冀教版小学五年级上册语文《二泉映月》教案设计

1、冀教版小学五年级上册语文二泉映月教案设计篇一1、能正确流利、有感情地朗读课文。2、能联系课文内容， 理解文中描写月夜景色和由琴声联 想二泉映月乐曲丰富内涵的语句的意思。3、通过朗读训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲二 泉映月的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求 美好理想的精神。教学重难点： 在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗 读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。教学准备：课前布置学生查找搜集有关二泉映月及主人公阿炳 的有关资料。教学流程一、介绍课题及作者、欣赏名曲二泉映月 。1、板书课题：二泉映月；指名读题。2、二泉映月是一首的曲子，是谁创作的？你对阿炳 有些

2、什么了解？3、阿炳是个苦难的人，是一位民间音乐家，是一位盲人 音乐家。 他的二泉映月 代表了阿炳的水平， 你们想听吗？ （板书：听）4、师：我们来一起聆听这首不朽的二胡名曲。你准备用 什么来听？（播放二胡名曲二泉映月 ，）5、告诉老师， 这悠扬的琴声， 让你听到了什么？ （板书： 苦难、凄凉、抗争、怀念） 。二、整体感知课文。1、同学们，一首名曲我们用心去感受的时候，我们听到 了苦难、凄凉、 抗争和怀念。 阿炳这位民间艺人为什么能够 创作出这样动人的音乐呢？带着这样的问题去读课文。2、师：刚才同学们都用心去朗读了课文，读得非常好。4、这些词语中，有不理解的吗？不理解的提出来。（对不理解的词语尽

3、量让学生自己答，最后再次有感情地朗读）三、学习课文第二、三、四自然段。1、拿出笔来，快速浏览课文，从课文中找出带有“听” 的句子。2、课文第二段中有好几句写到了带有听的句子。谁来把这篇课文有许多生字词。（出示词语灯片，读？月光如银双目失明委婉连绵月光似水卖艺度日升腾跌宕静影沉璧经历坎坷步步高昂月光照水热爱音乐舒缓起伏水波映月向往光明恬静激荡3、每列词分别写了什么？怎样读？）认识吗，谁来读第二节来读一读？（出示第二节投影）3、小阿炳什么声音也没有听到。 师父说： “你年纪还小， 等你长大了， 就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。 ” “奇妙”是什么意思？（神奇而美妙）阿炳多么盼望自己快 快长大

4、啊！早点儿听到那奇妙的声音。十多年过去了，小阿 炳长成大了，他听到了奇妙声音了吗？谁来读第四自然段？ （相机板书：叹息、哭泣、倾诉、呐喊）4、你们认为这样的声音奇妙吗？为什么阿炳没有听到奇 妙的声音？反而听到是叹息、哭泣、倾诉、呐喊？这就要联 系阿炳这十几年来是怎么过来的。默读第三自然段。从中找 出有关词语句子。5、“双目失明”对一个人的打击是怎样的打击呀。同 学们，你们把眼睛闭起来。 （此时师调沉郁地独白： 一片黑暗， 沉浸在一片黑暗中。阿炳再也看不见了，他看不见美丽富饶 的家乡，看不见月光似水、静影沉璧的二泉，看不见照耀清 泉的月光，所有的美好的一切阿炳再也看不见了。 ）请同学们睁开眼睛，

5、同学们，你们明白了阿炳为什么听不到奇妙的音乐，而是：渐渐地、渐渐地.6、想象感受阿炳卖艺情景是怎样的？师：凄惨的琴声传遍了大街小巷！阿炳坐在二泉边，他没有听到奇妙的声音，却听到了渐渐地、渐渐地.但阿炳被苦难压倒了吗？你从哪儿看到阿炳没有被压倒？（但是生活的穷困和疾病的折磨， 泯灭不了阿炳对音乐 的热爱和对光明的向往。 ）指导有感情地朗读、齐读。四、学习课文第五自然段。1、他多么希望有一天能过上安定幸福的生活。 阿炳不仅 听到了叹息、哭泣，还听到了倾诉和呐喊！“听着听着，阿 炳的心颤抖起来，他禁不住拿起二胡， 他要通过琴声把积淀 已久的情怀， 倾吐给这茫茫的月夜。 ”他为什么要把这些通 过琴声来

6、倾吐给月夜呢？2、我们一起把这一段读出来。 （播放二泉映月 ） 指导朗读，起初：琴声委婉连绵， 表达：怀念、思索。 高潮：升腾跌宕，步步高昂， 表达：抗挣、向往。3、学生练习朗读。五、总结课文。1、他爱那美丽富饶的家乡，他爱惠山的清泉，他爱照耀 清泉的月光。是音乐带给了他光明，是音乐带给了他安定幸 福，是音乐安抚他孤寂的心灵。就这样，一首不朽的乐诞生 了这就是经后人整理并定名为二泉映月的二胡曲。几十年来，这首曲子深受我国人民喜爱，在国际乐坛也享有F -、人声誉。2、享有怎样的声誉呢？（幻灯片打出：1978年，小泽征尔应邀担任中央乐团的 首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏二泉映月他感动 得热泪盈

