九年级上语文醉翁亭记教学设计

1、九年级（上）语文醉翁亭记教学设计学 校东风中学主备教师宁敏参备教师巩立波教材分析 醉翁亭记是人教版初中语文八年级下册第六单元的一篇写景记游的美文，也是一篇脍炙人口的抒情散文，作者欧阳修。文章通过描写醉翁亭的秀丽环境和自然风光，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，含蓄委婉地写出了作者被贬官后寄情山水的特殊心理，表达了他随遇而安、与民同乐的旷达情怀。教学目标知识与能力积累文言词汇，能翻译和背诵全文，能把握文章内容。 过程与方法 引导学生经历“自主、合作、探究”的学习过程；同时引导学 生掌握一些朗读和景物描写的方法。情感态度与价值观通过理解作者“与民同乐”的思想，引导学生正确确立自 己的志趣追求。教学重点

2、 积累文言词汇，能翻译和背诵全文，理解文章内容和主题。教学难点 体会游记散文借景抒情的方法和特点，感悟作者“与民同乐”的情怀。教 法学生探究为主，教师引导合作。学 法讨论法、合作探究法。教 具多媒体学 具学案 教科书课 时二课时课 型讲读课其 它程序教师活动学生行为设计意图导入新课 第一课时1.导入：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。”因为他参与了范仲淹的政治改革，推行“庆历新政”。这次改革失败，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五年也被贬到邓州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州。范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了岳阳楼记，寄托了

3、自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇醉翁亭记。今天我们就来学习本文，看看在这篇文章中作者抒发的是什么样的情怀呢？ 2. 解题“记”是古文中一种以记叙和描写为主要表达方式的体裁，多用来描写作者的旅行见闻。它的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的诡异阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。类似的文章有：岳阳楼记、小石潭记、桃花源记等；类似的古文文体还有：“铭”（陋室铭）和“说”（马说、爱莲说）。学生思考并回答 创设情境，激发学生的学习兴趣。检查预习1. 字词 滁（chu） 壑（h

4、e） 琅琊（langya） 潺（chan）酿（niang） 僧（seng） 辄（zhe） 霏（fei） 暝（ming） 朝（zhao）而往 伛偻（yu）(lv) 洌（lie） 蔌（su）射者中（zhong） 弈（yi） 觥筹（gong） 翳（yi）2.作者介绍：欧阳修（），字永叔，号醉翁、六一居士，吉水庐陵（今江西吉安）人。北宋文学家。宋代文学革新运动的领导人物，被后世尊为“唐宋八大家”之一，散文、诗词、史传等都有相当成就。3.背景介绍：宋仁宗庆历五年（），欧阳修曾参加了以范仲淹为首的改革派，推行“庆历新政”，不久在政敌的打击下，改革失败，范仲淹等降调外任。欧阳修被贬为滁州知州。作为执政者的反

5、对派，有很多政见要说，有满腹的抑郁不平要发泄。但现在只能从侧面含而不露地表示。本文与作者同一时期写的另一篇文章丰乐亭记是姊妹篇。1.指名读，其他学生可以做补充。2.根据收集的资料介绍作者。 培养学生养成良好的预习习惯。文本翻译1请学生反复朗读课文，要读出语气和重音，特别强调要读出层次。2.学生分组讨论，翻译全文，并找出难懂的字句。3.师生共同解析难懂的字句。望之蔚然而深秀者：（树木）茂盛的样子。有亭翼然而临于泉上者：四角翘起，像鸟张开翅膀一样。名之者谁：为命名醉翁之意不在酒：情趣野芳发而幽香：香花佳木秀而繁阴：发荣滋长伛偻提携：指老老小小的行人。宴酣之乐：尽兴地喝酒觥筹交错：酒杯；酒筹 学生读

6、课文 学生分组讨论， 翻译课文。 教学中应教会借助注释和工具书理解基本内容，积累古代词语，尝试和练习辨析词的古今意义差别，辨析相同词语在不同语言环境下的不同意义，在把握大体内容的基础上，对精彩情节和重点内容要能够复述甚至背诵，以不断增强学生阅读浅易文言文的能力。归纳总结本文描写了醉翁亭的秀丽环境和自然风光，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，流露出作者的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。作业学生熟读并背诵课文课文分析 第二课时一、第一段： 1.朗读，注意句中停顿。 2.检查重点词。 3.学生串译。 4. 提问检查理解情况： 滁州的地理特点？ “环滁皆山也。” 西南诸峰的特点？ “林壑尤美” 琅

