高三语文教学总结（通用5篇）

1、高三语文教学总结（通用5篇）高三语文教学总结1 在这一学期中，我立足同学，立足教材，立足高考实际，亲密关注相关信息，使自己的学习、复习能够紧跟最新形势，取得了肯定的成果。展望20xx年高考，我们信念百倍。现将20xx-20xx学年度第一学期语文教学工作总结如下： 一、落实县教研室和学校高三语文复习精神。 仔细讨论考纲和考试说明开学初，针对高考的新形势，仔细讨论考纲和考试说明，争取把考试要求落实在每个专题中。整理归纳，细心选题，重点突出，忙而不乱，稳扎稳打。针对同学普遍基础较差的实际状况，制定新学期的教学工作方案，确保教学目标定位精准，教学工作踏实有序。 二、讨论同学实际状况。 了解现状，摸清学

2、情，力争把目标落到实处仔细分析上学期的同学成果，找出薄弱环节与存在的问题，与同学沟通，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题，准时调整教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注意过程管理，从四个方面落实教学任务： 1、细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求同学干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成状况仔细督促、检查，发觉问题准时处理，力争把目标落到实处。 2、序化训练。针对同学的实际状况，在练习上做到训练有序，合理支配各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深化，不断推动，反复强化。 3、量化分析。对平常的每次练习、考试，我们都进行全面的数据分析，仔细统计分析每个同学答题状况，找出同学学习中的软

3、肋，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量。 4、深化辅导。课后辅导是提高同学成果的重要一环，尤其对后进生来说具有更重要的意义，我们针对同学的学情，主动找同学沟通，把工作做到同学心里，把学习任务落到实处。 三、狠抓薄弱环节，挖掘新的增长点，向规范训练要成果： 1、基础学问的复习： 留意长短线结合，对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之中，穿插在各专题的复习中，进行不间断的训练，反复抓，抓反复。在穿插复习的过程中留意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行。 2、文言文复习： 要求同学把学过的课文再对比解释，仔细地看一遍，让同学利用熟识的学问积累文言文的感性材料，培育文言文的语

4、感，师生共同归纳大纲要求把握的实词、虚词的意义和用法。 3、诗歌鉴赏复习： （1）进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让同学对这类题有一个感性的熟悉，消退其神奇感。 （2）把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来交给同学，引导同学领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。 （3）归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导同学理清鉴赏思路，留意答题的针对性和完整性。 4、努力创设语文学习氛围： 尽可能地拓宽同学的视野，提高读写力量。要求同学坚持练笔、积累材料。注意作文实战训练，仔细选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。 四、关注高考动态，广泛搜集

5、有效信息。 重视信息的搜集，常常利用手头上的报刊、电脑网络等资源，进行信息的搜集和整合。同时还与兄弟学校保持联系，准时沟通，共同探讨，不放过一条有价值的信息，让有效信息能为教学服务。 五、我的心得在高中教学方面。 新课改提倡建设性学习，注意科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。这对老师的教学力量提出了更高的要求。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础学问的传授和语文基本力量的培育。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的抱负境界才有可能实现。 提倡同学的合作学习不能忽视同学的独立思索。那种人人参加、组组互动、

6、竞争合作、时有思维碰撞火花出现的课堂的确能给人以享受与启迪。实施合作学习是有肯定条件的，要以同学个体的自主学习和独立思索为前提。语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思索，涵泳。语文课“心动”比“形动”更为重要，有时“沉静”比“活跃”更有效。见问题就争论，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。我们要提倡在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过相互启发，共同探究，培育合作精神和协作力量。只有在同学充分的独立思索的基础上，再加强同学之间的沟通，才能使他们相互取长补短，实现真正意义上的合作。 本学期的教学实践让我深刻熟悉到一名好的老师不仅要有过硬的专业学问，还有有耐烦、爱心。要把理论和实践

7、想结合，不断的提高自身素养，多参与教研活动，多听有阅历老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足。而且作为新课改胜利与否的关键性因素，我们老师自身要深刻理解课改精神。 高三语文教学总结2 现就20xx届语文教学做以汇报，我的汇报内容概括为三个字：稳、准、狠。 稳 一、老师稳 1、教学进度平稳推动 在进行完必修和选修课的学习之后，我们在高二后半期就进入一轮复习，进度比往年快，时间比往年早，时间相对充裕。这样一轮二轮复习就可以有序推动，步步为营，稳扎稳打。每一个环节每一种类型题，都要通过讲、练、测、评，步步落实，而且最终老师都要把握同学这一类题这一个学问点的状况、试卷

8、得分的状况，有总结，有反馈，而不是不急于赶进度。否则，完成进度也完不成任务，整个教学的效率会降低，也会给同学造成学而无所得的困惑。 2、考题难度平稳把握 高三全市定位考试、一模考试的试题难度大一些，同学的主动性受挫，当时班里面整体的学习气氛都受到了影响。我就一边鼓舞同学不放弃，一边要求他们查漏补缺。同学们也积了很大的劲儿，他们急需一场考试来证明自己，鼓舞士气。鉴于这种状况，我们就在周测时支配一些难度适中的试卷，关心同学巩固学问，重拾信念。其实就每年的高考题而言，也都是注意基础学问，难度适中的。所以，在平常的综合训练当中，很少出偏难怪题，但是会支配同学适当多见一些新的题型。当时班级要求试验班的练

