部编版语文三年级下册第四单元教学设计

1、第四单元学习目标教材分析本单元以“留心观察”为主题，安排了精读课文花钟蜜蜂和一篇略读课文小虾，从动物和植物两方面来反映主题。本单元还安排了 “习作”和“语文园 地”，其中“语文园地”包括“交流平台” “词句段运用”和“日积月累”这几个栏 目。学习本单元课文，要在熟读课文的基础上，学习作者的观察方法，学会借助关 键句概括一段话的大意，学会用多种形式表达同一个意思，并将这些方法运用到自 己的写作之中，提高自己的写作能力。同时也要学会留心观察，发现生活中的有趣 现象。课题内容简说1花钟11本文按照“归纳现象一揭木原因一实际运用”的思路，说明了不同 的花开放的时间是不同的，以及开花时间不同的原因，最后

2、还谈到了植 物学家修建“花钟”这一做法的奇妙。全文体现了作者善于留心观察周 围事物和善于思考的好习惯。蜜蜂1本文讲述了作者为验证蜜蜂是否有辨认方向的能力而进行的一次实验的过程，体现了作者严谨的科学态度和求实的科学作风。小虾b本文主要介绍了小虾的外形特点、生活习性、繁殖情况等方面的信 息，通过观察小虾的样子、打架等细节的描写，突出了小虾的有趣、脾 气不好等特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。学习目标1 .认识26个生字，会写25个生字，积累文中的生词。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵花钟第1自然段3,读懂课文内容，积累好词佳句。4 .了解作者的观察、表达方法，学习作者的观察发现和探索精神。

3、5 .培养留心观察周围事物的习惯，激发探索大自然奥秘的兴趣。学习重点1 .学习本单元的生字、新词，积累好词佳句。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵花钟第 1自然段。3 .学习作者的表达方法，培养留心观察周围事物的好习惯。课时分配13 .花钟 23课时14 .蜜蜂 23课时15*,小虾 12课时15 语文园地 23课时教法与学法1 .在分段朗读中设置疑问，引导学生跟随作者去探究发现事物的奥秘，学习正 确的观察方法。2 .设计练习让学生在比较运用中体会不同句子的表达方式，提高语言表达能力3 .激发学生观察实际生活和周边事物，培养其善于观察的好习惯。13.花钟课题花钟课型新授课:在设计这节课时

4、，我先要学生去查找有关不同的花在不同时间开放II的资料，以备在上课时交流，使课内外相结合。这节课在设计环节上，设计说明I我根据学生的阅读期待，从最有趣的段落开始学，打破了顺序式的教学- I模式，并对文中的内容进行了取舍，突出重点段。由段落的深入理解，;引导学生体会用不同的说法表现鲜花开放的特点。用自己喜欢的方式读:课文，打破常规，在兴趣中学习，在学习中理解，在理解中得到感悟。1 .通过网络搜集各种花开放时间的资料。（师生）2 .采集生活中花的标本，写一两篇观察日记。（学生）3 .制作多媒体课件。（教师）I课时安排j2课时教学过程35部编版语文三年级下册第四单元教学设计第一课时；1.认识9个生字

5、，会写13个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词:2.读懂课文内容，激发学生观察的兴趣。L >- ra » n !1 m a-a n n n aiwI学习重点1掌握生字、词语IU.制作教学课件。（教师）i学前准备ii?2.自读课文，自学生字词。（学生） n 0F n ！ 呢?I教学环节I导案学案达标检测、谈话11.出示时钟、1.学生猜一猜这1.你喜欢什么花？请I导入，设i花。两种物体之间会有什I简单地介绍一下。;疑激趣。i2.出示课件，引i么联系| （用时：5出课题“花钟”。2 .说一说自己喜I分钟） 13 .走近文本，揭I欢什么花，这种花是什I示奥秘:么样的，在什么时候开i

