校本研修教师手册-初中语文

1、xxxx初中校本研修教师手册任教学校城固县南坎营初中教师姓名 XXXXX专业职称中学高级教师主教学科初中语文年 度 XXXXX城固县XXXXX初中个人校本研修材料目录一.个人信息二、个人校本研修方案三.校本研修过程记录1 .读书笔记2 .校本培训记录3、公开课教学设计4.教学反思5、听评课记录6、教学论文!1!,个人校本研修总结报告五、校本研修成果一览表 六、评估意见校本研修教师手册填写须知工本手册为每位教师每学年一本，由教师个人填写，每年6月底 由学校初审后交中心校审核，填写评估意见。2时限为上年的9月1日至次年的8月31日。3、文档用word输入,所填文字均为小四号宋体，用A4纸打印（可双

2、面打印）。4、研修主题要认真选定，选题要小、新.活，尽量与本专业学科对口。手册中所有内容都要围绕研修主题来完成，内容要翔实，不可 简单草率。5、所填内容严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。一、个人信息姓名XXXX性别XXX职称中学高级教师学科语文联系电话XXXXXXXX邮箱地址二、个人校本研修方案研修主题语文高效课堂策略研究问题提 出缘由语文课堂教学是学生语言实践学习的主阵地，如何进行高效的课堂教 学，一直困扰着众多的语文教师。教学新课改实施以来，课堂教学确实发 生了不小的变化，以学生为主体，以自主合作探究学习方式等理念引领课 堂。但是，冷静地反思我们的语文课堂教学，教师精彩的课堂讲解，看似 热

3、闹课堂活动背后学生语文能力，语文素养提高不大，课堂效果低下。如 可遵从语文教学规律，在实际教学中力求简约扎实有效是有待解决的问题。 课堂上重视朗读，以读代讲，充分调动学生思维，激发学生学习语文的兴 趣，在反复的语言训练实践中学习积累语言，把握语言运用的规律，提高 语感，是提高课堂教学的有效策略。研究 目标1、让学生在自主学习中发现问题，培养学生质疑并以自己独特的方式 阐述自己的观点和表达自己学习结果的能力。2、让学生在正确流利有感情的朗读指导教学中感悟，以达到语言内化， 语言的积累，培养语感。3、让学生在语言的反复实践训练中提高语言表达能力。4、让学生在简约扎实有效的课堂阅读教学中提高语文能力

4、，提高语文 素养。1究容 研内1、中学生学习语文兴趣培养策略。2、语文课堂简约扎实有效教学设计策略研究。3、初中语文教学朗读感悟积累方法指导。4、语文语言表达实践训练方法与策略。究法 研方1、文献研究方法。阅读众多教育名家的教育教学专著、专业报刊杂志 以及教研教改的理论专著。2、行动研究方法。课堂是校本研修的一个大舞台，精心设计每一节课， 认认真真地上好每一节课，并坚持反思，总结实践、升华经验，紧紧围绕 自己的研究方向前进。3、积极参与到教研教改的活动。专家引领，同伴互助，智慧启迪智慧。研究步骤第一阶段：2014年9月至2014年10月。1、学习思考，制订方案，并报送教导处登记。2、搜集资料。

5、研修方案确定后，搜集、学习、整理相关的文献，了解 所要研究的问题的症结和关键。第二阶段：2014年10月至2015年5月。1、开展实验。在新的教育理念的指导下，扎实开展研究，认真做好总 结，确保自己的实验课题取得优秀的成果。2、重视过程。针对主题的实验与研究情况，恳请专家指点、同伴互助， 多开展观摩课以及实验经验交流会。第三阶段：2015年5月至2015年6月。1、做好总结。进行阶段性总结，查漏补缺，日臻完善。2、期末评定。恳请学校教科室和中心校教研领导对实验研究工作进行 综合评价与评定。完成 时间2015年6月底前三、校本研修过程记录(1)读书笔记之一读书时间2014年10月至2014年11

6、月 书目名称 中学语文教学参考文章题目语文新课改课堂教学作者谭吉林出版社陕西师范大 学出版总社作者主要观点：教语文只要做好三件事：练字阅读写日记。诵读，是语文教学的重要环节，阅读 是理解之母。培养兴趣让阅读成为需要，要永远遵循循序渐进的原则，从学生实际出 发课堂教学化繁为简，返璞归真。走进学生，平等对话。不要把自己对课文深刻的领 会，精彩的分析独到的见解灌输给学生，让学生自己去领悟。大道至简，悟者天成。读书心得体会：在课堂教学中，要真正体现“学生为本”，给学生充分的读书阅读时间，尊重 学生的个性化阅读体验，凸显学生，淡化自己。重视语言积累，重视学情分析。语文 学习首先是语言文字的内化读，感悟；

7、其次是语言文字的表达说，写。语文课是学生 语言和思维训练的实践课，在语文实践中培养语文读写能力。加强语言文字的积累运 用。大量读写，读写结合是语文学习的基本规律。读书笔记之二读书时间2015年3月至2015年4月书目名称教育家成长丛书文章题目于永正与五重教学作者于永正出版社物蹄作者主要观点：重情趣重感悟重积累重迁移重习惯是语文学习的基本规律。对学 生有情，对语文有情。把语文学习的权力教给学生，在老师的指导下学生自己读书领 会品味。课堂教学首先是朗读交流，在读中发展语言，提高人文素养，而不是为了理 解领会课文内容而读。品味赏析是提高学生语文能力重要环节。课文内容不等于教学 内容，我们不能把理解课

