部编版语文六年级上教学设计表格式六单元(含二次备课和教学反思)

1、龙集小学教学设计学科：语文班级：六（3六旺姓名：尹寒（第六单元）20202021学年度第一学期泗洪县龙集中心小学教学设计课 题古诗三首总第课时实施时间年 月日教学目标L会写"簸、涯"2个生字。2 .有感情地向读本课三首古%,疏通字词，理解诗歌大意。3 .能借助注释、结合图画、展开想象来理解诗句的意思。感受浪淘沙 中黄河磅礴的气势和作者丰富的想象，体会其表达的思想感情。4 .感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。重点 1r;1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。2,理解浪淘沙的诗意，想象诗歌描绘的意境，感受黄河磅礴的气势， 体会诗人所表达的情感。3.体会诗人丰富

2、奇特的想象和用词的生动传神。教学准备多媒体课件教学活动设计预案二次备课第一课时一、激趣导入，揭示课题L复习导入，激发兴趣。2,板书课题：古诗三首。二、初读课文，检测预习1 ,初读古诗，扫清字词障碍。（1）自由朗读三首古诗，要求：借助拼音把诗歌读准确，读流利。借助课本注释或者工具书了解不理解的字词的意思。想想这三首古诗分别讲了什么内容。（2）指名读三首古诗，教师相机指导读正确。（3）同桌间互相读，互相正音。（4）齐读，读出节奏。（5）学生再读三首古诗，边读边想，感受诗歌描绘的画面。画出 自己觉得好或难以理解的字词。2 .播放视频资料，感受黄河的气势，引入新课。3 .板书：浪淘沙。三、再读课文，整

3、体感知以四人学习小组为单位，合作学习浪淘沙。1,读懂诗歌，理解诗意，不懂的地方做上记号，交流质疑。4 .学生简要概括诗意。过渡：我们已经理解了字义，那么谁能说出诗意呢？（指名学生 回答。）示例：黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波浪滚滚好像来自天边。现在 可以沿着黄河直上银河去，一起去寻访牛郎织女的家。四、品读欣赏，深入探究L品味古诗描绘的意境，想象画面，指导朗读。（1）品读第一、二句诗，教师提问，指导朗读。教师播放 朗读音频， 学生听读 三首古诗， 观赏插图， 进入古诗 描绘的情 境刘禹锡一 生在官场 上并不得 志，但是他 在文学上 的成就极 高，这也成思考：自古黄河就与“雄伟''联系

4、在一起，你能从哪些词语体会 到黄河的雄伟壮观？（九曲黄河、浪淘风簸。） 朗读提示：读出黄河雄伟壮阔、气势磅礴的力量美。（2）品读第三、四句诗，教师提问，指导朗读。思考：品评"上”字。这个字用得好吗？可否改为“到、过、 去”？（3）小组交流，说说自己最欣赏诗中哪一句所描绘的画面。2 .拓展阅读。朗读浪淘沙组诗中的其他几首，体会诗歌的丰 富内涵。（出示课件）浪淘沙其六日照澄洲江雾开，淘金女伴满江隈。美人首饰侯王印，尽是沙中 浪底来。浪淘沙其八莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙 始到金。五、朗读悟情，背诵积累L有感情地朗读全诗，举行配乐朗读比赛。预设：可以指名朗读，配

5、上适当的背景音乐，给学生渲染出恰当 的气氛。好诗不厌百回读，在学完全诗后，通过各种形式鼓励学 生读诗，还可进行小评比，看哪位学生读得最好。3 .想象画面，结合板书，学生试背。4 .延伸拓展，丰富积累。（1）课外搜集描写黄河的古诗词。（2）课外搜集刘禹锡的其他名诗，读一读，背一背。六、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。就了他的一生朝阳照在 江雾初开 的小洲上, 淘金的女 伴早已布 满江滨美人的首饰和侯王的 金印，全都 是从沙中 浪底淘来 的黄金教学反思我是这样安排教学的，第一节课教学刘 禹锡的浪淘沙,基本教学步骤是导入后, 出示自学提纲，让学生释题、了解作者，熟 读古诗后，用自己喜欢的方式理解

6、重点词语, 说说诗句的大意。接下来，学生合作学习， 按照提示逐步完成练习，教师检查指导。最 后的环节是质疑探究，抓住重点句子，深入 理解，从中读懂诗句蕴含的感情，进而深刻 理解全诗。泗洪县龙集中心小学教学设计课 题古诗三首总笫课时实施时间年 月日教学目标1 .读懂江南春和书湖阴先生壁，体会诗人感情，感受古诗意境。2 .培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。3 .有感情地朗读古诗，背诵古诗。重点 1r;教学重点L有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。2.用自己的话写一写诗句描绘的景色。教学难点体会诗人当时的感情。教学准备多媒体课件教学活动设计预案二次备课第二课时教学过程：一、复习导入1 .