6、3.学生谈谈对“花jI钟”的理解。|"1 .自由阅读，圈出"i生字。先在小组内认读，再开火车读生字，I!给生字组词I二、初读： :|1II课文，学IIII-I习字词。?I (用时： IIj:12。分钟)i1 .出示课件。把 本课的生字呈现给 学生，教师领读一 遍。2 .引导学生初读课文。3 .组织学生识记生字和新词。教师2.用自己喜欢的方式读课文，读准生字的读音3. (1)小组讨论, 分享识字方法。继续运 用前面学过的识字方 法识字。注意“苏”是 平舌音，“寿”是翘舌2.下面生字哪些是平舌音，哪些是翘舌音？苏寿适组燥平舌音：翘舌音：3.选择词语填空c展示展现(1)走进大门，

7、|检查自学情况。|4.引导学生再:读课文。.:音。I ()在眼前的是一个，|(2)开火车读新I宽敞的庭院。!III£II；词，利用工具书了解新|(2)昙花悄悄绽开淡|I词的意思。I雅的花蕾，向人们()|1 4.大声朗读课文，|美丽的笑脸。|III;把课文读正确、读流 IIJI;利。1.先标出自然段!的序号，学生分自然段!来朗读课文。学生评2.小组讨论交流i每个自然段的意思。1I三、整体 iI感知课 IIII文,了解I课文内I容。（用 I时：12分钟）i3.分组汇报交流1.请3个学生分；段朗读课文。第一自然段：不同2.引导学生交：的花开放的时间是不 流：明确每个自然段：的内容。3.引导

8、学生根据段意归纳整篇课:文的内容。同的。第二自然段：揭示!植物开花时间不同的第三自然段：写一i位植物学家曾有意修!建“花钟”，具做法很4.学生自由挑自:己最喜欢的段落读一i读。学生进行评价。4.给每个自然段写一 I个小标题。第一自然段:第二自然段:第三自然段:Ii.学生观察字的i1.教师选取有结构。 3 实指写 ： 夯 > 7 、础书用钟 四基导 1分代表性的字，让学生2.学生练习书写,5.读拼音，写词语。观察。2.指导学生书写。引导学生分析结构、发现规律，把字注意“修” “昆”在田I ff mg xi字格中的比例要协调;ujicn“强”在书写时注意左i qi dn g li e s u

9、x in g边稍微比右边窄；“醒” | (写正确、写端正。在书写时左右宽窄差不多O花钟这篇课文按照“归纳现象一揭示原因一实际运用”的思路，说明不同的花会在1 不同的时间开放及开花时间不同的原因。植物I 学家有意把不同时间开放的花种在一起，组成!教学反思花的“时钟”。可是对于三年级的学生而言,“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理I学习目标学习重点解的。在教学中，我推崇创造性学习，让学生 在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝！ 到成功的乐趣。第二课时1 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分2 .读懂课文内容，激发学生观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事 物的习惯。3 .学习

10、运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力。 n * ra an h n ara 一 n an n bfb itb h n an » ar ra va n bib m 1.读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动 日寸间有关。：2.学习作者用不同的句式表达同一个意思的方法。|1.制作教学课件。（教师）学前准备ii1 2.搜集有关花儿开放时间的资料。（学生）i教学环节导案学案达标检测 n ，-， h 一， hi! 一* ！（* bF + I1 .学生读词语卡I、练写；1.老师拿出词i片，如“芬芳、苏醒、词语，巩i语卡片，检测。:强烈、展示、昆虫、修6.用“苏醒”写一

11、句i话。I固反馈。I 2.引导学生回:建、组成"。学生还可I:i以用喜欢的词语说一!（用时：5!顾课文内容，说说课！Iii句话。1分钟）：文主要写了什么2 .学生回顾课文1.指导学生读- >LB BJB MSB » U BJBI1.学生读第1自然!7.作者是按什么顺序!:第1自然段，把活动：段后，在小组内合作完来写各种花开的?;卡片发给学生。i成活动卡片。2.引导学生集2.小组之间互相二、细读i体订正i|课文，感!3.引导学生交i检查。；3.学生在小组内8.第2自然段开头的ji流自己喜欢哪种花。i交流并说明理由。设问句在文中起什么作i （用时:I 17分钟）4.引导学