8、文内容当作主要任务，掌握语言这个工具必须读背，必须运 用，在大量的语文实践训练中去掌握，不能依靠繁琐的内容分析和讲解。语言靠积累， 能力靠实践。读书心得体会：认真遵循语文教学规律，方法。抓好课堂教学环节，教学重点。用儿童的眼光解 读课文，重朗读重感悟重积累,课堂避免教师繁琐的讲解，做到简洁扎实有效。重视 学生思维训练发展，语言训练。课堂教学要坚持“以人为本”充分发挥学生主体地 位,改变学生学习方式，引导学生自主、合作、探究性学习；立足教材，沟通课内外, 拓宽学生语文学习空间，不断提高学生语文实践创新能力，在语文实践中提高读写能 力，全面提升学生语文素养。(2)校本培训之一培训题目语文课堂教学智

9、慧的体现培训时间2014年9月培训地点多媒体教室主讲教师朱XXX培训课时4课时培训主 要内容掌握好有效问题的艺术和技巧，是正确进行阅读教学的关键：一、精 心设计课堂，抓住每个提问点。二、精心创设情境，把握提问火候。三、 精心研究学生，做到因材施教。四、精心引导学生，学会提出疑问。训思 培反一个经过精心设计，恰当而富有吸引力的问题，往往能拨动全班学生 的思维之弦，奏出一曲耐人寻味，甚至波澜起伏的动人之曲。课堂环境的 随时变化，使实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和灵敏性，教师只 有从根本上形成对课堂提问的正确观念，才能在实践中发挥课堂提问的灵 活性与有效性，让课堂风生水起！校本培训之二培训题目

10、语文课堂教学改革中的问题解决方法培训1时间2014年10月培训地点会议室主讲教师XXXX培训课时4课时培训主 要内容语文教学的高耗低效行为就课堂而言，体现在四个范畴上尤为明显： 教学目标的模糊不清，教学内容的随意散漫，教学组织的无序、错乱，以 及对教学效果缺少基于目标的反馈和检测。语文教学要改变“少慢差费” 的现状，必须在这四方面强化变革意识，倡导变革行为，走向变革的征程。 一、基于课程标准的教学。二、基于内容关联的教学。三、基于资源整合 的教学。四、基于评价设计的教学。新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，以学生为本，还课堂给学 生。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率

11、地 学习。给学生一些权利，让他自己去选择，给学生一些机会，让他自己去 体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找 答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去 开拓。“教无定法，各有各法”，作为新时代的教师，要不断学习，与时 俱进，才能在教改的路上越走越宽，才能更好的教学生学会学习，学会做 人。培训 反思（3）公开课教学设计之一执教年级七年级学科语文教学内容3、丑小鸭公开课范围学校教学设计教学目标：1.了解童话文体，积累生字词。2 .复述童话内容，把握丑小鸭形象的思想内涵。3 .深刻领悟童话的现实意义。（重点，难点）4,激发坚韧勇敢对待生活中的各种困难

12、，不懒追求自己的理想。一、导入新课：1 .同学们在我们成长的道路上，可能阳光明媚，一路顺风；也可能风雨交加，曲 折坎坷。当你遇到意想不到的困难，或是遭受别人歧视打击时你会怎样面对？今天 我们来学习丹麦童话作家安徒生笔下的丑小鸭也许会给你有益的启示。2 回顾作者及文体特征。二、自由朗读，整体感知速读课文，思考交流下列问题；1丑小鸭一生下来遭到了哪些歧视和打击？在打击面前他报什么态度，有什么追 求？3 .丑小鸭是一只怎样的小鸭？你喜欢他吗？为什么？（学生从读中理解课文内容，把握丑小鸭的形象特点。） 三、精读课文，合作探究（重点研读39-47自然段）1 你知道丑小鸭变成天鹅的原因是什么吗？2 .联系

13、上下文，揣摩下列句子的含义（完成课后研讨与练习二）3 .学生质疑，问难：预设：（1）画出景物环境描写的句子，说说这样描写的作用？（2）第40自然段中写丑小鸭认出了这些美丽的动物时，为什么心里感到 一种说不出的难过？四、体验与反思：1、丑小鸭给我们什么启示？2、讨论丑小鸭形象的现实意义。（学生自由交流）五、课堂小结作者笔下的丑小鸭，处处受排挤、嘲弄、打击，但他始终不屈地奋斗，终于 变成了一只美丽高贵的天鹅。这一切缘于他心中有一份恒久的梦想。你们都能成为 一只天鹅你会成功的，他会成功的，我们大家都会成功的，只要梦还在，只要心在 走！ 六、布置作业1、朗读摘抄自己喜欢的句子。2、完成课后“研讨与练习

14、”三。体验与反思：重从语文教学学习规律，把握文本特点，力求课堂简洁而扎实，不贪多求全繁琐，学会用儿童的眼光解读课文，筛选有价值的内容，设计适合学生学习 语文学习活动，融合听、说、读、写有思维容量与思维深度的语文实践活动。语言 是一种技巧，必须通过多次反复训练，多次进行语言本身推敲、揣摩品味，才能不 断提高语言能力。个人反思体验与反思：重从语文教学学习规律，把握文本特点，力求课堂简洁而扎实， 不贪多求全繁琐，学会用儿童的眼光解读课文，筛选有价值的内容，设计适合学生 学习语文学习活动，融合听、说、读、写有思维容量与思维深度的语文实践活动。 语言是一种技巧，必须通过多次反复训练，多次进行语言本身推敲