7、指名背诵刘禹锡的浪淘沙。2 .谈话：上节课我们学习了刘禹锡的浪淘沙，领略了黄河宏 大的气势，今天，我们再来欣赏一下江南的景色和乡村风光。3 .继续用学习上节课古诗的方法来学习江南春和书湖阴先生壁。（板书：江南春 书湖阴先生壁）二、学习目标【出示课件7】江南春书湖阴先生壁自学提示：1 .解释题目，了解作者。2 .有感情地朗读这两首古诗。3 .用自己喜欢的方式理解重点词语。4 .用自己的话说说诗句的大意。第一部分：江南春（一）合作学习1 .诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春 天的绮丽景色。2 .介绍作者：杜牧（803年-852年），唐代诗人。字牧之，京兆万 年（今陕西西安人）。

8、精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好， 诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。3 .读准字音，注意节奏。4 .理解重点词语，想想“莺啼”“绿映红""水村''"山郭”“酒旗”的意思，结合注释理解。5 .说一说诗句的大意：（板书：江南美景烟雨楼台）（二）质疑探究1.重点词句【出示课件8】春天的江 南，处处黄 莺鸣叫，绿 叶中映着 红花，河边 村庄，山边 城郭，酒旗 随风摇动 南朝以来 所建的许 许多多座 寺庙，又多 少楼台笼 罩在迷蒙南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。2.品读，深化理解南朝（公元420年-公元589年），宋、齐、梁、陈四个朝代的

9、统 称，均设故都于江南，是我国历史上朝代时间存在较短的时期。 由于佛教迎合了当时统治阶级，方便他们统治人心，巩固江山。 于是当权者大兴建设寺庙，仅集中在建康一地的南朝寺院就有几 百座，是当时人民的一项极为沉重的负担。它不仅占用了大量的 民田、民宅和名胜之地，浪费大量的人力物力来建寺造塔和雕铸 佛像，还要养活十几万的和尚和尼姑，使得当时的百姓生活苦不 堪言。现在N江东去，南朝的统治已经灭亡，那些荒淫的当权者也已经 不在了，只留下了当年这一南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 所以我们从后两句诗中，不仅读到了江南春雨的美，也读到了诗 人慨叹南朝的灭亡，借古喻今忧国忧民的思想感情。（板书：忧国忧民之情）

10、第二部分书湖阴先生壁（一）合作学习1 .解题：书湖阴先生壁是作者访问朋友湖阴先生，被湖阴先 生的人格及家周围清新环境所吸引而写下的诗，并将它题写在湖 阴先生的墙壁上。“书壁"，即题写在墙壁上的诗。2 . 了解作者：王安石，宋代著名政治家、文学家。3 .理解重点词语：4 .说说诗句的大意：（板书：院里：茅檐花木院外：一水 两山）（二）质疑探究1.1出示课件9】茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闲送青来。2.品读：第一二句暗示了主人生活情趣的高雅，第三四句表现了 主人的高洁。（板书：景美人更美）三、总结拓展1 ,主题总结2,描写自然风光的诗还有很多，同学们在课下可以自

11、己找来读一 读，背一背，积累下来。的烟雨里茅屋檐下 经常打扫 得干净- 畦畦的花 木是主人 亲手栽种 的一溪流 水环绕着 绿油油的 农田，两座 青山破门 而入送来翠课堂练习 具体内容 见教学案教学反思要的离生的 只效，学现花 ，高课有闪火 础多的没处慧 基更呈能处智 的出纷不中的 课上彩也堂中 堂会精，课点 们、设在成 好我效预生生 上想有的学好 是我节注理 课，心关处 好研，精要习 备钻之成学 真多言师生， 认习而教的点 学总开彩成 多课不精生泗洪县龙集中心小学教学设计课 题只有一个地球总第课时实施时间年 月日教学目标1 诵该课会 了解停寸肉农2：读懂课文,绍了地球哪些"面内容，学

12、习文中说明方法、修辞手法 的运用。教学重 难点教学重点把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的 表达效果。教学难点联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球“，从而树立起精心 保护地球，保护地球生态环境的意识。教学准备多媒体课件教学活动设计预案二次备课第一课时一、激趣导入，揭示课题1 .激趣谈话，引入新课。导2出示课题，理解课题。二、初读课文，检测预习L学生自由朗读课文，画出生字新词。2 .教师检查生字、词语预习情况。同桌间互查，小组轮读。三、再读课文，整体感知1 .带着问题自读课文：课文是从哪几个方面来介绍地球的？自读提示：（1）抓住关键句来理解。在说明文中往往有一些

13、说明 主要内容的句子，它们多位于一段文字的开头或结尾处。（2）组成四人学习小组，小组内交流答案。2 .全班合作解疑。3 ,感受地球的美丽与渺小。过渡：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ ”这是 宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。那么，宇航员看到的地 球是什么样子的呢？宇航员在太空中为我们拍下了地球的照片，明确：文章 主要是从 四个方面 来介绍地 球的通过学习， 我们看出我们来看一看。（1）幻灯片展示在太空中拍摄的地球图片，学生结合课文自由描 述地球的外观。预设：晶莹的球体；蓝色和白色的纹痕相互交错；周围裹着一层 薄薄的水蓝色“纱衣”。可引导学生留意这里的比喻句和拟人句， 感受语言的

