教科研活动的基本运作方式ppt课件

1、 2019年年7月月11日，日，、在重要版面同步刊发在重要版面同步刊发八解之七八解之七 【一】【一】 开展必重运作，跨越必破瓶颈。凡事有破乃开展必重运作，跨越必破瓶颈。凡事有破乃立、运作必成。立、运作必成。 【二】【二】 开展的历程，就是一个积极探求创新、继续开展的历程，就是一个积极探求创新、继续运作求解、不断突破瓶颈的过程，其间呈现的亮运作求解、不断突破瓶颈的过程，其间呈现的亮点，无一不是注重运作、擅长运作的结果。点，无一不是注重运作、擅长运作的结果。 【三】【三】 当前，各地遇到的开展难题很多都是一样当前，各地遇到的开展难题很多都是一样的，谁注重运作、擅长运作、率先破解，谁就能的，谁注重运

2、作、擅长运作、率先破解，谁就能脱颖而出、先行一步，谁就能跨越本人、跨越他脱颖而出、先行一步，谁就能跨越本人、跨越他人、跨越时空，这就是跨越开展。人、跨越时空，这就是跨越开展。 【四】【四】 注重运作、擅长运作，靠有效运作处理难注重运作、擅长运作，靠有效运作处理难题、破解瓶颈，既是衡量指点才干和执政程题、破解瓶颈，既是衡量指点才干和执政程度的重要规范，又是对指点干部任务态度、度的重要规范，又是对指点干部任务态度、任务才干和任务业绩的最好检验。任务才干和任务业绩的最好检验。 不容忽视的是，面对开展的新情势、新要不容忽视的是，面对开展的新情势、新要求，一些干部不重运作、不敢运作、不会运求，一些干部不

3、重运作、不敢运作、不会运作、不善运作的景象依然存在。作、不善运作的景象依然存在。 【五】【五】 把蓝图变成现实，中心在于遵照规律、用心把蓝图变成现实，中心在于遵照规律、用心运作、科学运作，着力破解前进道路上的各种瓶运作、科学运作，着力破解前进道路上的各种瓶颈和难题。不重运作，没有运作，每一个瓶颈都颈和难题。不重运作，没有运作，每一个瓶颈都能够成为开展的桎梏，再好的思绪、再好的蓝图能够成为开展的桎梏，再好的思绪、再好的蓝图也是一纸空谈。也是一纸空谈。 【六】【六】 重运作，破瓶颈，态度要端正。重运作，破瓶颈，态度要端正。 【七】【七】 重运作，破瓶颈，思想要解放。重运作，破瓶颈，思想要解放。 。

4、 【八】【八】 重运作，破瓶颈，方法要得当。重运作，破瓶颈，方法要得当。 把握好把握好“度度 运用好运用好“法法 固执于固执于“变变 【九】【九】 重运作，破瓶颈，重运作，破瓶颈，“做功要到位。做功要到位。 “做就要抓详细做就要抓详细 “做就要重基层做就要重基层 “做就要严问责做就要严问责 【十】【十】 注重运作是破解瓶颈的有效途径，破解瓶颈注重运作是破解瓶颈的有效途径，破解瓶颈是加快开展的必经之道。遵照客观规律，掌握运是加快开展的必经之道。遵照客观规律，掌握运作之道，善用运作之法，必能走出困局、破解难作之道，善用运作之法，必能走出困局、破解难题，科学开展必有作为，跨越开展必有实效。题，科学开

5、展必有作为，跨越开展必有实效。 运作教研方式运作教研方式 确保教研不流于方式确保教研不流于方式 二、教研方式运作十条二、教研方式运作十条二、教研方式运作十条二、教研方式运作十条【一】【一】 骨干座谈骨干座谈 总结过去任务中存在的问题，提出未来一段总结过去任务中存在的问题，提出未来一段时间的时间的“任务主题和教师的专业培育目的任务主题和教师的专业培育目的 要求：学科骨干教师、教研组长等参与要求：学科骨干教师、教研组长等参与 方式：重点分析上期任务中存在的问题、今方式：重点分析上期任务中存在的问题、今后计划后计划 资料：会议资料，专业开展方案资料：会议资料，专业开展方案二、教研方式运作十条二、教研

6、方式运作十条【二】【二】 目的分解目的分解 细化研讨问题，让每一个参研者都明白研讨细化研讨问题，让每一个参研者都明白研讨方向，处理研讨什么的问题方向，处理研讨什么的问题 要求：开口小、易操作、有层次、有衔接、要求：开口小、易操作、有层次、有衔接、有整合有整合 方式：方式：1、学校调研构成。、学校调研构成。2、教师申报、教师申报汇总汇总分类分类 资料：小专题申报重点在背景，即为什么资料：小专题申报重点在背景，即为什么要研讨这个东西要研讨这个东西二、教研方式运作十条二、教研方式运作十条【三】【三】 实际学习实际学习 采取专业培训方式，明确为什么，处理参研采取专业培训方式，明确为什么，处理参研者活动