12、生读:第1自然段。4.指名学生读出;自己的感受和理解。学用？5.指导学生找:出描写不同的花开5.学生找出作者:放的句子。i用不同的句式来描述9.植物的开花时间与：6.指导学生评；各种花开放时的样子什么有关?后课一一、一板书设计议这几句话。7 .指导学生欣 赏图片。8 .指导学生品 读句子。1 .让学生拿出 课前收集到的资料， 在小组内交流。2 .理解运用：让 学生用课文中学到 的句式描述花儿开 放的时间。引导学生说一 说：这节课你有哪些 收获和体会？I的语句，讨论这样写的:I好处。i 6.学生欣赏课件中盛开的花的图片。I|7.品读你最喜欢|的句子。II1.以小组为单位，I互相交流其他花开放iI

13、的时间。2.通过合作交流，!把有创意的想法在全 II班交流。I* an 所 » ： « 1 » n an I 1.全班轻声读课i文。I2.说一说自己的|收获与体会。（重点从I两个方面：文章内容和 II学习方法）10.模仿文中的句子写一写花开放的样子教学反思学生是学习的主体，语文课程要充分激发 学生的主动意识。因此，我在课堂教学的各个I 环节，始终关注学生的发展需要。无论是初读I 时认读生字，还是认识九种花，了解花儿开放I 的时间，以及体会课文中描写鲜花开放的多种I 说法，我都能够以学生的需求为根基，由浅到I 深，一步一步地引导学生学习。花钟教学片段感受“花钟”的神

14、奇，培养学生的想象力。（教学拓展点）师：课文为什么以“花钟”为题呢？谁来读一读第 3自然段。（指名读第3自然段）师：花钟到底是怎么回事？生1: 一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起， 把花圃修建得像钟面 一样，组成花的“时钟”。生2:这位植物学家太有创意了。师：那我们就来玩一个小游戏，在卡片上做一个模拟时钟，根据课文内容把不 同时间开放的花儿的名字写在钟面上。（学生制作卡片，师生共同来玩这个游戏。教师说出大约几点钟，学生说出花的 名字）师：同学们，这位植物学家的想法是不是很有创意呢？你们能根据这些花儿开 放的特点创造些什么呢？请展开自己的想象谈一谈。生1：我要制作一个植物闹钟，把在我起

15、床时间开放的花儿连接闹钟，这样我不但能准时起床，还能在起床时享受花香，多美啊！生2:我想发明一种花儿音乐钟，把不同时间开放的花儿都放在一起，当一种花 儿开放时会响起一段音乐，下一种花儿开放时会响起另一段音乐，那一定是非常有 震撼力的音乐会。师：这些想法太新奇了，希望同学们不要扼制自己的想象。相信只要有执着的 追求，你们的想法一定会实现的。14.蜜蜂 题一 B.K蜜蜂:课型 |新授课对中年级的学生来说，对片段的学习是阅读的重点。所以本课在设计上，重点抓住作者的实验准备阶段，以及实验结论的表述几个部分,设计说明通过“作者是怎么做的？他为什么要这样做？这样做有什么好处？”等问题的提出带动全文，深入品

16、味，通过联系上下文、找近义词等方法理解词语，通过抓住重点词语品析句子等方法深入研读体会，进行文本细读，从而达到体会人物品质的目的I学前准备!i；I*4 - a :4* 44 - u> a1课时安排1 .根据法布尔实验的过程，制作多媒体课件。（教师）2 .了解关于蜜蜂更多的知识；收集一些生活中的本能现象。（学生） «-： ABHad-KBB >*£ 3434M H-*- a *1第4 H MM N44»34 0,!1a *H H4- 34 04.=*f a4B- 4J3*4 4E* *13 M* «-& Al2课时教学过程 第一课时|