14、生动。科学小品文虽然也是说明文，但语言比较生动 形象，常常是融科学性、艺术性和思想性于一体。（2）理解句子：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那 样的美丽壮观，和蔼可亲。明确：这是作者对地球的赞美，突出表现了地球的可爱与美丽， 体现了作者对地球的喜爱之情。句中将地球比作“母亲''“摇 篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与 人类及万物生存的密切联系。（3）结合旧知，阅读第2自然段，体会地球的“渺小”。过渡：在教材第10课宇宙生命之谜中，有一段文字显示了地 球之小，同学们还记得吗？（课件出示相关段落。）请大家找出相 关句子读一读，再结合本课第2自然段，说说

15、地球的“小”。 从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而 太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一 粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统 为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。一一宇宙生命之谜（4）出示例句，学生指出说明方法。在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星 球。（列数字）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比较）预设：学生在前面曾学过两篇说明文，所以说明方法在此可不作 为重点来学习了。但可以简单地考查一下，加以巩固。4.概括大意，初解课题。（1）学生用自己的话概括课文主要内容。（2）联系主要内容，讨论交流：为什么课题说“

16、只有一个地球”？ （3）师生合作，概括课文内容。小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了它的外观（美丽 壮观），但同茫茫宇宙相比又显得非常（渺小）。它所拥有的自然 资源是（有限的），如果它被破坏，人类根本（无法移居到别的星 球）。正是基于这些认识，作者在文章中向人类发出了呼吁（我们 要精心地保护地球，保护地球的生态环境）。四、作业设计，巩固提升1 .课后搜集更多关于地球的资料。2 .通过网络了解全球生态环境的现状，感受地球面临的巨大危机。3 .完成本课对应训练。这篇文章 是关十环 保主题的， 文章先讲 了地球的 美丽与可 爰，接卜来 又讲了地 球上资源 有限，人类 的一些行 为会造成 生态灾

17、难 如果地球 被破坏，人 类将别无 去处最后 提醒人们 要保护地 球美丽壮观 和蔼可亲， 渺小资源 有限，生态灾难无 处可去，精 心保教学反思本又是一篇短小精悍的科学小品又,从 人类生存的角度向萝们阐述了地球对人类的 重要性。这篇说明文的条理非常清喷，从地 球美丽而渺小资源有限不能移居二方面介绍 了地球的有关知识，呼吁找们要精心保护唯 一可以赖以生存的美邨的又容易破碎的地球泗洪县龙集中心小学教学设计课 题只有一个地球总第课时实施时间年 月日教学目标1 .练习书写生字词语。2 .抓重点词句，深入研读课文。重点 学教难教学重点把握课美主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的 表达效果

18、。教学难点联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球“，从而树立起精心 保护地球，保护地球生态环境的意识。教学准备多媒体教学课件二次备课教学活动设计预案第二课时教学过程：一、齐读诗歌，导入新课1 .【出示课件4】学生齐读诗歌地球累了（节选），读后谈自己 的感受。2 .教师总结，导入新课：二、围绕感叹，研读课文L地球的“美丽壮观，和蔼可亲”（1）学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。学生齐读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样 的美丽壮观，和蔼可亲。”（2）联系实际，认识“地球太容易破碎了”这一观点。补充资料：温室效应和臭氧层的破坏，以及带来的后果。（臭氧层 对太阳光中的紫外线有极强的

19、吸收作用，能吸收高强度紫外线的 99%,从而挡住了太阳紫外线对地球上人类和生物的伤害。一旦臭 氧层遭到破坏，紫外线便会增强，则全球气候会变暖，人类生命 健康堪忧。）3 .地球的“渺小”（1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。（“宇宙”与“扁舟”对比，想象出地球的渺小。）（2）结合地球的一些实际数据，认识“地球太容易破碎了 ”这一 观点。【出示课件5】半径：约六千四百千米表面积：大约5.1亿平方公里世界人口 ：截止到2013年1月4日，全世界有70. 57亿人陆地面积：1.49亿平方千米可供人类居住：约0.8亿平方公里4 .地球“自然资源有限”（1）矿物资源是经过几百万年，甚至几亿年的地质变

20、化才形成的。 地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。体会地球太可爱了。（2）联系实际，人类不加节制地开采矿产，必将加速矿产资源的 枯竭。那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿，人类需要的 工业原料就没有了，进而认识地球太容易破碎了。5 .地球的“生态灾难”（1）人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来 是可以不断再生，长期给人类服务的。何为“本来”？去掉“本 来”，读出地球的可爱；加上“本来''，读出这句话的言外之意。（2）人类随意毁坏自然资源主要有哪些？联系实际展开会议与想 象，体会地球“太容易破碎了 ”。污水排放，乱砍滥伐，捕杀野生动物，废气排放，滥用化学品等。

