二年级下语文教案-幸运的小海豹_

1、.8、 幸运的小海豹教学目的：在读课文的根底上，学会10个生字，认读7个字。在语言环境中识字。自主识字，同学之间互相交流，解决生字。通过学生多种形式读课文。使学生理解课文内容说明了动物是通人性的。懂得保护动物。教学重点：随文识字，进步识字才能，培养写字技能及良好的写字习惯。朗读课文。教学难点：掌握所学生字词语，乐于运用。教学时间：2课时第一课时3月28日 星期三教学目的：学会6个生字，灵敏运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，能遵循汉字的书写原那么把字写得正确、比较端正，感受汉字的形体美。使学生在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。在开展语言才能的同时，开展思

2、维才能，激发想像力和创造潜能。教学重点：识字、写字，培养学生的写字技能和良好的习惯。教学难点：正确、端正的写所学生字，养成良好的书写技能和习惯。教学过程：一、激趣导入 动物是人类的好朋友，动物是非常通人性的，只要你对他好，它也会回报你的。你听过那些有关动物和人类友好相处的故事？讲给大家听。二、初读课文，认识生字，正确读课文。1、自由读课文，看准拼音读准字音，仍不认识的字问老师和同学。2、读边标出自然段序号，用手势表示出，标错的改正过来。3、课文中有一些生字词朋友，你能读准他们的名字吗？出示词语。海滨 感谢 挣扎 恢复 喂养 依依不舍 救起你们读的真准！把他们放到课文中你还认识他们？快试一试。4

3、、分自然段读课文，纠正字音，正确读课文。5、练习正确朗读。三、学习生字。1、出示生字，生练习读并扩词。 2、生结合笔顺各自学生字，分析字形。3、交流记字方法。指导学生用熟字加偏旁或熟字换偏旁记忆字形。你还有什么好的记忆方法介绍给大家。4、指导生字书写：1观察田字格中的生字，生自己描写一个字熟悉笔顺和间架构造。2说说在写的过程中那一笔不好写，自己独立写一个。老师引导观察，修改。3师范写，指导关键笔画及各部分的比例安排。5、生写字，师巡视指导。四、稳固练习：1、读卡片生字词语。 2、读词抄写。五、写生字，完成练习册上的相关练习。板书设计：8、幸运的小海豹散 挣 扎 洗 喂 恩第二课时3月28日 星

4、期三教学目的：通过学生多种形式读课文，使学生理解课文内容，知道许多动物通人性，懂得保护动物。学习4个生字。教学重点：有感情的朗读课文，随文识字。懂得保护动物。教学难点：学习过程中，学会结合上下文、生活实际的多种方法，感受到人与大自然、动物的亲密关系。教学过程：一、认读字词。海滨 感谢 挣扎 恢复 喂养 依依不舍 救起二、学习课文。1、默读课文：考虑问题：为什么说小海豹是幸运的？画出相关的词句。 2、小组交流。 3、班内交流。 1提问：“幸运是什么意思？ 2为什么说小海豹是幸运的？ 第2自然段中“渔网越收越紧，它感到危险了，想冲出去。但是它被渔网裹着，怎么挣扎也不行。要读出小海豹危险的处境。 第

5、3自然段中：丽莎立即跳进大海.救起遍体鳞伤的小海豹抱回家。第4自然段中“擦洗喂养安康 .小海豹被丽莎送回大海时，它望着丽莎不时地回头，依依不舍。要边读边想象小海豹恋恋不舍的样子，读“依依不舍语速稍慢，语调轻些。预设：体会喂养的意思，感受到小女孩的爱心。体会依依不舍的意思，感受到小动物和人类之间建立的感情。第5自然段中“见到丽莎，它抬起前肢，啪啪啪地拍打，嘴里愉快地叫着，好象在感谢救命恩人要读出快乐的心情，语速稍快一些。“好象在感谢救命恩人稍慢，要留有想象的余地。 3导语：孩子们你们知道吗？像这样幸运的小海豹太少了，老师想请你们看一些图片,看后把你的想法说一说。出示捕杀海豹的图片 4师生交流谈谈

6、观感。 激发学生用自己的情感答复以下问题， 5再说说这只小海豹为什么是幸运的。 4、结合你的体会再读读这篇课文相信你会有更深的感触。三、再读课文，考虑：为什么说小海豹是幸运的？四、学习生字。1、出示生字，生练习读并扩词。恢 复 依 舍 2、结合笔顺各自学生字，分析字形3、指导学生记忆字形：你还有什么好的记忆方法介绍给大家。 4、生观察田字格中的生字，生自己描写一个字，说在写的过程中那一笔不好写。5、自己独立写一个，注意位置和构造安排。6、生写字，师巡视指导。师范写，指导关键笔画。7、稳固：读读写写。 海滨 感谢 挣扎 恢复 喂养 依依不舍 救起五、把这个故事讲给同学听。六、作业：1、抄写生字。2、给生字找朋友，再组词。板书设计：幸运的小海豹看见救起照料送回感谢反思：通过本课教学，学生不仅知道许多动物通人性，懂得要保护动物的道理，更能从直观感受到保护动物的重要性。学生热爱动物保护动物的感情被充分激发出来。同时在教学中我充分放手，让学生自读自悟。学生不仅理解了课文中的小海豹是幸运的，还从自己的读中体会到小海豹是快乐的，有感情的，活泼的，知道自我保护的，能