初一语文《珍珠鸟》说课稿

1、初一语文珍珠鸟说课稿这篇初一语文珍珠鸟说课稿是为大家整理的， 希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！ ！一、说教材珍珠鸟是第一册第五单元的阅读训练课文。该单元 教学是在第四单元“观察反映生活人和事”的基础上，进一步学习观察反映周围景物的基本方法，培养观察生活的 良好习惯， 提高观察反映生活的能力。 该单元共有三篇课文， 百草园写童年趣事，侧重于观察自然景物； 螳螂捕蛇 是记述见闻的文言文，侧重于叙事和状物。而珍珠鸟主 要记叙养鸟活动，着重描写珍珠鸟害怕人到亲近人的变化过 程，侧重于状物。三篇文章各司一职，编者意图明确。本文 旨在培养学生状物的写作能力和观察动物的实践能力，明确观察对写景状物、对

2、反映生活情趣的重要意义。就其地位可 言。如果说百草园旨在观察自然景物，训练静态描写， 那么珍珠鸟 意在观察动物，训练动态描写，并为后文螳 螂捕蛇的状物训练奠定基础， 因此其地位可谓“承前启 后”， 不可或缺。 对初一同学来说 ,这是培养良好的学习习惯，掌握良好的学习方法的重要组成部分，值得细品。二、说目标珍珠鸟一文作者以独特的角度，新颖的立意，传神 细腻的描写， 准确生动的用词， 记叙了珍珠鸟由害怕人到亲 近人的变化过程，揭示了“信赖， 往往能创造出美好的境界” 的深刻道理。根据单元教学要求，课文的特点，学生的实际， 确定的教学目标为：(1) 了解观察对描写动物的意义和借物抒情的写作方法。(2

3、) 初步学会观察、 描写动物的基本方法， 注意运用描写 动物的词语。(3) 感受“信赖， 往往能创造出美好的境界”的深刻含义 和感受人与自然、人与动物和谐发展的深刻意义。教学重点确定为：理解体会课文描写动物细腻人微、语 言运用准确传神的写作特点。教学难点为： “人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合，理解“信赖，往往能创造出美好的境界”的现实意义。三、说教法采用“情境教学法”，也可借助多媒体辅助教学，增加 教学的直观性和形象化，创设拟人化的童话情境，引导学生 发挥想像和创造性思维，来揣摩理解课文。童话情境贴近学 生生活实际，以人与鸟的对话为表现形式，语言亲切清新，能激发学生对课文的学习兴趣和求知欲望

4、。在学法指导上， 指导学生观察动物的外形 ( 头、颈、肢、尾、羽等组成部分 )，抓住对象的主要特征，有顺序地观察；指导学生观察动物的 生活习性（ 即动态的发展过程 ） ，注意动词运用要准确、 传神； 指导学生观察动物时发挥想像和联想，加入作者自己的主观 感受，做到神形兼备，妙趣横生。四、说设计1导入新课。导入设计要以“一石击水”之势，在课前极短的时间内 抓住学生的心神， 释放学生的心智潜能。 可采用动画情境导 人新课，激发学生的想像力，给学生自读课文产生积极的心 理影响。如 （听录音、看动画 ）一对大珍珠鸟 （夫妇 ）在森林搬 家到城里之前的一段对话，对话中充满了对陌生世界的憧憬 和对人类的畏

5、惧。此法形象生动又不一味地拘泥于文本，体 现了具有创新精神的阅读教学理念。2感知教材。精心利用教材，这是阅读教学的软肋。教师应将全盘讲 授变为相机诱导，指点门径，拨正迷津。点拨要点在要害，这要害就是文章的重点和难点，不要全盘托出，而要引导学 生自求得之，起到“四两拨千斤”的功效，从而大大提高课 堂教学效率。如：（1） （ 珍珠鸟的介绍 ）： 主人对珍珠鸟的爱护表现在两个方 面：精心设置环境 不加干扰 归纳为“四不”：不看、不管、不赶、不写 （ 板书）(2)( 主人的介绍 ) ：小珍珠鸟对我的态度变化过程：归纳：显得怕人一渐渐胆大一已经放心一完全信赖 通过珍珠鸟和主人的自我介绍，学生由听到的信息

6、中归 纳出要点，点拨形式不拘一格，行之有效。这样形象感知全 文，切合初一学生的心理特点，因此课堂意趣横生，高潮迭 起，高效低耗，充满活力。3讨论质疑。设计讨论质疑这一环节，目的是深化学生对教材的理解 和认识。培养学生注意力，提高对事物的分析、比较、思辩 能力。美国实用主义教育家杜威曾说：“学校中求知识的目 的，不在于知识的本身，而在于使学生自己获得知识的方 法。”只有积极思考、独立探究、善于发现、 敢于质疑， 才 能调动学生内在的动机潜力， 提高学生发现问题、分析问题 和解决问题的能力。本文的讨论，可从突破重难点人手，设计一些讨论材料。如：(1) 设计表格让学生在文中找词语，互改互评，理解文中

7、 内容。小鸟的变化 活动范围 动作行为 神态描写显得怕人渐渐胆大已经放心完全信赖(2) 比较词语，引导学生揣摩语言。比较优劣，培养学生语感，注意用词的准确传神，养成赏品语言的习惯。A 大鸟“伸”出小脑袋小鸟“探”出小脑袋B 幽深的丛林幽静的丛林C 一个蓬松的球儿一个松软的球儿(3) 设计问题供学生讨论：“有人说，这是一种怕人的 鸟”，此句的作用是什么 ?谈谈你对文末最后一句的看法。 你 学习本文后，对观察描写动物有什么启示 ?4练习设计。设计弹性选择型作业，有利于不同程度的学生能根据自 己的能力、兴趣、需要，在有限范围之内自由选择，充分释 放自己的潜能，必然会提高学生作业的兴趣和学习的效率。因此，作业作为教与学的重要中介，也是培养学生主体性和 创造性的绝好环节。设计形式多样、角度多变、内容多元的作业，有利于调 动学生手、脑、耳、目、口等器官，不仅使观察、思考、想 像、记忆等智力因素得到锻炼，而且使兴趣、情感、意志、 习惯、方法等非智力因素也得以长足进步，真正实现作业在 课堂教学中承前启后、 承上启下的作用， 这是机械重复的“题海战术”所不能比拟的5板书设计。(1) 养鸟的过程：我的爱护：不看、不管、不赶、不写 鸟的变化：显得怕人一渐渐胆大一已经放心一完全信赖(