21、 并由此展开联想，想到不堪的后果。三、层层深入，得出结论自然资源 不是无限 的，如矿产 资源是经 过几百万 年，甚至几 亿年的地 质变化才 形成的，有 会枯竭的 一天这里 用的是举 例子的说 明方法至少一词 则强调了 目前的研 究成果还 只限于这 个范围，四 十万亿千 米以外的 情况还不1 ,科学家证明什么？是何意？科学家设想什么？是何意？（至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类 居住的第二个星球。说明人类要保护地球；科学家设想在火星或 月球上建造移民基地。这是为了让读者想象，假如有移民基地， 人们都去居住也是不可能的事情，进一步突出保护地球的重要 性。）2 .展开想象，说说人

22、类别无去处的结果？3 .学生根据自己的理解和看法，列出保护地球切实可行的办法。四、书写字词，拓展练习1 .正确工整地抄写课后11个生字，15个词语。【出示课件6】晶莹遥望恩赐慷慨毁坏 目睹交错贡 献节制枯竭滥用 威胁指望破碎和蔼可亲2 .谈谈对“如何去保护地球的生态环境”的想法。能确定，体 现了说明 文语言的 严谨性可抓住句 子中的重 点词语可 爰破碎同 时来理解教学反思把这篇课又的教学定位在：1.能抓住句子史的关键词,说出对句子的理解，体会说明 支用词的准确、严谨。2.抓住关键句子理解为什么只有一个地球,增强爱护环境、保护地 球的意识。3.找出有关的句子,了解课文运用 了哪些说明方法4 ,正

23、确、流利地朗读课文泗洪县龙集中心小学教学设计课 题三黑和土地总笫课时实施时间年 月日教学目标1 .朗读诗歌，在朗读中品味诗歌直白质朴的语言特色。2 .理清思路，把握诗歌的主要内容。3 ,体会农民真正获得属于自己的土地后的喜悦心情。4 .结合生活实际想一想自己对脚下的土地的感受。重点教学重点：品味诗前直白质朴的语言特色，体会诗歌巧用比喻的修辞手法和对比的写法来展现人物的喜悦心情的写作特色。教学难点：感受三黑这个典型的淳朴的农民形象，体会他对土地的热爱之情和真正 获得属于自己的土地后的喜悦心情。教学准备多媒体教学课件二次备课 诗歌以三 黑和土地 为题，交代 了写作对 象和写作 内容二里是主 人公，

24、土地 是三黑赖 以生存的 支柱；这首 诗主要写了三黑和 土地的关 系，展现了 三黑对自 己脚下的 土地的情 感教学活动设计预案一、激趣导入，揭示课题L谈话激趣，引入文本。3 .出示课题，引导学生理解题目在文中的作用。明确：二、初读课文，了解学情1 .学生自由读课文，要求读准字音，把诗歌读通顺。2 .指名学生朗读自己印象深刻的内容，教师随机纠正字音。3 .教师出示课件，介绍作者及文章的相关背景知识。4 .在了解写作背景的基础上朗读课文，读出情感。5 .理清思路，把握诗歌的主要内容。思考：这首诗主要写了一件什么事？诗歌可以分为几部分？请给 每部分概括一个小标题。三、研读课文，重点探究1 .师生共学

25、诗歌第一部分，感知农民与土地的关系。（1）学生快速默读诗歌第1一3节，思考：哪节诗清楚地告诉我 们农民与土地的关系？（第1节诗。）（2）师生共同品读第1节诗。2 .小组合作学习课文第二部分，感受三黑对待土地和劳作的态度。 过渡：农民真正拥有了土地后该是多么欢喜啊！他们恨不得时时 刻刻与土地待在一起，精心侍弄着土地上的庄稼。看，“三黑就 是这样地翻着土地”，同时欣赏自己的土地和劳作。（1）读一读，想一想，理解句子，在小组交流。（2）教师解决学生在小组合作学习过程中产生的疑难。3 .教师引导学生学习第三部分，感受三黑现在与以往的不同。（1）学生朗读第912节诗，教师课件出示问题，引导学生思考。 找

26、出文中的一个比喻句，指出本体和喻体，体会其表达效果。 找出文中描写三黑过去和现在不同的生活和心理的句子，比较 阅读，说一说自己发现了什么。问题一预设：比喻句一一看见自己种的葬麦已经开花，白霎霎的 像一片雪。4 .学生自学第四、五部分，升华情感。过渡：三黑有了自己的土地，翻身做了主人，他的心情多么欢快 啊！有了土地后的三黑又有啥打算呢？请同学们借鉴学习前面内 容的方法自学最后两部分。（1）学生朗读第1314节诗，思考并解答下列问题。三黑有什么打算？（你从三黑的打算中感受到了什么？试着分析三黑有这样的打算的原因。（2）学生朗读第15节诗，找出点明中心的诗句。（点明中心的诗 句：翻身的人儿心里真甜。