7、眶，呢喃地说：“这种音乐只应跪下来听。”）小泽征尔认为应该怎么听二泉映月？对某一个人，某一件事无比崇拜的时候才会朝他跪下。小泽征尔崇拜阿炳 什么呢？他要跪阿炳什么精神呢？。3、（充满激情地）充满苦难人生的人太多了，度过凄惨 人生的人太多了。但是有些人被苦难压倒了，在凄惨中潦倒 了，这样的人是不值得被小泽征尔跪的。小泽征尔跪的是对 命运抗争、对光明向往（板书）的这种不屈的精神！今天的 我们该怎样去听二泉映月？用心，让我们用我们整个心 灵再一次感受那动人心弦的 二泉映月 。（播放二泉映月苦难本来给人们带来了什么？悲痛、哀伤、哭泣。但是 对一个生活的强者，对于敢于和命运抗争的人来说，苦难是 一笔巨大

8、的财富。同学们让我们勇敢地面对苦难吧！下课。附板书设计：二泉映月听：苦难凄凉 抗争 怀念听：叹息 哭泣倾诉 呐喊对命运的抗争对光明的向往篇二 语文可以促进你对音乐的感受，音乐可以促进你对语文 的理解。在小学六年级的语文书上有一篇与音乐紧密结合的 课文二泉映月 ，课文文笔很美，娓娓叙述了二胡名曲二 泉映月诞生的经过，描绘了委婉连绵又升腾激荡的琴声及 其无与伦比的深邃意境，表现了阿炳这位盲人音乐家热爱生 活，热爱音乐，追求美好理想，敢于同坎坷命运不屈抗争的 精神。我在给学生上这一课时，播放了阿炳的二胡名曲二 泉映月，帮助学生背诵课文第五自然段，增强学生热爱、敬 重、走近世界经典艺术的美好情怀。二、

9、品味名曲，感受不朽： 师：又是一个中秋夜，阿炳来到泉边，这一次，他不仅 听到了叹息、哭泣，还听到了倾诉和呐喊，听着听着，他的心颤抖起来，他禁不住拿起 了二胡以下，课文用极优美、极富有特色的语言描绘了 阿炳拉出的琴声和旋律。请大家反复朗读第5自然段，你从 中感受到了什么？生：二泉映月表达了阿炳对师傅的怀念。 生：二泉映月表达了阿炳坎坷的人生道路。 生：二泉映月 不光是一首曲子， 他是阿炳的内心情怀， 表达他与命运抗争、向往美好生活的一种精神。师：是啊，这不仅仅是一首曲子，是阿炳用“琴声”表 达“心声”。让我们好好地读读这段话，感受阿炳的内心情 怀，表感受他与命运抗争、向往美好生活的精神。师： 起

10、初， 琴声委婉连绵， 你仿佛看到什么？听到了什 么？ （播放 二泉映月相关片段）生：我仿佛看到二泉优美的景色。生：我仿佛听到阿炳怀念师父的轻声倾诉。师： 随着旋律的升腾跌宕、步步高昂， 你又听到了什么? 看到了什么？播放二泉映月相关片段）生：我听到了阿炳与命运抗争的呐喊。生：我看到阿炳对美好未来的无限向往。师：让我们跟着乐曲读读这段文字，读出感情，读出意境。（播放二泉映月完整曲子）生配乐齐读。师：月光照水，水波映月，乐曲久久在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。同学们能不能在老师的提示 下，跟着乐曲，试着把这段文字背一背。师：（播放二泉映月完整曲子）起初这似乎是阿 炳在 在 在随着 它以

11、势不可挡的力量， 表达 出抒发了月光照水， 水波映月生在老师的提示下跟着乐曲背诵课文。1.正确认读本课10个生字， 掌握个要求会写的字。 能运用多种方法理解“饱经风霜、泯灭、萦绕、跌宕、不朽”等 词语。2.理清课文顺序，把握主要内容。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然 段。4.感受二泉映月的丰富内涵，体会阿炳敢于同命运 抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。教学重点：联系课文内容，重点理解月夜美景和曲子意境传递出的 情感，感受阿炳创作的艰辛，学习他热爱音乐，敢于同命运 抗争、追求美好生活的精神。第一课时一、激发兴趣 引出课题1、同学们，暑假就要到了，你们有没有打算出们旅游， 放松一

