人教版小学语文六年级上册说课稿怎样理解词语

1、人教版小学语文六年级上册说课稿怎样理解词语各位领导、各位老师：大家好！很高兴能和大家一起研讨毕业班复习的相关问题，我今天执教的 内容是阅读专项复习一一怎样理解词语。随着新课改的步伐，我经历 了小学阶段一至五年级的整个语文教学过程， 这是我第一次带毕业班， 对于毕业复习，是我一直思考的问题。在接到这节课时，我想过很多 复习内容，如：词语积累、古诗词积累、阅读复习等，最初时，定下 阅读复习一一怎样读懂一篇文章。当时的设计思路是由课内阅读引领 学生归纳、总结读懂一篇文章需要解决哪些问题，以及用什么方法解 决这些问题，然后在掌握方法的基础上进行独立阅读，达到提高学生 阅读理解能力的目的。通过试讲，我们

2、发现复习目标大，内容多，对 每个知识点都是走马观花，复习不扎实，没有针对性，忽略了学生的 复习点，这节课也就失去了复习的意义。在姜老师的指导下，我们教 研组和学校领导再次坐下来重新审视这堂课。有的说：“既然是复习, 就应该对所学知识进行查缺补漏。”有的说：“要根据复习内容恰当 的制定复习目标，使复习有针对性。”还有的说：“要注重引导学生 总结学习方法，授人以鱼，不如授之以渔。”在大家的指点下，我调 查了学生对复习的看法，以及想复习的内容，了解孩子们的薄弱点， 最终定下了这节阅读专项复习一一理解词语。词语是一篇文章最基本的语言单位，文章中的许多词语都是作者 精心挑选，反复推敲而来的，不仅形象生动

3、，而且折射着作者强烈的 感情色彩，在文章中起着非常关键的作用。阅读教学中，词语教学不 是语文教学的点缀。准确地理解词语的意思，掌握一些最基本的理解 词语的方法，将有助于学生加深对语言的理解，帮助学生深入理解课 文内容，提高他们理解和运用语言的能力，也是提高学生语文素养的 重要内容。在语文课程标准中，每个学段对词语的理解都提出了 相应的要求。第一学段要求学生能结合上下文和生活实际了解课文中 词句的意思，在阅读中积累词语。第二学段要求能联系上下文，理解 词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字 典、词典和生活积累，理解生词的意义。第三学段则要求学生能借助 词典阅读，理解词语在语

4、言环境中的恰当意义， 辨别词语的感情色彩。 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表 达效果。依据课程标准的要求，我把理解词语设计为两课时完成，第 一课时为复习常用的理解词语的方法，并能灵活运用，也就是今天复 习的内容，第二课时将复习词语的运用，体会词语在语言环境中的表 达效果。所以，本节课的复习目标是：1、引导学生归纳、总结理解词语的方法，使知识系统化。2、学生能运用所学方法正确理解词语， 知道联系上下文理解词语 是阅读中最常用也最重要的方法。3、培养学生归纳、 总结学习方法的良好学习习惯， 提高学生的阅读理解能力和运用语言的能力复习重点是，引导学生归纳、总结理解词语的方

5、法并能灵活运用 各种方法正确理解词语的含义。复习难点是，熟练掌握联系上下文理解词语的方法。 根据复习目标我采用的教学方法是：1、整理归纳法，引导学生发现问题，总结方法，巩固提升。2、激励法，用激励性的语言和活动鼓励学生自主复习。3、阅读法，让学生朗读句子、短文，在语言环境中理解词语。4、实践法，对总结出的学习方法及时巩固练习，拓展提升。学生的学法有:1、合作法，组内合作学习，使复习面向全体。2、比较法，通过比较了解词语在不同的语言环境中表达的意思不 同。3、发现法，通过具体的典型事例发现问题， 并运用学习方法解决 问题。整个教学过程分为四部分：一、揭题导入提出本节课的复习内容及目标，让学生明确

6、这节课要做什么，达到什么要求。二、总结方法、巩固练习 这是本节课的主要环节，诣在引导学生归纳、总结查工具书、联 系上下文、联系生活实际这三种常用的理解词语的方法并进行实际运 用。联系上下文是阅读中最重要的理解词语的方法，也是本节复习课 的重点。在复习形式上，则是引导学生通过练习发现问题，然后回顾 课内所学方法总结规律，最后解决问题。三、综合练习，拓展提升四、总结本节课的复习内容及学生复习情况，并提出下节课的复 习内容。本节复习课在设计与教学中努力做到以下几点：1、 指导方法，举一反三 素质教育不但要求教师的教学方法要灵活，学生的学习方法也是 不可忽视的，常言说：过河需有桥，学习需得法。复习课的

7、时间是有 限的，我们不可能把所有的题目都让孩子做一遍，要做到省时高效的 复习效果，老师不仅要注重教学方法，还应该注重引导学生归纳学习 方法，举一反三，使复习达到事半功倍的效果。同时，培养孩子学会 及时总结学习方法的好习惯，从而提升孩子的学习能力。本节课我以 理解词语的方法作为重点，并贯穿整堂课。2、 精讲多练，以练为主 复习课的知识都是学过的，所以不用像新授课那样讲解。“精 讲”，指教师用较少时间， 讲好复习的主要内容， 特别是复习的重点、 难点、关键问题等。强调教学中遗漏或薄弱的地方。多练”，指学生 在教师指导下，要充分地动口、动手、动脑，进行各种形式的针对性 练习。通过多练，使学生能牢固地

8、掌握所学的知识，培养观察力、思 考力和想象力，提升学生的学习能力，并形成技能、技巧。3、 查漏补缺，温故知新复习的目的就是再现知识体系，形成知识网络，消灭知识盲点， 培养良好学习习惯，提升能力。在平时学习过程中，由于各种因素， 学生往往某一部分知识没有学好。这些漏洞和缺欠在学习后面的新知 识时，常常被忽略。复习时正是查漏补缺的好时机。进行这节复习课 之前，我在对学生的调查中发现，学生用词典理解词语掌握的很好， 能快速准确的查到要找的词，但利用字典理解词语时就很困难，难在 不知该如何选择恰当的义项，所以在复习时，我没有进行词典复习， 而是着重训练了孩子们如何准确选择字的义项，对遗漏的知识进行补 习，达到温故而知新。4、 面向全体，自主发展面向全体，自主发展，是让不同层次不同特点的学生都能参与到 学习活动中，得到提升。课堂中，我通过合作学习、自选学习内容、 自选学习方法等复习形式促使学生积极主动地参与到学习中，使不同 层次的学生都得到训练，有所提升。5、 适当迁移，拓展提升适当的知识迁移、拓展能使学生所学的新知与旧知发生联系，培 养学生举一反三、闻一知十、触类旁通的学习能力，有助于提高学习 效率，发展学生综合语言能力。在本节课中，由课内练习拓展到课外