15、、揣摩品味，才 能不断提高语言能力。本课能抓住重点通过引领学生深入品味重点语言句段，把 握丑小鸭的形象，深刻领悟童话的现实意义。但学生朗读不够，课堂留给学生思维 时间不够充足。同伴建议1、为了更好的学习本文，多读是非常必要的，朗读是语文教学的根本之法， 读使语言内化，多读是学习语文的法宝。2、文体的学习，我以为还是非常必要的，课文内容学生可以很容易的理解， 但是童话的文体，确是非要得到老师的讲解不可，要突出文体学习，要遵循文体特 点设计教学过程。改进措施1、既然多读是学习语文的法宝。那么强调课前每人读三遍揣摩重点语句，深， 家长签字，课堂上采用默读、重点研读、比赛朗读等形式，力争“读”领风骚，

16、读 出效果。2、在课文的学习中，抓住细节描写，把握丑小鸭形象，揣摩重点语句，深刻 领悟童话的现实意义应是本课的重点。公开课教学设计之二执教年级七年级学科语文教学内容27、斑羚飞渡第二课时公开课范围学校多媒体教室教学设计教学目标：1 .抓住关键句段深入品味分析，探究动物身上折射的可贵品质。2 .激发学生关爱动物，善待生命的情感。教学重点：品味语言，感悟斑羚在生死关头表现的精神品质，理解主旨。教学难点：体公文章真切细腻的描写中蕴含的强烈情感。教学过程：一、导入新课L复习：回忆文章内容情节，语言导入。2播放斑羚飞渡动画，再现情景，感悟伤心上惊心动魄悲壮的一幕，激发 学习兴趣二、品读镰刀头羊1 .展示

17、头羊画面2、引导学习，.1.镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点描写了它的哪些表 现？（阅读4、6、8、16自然段，勾画描写镶刀头羊外形、神态、动作、叫声的语 句）。谈谈你对镰刀头羊的印象？（引导学生抓住表现力强的语句品味）。3,交流明确：文章从外形、神态、动作、叫声等方面，刻画了镶刀头羊的形 象。这其中乂重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次是无能为力的表示；第二次是 告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次是表示为了让更年轻的 生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。镰刀头羊的形象：富于智 慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。三.朗读第9段，想象斑羚飞渡的圆面，请对文中的表

18、现力强词句进行赏析？ 从这场动人心魄的斑羚飞渡过程中，你感悟到斑羚身上有哪些可贵的精神品质？1 .学生朗读2 ,播放飞渡动画3师生交流赏析重点语句4.明确；智慧、团结、临危不惧、勇于牺牲、视死如归、宁死不屈、无私奉献 精神。四,质疑探究1 .文中写了一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，最后坠 下悬崖，真是它测错了距离或是故意逞能吗？以它的年岁和经验，显然不是测错了距离，史不会是故意“逞能”。从下文看， 斑羚似乎无此品性，那很显然是为了群体的求生，以生命的代价寻求一个逃生的方 法，尽管无济于事，但死得其所。最后一句，乂从高度的角度写山峰之“险”。2,课文中三次写彩虹，有什么作用？

19、第一处彩虹的描写给飞渡渲染了一种神秘色彩，推动情节发展。镰刀头羊之所以能想出那么一个挽救种群生存的办法，似乎就是受了彩虹的启示。第二处描写可以看出弧形的彩虹与飞渡的弧线恰好相近，烘托斑羚飞渡的气 势，渲染斑羚飞渡悲壮凄美。第三处彩虹描写渲染了头羊宁死不屈，自我牺牲的崇高精神美，它的生命“消 失在一片灿烂中”，为头羊的牺牲唱了首动人的生命赞歌。3 .学生提出问题五.拓展训练1 .读名言名句：动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学，应 该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。可以这样说，我是为生命而写作。在动物的身上，我们也可以同样找到人类的本性，同样动物也可以折射出人 性

20、中的贪婪，欲望和一些美好的性格！沈石溪2 .阅读文段，写下自己学习本文的深刻感悟。 “当地球上最后一只老虎在林 中徒劳地寻求配偶时，当最后一只未留下后代的雄鹰从高空坠向大地时，当鳄鱼的 最后一声哀鸣不再在湖泽上空回荡时人类，从某种意义上也看到了自己的结 局。”这是人类对动物的哀怜，更是动物对人类的警示。人类只有一个地球，人和 动物都是大地之子。“本是同根生，相煎何太急？ ”保护野生动物，就是保护人类 自己；善待生灵，也就是善待我们。六.本课小结：斑羚在危难中说表现的智慧勇气团结自我牺牲精神，会让我们每 个人感到精神的震撼，引发我们人生的思考，在我们生活的星球上 敬畏生 命，珍惜生命， 善待生命

21、！个人 反思这一节课，我觉得重在调动同学的内心情感。优点：问题设计简洁，有 效，重点突出，目标明确。教师导学指向具体明确到位。通过运用声音，动画 多媒体辅助手段，激发学习的热情，调动了学生思维，触动了学生情感，课堂 气氛活跃。以朗读促思，通过引导学生抓住关键句段深入品味提高了学生语言 感悟能力。但对语言品味引导学生的思维不够深入细化，问题提出后留给学生 思考探究实践时间不足。同伴 建议教师在个别地方分析讲解过多，应让学生在反复朗读中感悟，品味语言。 品味语言要细化深入，抓住表现力强的句段，词语深入感受斑羚可贵精神品质。 语言品味应抓重点深入，不能蜻蜓点水浅尝辄止。课堂应留给学生足够读思的 时间

