九加几参考教案一

1、9加几教学重点：掌握用“凑十法”计算9加几的计算方法。教学难点根据第一个加数9把第二具加数分成1和几。教具学具准备教师准备口算卡片，有10个格子的盒子，9个花皮球，2个红皮球。写有9加几算式的投影片。学生准备17根小棒（9根绿的，8根红的），17个圆片（9个黄的，8个红的），大小两个绒线圈。教学步骤（一）铺垫孕伏1计算（上下两题是一组，写到一张卡片上）2填空（二）探究新知1导入（指9l10）像这样两个数相加得10或超过10的加法，我们叫它进位加法。从这节课开始，我们就学习第五单元20以内的进位加法，我们首先学习9加几。板书：20以内的进位加法9加几。2教学例1（1）出示有10个格子的盒子，让学

2、生数一数一共有多少个格子。（也可逐步演示课件“9加2”）教师在盒子里放入9个花皮球，盒外放2个红皮球，求一共有多少个皮球？应当怎样想呢？引导学生回答，求一共有多少个皮球？就是把9和2合起来，用加法算（板书）（2）教师演示把盒子外面的2个红皮球中的1个放入盒子里面。看着老师的演示想一想：9加2得多少呢？引导学生回答，盒子里有9个皮球，再放进去1个就是10个，盒子外面还有1个皮球，合起来是11个，所以9加2得11（3）想一想为什么要把一个红皮球放到盒子里？盒子外面的红皮球分成了哪两部分？引导学生得出，盒子有10个格，里面装有9个皮球，有一个空格，再放进去一个皮球就是10个，加上外面剩下的1个就是1

3、1个皮球。为了把盒子里的9个皮球凑成10个，就要把外面的2个皮球分成1个和1个。（通过教师演示，使学生初步建立“凑十法”的直观表象。）（4）看着算式应当怎样想呢？教师讲解9加2得多少？先想9加几得10，9加1得10，就要把第二个加数2分成1和1，9和1凑成10，10再加1得11，所以9加2得11想，9加1正得10，10加1得11（5）想一想计算9加2怎样想？引导学生口述，计算9加入先想9加几得10，9加1得10，就把2分成1和1，9加1凑成10，10再加1得113教学例2（1）学习93教师引导学生摆小棒。先摆9根绿色的小棒，再摆3根红色的小棒，用绒线圈圈在一起。求一共有多少根小棒应怎样列式？9

4、3（板书）93得多少？该怎样想呢？请同学们用用小棒和绒线圈摆一摆，边摆边说。引导学生得出，9根绿色的小棒再添上1根红色的小棒是10根小棒，用小绒线圈圈起来，小圈外边还有2根红色的小棒，合起来是12根小棒。计算9加3时要把3分成1和2，9和1凑成10，10再加2得12根据学生口述教师板书想9加1得10，10加2得12学生填书80再例293的空。（2）学习97教师引导学生摆圆片，先摆9个黄圆片，再摆7个红圆片，求一共有多少个？应该怎样列式？97（板书）9加7得多少，应该怎样想？请同学们自己摆圆片，边援边说。引导学生明确9个黄圆片再添上一个红圆片是10个圆片，就要把7个红圆片分成1个和6个，9个黄圆

5、片和五个红圆片凑成10个圆片，再加上剩下的6个红圆片共是16个圆片。计算9加7时，就要把7分成1和6，9和1凑成10，10再加6得16先让学生填书上空，然后说一说怎样想。教师板书想9加1得1010加6得16（在教师引导下摆学具，初步理解用“凑十法”计算9加几的算理。）4教学例3（l）出示例39498请一学生读题。怎样算呢？请同学们自己摆小棒或圆片，边摆边说边填书。教师巡视，对学习有困难的学生进行指导。（2）订正计算结果，指名说一说怎样想的。（通过自己操作摆学具，进一步理解用“凑十法”计算9加几的算理。）5教学例4出示例4959699不摆学具，怎样想能算出得数？小组内讨论后填书。引导学生得出95

6、14把5分成1和4，9加1得10，10加4得149615把6分成1和5，9加1得10，10加5得159918把9分成1和8，9加1得10，10加8得186引导学生归纳总结（l）计算9加几时应把第二个加数分成儿和几？引导学生回答，计算9加几，要把第二个加数分成1和几，9和1凑成10，10再加几就得十几。（2）今天我们学习的9加几的进位加法有哪些？根据学生回答教师出示投影片92119312941395149615971698179918（可以把第二个加数和得数的个位用另外的一种颜色表示出来。）观察这些等式，你发现了什么？引导学生发现规律9加几的进位加法，得数的个位比第二个加数少1（引导学生发现规律

7、。为提高计算速度打基础。）7看书，质疑（三）全课小结今天我们学习的是9加几的进位加法，计算9加几先想9和1凑成10，把第二个加数分成1和几，9加1得10，10再加几就得十几。七、随堂练习1填空2完成“做一做”第1题。每组题写到一张卡片上，先出913，再出94=先让学生说说怎样算，然后算出得数。想一想，这两题之间有什么关系？引导学生得出，虽然两题不一样，但得数相同。算94得多少，先把4分成1和3，以后的计算方法就和913一样了。让学生把“做一做”第1题的4道题写到书上，小组内订正。3完成“做一做”的第2题（l）先让学生在书上填写得数，然后订正，在每个学生都填正确后，请同学们读一读这些算式。（2）用口算卡片打乱顺序，让学生说得数。（3）教