27、）（3）结合课文内容，深入理解“翻身的人儿心里真甜”这句话。（4）教师总结，深化主题。小结：土地对于农民来说就是希望。当得到真正属于自己的那一 片土地后，三黑做的是“细细打碎”每一块土疙瘩，眼见的是自 己种的养麦开出“白霎霎的像一片雪”的花，耳听的是蛔蛔儿鸣 叫，心想的是“打完场赶着送公粮”。这所见所闻、所做所想， 无不闪耀着“翻身人儿”的喜悦、对土地的热爱和对未来美好生 活的憧憬。四、课堂回顾，交流收获1 .教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。小结：同学们，在这节课上，我们采用多种形式具体分析了课文 内容，真切地感受到三黑获得土地后的喜悦心情和他对未来美好 生活的憧憬，同时也激发了我

28、们对脚下的土地的热爱之情。课堂 学习中，同学们的表现都可圈可点，2 .学生分组交流学习收获。五、背诵积累，作业设计1 .摘抄自己喜欢的诗句，丰富积累。2 .完成本课对应训练。三黑的这 种打算是 农村进行 土地革命 以后出现 的新情况， 是农民在 实际生活 中受到教 育的缘故甜是这首 诗的中心， 诗歌从头 到尾都体 现了这一点教学反思在教学过程中,以学生为主体，让学生 在读通支章之后出示一些重点蚩句我在教学 中能够放手给学生,让他们荏爻本中充分品 味挖掘语言的魅力内涵让学生边读边想象， 由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏 在句子中的情感，小组讨论阶段，学生在充 分讨论的过程中对作者的情感就有

29、了一定的泗洪县龙集中心小学教学设计课 题青山不老总第课时实施时间年 月日教学目标1 .有感情地朗读课文，了解课文内容。2 .理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决 心。3 .理解课题的深刻含义。重点教学重点：引导学生独立阅读课文，了解文章内容，理解语言背后蕴藏的深刻含义， 体会人物的思想感情。教学难点：体会课题“青山不老”的含义，理解文章主旨。教学准备多媒体教学课件教学活动设计预案二次备课一、谈话导入二、教学新课（一）检查预习大家都已经预习过课文了，现在我来检查一下大家的预习情况。1 .出示词语：【课件3】谁来读一读这些词？指名读，师生评价，纠正。生齐读一遍。2 .课文主

30、要讲了一件什么事呢？（二）了解奇迹，感悟精神1,让我们现在一起真正走近这位老人，走进这不老的青山。这是 一篇略读课文，学习略读课文，我们一般可以从哪里入手？（课 文前的链接导语）（1）这位老人创造了怎样的奇迹？（2）这一奇迹是在怎样的情况下创造的？（3）想一想课文为什么以“青山不老”为题？2,了解奇迹我们先来解决第一个问题，老人到底创造了一个怎样的奇迹呢？ 快速浏览课文，找出一句话来说明。3 .明白创造奇迹的艰难，感悟老人的精神那么，这样一个了不起的奇迹是在什么情况下创造的呢？（1）请大家默读课文的2-3自然段，细细找一找，找到后标上 序号，并写一写批注。师巡回了解情况。（2）反馈，共同评议。

31、（板书：艰苦）4 .奇迹延续，感悟精神（1）奇迹在采访后还在延续，因为老人还有宏伟设想一一生讲（还 要栽树，直到自己爬不起来为止。）了解了老人创造的奇迹以及创 造奇迹过程中所付出的一切，你有什么话要对老人说呢？肆虐盘踞 淤泥劲挺 荡漾绿洲风雨同舟 三番五次 不紧不慢 如臂如股老人把自 己的生都 献给了青LU，他觉得 种树是一 命运的选 择，屋后的生先写，之后点名讲述，师随机点评。（2） 15年啊，绿色披上了青山，而青丝却变成了白发，死亡带走 了他的亲人，也正一步步向他逼近，但是，他不走，因为（课件 出示）生读：【课件7】“他觉得种树是命运的选择工他不走，因 为（课件出示）生读课件8 “他觉得屋

32、后的青山就是生命的归0师（弓1）从这句话中，你读懂了什么？（老人要把一生奉献给山 沟，要把生命奉献给青山）（3）师（弓|）看眼前翠绿的青山，听耳边朴实的话语，我被老人 的行为所感动，在我眼前，老人的形象愈发高大起来。出示【课 件9】作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己 的生命转换为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 生质疑（你们有什么不理解的吗？）:另一种东西是什么东西？ 与“山川共存，与日月同辉”什么意思？鼓励学生想一想与山川共存，与日月同辉”的字面意思是什么？ 可是老农能和山水永远存在吗？能像日月一样发出光辉吗？请大 家联系上下文想一想：到底是什么与山川共存