22、，面向全体学生。改进 措施学习这篇课文之前，教给同学学会课前先预习课文，可以查找一些资料， 通过课前的预习，反复朗读，自己解决生字词，提高自学预习的好习惯，弄懂 作者写这篇序的目的。另外在教学环节的掌握上、教学方法的使用上再扣得细一些。做到问题设 计精炼具体，能很好引导学生学习。课堂上多鼓励多启发，师生互动，面向全 体学生。1(4)教学反思之一反思题目斑羚飞渡教学反思交流范围年级组内一、关于教材处理与教学方法本文是一篇动物小说，关于小说的赏析要把握小说的三要素，即完整的情节，人 物形象，一定的环境描写。读是教学语言的重要环节，在第一课时，我首先让学生反复 朗读，在读中整体感悟，达到语言的内化，

23、把握文章内容理清小说的主要情节。初步体 会动物间令人震撼的悲壮与浓情。第二课时，教学重点是引导学生深入文本抓住表现力 强的词、句、段，深入品味赏析，微观探究，使学生把握镰刀头羊的形象特点，学习抓 住景物特点描写景物的方法，深刻感悟斑羚身上可贵精神品质。激发学生关爱动物善待 生命的情感。如何引导学生深入品味语言，调动学生思维，触动学生情感；如何让学生 动起来，思起来是本节课成功与否的关键。为此我通过运用声音，动画多媒体辅助手段, 来激发学习的热情，调动了学生思维，触动学生情感，课堂气氛活跃。设计以下几个问 题引导学学习，展开师生与文本之间的对话。1 ,镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中 重点描写了

24、它的哪些表现？(阅读4、6、8、16自然段，勾画描写镰刀头羊外形、神态、 动作、叫声的语句)。谈谈你对镰刀头羊的印象？ 2.朗读第9段，想象斑羚飞渡的画 面，请对文中的表现力强词句进行赏析？从这场动人心魄的斑羚飞渡过程中，你感悟到 斑羚身上有哪些可贵的精神品质？3.文中写了一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，最后坠下悬崖, 真是它测错了距离或是故意逞能吗？ 4.课文三处描写彩虹的作用？通过品读重点语段词 语，再现画面，质疑探究等环节完成目标任务。二、关于.课后反思本节课问题设计简洁，有效，重点突出，目标明确。教师导学指向具体明确到位。 通过运用声音，动画多媒体辅助手段，激发学习

25、了的热情，调动了学生思维，触动了学 生情感，课堂气氛活跃。以朗读促思，通过引导学生抓住关键句段深入品味提高了学生 语言感悟能力。乂达到了情感态度价值观的教育，教学效果良好。但对语言品味引导学 生的思维不够深入细化，细节处理的不好，对学情把握较不准确，品味语言缺少一定的 章法和步骤，蜻蜓点水浅尝辄止，品味较不深入。问题提出后留给学生思考探究实践时 间不足，优等生思维活跃，反应灵敏课堂发言积极，没照顾到中等偏下学生。个别地方 往往以老师的理解分析代替学生的个性解读。另外，本节课没能进一步拓展延伸，充分 促进学生的创新思维。教学反思之二反思题目语文课堂教学学期反思交流范围学校如何教语文，如何教好语文

26、？这个问题一直困扰着我，一直以来，自己在语文课 堂上讲得认真，对教材分析的透彻，准备充分但教学效果往往不令人满意，课堂效果并 不好，学生的语文能力语文素养提高不大。一年来通过自己不断的努力学习研修，实践。 逐渐对语文教学方法有新的认识体会，更能把握语文教学的核心和灵魂。现将自己的认 识体会反思如下。语文是人文性和工具性的统一，要掌握语言的工具必须读背运用，在大量的语文实 践活动中把握语文运用的规律，在反复的语言训练中学习语文，培养语感。语文教材不 属于知识体系，仅是提供学生学习语言的生动例子，学生凭借例子来学习理解运用积累 语言文字。课文内容不等于教学内容，课堂上不能把分析理解课文内容当作主要

27、任务， 而是要凭借这个例子学习理解运用语言文字。语言是一种技巧，要掌握它必须通过多次 的反复训练。语文课是语言和思维训练的实践课，没有引发学生思维的课堂是失败的课 堂。所以在语文课堂上只有激发学习的热情，调动了学生思维，触动了学生情感，在大 量听说读写思维训练中，提高学生语文能力。教师在课堂上架空学生对课文精彩分析讲 解，学生的思维得不到任何发展这样的课堂是低效的。“文贵自得，书忌耳传”凡是告 诉的东西都比不上自得的好，语文学习首先是充分的读，感悟，达到语言的内化。然后 是语言的表达读写。大量读写，读写结合是语文学习的基本规律。语言学习要重阅读、 感悟、积累。语言靠积累能力靠实践。针对以上的认

28、识，在今后的课堂上要不断改进方法，首先抓好朗读语言内化，任何 对文字的理解品味都建立在熟读的基础上。课堂设计要做到简单扎实有效，突出重点， 以学生为主体，充分尊重学生个性化阅读体验，充分调动学生思维。通过朗读交流一一 品味赏析，微观探究一一熟读成诵等教学环节不断提高学生语文能力。在语言品味探究 中要抓住关键的词句段，引领学生深入分析，在分析品味中提高学生语文能力，享受语 文的魅力。总之，语文教学既要加强学生对语言文字朗读背诵积累，乂要重视语言训练 课堂要凸显思维，在反复的语言训练实践中提高学生语文能力。听课评课记录之三执教者屈XXX学科语文教学内容14故宫博物院上课时间2014.10.23上课