7、中者活动中“无话可说的问题无话可说的问题 要求：开展教师业务集中培训或自学相关内要求：开展教师业务集中培训或自学相关内容容 方式：方式：1、学校引荐资料，教师自学。、学校引荐资料，教师自学。2、学、学校引荐资料，教师重点学习做读书交流。校引荐资料，教师重点学习做读书交流。3、教、教师本人找相关资料自学师本人找相关资料自学 资料：资料：“读书笔记或者读书笔记或者“资料资料+感悟资感悟资料做旁批或开读书交流会，读书论坛、沙龙剪料做旁批或开读书交流会，读书论坛、沙龙剪影影二、教研方式运作十条二、教研方式运作十条【四】【四】 课例研讨课例研讨 经过学习揣摩名师详细课例，重点明确研讨经过学习揣摩名师详细

8、课例，重点明确研讨目的，处理做成什么样子的问题目的，处理做成什么样子的问题 要求：让教师明确本次研讨的目的层次，要要求：让教师明确本次研讨的目的层次，要到达什么样子，构成到达什么样子，构成“标尺，建成标尺，建成“标杆标杆 方式：方式：1、看录像。、看录像。2、读优秀教学案例、教、读优秀教学案例、教学实录。学实录。3、看教学展现、看教学展现 资料：记录资料：记录+领会明确我本人将学习和到领会明确我本人将学习和到达的目的或者设计实际测试，或技艺笔试达的目的或者设计实际测试，或技艺笔试二、教研方式运作十条二、教研方式运作十条【五】【五】 个人领悟个人领悟 处理为什么，为谁研讨的问题。明确本身处理为什

9、么，为谁研讨的问题。明确本身差距，找到适宜本人前进的差距，找到适宜本人前进的“路，开掘个性路，开掘个性特征特征 要求：教师在教育教学活动中自觉尝试要求：教师在教育教学活动中自觉尝试 方式：教学设计表达，教学行为展现，教方式：教学设计表达，教学行为展现，教学反思表现学反思表现 资料：教学设计表达，教学行为展现，教资料：教学设计表达，教学行为展现，教学反思，教学案例学反思，教学案例二、教研方式运作十条二、教研方式运作十条【六】【六】 协作探求协作探求 实际参与，落真实教育教学哪些环节中去研实际参与，落真实教育教学哪些环节中去研讨，去采集第一手阅历、资料，处理讨，去采集第一手阅历、资料，处理“空谈实

10、际空谈实际的问题。至少两人一组便于集体备课的问题。至少两人一组便于集体备课 方式：说课研讨：一人说课，一人执笔写教案方式：说课研讨：一人说课，一人执笔写教案 上课运用：一人上课，一人执笔做实录上课运用：一人上课，一人执笔做实录 课后反思：一人写反思，一人写评析课后反思：一人写反思，一人写评析 资料：说课资料、教案设计、教学实录、教学资料：说课资料、教案设计、教学实录、教学反思、教学评析反思、教学评析二、教研方式运作十条二、教研方式运作十条【七】【七】 集体研讨集体研讨 成果诊断，进一步明确目的，处理哪些是正成果诊断，进一步明确目的，处理哪些是正确哪些不妥的问题确哪些不妥的问题 要求：教师人人开

11、口，说话不离主题，内容要求：教师人人开口，说话不离主题，内容不得反复，必需上台以本人亲身阅历的教学案例不得反复，必需上台以本人亲身阅历的教学案例为举证；主持人仔细倾听，及时提炼，积极为最为举证；主持人仔细倾听，及时提炼，积极为最后全面小结做预备。后全面小结做预备。 方式：研讨交流会或沙龙活动。主持人开方式：研讨交流会或沙龙活动。主持人开场白导入场白导入教师讨论式发言教师讨论式发言主持人小结得主持人小结得失与困惑失与困惑教师选择其中要点作为本人论文小教师选择其中要点作为本人论文小标题标题 资料：活动纪实资料：活动纪实二、教研方式运作十条二、教研方式运作十条【八】【八】 成果总结成果总结 扬长避短

12、，提升实际与方法，进一步明确哪扬长避短，提升实际与方法，进一步明确哪些该做哪些不做的问题些该做哪些不做的问题 教师一边运用研讨成果于教学，一边写论文；教师一边运用研讨成果于教学，一边写论文；必要时召开小组会共同修正提升质量。必要时召开小组会共同修正提升质量。 方式：笔会方式：笔会二、教研方式运作十条二、教研方式运作十条【九】【九】 成果展现成果展现 构成成果精品，让教师论文交流或者刊物编辑、构成成果精品，让教师论文交流或者刊物编辑、评选，构成物化成果评选，构成物化成果 方式：校刊，或推评，一定要写入任务报告方式：校刊，或推评，一定要写入任务报告二、教研方式运作十条二、教研方式运作十条【十】【十