33、、与日月同辉呢？ 小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了与环境作斗争 的不屈精神、绿化家园、保护环境，造福人类的无私奉献的精神， 这就是作者所说的另一种东西，这一切将与山川同在，与日月同 辉。让我们带着对老人的崇敬再读一读这句话吧！（板书：无私奉 献）老人的生命是有限的，但他生命的意义却在茫茫青山之中得到了 扩张，而且将随着青山永垂不朽，让我们满怀敬佩之情与作者同 呼：出示：【课件10青山是不会老的！三、总结全文，升华情感总同学们，地球是我出共同的家，植树造林、绿化荒山，是每 个公民的责任，让我们像晋西北的老农一样，珍惜自然资源，共 营生命绿色！青山就是 一生命的 归宿艰苦宁愿 放着眼前

34、 的清福不 学，却H愿 守着这份 艰苦孤独老人 是最害怕 孤独的，而 且越老越 害怕，宁愿 放弃天伦 之乐，甘愿 独守着这 片青山教学反思这是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了 解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共 存的精神这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创 造的奇迹到老人身上所体现的精神。通过这节课的教学我明白 了略读课文不像精读课文那样严格细致，但在阅读方法上，也不排斥精读文章的重点,精彩之处还是要引导学生细细品读泗洪县龙集中心小学教学设计课 题意见不同怎么办总第课时实施时间年 月日教学目标教学重难点1,懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题。2

35、,学习运用讨论问题时应该遵循的原则。教学重点讨论问蕨时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。教学难点学习运用讨论问题时应该遵循的原则。教学准备多媒体教学课件二次备课 准确把握 别人的观 点，不弯 曲，不断章尊重不同 意见，讨论 问题时，态 度要平和， 以理服人表达观点教学活动设计预案一、议一议，激趣导入1师结合、生的实际生活、学习情况，创设几个小情境，引出 本次交际内容。2.点评学生刚才的发言，明确生活中很多有分歧的事情需要协商 解决。二、读一读9领会要点1 .您读课本的两个，例，理清因果关系，注意事例中的问句。 （1）阅读事例，抓住关键信息。预设：引导学生阅读时抓住关键词句，如“浓浓的年味

36、”和“喜 庆气氛”是燃放烟花爆竹带来的好处，“环保、安全等方面带来 诸多问题和隐患”是燃放烟花爆竹带来的坏处，“不断摇摆”是 对此问题有争议、态度不坚定。“拓宽城市道路，促进经济繁荣” 是砍树的好处，“砍树容易栽树难”是说修路破坏了环境，不值 得。（2）阅读“相关方”，根据不同的角色思考他们的观点，小组交 流。预设：让学生站在相关方的立场上，思考他们会有怎样的观点， 对课文中提及的问题是支持还是反对，理由是什么。2阅读课本中的小贴士，明确交流时的注意事项。（1）准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。（2）尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。预设：这一点承接上点而来，学生要明白有不

37、同的观点时可以质 疑，可以提出反对意见，有理不在声高，要有理有据，以理服人。 （3）表达观点时，要简洁明了，要有根据。三、说一说，表达观点L学生分成小组，选择一则材料进行讨论。（1）选择相同材料的同学六人一组，小组成员分别选择一个角色。 材料二虽然只有五个“相关方”，但两名同学可以选择同一个角 色，如行人或居民。（2）根据所选角色，准备自己的观点。可以在脑海中思考，也可 以拿纸笔写下，写出提纲或要点。（3）小组内交流。可以让一名同学简单记录下交流内容。交流完 后大家再想一想：需要修正自己的观点吗？自己有没有被其他同 学的意见说服？对这个问题能达成一致意见并找到解决的方法 吗？2 .以小组为单位

38、汇报交流后的结果。示例：我们小组选择的是材料二。我们小组经过交流后觉得“要 路还是要树“真是个难以解决的问题。砍掉大树，拓宽了马路， 行车方便了，司机都比较欢迎；而运输业发达了，也确实能促进 当地经济发展，但树木长到几十年非常不容易，砍掉它们是对城 市环境的破坏。我们讨论后觉得这些树不一定要砍掉，可以请有 丰富经验的园林工人把它们移植到其他地方，等路修好后再移植 回来；或者请道路设计师在设计路线时多动些心思，尽量少砍一 些树，力争树和路都要，既要建设现代化大都市，也要抓好环境 保护。四、演一演，入情入境L教师创设情境，组织表演。教师：刚才同学们分小组就课本中的两则材料进行了讨论，而且 还给出了

39、解决方案，可见大家的准备都非常充分，也积极进行了 思考。现在，我们要现场录制一个节目。我们今天的这个节目叫 “有话好好说”，我是节目的主持人。我们现场还邀请了一些嘉 宾，他们是相关的专家、工作人员、官员或市民，将就大家关注 的热点话题进行讨论。我们还邀请了许多观众，大家如果有问题, 可以直接问一问场上的嘉宾。我们的节目马上开始！（1）准备工作：搬几张桌椅到教室前方，呈弧形摆放。（2）邀请同学们上前表演，可以小组推荐，也可以自告奋勇。（3）为同学分发嘉宾卡，如“普通市民”“环卫工人” “环保局 局长”“消防队员”“眼科医生”等。（4）给同学们三分钟时间进行准备。时，要简洁 明了，要有 根据意见不