29、地点教室执教年级八年级教学流程一、导语设计：多媒体显示“故宫”全景录像。故宫集中体现了中国传统的建筑艺术和 独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，让我们随着 作者去参观故宫，去感受故宫的宏大壮丽和精美绝伦吧！二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营 造学习氛围。学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。三、朗读应该，整体感知文意L教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。教师提示需要掌握的词语（多媒体显示）2 .学生大声朗读课文两遍，给每个自然段加上序号，注意方位词运用。3 .教师要求学生画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。4 .选三们同学口述参观故宫的

30、路线，其余同学补充。四、理清文章的说明顺序。1 .明确空间顺序。2 .理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。五、重点分析课文5 8段，体会课文重点突出，详略得当的写作特 色。多媒体显示太和殿内景。L学生齐读5 8段。3 .学生精读5 8段，思考：（1）作者介绍了太和殿哪些方面的情况？采用了什么样的说明顺序？4 2）作者为什么把太和殿作为解说的重点？六、说话训练要求学生采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。七、课堂小结八、布置作业：完成练习册评价与 建议通过本课的学习，同学们了解了中国故宫的磅礴气势，也掌握了文章 重点突出、详略得当的特点。执教者杨XXX学科语文教学内容22爱莲说上课时

31、间2014.12.18上课地点教室执教年级八年级教学流程一、导入课文三、解题，揭示学习目标文章的题目是爱莲说。“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写 作的主体，“说”在这里指什么？（同学们可以看课文回答）四、自读课文，疏通文意1 .检查自读情况（看屏幕，提问）2 .问：文字上还有没有不懂的？请提出来。（师生共同解答）3 请两位学生翻译课文。五、研读课文（一）理解莲花的高洁品格1 ,请同学们把文中具体描写莲的语句找出来。（齐读）2 .作者从哪些方面描写莲花花的？赋予莲花哪些品格？3 .总结：4 .请同学们把这些语句再齐声朗读一遍，注意把握莲花的高洁品格，体 会作者的赞美之情。（二）理解运用“

32、菊“和”牡丹”来正衬和反衬的作用。L分析“菊”正衬的作用。谁爱菊花？陶渊明是什么人？5 .分析“牡丹”反衬的作用。（三）理解作者如何以物喻人，抒情言志。1 ,就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，那么第二段呢？2 .作者以物喻人，抒情言志。3 .同学们注意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐 声朗读第二段。请同学们注意体会，齐声把最后四句再朗读一遍。4 .小结：六、指导学生背诵。七、总结课文八、布置作业熟练背诵并默写课文。评价与 建议教学中加强朗读背诵指导，引导学生理解文章表达的情感，欣赏两文 的语言之美，手法之美。学习陋室铭，感受作者安贫乐道的生活情趣， 学习作者高洁傲岸的节

33、操。学习爱莲说，认识作者不慕名利、洁身自 好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。古文问题提出重点在手法，这种 问题提出表明该具有问题意识。1听课评课记录之五执教者徐XXX学科语文教学内容再塑生命上课时间2015.3.26上课地点教室执教年级八年级教学流程一、播放千手观音。由千手观音导入新课。二、介绍作者:海伦凯勒，美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。三、检查生字词1、抽学生读。2、抽学生写。3、抽学生解释。四、自主阅读、整体感知1、你认为沙莉文老师是一位怎样的老师？2、你认为海伦是一位怎样的学生？3、你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的？4、概括段意：一、莎莉文老师教“我”识字。二、莎莉文老师“

34、我”认识、了解大自然。三、莎莉文老师逐步引导我认识“爱5、课后练习五、拓展性学习：试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹：七个例子：A、奥斯特洛夫斯写钢铁是怎样炼成的；B、贝多芬谱写命运交响曲；C、民间艺人阿炳奏响二泉映月；D、司马迁身受宫刑，完成史记；E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症；F、张海迪自学成才；G、孙膑受膑刑，著孙膑兵法；I、埃及第一任教育部长、大作家塔哈侯赛因是盲人。六、课文小结：评价与 建议语文学习中，有很多名人尽管饱受各种挫折打击，有的还身患残疾， 但都能勇敢的面对现实，面对人生，豁达、超脱、乐观、勇敢的生活，让 自己的生命放射出夺目的光

35、彩。如：奥斯特洛夫斯基、贝多芬、阿炳、邰 丽华等等。学习再塑生命，要求同学们提前搜集海伦凯勒的资料，在 了解作者的同时，可以引起学生的共鸣，从而激发学生向海伦凯勒学习， 热爱生命，珍惜生命。所以教师应特别重视引导学生自我反问，即假如你 是海伦凯勒，你该咋办？。执教者朱XXX学科语文教学内容云南的歌会上课时间2015.4.23上课地点教室执教年级八年级教学流程一、由我想去桂林激情导入二 ,三、检查字词教学四、整体感知1.自由朗读课文，作者写了云南歌会的三个场面，请你概括其内容 及特点。2、整理全文结构五、研读品味1 . A.指名朗读23段，思考，作者通过什么方式表现山野对歌， （侧重写哪方面）？

36、B.比较阅读，思考课后练习二，沈从文的两段人物描写在写法上有 什么不同？C.齐读2-3段。2 .默读第四段，A.划出其中的好词好句，B.本段写赶马女孩唱歌仅三句，却用了许多优美的语句描写有呈贡 一路进城的景色，这是否偏离了 “山路漫歌”的“歌”字？C.齐读本段3 .学习“村寨传歌”A.自由朗读第五段，将“村寨传歌”与前两种形式的歌会比较，说 说它有什么不同之处？8 .齐读这一段。六、资料链接：云南民歌简介七、课堂总结八、布置作业评价与 建议首先要解决的是部分同学的学习习惯养成的问题，让同学们在课堂上 养成思考、反思、合作、倾听的良好习惯，这样便于同学们能在今后的学 习与生活中形成终身学习的习惯

