新人教版《6.100以内的加法和减法(一)：两位数减一位数、整十数》优质课教学设计(14)

1、两位数加一位数（进位）教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社 20122012 年版 教学内容来源：小学一年级数学（下册）第 6 6 单元教学主题：两位数加一位数（进位）授课对象：一年级学生设计者：裴玉哲郑州市郑东新区杨桥小学【课程标准要求】能计算两位数的加减法。【学情分析】一年级的学生已经积累了 2020 以内的进位加法、退位减法的基本做法和策略，但 是孩子们的计算能力比较比较差，个别孩子依赖用手指进行计算无法真正理解算 理。【学习目标】1.1. 经历探索两位数加一位数（进位）的计算过程，理解进位的算理，能真正的进 行进位加法的计算。（CSCS）2.2.在观察操作、 动手实

2、践中体验不同的算法，实现算法多样化。（CSCS）3.3. 能运用所学知识解决生活中相关的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。（CSCS）【评价任务】1.1.能说出两位数加一位数（进位）的算理。（D01D01）2.2.通过摆小棒、观察比较、全班交流体会算法多样化。（D02D02）3.3.会运用两位数加一位数（进位）解决生活中的问题。（D03D03）【资源与建议】1.1.对教材的简单分析本节课内容是在上册学习了 2020 以内进位加法， 和在本单元中学习了两位数加一 位数、整十数（不进位）的基础上进行教学的。既是对已学知识的进一步深入， 同时又为今后学习列竖式的加法（进位）奠定基础。本课对理解

3、“个位上相加满 十向十位进一 “是教学难点和重点，通过旧知迁移，感知“进位”的必要性。借 助学具操作，引导比较，自主探究，互助学习等方式。沟通算法间的联系，强化 学生对进位加法特点的理解。通过多种方法帮助学生理解算理，建立对进位加法 过程中算理的表象感悟，能清楚用语言表征出来，并能运用新知解决数学冋题。2.2. 本节课的学习按以下流程进行：复习旧知，导入新课自主探索，获取新知=： 课堂检测，学以致用3.3. 本节课的重点是初步学会计算两位数加一位数（进位）的方法，难点是理解进 位的算理。可以通过摆一摆的方式来突破本节课的难点。【学习过程】教学环节教学活动评价要点环节一复习旧知 导入新课 （10

4、10 分钟）活动一1.1. 比一比，算一算。课件出 示 6 6道计算题。2.2.列式计算并说出计算过 程。通过复习 2020 以内进位加法中 的“凑十法”和两位数加一位 数（不进位）的旧知，帮助学 生回忆，梳理已有的知识经 验，为新知学习做好铺垫。环节二 自主探索 获取新知（1515 分钟）活动一课件出示主题图， 说出数学信 息和数学问题并列式解决问 题。准确判断数学信息和数学问 题，列出算式。活动二同桌合作，探究计算方法，数 形结合，初建模型。能说出算法，明白算法多样化（D01D01、D02D02）活动三符号表征，明确算理。明确算理，能用自己的语言说出算理。（D02D02）环节二 课堂检测 巩固新知（1515 分钟）活动一课本 6565 页做一做， 先圈一圈，再计算。利用圈一圈的方法帮助学生 回忆进位加法的算理。（D02D02）活动二口算练习在交流中培养学生语言表征 能力。即时练习给学生对新知 理