40、同 怎么办尊重别人 换位思考态度平和 以理服人有理有据 简洁明了（5）表演开始。教师作为节目主持人，要把握好节奏，贯穿起整 个讨论会。拓展练习具体内容 见教学案 教学反思隹洒口语父际课的重点是学习协商解决 意见有分歧的事情,提高口语交际的能力具 体任务是就课本提供的两件事例来讨论解决 的办法我认为这节课基本完成了教学目标， 每个同学都积极主动地参与了讨论，并发表 了自己所任角色的意见，有埋有据，比较成泗洪县龙集中心小学教学设计课 题学写倡议书总第课时实施时间年 月日教学目标1 .明白如果有一个好的想法想得到大家的支持，并一起去实施，可以写 倡议书。2 .让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学

41、会用正确的格式书写倡 议书。3 .鼓励学生关注社会生活，培养学生的社会责任感。教学重 难点教学重点：使学生学会写倡议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原 因，并提出自己的建议。教学难点：写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的 倡议书，所提倡议要合理、具体，具有可操作性。教学准备搜集有关资料、写一篇倡议书例文教学活动设计预案一、激兴趣，弓I课题1 .）放幻灯,激发兴趣。同学们（师出示【课件2】关于环保的 图片）图片看完了，你们有什么感受呢？生：现在的水资源严重缺乏，世界上很多地方都严重缺水，那些 孩子们真可怜，我们要保护水资源，从现在开始节约用水。现在 的环境污染太严重了。雾我带给

42、人们的疾病困扰很厉害，我们要 多植树造林引起学生对环保的关注。2 .谈话导入课题同学们，刚刚你们说的那些想法、点子，我们可以让更多的人来 共同关注，为缺水地区、疾病重灾区来贡献自己的一份力量。（板 书：学写倡议书）二、读内容，明要求1、翻开书本，阅读习作内容。2、学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求？3、学生把自己对习作要求的理解在全班交流，并归纳要点：【课 件3】（1）倡议书的格式要正确。（2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法。三、拓思路，想问题1 .同学们，在课前，我建议大家找一找身边存在的环境被破坏， 被污染的现象，你们能不能说说，都发现了哪些问题？2 .根据调

43、查报告，生交流反馈。例如：生活中，人们浪费水，水资源被农药等化学用品污染。浪 费电，不随手关灯，无人看电视还一直开着等。空气的污染，白 色塑料袋的滥用，汽车尾气的过量排放等。学校中，乱扔果皮纸 屑，浪费纸张等问题。3 .巧设对立面，解决疑难点（1）师根据生的回答提出不同主张，生反驳，引发对立。学生们说节约用水，老师可以说：反正我家不缺少水，我家花着 钱呢，浪费不浪费和别人没有关系（2）师生之间在争辩中寻求参考答案：倡议书不仅仅只满足个 人需求，而且应该要考虑到大多数人的利益。（板书：存在的问 题产生的原因）（3）这么多的不环保现象，浪费现象，你们有什么好的办法来解 决呢？二次备课 通过大家 的

44、展小和 汇报可以 看出我们 身边的环 境问题确 实越来越 严重。其实 无论哪方 面的环境 问题最终 都是由人 一手造成 的只要我 们每个人 自觉增强 环保意识， 从生活中 的每一件 小事做起， 就能让我 们的生活 环境变得 好起来（生说出一些建议，教师适当引导看建议是否合理，帮忙梳理。） 师适当的时候，提出建议要求：合理、具体（板书：解决的办法 合理、具体）四、借例文，明格式1 .【课件4】师出示一份有问题的倡议书。2 .生再次回顾习作内容，明确格式。【课件5：格式要求】（1）题目：在第一行中间写上“XXX倡议书”几个字。（2）称号：倡议的对象。（3）正文：写清倡议的事项和原因。（4）署名、日

45、期：最后署名要写上提出建议的团队名称或个人姓 名，再另起一行（对应署名位置）写上提出倡议的日期。（板书： 格式要规范正确）3 .【课件6】师出示正确格式的倡议书，再次引发学生注意格式。五、谈收获，留作业L说一说，学习了这节课，你有什么想法？2,写一份倡议书，根据现实生活提出合理化的倡议，格式要正确 要规范，根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方写倡议书， 一般先写 清楚存在 的问题，再 说明产生问题的原 因，最后提 出解决方 法教学反思一次习作前让学生做了充分的准备，一 是查找关于水资源、森林资源、矿产资源、 大气资源、土壤资源等遭受严重破坏或遭受污染的资料,二是开展到校园、社区、公园、 擒