37、。其次在本课的教学中，重在考虑作者的写作构思上，引导同学们对于 文章的整体的课文的构思。激发大家写作的兴趣。多提写作思路、写作手 法、写作技巧上问题。1(6)教学论文论文题目浅论语文新课改课堂教学成果状态发表。获奖。交流 o国 省。市。区。镇。校关键词课堂教学方法内容摘要正确把握语文课堂教学环节，情境导入要充分唤醒学生生活体验，激发 情趣；重视学生自主阅读感悟，尊重学生个性差异，阅读体验；从重点切入 引导学生有效合作、探究、质疑；立足教材，立足课内，放眼课外，积极拓 展延伸，拓展语文学习空间领域，沟通课内外，提高语文学习实践能力，充 分发挥学生主体地位，全面提升学生语文素养。1新语文课程标准倡

38、导语文课堂教学要坚持“以人为本”充分发挥学生 主体地位,改变学生学习方式，引导学生自主、合作、探究性学习；立足教 材，沟通课内外，拓宽学生语文学习空间，不断提高学生语文实践创新能力, 全面提升学生语文素养。在语文课堂教学中，只有有效把握好“情境导入一 一自主感悟一一合作探究一一拓展延伸”等教学环节，才能实现新课改的具 体要求，体现新课改理念。如何把握好语文课堂教学环节，提高教学效果。 自己在教学摸索实践中，有了一点心得体会，现具体分述如下：首先，要创设情境导入。“兴趣是最好的老师”，每篇文章的开课非常重要。“万事开头难”语 文课教学中新课的导入亦是如此，新课导入的好，就能激发学生情趣，使学 生

39、很快进入新课情境，收到较好的教学效果。新课导入的方法很多，如：情 感导入、问题导入、也可运用多媒体手段导入等。具体用何种方法，这需要 我们在教学中认真总结、精心设计，灵活运用。总之，导入教学情境，教学 活动的设置要充满浓烈的生活气息，以唤起学生已有的生活体验，激发探究 课文的强烈兴趣。一 白;寺白，因 敕休J成十五;里守读最课金而重要篆使本生理解文本的心理过程。读有利于培养 语感，陶冶情操，提高理解、欣赏和表达力。新课标强调学生对课文的自主 阅读，注重学生的个体阅读感受，尊重学生的生活体验，强调让学生整体感 知课文，整体理解体会作者的态度、观点和情感，理解课文的内容和思路。 在实际课堂教学中，

40、我发现许多语文教师为完成一节课的教学任务，没有留 给学生充足的自主阅读时间，往往以教师的分析来代替学生的阅读实践，没 有唤醒学生情感体验的语文课堂是失败的。语文课堂上应留给学生足够的读 书时间和空间。如果课堂时间不足，应让学生课前预习或课后阅读。这个环 节可以通过“整体感知，交流体会”的形式来进行。首先要留给学生充分的 时间自主阅读，让他们全身心投入，要求学生自读时注重情感投入，把自己 的身心放在文章中，尽力将自己的情感贴近文章的主要人物，去感受他们的 情感，只有这样才能真正把书读懂，真正有所感悟。其次让学生“有目标” 的去读，带着问题去读。读出教材最有价值的知识、读出教材的特色，这需 要教师

41、的引导。例如在七年级绿色蛔蛔教学中，我把文章教学重点放在 引导学生反复阅读中，品味鉴赏文章生动传神的语言美，感受法布尔对待科 学的精神和对生命的尊重与热爱之情。立足语言品味，重视情感体验。我让 学生带着“绿色蛔蛔是/主题问题，引导学生自读文章，搜索、筛选 信息，把握文体特色，达到初步感知文体的目的。最后是让学生交流体会， 实现学生、教师、文本之间的对话。三、切入重点，合作质疑探究。论文正文合作探究是新课改提倡的理念之一，是实现有效学习的重要方式。然而 在实际教学中，部分教师由于组织不充分，引导不到位，合作探究追求表面 的热闹，流于形式，浪费了课堂的教学时间，失去了合作学习的有效性。如 何有效把

42、握好合作探究的学习方式，需要精心组织、合理引导，教师不仅要 “放”，更要“导”。一方面教师给学生一定时间和空间，另一方面对学生 学习给予有力指导使学生学习成为在教师指导下的有效学习。首先，讨论内 容要合理，防止对没必要讨论的内容进行讨论。教师要把握文体特色、重点, 根据学生对课文的理解程度，抓住课文的重难点、切入点和着力点，因势利 导，让学生对问题进行深化、综合讨论探究。达到从思想内容到表现形式对 课文进行掌握。例如：法布尔的1绿色蛔蛔重点、切入点确定为品味语言 特色，提升情感体验。培养学生对生命的尊重与热爱之情。要突破这一点就 必须在语言品味上下功夫，为此在教学中，我设计了三个问题(1)作者

43、是如何 描写这位“夜晚的艺术家”的表演？(2)哪些语言描绘出“狂热的狩猎者”和 E *，if/ C/C、 曰“ AA- LU AA m Yn，n KKRPl ZrW 七人思想内容到表现形式对课文进行掌握。例如：法布尔的绿色蛔蛔重点、 切入点确定为品味语言特色，提升情感体验。培养学生对生命的尊重与热爱 之情。要突破这一点就必须在语言品味上下功夫，为此在教学中，我设计了 三个问题作者是如何描写这位“夜晚的艺术家”的表演？（2）哪些语言描 绘出“狂热的狩猎者”和“屠夫”的形象?（3）作者是如何对待“笼里的囚犯”？ 等问题。紧紧围绕教学目标与重点让学生进行合作，深入探究，最终完成山 语言品味到情感体验