17、1.认识8个生字，会写12个生字，能够正确读写词语表中的词语 学习目标| 2.朗读课文，了解课文主要内容。 :Q.学习第1、2自然段。学习重点！掌握生字、词语，弄清“我”做实验的原因 /-I学前准备i1.收集有关蜜蜂的图片、资料。（学生）I3教学环节|导案一、交流资料，激 趣导入。（用时：5分钟）|1.课件出示蜜:蜂图片。引导学生交:流课前收集的有关:蜜蜂的资料。12.课件出示法:布尔的图像及简介， 1;引出新课。11.小组内交流课1:i前收集到的有关蜜蜂i的资料，如蜜蜂的生活1习性、赞美蜜蜂的诗句1 :等。|2.了解法布尔。：2.制作教学课件。（教师）达标检测1.请你摘抄一些描写 蜜蜂的诗句

18、。1.引导学生读 课文。1.自由读课文，一边读一边画出自己不|二、初读 I课文，整I体感知I （用时：i 12分钟）:i理解的地方。:2.出示词语：蜜Ii:2.小组内读词语,i蜂、辨认、阻力、包I?i互相正音。:括、检查、准确无误、|沿途、陌生。:3.组织学生交I流理解词语的方法。:4.检查学生读:文情况。|5.引导学生说:出课文大意。3 .在小组内交流 理解词语的方法。4 .小组内活动：组 员逐段读文，读后互相 评价。5 .全班交流：课文 主要讲了一件什么 事？2.用自己的话说一说 这篇课文主要讲了一件什 么事。1.指导学生读1.一名学生读，其II第1自然段。他学生认真听，学生评3.把第i自

19、然段中的：价。2.引导学生思“听说”去掉行不行？为2.小组讨论“我”I什么?;考：“我”为什么要做这个实验的原因。”故这个实验?3.学生齐读第2自!I3.引导学生读i三、细读iIi第2自然段。I感借,经I!4.指导学生画然段，画出描写实验做法的词句。4.根据课文内容填I历探究。I!出能说明实验做法!(用时:II!的词语或句子。4.小组内交流：!空“我”这样做有没有必I“我”为了证实飞回i 13分钟)ii5.引导学生质:疑：你怎样看待“我 :的这些做法？是否;都是必须的?6.引导学生再要。交流时要从“让小I来的蜜蜂是自己放的, 女儿在蜂窝旁等着”和“做记号”两个方面入手，体会“我”为什么要这样做

20、。;读第2自然段。5.接力读第2自然!段。!I： 1.学生先观察这!iI1.教师出示要=i5.读拼音，写词语。！II!些生字，然后交流写字|II四、课堂求会写的生字，让学；i mH fg bi n r由：Iii时要注意些什么。如结II1练习，落：生观察。：I () ()1ii:构、写法、布局等。 iiI实基础。i2.教师示范写 ii ji n ch a b o ku o|i：2.学生先认真观|!(用时：蜜、蜂”。？i ()()!iii察教师书写，然后练习ii【10分钟)：3.教师检查书 ；! y n tu z 饰i ；I!：书写，注意这两个字在!Ii写情况。ii()()ii田字格中的比例要协I

21、教学反思I学习目标:1I I卜«. b. .f!I学习重点:jI学前准备 I"«一.!教学环节L » an ar. i；一、复习I导入，新 II旧衔接。 |1I| （用时：5i I分钟）|1:调。!":II13.互相评议书写，|hI"i接纳合理的建议，重新，IzI!书写。I1J本节课出现的问题有：1.学生预习不充I分，大部分学生只是停留在生字词的预习上，I只有少数学生能够按老师的要求读通课文并I : 收集相关的资料。2.小组合作学习只能停留在|文章表面，不能细致深入地加以体会。在今后iI的教学中要注意避免再次出现类似的问题。I 00&

22、quot;!e1!/ ！rv bMV IB-M /« n 01!T/ MFF 一I!T加 n bH hr*-V =! ，* m ！>，F ，！! ,!:* bL MH 第二课时*r- *一40- * 4a>ad a*, a 4 w * r wn4r*_> a a * a， n* r =* *- a* it * 口 a=4国 na4 a* it =，r： 4L *_ a* r =，r- *> ii-，*_*0 * it- *4 a口, a 4 h a*_011 .引导学生了解实验的过程和方法，学习法布尔善于观察、勇于探索的精神，激起学生探索自然奥秘的兴趣。2 .