46、鑫罐毓、看一看的活动'了泗洪县龙集中心小学教学设计课 题语文园地六总笫课时实施时间年 月日教学目标1 .结合本单元所学的诗歌，交流理解古诗词、欣赏古诗词的好方法。2 .理解一些古代含有数字的特指名词，如“五行、五谷、五音、五彩教学重 难点1 .掌握理解古诗词、欣赏古诗词的方法。2 .了解一些中国古代文化常识，感受传统文化的博大精深。教学准备多媒体教学课件教学活动设计预案第一课时一、交流平台1.玩游戏：诗词大串烧。2,学生阅读课本上的文字，结合自己学习诗词的体会，交流其中 提到的学习方法。（1）请学生概括其中提到的几种方法，并结合已学过的诗词说一 说。借助注释和工具书理解字词。通过想象去

47、体会有画面感的诗句，边读边想边体会。多了解一些古代文化常识。预设：学生云这方面的知识;肖显欠缺，只能靠平时的积累。比如 （2）出示有代表性的诗词，请学生试着用以上提及的几种方法来 品读。3 .师生共同交流其他欣赏诗词的好方法。4 .教师结合具体的例子，讲解欣赏古诗词的其他方法。（1）反复诵读。（2）结合诗人的经历、时代背景去欣赏诗词。（3）留心标题，领悟情感。标题有时可暗示诗歌的主旨和情感。 预。（4）抓住古诗中的一些惯用意象去理解诗词，如送别诗中常用“ （5）留心诗歌中描写景物的色彩，体会作者的情感基调。（6）寻找诗眼。二 日积月累1 .蔡师出示诗句，学生齐读，说说自己的发现。2 .学生读一

48、读课本上的字词，注意读准字音。易读错的音：“五行”的"行”读作x 1 ng,不要误读作h a ng。“五音”中的“角”读作j u 6,不要误读作j id。3 .请学生自行翻看词典，疏通字义。教师可出示相关图片，以助 理解。字词解释：五行指金、木、水、火、土五种物质。我国古代思想家试图 用这五种物质来说明世界万物的起源，中医则用五行来说明生理 病理上的种种现象。五谷五种谷物，古书上有不同的说法，如稻、麦、黍、菽、 稷或稻、黍、稷、麦、豆，总之是泛指粮食作物。五音我国五声音阶上的五个级，相当于现行简谱上的1、2、3、5、60古代叫作宫、商、角、徵、羽。五彩原指黄、青、赤、白、黑五种颜色，

49、后泛指各种颜色。4 .学生通过查看词典，找到更多用“五”来概括事物类别或种类 的词语，依照课本中的例子进行概括，可以加以解释。二次备课 古典诗词 中的字词 比较凝练， 许多字词 在现代汉 语中已经 少用，所以 结合注释 或通过查 古汉语字 典等途径 来疏通字 义是很有 必要的其实不仅 仅是数字 五，其他数 字在我国 传统文化 中都有着 非常特殊 的含义数示例：五官耳、目、口、鼻、舌壁虎、蟾蛛五方东、西、南、北、中辣、咸五脏心、肝、脾、肺、肾智、信五德温、良、恭、俭、让兄弟、夫妇、朋友（五种伦理关系）五毒蝎、蛇、娱蚣、五味酸、甜、苦、五常仁、义、礼、五伦君臣、父子、五经易书诗礼春秋（这是五种儒家

50、经书）小结：1 .教师适当总结教学内容，引导学生多关注我国传统文化。 小结：同学们，今天这节课我们没有严格按照课本上的顺序来学习，而是把“交流平台”与“日积月累”放在了一起学习，因为 这两个板块中提到的内容都与我们的传统文化知识积累相关。学 习古诗词，不仅仅是背诵那么简单，我们得读懂、读透、读出情 感。中国传统文化博大精深，我们需要学习的东西很多，今天我 们只是从数字“五”中期到了一点精彩之处，还有更多更精彩的 东西等着我们去发现、去学习、去积累。希望大家在以后的日子 里多多关注我们的传统文化，因为传承文化的重任在我们每个人 的身上。2 引导学生交流收获。（1）学生回顾学习诗词的几种方法。教学

51、反思字文化是 我国传统 文化中的 一种有趣 的现象，从 一到十，几 乎涉及了 我国传统 文化的方 方面面拓展练习具体内容见教学案卬由引怎或 绕要是是面 围主图 绕，意文同 围的排会不 是排编体从， 要编，.会忠 主行成容学意 学进组内了 教矍要的布 又专课主写达 作个篇的来表 元这两文思. 单作盼课意例 不习长握心事 写成把中同 思的生绕不心夏导样选意天学围泗洪县龙集中心小学教学设计语文园地六总第课时实施时间年 月日（2）搜集更多关于蕴含着传统文化的数字词语。教学目标1 .学会抓住关键句来把握文段的主要观点。2 .学会阅读非连续性文本，根据提供的图片、文字选择合适的乘车方案。教学重 难点1 .知道如何寻找文段中的关键句。2 .学会提炼信息，根据自身需要选择要点阅读。教学准备多媒体教学课件教学活动设计预案二次备课第二课时一、词句段运用（一）L教师提示学习内容，学生阅读“词句段运用”第1小题。