44、的逐步提升。其次，合作讨论探究要留给学生充分时间 思考探究。在教学中部分教师往往留给学生讨论时间不足，没有给学生充分 思考探究的余地，使学生对问题的探究认识不够深入有效。最后，合作讨论 探究在小组内应有明确的分工、角色的分配，合作时.，要引导学习小组选择 恰当的学习方法，尽量使每个成员都有单独的学习任务，同时鼓励学生大胆 质疑，把不懂的问题摆到学习小组中讨论解决，通过成员之间有效的交流、 归纳成员意见，形成统一的认识。这样就能调动全体学生参与的积极性，引 导学生积极探究大胆质疑，激发学生的求知欲，极大活跃学生的思维，提高 学生的探究实践能力和创新能力。四、用活教材、拓展延伸语文新课标提出：“语

45、文教学要充分表现出开放的特点，应拓宽语文学 习和运用的领域，使学生初步获得现代化所需的语文实践能力，努力建设开 放而有活力的语文课程。”提倡“生活即语文”或“生活有多宽广语文就有 多宽广”的理念。为此，语文教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课 程资源，立足课内、立足教材，放眼课外拓展空间，实现课内外沟通，充实 教材加强学科间整合。教师在教学中要最大限度地拓展语文学习的内容，最 大限度激发语文学习的兴趣，不断提高学生语文素养。例如：在教学音乐 巨人贝多芬时，可拓展以下练习摘录文中值得你铭记的句子或其他有关 的名人名言。（2）结合学习实际或身边熟悉的人和事，写一篇读后感。（3）阅 读罗曼罗兰的

46、贝贝多芬传，张海迪等书籍，实现课内外沟通。语 文教学应努力构建开放性的教学模式，才能让每一个学生的个性得到最大限 度的张扬，使学生在广阔的生活实践中学语文、用语文。让学生多与生活联 系，感受学习语文的价值和乐趣。论文正文综上所述，在新课改背景下，只要我们语文老师精心设计好每一步教学 环节，激趣导入，充分发挥学生学习语文的主体作用，拓宽语文学习空间、 缩短学生与文体和社会的距离、缩短学生与老师之间的距离，学生的语文素 养、人文素养、思维能力和社会实践能力会得到很好的培养和提高。当然， 教无定法，学无止境我们也只有在教学实践中不断探索、创新和发展，教学 水平才能不断提高浅谈提高学生作文能力的策略

47、写作是运用语言文字反映客观事物、表达 思想感情的一种会实践活动，是学生语文素养、生活实际和内心情感的体现, 也是学生认识水平和语文表达能力的体现。然而写作一直是语文教学中的 “老大难”，教师难教，学生怕写，困扰着广大师生。学生写作能力不高， 究其原因：一是缺乏生活积累学生无写作素材，无内容可写；二是不重视语 言积累，阅读少，语言积淀少，语言的表达能力低下；三是缺乏基本的写作 方法技巧，不知该怎么写。如何克服上述问题？提高学生的写作能力？现就 自己的实践经验浅谈如下：一、引导学生积极参与生活，观察生活，在生活中积累写作素材。论文正文学生作文是对社会生活的认识和反映，写作离不开社会生活。叶圣陶说

48、过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然流个不 停。”生活充实到什么程度，才能做成什么文章。引导学生深入生活，观察 生活，积累生活素材是提高写作能力的基础。没有什么东西可写，闭门造车, 内容空洞无物，缺乏真情实感，这是学生在作文中缺乏生活积累的具体表现。 目前大部分学生生活范围十分狭窄，缺乏对社会生活必要的观察和了解学 生作文可供选择的材料就很少。无生活素材，作文就会无内容可写，无话可 写。因此，作文教学首先要解决内容问题，即作文的源头，在作文的教学中 要充分创造条件，引导学生积极参与社会实践活动，在生活中积累写作素材。 要通过多种途径，开展丰富多彩的活动，丰富学生课余文化

49、生活，培养广泛 而有益的兴趣爱好，开阔学生的视野。如在家帮助父母做力所能及的家务劳 动，体验生活，培养学生劳动观念，增强独立生活能力。在学校开展丰富多 彩的活动，如定期进行信息交流、辩论会、读书报告会、演讲比赛、讲故事 比赛等;走出校门引导学生参观、访问调查、游览家乡景点，观察四季变化, 参加社会服务活动，随家人一起外出办事等。学生在社会实践活动中得到锻 炼，获得生活体验和感悟，增长了才干。在此基础上引导学生多观察，培养 学生如何观察事物，分析事物，认识事物，使他们观之有法，观之有序。大 千世界，绚丽多姿，有取之不尽的写作素材。结合写作训练，引导学生把平 时观察到的、听到的、以及想到的有意义的

50、材料，通过日记、周记的形式记 下来，积累起来，形成自己对生活的独特感受，通过适当加工整理储存起来。 积累的写作素材越充足，写作时就如遇到源头活水，生活丰富了，积累素材 多了，写起作文来就左右逢源，有事可叙，有情可抒。二、加强阅读训练，重视语言积累。指导学生在阅读中积累语言和写作知识是作文的基础，学生语言积累不 足，是学生写作能力低下的重要方面。如果不注重拓展学生的阅读空间，学 生的语言积累不足，学生必然源头枯竭，表达困难。如果学生脑子里没有词、 句、段等基本的语言材料，没有相应丰富的词汇，没有多样的段式储备，习 作乂怎能做到用词确切，表达流畅，语言生动。所以要求学生“不动笔墨 不读书”，引导学