23、体会作者严谨的科学态度和求实的工作作风。FM-B Fh" M»FnhFBIh !h Fhh F0-B FbB! hUF hF bF ！（， 弄清为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。准备生字词卡片，制作教学课件。（教师）一一一_导案iii一一一一一一* - 一 一_达标检测1.一名同学说出I1 .识字小游戏： 我说你猜。2 .法布尔的实 验非常有趣，请你讲 一讲实验的做法。|词语其中的一个字，其I!他同学猜一猜这是什Ii么词。V22.同桌之间交流，I6.请你说一说法布尔的实验是怎么做的？I看谁说得最有条理，其;他同学评议。1.引导学生学1.学

24、生自由学习:习第3、4自然段。:第3、4自然段。(1)引导学生(1)学生大声朗:抓住关键词语质疑。:读第3、4自然段。(2)引导学生I 7.从小女儿的话中你！(2)找出“推测” |ii体会到她做了什么？ ！:找一找描写小女儿:一词，体会“我”此时，神态、语言的句子,i的心情。交流这个词的i并做上记号。、精读作用。(3)引导学生(3)找出描写小课文，探；思考：该用怎样的语：女儿神态、语言的句究结果。iI气来读描写小女儿 (用时:I神态和语言的句子 17分钟)！!呢？8.认真读第8自然:子，用“iI段，你同意法布尔的看法：；(4)学生自告奋I1i|吗？说一说你的理解。 i；勇，用激动的心情来读！2

25、.引导学生以这部分。:小组为单位自学第2.以小组为单位15-7自然段。!自学第5-7自然段。用！(1)引导学生:接力读的方式读。思考 ;理解第7自然段最后；第7自然段最后一句话I(2)引导学生：3.每组选一个学1三、语言 11I实践，拓! 7I展积累II (用时：I| 18分钟)9.作者从实验中得出|了什么结论？Ii想象：后飞回来的蜜 I蜂可能会遭遇什I么？|3.引导学生读；第8自然段。|引导学生质疑：i你同意法布尔这么:说吗？谈谈你的看;法。1.引导学生思;考：十五只蜜蜂飞回:来了，作者得出了什:么结论？|2.组织讨论：什I么是本能？说一说-I生活中哪些现象是:本能。|3.引导学生交|流：通

26、过学习这篇课【文，你学到了什么？ 生交流，其余学生做补 充。4.全班齐读第8自 然段。交流中自由表达 合理看法。1 .默读课文，在文 中找一找。2 .同桌交流。3 .全班归纳总结：(1)蜜蜂有辨认 方向的能力，无论飞到 哪里，它总是可以回到 原处。(2)蜜蜂靠的不 是超常的记忆力，而是 一种无法解释的本能。4 .全班交流讨论： 如鸭子天生就会游泳； 蜘蛛不用教就会织网； 人生下来就会哭5 .学生交流，总板书设计这篇课文的教学，意在进行语文能力训练I 的同时，让学生了解作者观察、思考、实验的I ! 方法和探索精神。课文的描写处处体现着作者! 1严谨的科学作风。作者严谨的作风体现在：课I文的开头，