12、下心情？今天，老师就给你推荐一个景点“二泉映 月”。二、初读课文 感受美景“二泉映月”是一个风景点，非常。在咱们今天的这篇 课文当中，就有不少地方在写“二泉映月”这一道风景。这 样，打开课文，自己大声地朗读二泉映月这篇课文完了， 做一件事情，把你能够发现，能够找到的描写“二泉映月”这一道风景的话都找出来，行吗？1.自由读文，勾画文字2.交流展示 随机板书3.指导读词 释义体会4.读词想象 铺开画卷三、再读课文 整体感知 课文除了给我们描写了二泉映月的美景之外，还告诉了 我们什么？1.汇报交流2.勾画时间词语，理清课文顺序。四、指导朗读 加强积累。第二、三课时一、音乐响起 导入话题1、播放二泉映

13、月的曲子。过渡：你们听到的这首曲子， 就是阿炳创作的二胡曲 二 泉映月。1978年，小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥， 席间他指挥演奏了弦乐合奏 二泉映月 他感动得热泪盈眶。听到这里，你的心中有什么疑问吗 ？ （预设：对某一个人，某一件事无比崇拜的时候才会朝 他跪下。小泽征尔到底崇拜阿炳什么呢？）是呀，一个贫困潦倒的民间艺人，他创作的曲子怎么就 会享誉世界呢？这节课就让我们一起走进阿炳的生活，走进阿炳的心灵世界，走进阿炳的音乐时空，走近二泉映月二、品味心声 倾听悲苦课文中，作者几次写到阿炳到二泉池边听泉？他听到了 什么？1.对比阅读第二和第四自然段2.课件出示：阿炳两次来到二泉的对比。（指名

14、汇报） 这一段当中讲到了“月光似水”， 讲到了 “静影沉璧”，你是怎样理解这两个词语的呢3.过渡：在十多年后的那个中秋之夜，二泉池畔，究竟 想到了哪些往事，让置身于黑暗世界的阿炳从这淙淙的流水 中听到这么多他儿时未曾听到的声音？（生默读，找一找）预设片段：想到了自己坎坷的经历。（1）文中有一段文字精炼地概括了阿炳十多年来遭遇的 人生变故，学生找一找文中描写阿炳坎坷人生的句子，读一 读。（2）补充资料 请同学们看屏幕（展示四幅图画，教师在乐曲声中 叙述可能是某一个秋雨连绵的早晨， 也可能是一个雪花 飘飘的黄昏，还可能蹒跚前行的阿炳不小心撞倒了一个水果 摊，也可能贫困交加，使得阿炳最终卧倒在病床上

15、当然， 还有很多很多的可能，请你拿出笔，结合自己的想象和对生 活的感受，写一写你心目当中的阿炳经历了怎样的坎坷？学 生在音乐声中静静地思考、动笔写，教师巡视时间约为8分 钟。（3）总结阿炳多舛的命运： 在唾弃声中降生， 四岁丧母； 在白眼中成长，痛丧师父；在屈辱中度日，双目失明；备课 时我几度落泪，为阿炳写了一首四字词语歌。课件出示一组 成语，学生读一读，感受其凄苦的人生。失去双亲 孤苦无依雪上加霜 双目失明卖艺为生 颠沛流离小小人生 苦苦凄凄独坐二泉池畔， 想起十多年前， 无锡的惠山树木葱 茏、 藤萝摇曳。中秋之夜，月光似水，静影沉璧，而如今月 仍旧，泉依流，亲人面，无处寻，聆听着淙淙的流水

16、，阿炳 不禁感慨万千：（生读片段）独坐二泉池畔，想到自己双目失明，孑然一身，受 人白眼，遭人欺凌，聆听着淙淙的流水，阿炳不禁泪雨滂沱。读到这里，你知道小泽征尔为什么说“这种音乐得跪下 来听”吗？三、感受刚直 顽强精神1.过渡：他精湛的音乐造诣，在曲中凝结的爱怨愁苦的 人生情怀值得一跪；他面对列强的强逼，他又是怎样的态度呢？2.课件出示：继续阿炳资料的补充介绍。读一读，谈一 谈。人称阿炳三不穷：人穷志不穷（不怕权势） ，人穷嘴不穷（不吃白食） ，人穷名不穷（刚直顽强） 。小结：感受着生命的卑微， 饱尝着人情的冷暖， 依然“富 贵不淫，贫贱不移，威武不屈。”好一个刚直的阿炳！怪不 得小泽征尔忍不住这样说:“这种音乐得跪下来听！ ”。四、品味名曲 体会意境（过渡）：是啊，月光虽明，世道却暗；泉水虽甜，人世 却苦；多少爱，多少恨，多少悲在那个寂寥的中秋之夜铺天 盖地席卷着阿炳，看，他用颤抖的手操起了琴弓；听，如泣 如诉的琴声在池畔回响起来了。1.课件展示：二胡曲二泉映月2.师：课本中，有一段文字生动地再现了二泉映月 夜阑人静，泉清月冷的意境，请大家找一找。3.课件出示：我来说琴曲：结合学生朗读情况进行指导。理解：蜿蜒流淌、升腾、 跌宕。4.抽生读引读示范读配乐集体读等多种形 式朗读品味。小结