13、】 总结表扬总结表扬 总结成果，树立典范总结成果，树立典范 方式：证书、报告分享方式：证书、报告分享二、教研方式运作十条二、教研方式运作十条 如何将这十项活动详细落实到如何将这十项活动详细落实到个周次，并以什么内容来充实是关键个周次，并以什么内容来充实是关键 当他计划计划一口气跑当他计划计划一口气跑100公里的时候，也许公里的时候，也许需求勇气，但是走一步路是不需求勇气的，只需需求勇气，但是走一步路是不需求勇气的，只需他走一步、接着再走一步、然后一步再一步，他走一步、接着再走一步、然后一步再一步，100公里也就走完了。公里也就走完了。 在我们的任务中，就是经过将问题分解，然后在我们的任务中，就

14、是经过将问题分解，然后一一解答，从而处理了一个大问题的。不论哪种一一解答，从而处理了一个大问题的。不论哪种看似是无法处理的困难，被分解之后，处理起来看似是无法处理的困难，被分解之后，处理起来就轻而易举了。就轻而易举了。 区 分 课题问题话题 专题标题 的内涵 课题：研讨或讨论的主要问题或亟待处理课题：研讨或讨论的主要问题或亟待处理的艰苦事项。课者，试也；题者，问也；即，的艰苦事项。课者，试也；题者，问也；即，需求验考的问题。需求验考的问题。 问题：要求解答的标题；需求研讨处理的问题：要求解答的标题；需求研讨处理的疑问和矛盾；关键；不测事故；事物之间的矛疑问和矛盾；关键；不测事故；事物之间的矛盾

15、。盾。 话题：说话的中心，但不限于说话的中心话题：说话的中心，但不限于说话的中心，加上各种意见才是一个充实的话题。，加上各种意见才是一个充实的话题。 专题：专门研讨或讨论的标题。某个东西专题：专门研讨或讨论的标题。某个东西的内容集中搜集，就构成专题。的内容集中搜集，就构成专题。 标题：标识于器物或字画上的题记文字；标题：标识于器物或字画上的题记文字；标明著作及其篇章的标题。标明著作及其篇章的标题。 第一，以“五环节课堂教学方式研讨为例，了解以“研讨问题为导向进展问题分解 课题研讨的问题普遍存在，涉及学校各个方面、各个层面。关键在于采用何种方法和技术来区分。 普通方法有四： 第二，以“读文心谭课

16、课堂教学方式研讨为例，了解以“研讨要素为导向进展问题分解 此处的“要素可以表述为：系统、维度、要素、方面、层次、角度等。例如：学校管理要素分析；教学的要素分析；教师的要素分析 下面，以“教学要素为例进展问题分解。 红色牧师：川藏天路版2019年4月 红色牧师：川藏天路版2019年4月 步骤步骤研究主题研究主题活动安排活动安排研研究究一一解解解读关键词解读关键词: 一是找准关键词。效度即一是找准关键词。效度即有效性，是指所测量到的结有效性，是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考察的内度，测量结果与要考察的内容越吻合，则效度越高；反容越吻合，则效度越高；

17、反之，则效度越低。之，则效度越低。 二是找到国内外相关研究二是找到国内外相关研究的文章。的文章。活动一：活动一： 骨干座谈骨干座谈活动二：活动二： 分解问题分解问题 红色牧师：川藏天路版2019年4月 步骤步骤研究主题研究主题活动安排活动安排研研究究二二读读 一是读进去：组织阅读相一是读进去：组织阅读相关理论文章；关理论文章； 二是读出来：结合所学、二是读出来：结合所学、所需，设定提效措施和考察所需，设定提效措施和考察内容（三维目标）内容（三维目标）活动三：活动三： 理论学习理论学习活动四：活动四： 课例研讨课例研讨活动五：活动五： 个人领悟个人领悟 步骤步骤研究主题研究主题活动安排活动安排研

18、研究究三三实实一是理论上总结出可供操一是理论上总结出可供操作的办法；作的办法；二是按照基本措施进行实二是按照基本措施进行实践操作践操作活动六：合活动六：合作探究作探究 步骤步骤研究主题研究主题活动安排活动安排研研究究四四验验 一是课堂观察，实施一是课堂观察，实施测量方法和步骤（使用测量方法和步骤（使用课堂观察量表）；课堂观察量表）； 二是向参研教师收集二是向参研教师收集相关信息相关信息活动六：活动六： 合作探究合作探究 步骤步骤研究主题研究主题活动安排活动安排研研究究五五分分 一是整理收集到的一是整理收集到的数据和案例数据和案例二是将数据提请主研二是将数据提请主研人员分析人员分析活动六：活动六： 合作探究合作探究 步骤步骤研究主题研究主题活动安排活动安排研研究究六六享享针对针对“无效、低效、有无效、低效、有效效”进行案例分享，各进行案例分享，各抒己见抒己见活动七：活动七：集体研讨集体研讨专家点拨专家点拨沙龙活动沙龙活动 步骤步骤研究主题研究主题活动安排活动安排研研究究七七成成