27、作者用了 “听说” 一词。是听说的 :就不一定真实可靠，因此这既成了 “我”做实I I教学反思验的原因，也体现了 “我”不轻信盲从的求实I :的科学态度。教学中应引导学生认真理解“听I 说” 一词在文中的作用。捉自家草料棚里的蜜I I蜂，为的是便于观察；给蜜蜂做上记号，是为I :了与其他蜜蜂进行区分；走了四公里路后再放I 飞蜜蜂，路程远了，更能测试出蜜蜂有没有辨II 认方向的能力；叫小女儿等在蜂窝旁，是为了 I :掌握蜜蜂飞回来的时间等等。这一系列实验过II程，充分体现了作者做事严谨的品质。I蜜蜂教学片段感受作者严谨的科学态度（教学难点）师：通过刚才的学习，我们了解了本文的内容以及作者实验的过

28、程，请同学们 再回顾课文，仔细阅读实验的部分，针对作者的实验做法，你还有什么发现？从哪 儿发现的？（学生细读作者做实验的部分）生：我发现作者很细心。他为了确定飞回来的蜜蜂是自己放飞的，给它们做了 记号。师：的确很细心，这是值得我们学习的。你也很细心，所以才有这样的发现。生：我觉得作者很严谨，为了使实验更有说服力，他选择在四公里外放飞，路 远而且刮着狂风，避免了偶然的发生。要是放飞蜜蜂的路程太近的话，可能就说明 不了问题了。师：周密的考虑确实说明了他的严谨。你能想到这一点，说明你的思考也很周 密。生：老师，作者叫小女儿等在蜂窝旁，说明他想掌握准确的数据，我从这一做 法中感受到了他严谨求实的科学态

29、度。他是不是想知道蜜蜂最快要多长时间能飞回 去，也许他想到了有蜜蜂最快要比他回来得快，说明他对听说的蜜蜂能识别方向还 是有点相信的，再一验证，就更能说明问题了。师：你真了不起，分析得有理有据，听了同学们的汇报，看得出同学们真会学 习。从作者的实验中我们能更进一步了解这位伟大的生物学家。生：老师，我还有个发现，也能说明这一点，但不是实验过程。师：说说看。生：第一自然段中因为“听说”蜜蜂有辨认方向的能力，所以作者想要做实验, 说明他很严谨。师：嗯，那么从“听说” 一词中，你能体会到作者是什么心理？生：我能体会到作者不是很相信蜜蜂能辨别方向的说法，想验证一下。师：理解得真好，你能将作者的这种将信将疑

30、读出来吗？生：我可以试一下。（生朗读） 师：读得很不错。生：老师，结尾也有，作者说靠的是“无法解释的本能”，他没有实验去验证这 种本能，所以他说是“我无法解释的”，可见作者的实事求是。师：掌声送给这几位同学。你们做得很好，能举一反三，不仅从实验中发现了法布尔的严谨和求实，在行文中也发现了这一点。我们要学习法布尔这种善于观察 的精神和严谨、求实的科学态度。15*.小虾课题小虾课型新授课设计说明学前准备本文介绍了小虾的外形、生活习性、繁殖情况等方面的知识，并通I过观察小虾的样子、打架等细节，突出了小虾有趣、脾气不好的特点， :抒发了作者对小虾的喜爱之情。课文比较浅显易懂，所以在设计教学环 I节时，

31、我以生为本，以读为本，通过正确、流利地朗读课文，使学生在 II读中体会小虾的特点，感悟作者对小虾的喜爱之情。1 .课前观察小虾。（学生）2 .预习课文，自学生字词。（学生）3 .制作多媒体课件。（教师）， KB VB !课时安排教学过程1 1.会认本课的9个生字。!2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。学习目标i| 3.通过学习，了解小虾的样子和打架时的有趣，体会作者对小虾的喜爱III之情。:I学习重点：会认本课生字，了解课文的主要内容。导案_.j1.出示小虾的达标检测、观察I图片，学生观察，交1|图片，激;流。！趣导入。：2.说说你对小（用时:5j虾的了解。:虾。3.板书课题:小!