51、生多读书上，读好书，养成博览群书的习惯。同时将课内 外阅读中看到的优美词语，片段，写作知识及时记录在摘抄本上。鼓励学生 大量阅读和背诵名篇佳作，经过长期的积累，语言自然丰富。想信有了生活、 情感、方法、词句的积累，学生就一定能克服远离生活，感情淡薄，语言贫 乏，章法呆板的弊端，使学生写作时妙笔生花。三、加强训练，从模仿写作到创新。作文教学的目的：一是为了让学生学会某种写作技巧和方法；二是利用 写作能力来表达自己的生活体荽和生活情感。模仿是教会学生写作文的有效 方法，是作文创新的前提和基础。写作是一项综合性很强的能力活动，需要 具备多种能力。如，如何选材、立意、布局谋篇、选词造句，如何选择表达

52、方抄笙.受比山不谋的中;不名而日折单.一.比狂钿短然蛤不拒,作才的幺方作文教学的目的：一是为了让学生学会某种写作技巧和方法；二是利 用写作能力来表达自己的生活体验和生活情感。模仿是教会学生写作文的有 效方法，是作文创新的前提和基础。写作是一项综合性很强的能力活动，需 要具备多种能力。如，如何选材、立意、布局谋篇、选词造句，如何选择表 达方法等。学生由于读的书不多而且较单一，生活知识经验不足，作文的各 方面能力毕竟不足，在写作过程中往往随意地想写什么就写什么，不知如何 选择材料，提炼主题，布局谋篇，如何选词造句，如何表达等问题。要解决 这种种问题，提高表达能力，离不开模仿。初中作文怎样模仿呢？首

53、先， 深入挖掘课本资源，选取运用模仿范文，应选择适合学生年龄特点、身心发 展、知识能力相适应的文质兼美的文章。范文的选取在形式和内容上应注意 多样性和典型性，满足不同水平的学生根据自己的需要进行相应的模仿，他 们或模仿谋篇布局，或模仿素材的挖掘，或模仿个性独特的语言风格，从而 使他们的作品也具有个性，而非千篇一律。其次，模仿应遵循由单一到综 合、山简单到复杂的循序渐近的原则。从仿写句子和段落开始，再到片断模 仿，即在教学中模仿某种方法和技巧，如开头方式、结尾方式、叙述顺序、 议论方法、说明顺序、人物刻画，场面描写，景物描写等。依题仿写，在学 习范文后，命一个与范文相类似的题目，仿范文的立意，布

54、局谋篇，或表达 方式，选材方式 来写文章，这是较全面的仿写。最后，引导学生在借鉴参 考佳作的基础上大胆创新，标新立异，形成自己独特的风格。当然，要写出 好文章，还需要多练多写，加强写作训练，俗话说：读十篇不如作一篇，做 到百写不厌。一篇好文章，需要百锻干练。论文正文总之，通过调动学生的生活积累和阅读积累，拓展观察空间和阅读空间， 语言积累，学生作文就有话可说，有材可选。再通过仿写，掌握一定的写 作方法技巧，会写了，学生的作文能力一定会大有提高1四、个人校本研修总结报告报告标题语文高效课堂策略研究的研修报告如何教语文，如何教好语文？如何把握好语文课堂教学环节，提高教 学效果，这个问题一直困扰着我

55、，一直以来，自己在语文课堂上讲得认真, 对教材分析的透彻，准备充分但教学效果往往不令人满意，课堂效果并不 好，学生的语文能力语文素养提高不大。一年来自己不断的努力学习研修, 实践，取得了一点心得体会。新语文课程标准倡导语文课堂教学要坚持“以 人为本”充分发挥学生主体地位,改变学生学习方式，引导学生自主、合作、 探究性学习；在语文课堂教学中，如何把握好语文教学规律特点，切实提 高课堂教学效果，不断提高学生语文实践创新能力，全面提升学生语文素 养。应是我们语文教师不断学习研修实践的主题。一、指导思想语文是人文性和工具性的统一，要掌握语言的工具必须读背运 川，在大量的语文实践活动中把握语文运用的规律

56、，在反复的语言训练中 学习语文，培养语感。语文教材不属于知识体系，仅是提供学生学习语言 的生动例子，学生凭借例子来学习理解运用积累语言文字。课文内容不等 于教学内容，课堂上不能把分析理解课文内容当作主要任务，而是要凭借 这个例子学习理解运用语言文字。语言是一种技巧，要掌握它必须通过多 次的反复训练。语文课是语言和思维训练的实践课，没有引发学生思维的 课堂是失败的课堂。所以在语文课堂上只有激发学习的热情，调动了学生 思维，触动了学生情感，在大量听说读写思维训练中，提高学生语文能力。 报告内容教师在课堂上架空学生对课文精彩分析讲解，学生的思维得不到任何发展 这样的课堂是低效的。“文贵自得，书忌耳传”凡是告诉的东西都比不上 自得的好，语文学习首先是充分的读，感悟，达到语言的内化。然后是语 言的表达读写。大量读写，读写结合是语文学习的基本规律。语言学习要 重阅读、感悟、积累。语言靠积累能力靠实践。二、具体做法：1、采取行动研究法，即所有参与研究者要针对每个阶段教育教学实践 活动中学生自主学习方面存在的突出问题，通过反思、研究，采用科学的 方