化物金属水加热；K、Ca、Na、Mg

23、、Al等的金属氧化物除外碳金属氧化物金属CO2高温加热；K、Ca、Na、Mg、Al等的金属氧化物除外置换反应金属酸盐氢气因浓硫酸、硝酸具有氧化性，与金属反应不能生成氢气；在金属活动性顺序中排在氢之前的金属，才能置换酸中的氢金属盐新盐新金属盐可溶；在金属活动性顺序中，排在前面的金属才能置换后面的金属；钾、钙、钠很活泼，在盐溶液中不能置换出金属(2)复分解反应的规律与条件(提示：非金属氧化物与碱反应不是复分解反应)规律反应条件复分解反应酸碱盐水中和反应，有水生成，一般能发生酸盐另一种盐另一种酸盐中不溶于酸的BaSO4、AgCl等除外；生成物中要有沉淀、气体或水碱盐另一种碱另一种盐反应物都可溶于水；

24、生成物中要有沉淀盐盐另两种新盐反应物都可溶于水；生成物中要有沉淀金属氧化物酸盐水生成盐和水，不是中和反应，一般能发生(3)时间允许应针对每一个类型的问题都见识到位。【反思小结】初中阶段物质间的相互转化一般是指：单质、氧化物、酸、碱、盐之间的转化，只有弄清楚物质间转化时发生的化学反应，才能在解决相关问题时做到游刃有余。【针对训练】3下列各组物质间的反应，由于现象不明显需要借助酸碱指示剂才能判断出反应发生的是( B )A锌与稀盐酸B烧碱溶液与稀硫酸C氧化铁与稀硫酸D硫酸铜与氢氧化钠溶液4在一定条件下，与NaOH溶液、BaCl2溶液、Fe2O3、Zn、Na2CO3五种物质均能发生反应的是( C )A

25、硝酸铜B稀盐酸C稀硫酸 D二氧化碳【典例精讲】例：在Cu(NO3)2和AgNO3的混合溶液中加入一定量的锌粉，使之充分反应后，有下列情况：(1)若反应后锌有剩余，则溶液中所含溶质是_。(2)若反应后过滤，向所得固体物质加盐酸没有气体产生，则溶液中一定有_，可能有_。(3)若反应后过滤，向滤液中滴加NaCl溶液，有不溶于稀硝酸的白色沉淀生成，则此时溶液中含有的溶质为_。思路点拨：因为Zn在金属活动性顺序表中排在Cu和Ag的前面，所以Zn和Cu(NO3)2、AgNO3都能反应，且Zn一般是先和AgNO3反应(因为Ag排在Cu的后面，即使Zn先把Cu(NO3)2中的铜先置换出来，置换出来的Cu还要和AgNO3进一步反应)。(1)中锌有剩余，说明Cu(NO3)2、AgNO3均反应完，则溶液中所含溶质是Zn(NO3)2；(2)中Zn已完全反应，生成物中一定有Zn(NO3)2，而Cu(NO3)2和AgNO3可能反应完，也可能有剩余；(3)向滤液中滴加NaCl溶液，有不溶于稀硝酸的白色沉淀生成，说明滤液中有Ag，即AgNO3也没有完全反应，则此时溶液中含有的溶质为：Cu(NO3)2、AgNO3、Zn(NO3)2。答案