7、琊山的特点？ “蔚然而深秀” 亭的位置？ “临于泉上” “来饮于此”中“此”指？ 醉翁亭 自号醉翁的原因？ “饮少辄醉，而年又最高” 划分层次？ 第一层：亭的自然环境。（醉翁亭也。） 视觉角度：俯仰 空间角度：远近；大小；整体局部个体 第二层：亭的得名，醉翁二字的深意。（寓之酒也。） 5. 小结： 总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。 二、以第一段为例，学生小组合作，完成2-4段课文的学习任务。 教师巡视指导，师生共同完成这部分学习任务。教师指导学生朗读课文、学生翻译课文、学生回答问题,并 分析理解课文内容。学生小组讨论，交流进行课文翻译并分析课文。培养学生朗读、翻译

8、、阅读分析的能力拓展延伸 1.本文都写了谁的“乐”？ 2.第三段把“太守宴”放在“滁人游”之前写好吗？ 3.作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉？ 4.他的“醉”与“乐”之间有什么样的联系？ 5.作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉？ 6.他的“醉”与“乐”之间有什么样的联系？ 学生小组合作， 探究交流。 培养学生的合作能力 归纳总结本文是一篇著名游记，也是一篇脍炙人口的抒情散文。作者通过描述醉翁亭一带的山水景色和游宴场面，含蓄委婉地表达了作者被贬官后寄情山水的特殊心理，即展现出一幅作者理想的封建社会“官民同乐”的生活图画，也在字里行间表达了他

9、对朝廷和保守派的不满和愤慨。 学生谈感受、收获， 并归纳本课主题。 培养学生的口语表达能力。课后学习 1.学生朗读背诵课文，要求动情、动容，以醉翁的身份去感受那一份浓浓的醉意与乐趣。 2.课后习题2、3、4。 板书设计 醉翁亭记 欧阳修 山水之景 醉翁亭 山水之乐 朝暮之景 四时之景 山水之乐 滁人游 太守宴 宾客欢 太守醉 与民同乐 山林之乐 禽鸟之乐 人之乐 太守之乐配套资源一：九年级（上）语文醉翁亭记课件课件所在网址配套资源二：九年级（上）语文醉翁亭记江学案教师寄语：醉翁之意不在酒，在乎山水之乐也。教学目标1积累文言词汇，背诵全文。2理解作者“与民同乐”的思想。 3理解本文景物描写的方式

10、和作用。4培养自己热爱祖国山河热爱祖国文化的高尚情操。教学重难点：积累文言词汇，背诵全文。理解作者“与民同乐”的思想。一、基础知识熟练朗读课文，对照文下注释翻译课文，然后完成以下问题。1.读通课文，找出难读难写的字，并给下列加点字注音。环滁( ) 林壑( ) 琅琊( ) 饮少辄( )醉 岩穴瞑( ) 伛偻( ) 酒洌( ) 山肴( )野蔌( ) 觥筹( ) 射者中( ) 弈( )者胜 颓然( ) 阴翳( ) 潺( ) 2.解释加点字词。有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。（翼： ）名之者谁？（名： ）3.阅读课下注释并查阅资料，了解作者及写作背景，写出你所知道的与课文及作者相关的知识。二、阅读课文，

11、整体感知。4.理解景物描写的方式和作用。本文写景很有层次，找出文中写景的句子，读一读，思考：本文写景按照什么顺序写的?(1)写亭的环境： 从 到 。(2)写山间之朝暮：从 到 。 (3)写山间之四时：从 到 。(4)写宴饮场面： 从 到 。5.本文以“乐”为线索，作者是怎样步步深入、表现“与民同乐”的 主旨的？三、精读课文，局部研讨。6.你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐？如何理解太守的“乐其乐”？ 7.作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉？他的“醉”与“乐”之间有什么样的联系？四、拓展延伸。、8.如何理解作者“与民同乐”的思想？五、课堂小结收获：参考答案：1. ch