32、1.课件出示本、初读:课生字，引导学生认：课文，了 !II读生字。|解内容。|!2.学生自读课（用时:II三、精读I探究，了I解特点I （用时： 15分钟）1.学生交流与小:虾有关的知识和见闻。2.学生齐读课题。1.认读生字。2.学生用自己喜1.给下列加点字注!欢的方式自由读课文,!了解课文的主要内容。3.标出每个自然i音。i水缸（I掀开（:文，了解课文的主要段的序号，思考：每个|钳子（1.自读第二自空隙（末端（搏斗（自然段讲了小虾的什i比较（十.腹部（1.画出相关语句,:然段，说说小虾的外：了解小虾的样子。（有2.默读第三自的有的）2.第三自然段第谭段，了解小虾的生 L句话是本段的中心:活习

33、性。句，从小虾的活动中体3.自读第四、1现小虾的有趣:五、六自然段，体会：3. “我”对小虾的2.连线。I钳子 一突一突的i胡须一张一张的I!眼珠一翘一翘的|3.请你用“有的|有的有的”写句Ii子。“我”对小虾的喜爱I喜爱:之情。采金鱼草，捡石I块；发现小虾产卵。;四、读说 K1结合，训I1练表达 h-iI （用时：:10分钟）1 .课件出示小虾各种表现的图片 和句子。2 .联系生活实际，说说自己喜爱的 小动物的特点。1 .交流小虾的各 !4.抓住特点，说说自种表现。!己喜爱的一种动物。2 .小组交流自己 |喜爱的小动物，再在全I班交流。：板书设计 i 教学反思/娓鳏1 =罅在缸中;不受干就时

34、一瘪闱递解逐干哪一为%原顾蟒阜2等.Asa活泼有趣 .蠹人喜爱因为本课是一篇略读课文，内容浅显易/I:i懂，所以本次教学我主要是采取学生自主读悟、合作交流的学习方式，引导学生在独立品I I悟的基础上彼此交流，相互补充，从而加深对I课文的理解，让学生更好地体会作者的感情。课堂气氛比较活跃，学习效果不错。小虾教学片段观察细致，描述具体。（教学重点）师：请同学们认真读一读第三自然段，思考：这一段是围绕哪句话来写的?生1:这个自然段是围绕“缸里的小虾十分有趣”这一句来写的。师：说得对。那么，作者是怎样描写小虾的有趣的?生2:作者用“有的有的有的”这样一个排比句写出了小虾在缸里 不同的状态。生3:作者观

35、察了活动的小虾和休息的小虾不同的表现。师：说得很好。那休息的小虾和活动的小虾有怎样的表现呢？生1:休息的小虾受到打扰时会很生气。作者观察很细致，用“一张一张、一翘 一翘、一突一突”这些词语写出了小虾生气时的表现，很有趣。生2:作者还观察了打架的小虾，“小虾的搏斗很激烈”运用了拟人的手法。师：如果没有对小虾的细致观察，就没有文中这么具体的描写，同学们也可以 像作者那样细心观察身边的一种动物，写下观察日记。习作语文园地四【学习目标】1 .指导学生进行有趣的实验，要求学生仔细观察和及时记录。2 .引导学生有顺序地按照实验的过程写作，把实验中最精彩或最关键的部分写 具体，写生动。3 .通过交流平台，学

36、会利用关键句理解段落大意，并学会在习作中运用关键句4 .通过词句段运用，学会观察时主动思考，提出问题。5 .学会用修改符号修改文段。6 .会读会背古诗滁州西涧，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。【学习重点】1 .选择自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体； 注意写出做实验过程中的心情等。2 .学会用修改符号修改文段3 .会背古诗滁州西涧。【学前准备】1 .做小实验，用图表记录实验过程。（学生）2 .制作多媒体课件和生字词卡片。（教师）【课时安排】3课时【教学环节】第一课时（习作：我做了一项小实验）一、激趣入题，引导探究乐趣。你们做过哪些实验，还记得吗？今天我们就来回忆一下这些实验的内容和过程。二、组织活动，示范引导。同学们，我们以前学过乌鸦喝水这篇文章，乌鸦靠它的聪明才智喝到了水。我们今天就来做做这个实验。那么做这个实验需要准备什么呢？1 .出