12、ú hè láng yá zhé míng y l liè yáo sù gng chïu zhîng yì) tuí yì chán 2. 名词作状语，像鸟的翅膀一样名词作动词，命名3. (1) 从 远 到 近 。(2)从 早 到 晚 。 (3) 春到冬 。(4)从 外 到 内 。5. 山水之乐 -四时之乐 - 滁人游之乐 - 宴酣之乐 - 禽鸟之乐 - 山林之乐 -游宴之乐-太守之乐.6. 参考：滁人欢乐情形全是从太守眼中看出的。“滁人游”有

13、歌声和呼应声，有老人和孩子，百姓兴高采烈出游，可见他们生活安定富足，这是与太守的励精图治有直接关系的。太守是为此而乐。能与民同乐，也是他的政治理想。7. 参考:“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，纵情林木，醉意山水，这是作者的真意。他的“醉”与“乐”是统一的：“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”是为了写“乐”。 “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，更在于“乐民之乐也”（与民同乐）。宋仁宗庆历五年，范仲淹等推行“庆历新政”失败，相继被贬职。欧阳修因上书为他们辩护，也被贬职为滁州知州。“庆历新政”的失败，使北宋丧失了一次变法图强的机会。欧阳修以宽和仁爱之心“与民同乐”，体现了儒家的传统思想。所以“

14、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，更在乎“与民同乐”。8. 参考：这是与太守的励精图治有直接关系的。太守是为此而乐。能与民同乐，也是他的政治理想。配套资源三：九年级（上）语文醉翁亭记达标检测题一、基础题1.注意下列加点字的读音环滁（ ） 琅（ ）琊（ ） 饮少辄（ ）醉 林霏（ ）岩穴（ ） 山肴（ ） 野蔌（ ） 弈（ ）者胜 阴翳（ ） 翼（ ）然 酒洌（ ）2.写出汉字林è_ è_然 水声á á_í_然 岩穴í_ ì_明变化_提携 _ó_交错 宴_之乐3.请将下列加点的词语与它们相应的释义连线搭配！蔚然 遮盖

15、翼然临于泉上 茂盛的样子醉翁之意 原意是精神不振的样子，这里形容醉态佳木秀 靠近颓然 情趣阴翳 开花，这里指滋长的意思4下列句子中朗读节奏划分有误的一项是（ ）A太守与客来饮于此，饮少辄醉。B其西南诸峰，林壑/尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。C日出而林霏开，云归而岩穴暝。D树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。5下列句子中没有使用对偶修辞手法的一项是（ ）A野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。 B风霜高洁，水落石出。C临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌。 D日出而林霏开，云归而岩穴暝。 6下列句子的句式与其它不同的一项是（ ）A望之蔚然而深秀者，琅琊也。B有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。C已而夕

16、阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。D醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。7.下列句子和现代汉语语序不同的一项是（ ）A山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。B醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。C朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。D然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。8.解释下列句子中加粗的字有误的一项是（ ）A环滁皆山也 （环绕） 有亭翼然临于泉上者 （靠近）B醉翁之意不在酒 （情趣） 山水之乐，得之心而寓之酒也 （寄托）C野芳发而幽香 （香花） 酿泉为酒，泉香而酒洌 （凉，冷）D宴酣之乐，非丝非竹 （尽兴地喝酒） 树林阴翳，鸣声上下

17、（遮盖）9.来，做个小翻译！（你一定能准确翻译下列句子！）望之蔚然而深秀者，琅琊也。山水之乐，得之心而寓之酒也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 10.填空。本文选自_，作者_，_朝_家、_家。本文贯穿全文的主线是_；在写作上的一个显著特点是_和_自然结合。写出本文的四个成语：_写太守自号醉翁原因的句子是：_写山间四季景色的句子是：_ 2、 能力题：1.阅读下文，完成下列习题。环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之

18、间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。_，_。_，_。_，_，_，_。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。_，_，_，_，_，_，_。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。1.请在文中画横线处补足原文。2.醉翁亭记的作者是我国_代著名文学家、史学家_。3.用原文语句回答下列问题。(1)文中描写“山间四时”的句子是:_，_，_，_。(2)点明文章主旨的句子是:_。4.归纳第自然段的段意。5.第自然段可分为四层，分别用三个字概括层意：_、_、_、_；其中核心为_。6.醉翁亭记和岳阳楼记表达的思想感情有什么相同和不同？达标检测题答案：基础题：1.ú á á é é á ù ì ì ì è2.壑 蔚 潺潺 颓 暝 晦 伛 偻 觥筹 酣3.略 4、B 5、B 6、A 7、A