9、习和测试加量加难，但是，语文平常综合测试的难度始终保持与平行班的保持统一，平稳把握考题难度，只是试验班加大了专题训练的量和难度。我整理了近几年的高考真题和模拟试题，汇编成几个系列的几十份专项试卷，这些试卷的训练针对性加强了，同学在多次联考模考中的成果就有了相应提高。 3、老师心情平稳调整 老师是整个教学的主导，所以要保持自己平稳的心情。或许繁重的工作会给你带来苦恼，或许常见的考试会打乱了你的教学方案，或许学校、班级的一些支配与你的想法不太全都，这个时候，请不能焦急，不要埋怨。由于出现问题的时候，尽量少去找理由，要多去想方法，才能解决问题。整个高三的教学节奏很紧急，任课老师需要保持自己轻松平稳的

10、教学心情，保持主动乐观的生活看法。另一方面，高三同学压力很大，处于心情的敏感期，老师的心情会很大程度上影响同学的身心。老师的镇静稳定、举重若轻、不手忙脚乱、不急躁焦虑，都可以成为同学的定心丸、主心骨。 二同学稳 1、稳定成果 同学的成果，总会出现忽高忽低的状况。事实上，排解那些非智力因素的影响，我们更要关注同学试卷上体现的学问的漏洞。这张试卷和那张试卷考查的学问点，题型有什么改变，导致了他们成果的不稳定，这是老师要关注的同时，也要提示同学关注，发觉问题，才能解决问题， 2、稳定心态 同学考试的成果，可以有好有坏，但是心态要尽量保持平和，“不以分高喜，不以分低悲，”同学拿到老师改完之后试卷，只谈

11、得失，不论名次，这样就很好了。我们连续的两个考试月，还有周周的测试，已经把同学训练成差不多能做到对分数“过眼不过心”的境界了，而这其中，老师的指导就显得特殊的重要。在讲评试卷的时候，我更注意看当下这个阶段的训练学问点同学会了没有。当老师不太关注名次，成果的时候，重点关注同学对学问的把握，答题的规范，详细的问题，其他的都淡化处理，同学自然也能够不焦虑，不急躁，不自满，不放弃，保持一种相对较为稳定的心态了。 3、稳定发挥 同学个体状况不同，考试发挥的状况也有所不同。比如xx06班的同学，语文素养相对较高，学习气氛活跃，而xx07班的同学，相对来说学问面没有六班的孩子那么宽，但是老师所讲授的学问点，

12、学得比较扎实，整个班级比较稳定，他们的考场发挥，相对来说就更让人放心一些。同学假如能有平常测试的稳定成果，老师指导下的稳定心态，那么就可以在最终的高考考场上，做到稳定发挥。 准 一同学准 1、个人状况定位精准 同学要清晰自己的力量水平，学问点的把握，试卷上分数的得失，明白自己的优点以及不足等，才可以很好得进行个人定位。xx届曾经支配过考试月的这种形式，连续的考试并非是无节制无目的的题海战术，其实这是一个过程，暴露出不足，发觉了问题，才好更好的补充学问，巩固基础，解决问题，提高成果。一个考试月下来，8到10张完整试卷，放在一起进行比较，综合端详，思索总结。这个过程是磨刀不误砍柴工，同学们会能够更

13、清晰的，了解自己优劣得失，更好地合理支配自己今后的时间精力。 2、学问概念把握精准 语文试卷中虽然主观题较多，但也有一些重要的概念必需把握精准。比如诗歌鉴赏当中的表达方式、描写方式、抒情手法、艺术风格等等这些概念，必需精准把握，才能避开试卷上出现答非所问的重大失误， 3、头脑清醒审题精准 知己知彼才能百战不殆，一场考试，也是命题者与答题者的一场博弈。强化审题的意识，是首要的任务。当同学很清晰地知道题目怎么问，要考哪个学问点，答题步骤是怎样的，回答哪个词才能够拿到得分，等等，那么他就已经接近成功除学问题强化审题外，我们还在整个高三始终贯穿作文审题训练，在许多重大新闻大事发生时督促同学去关注去思索

14、，培育他们的思维意识，以避开跑题这样的重大失误。 4、答题要点抓准关键 学问题的阅卷老师仍旧是采点给分，同学答题只要能够抓住关键要点的词语去回答，那么就有了八分胜算。比如20xx年高考语文卷第八题诗歌鉴赏，答一个词“想象”，或“听说”，就可以拿到三分，而有的同学东拉西扯地写了好多文字，到最终答不出最关键的要点词，也只能零分。所以在平常授课及试卷评阅中，我始终强调同学的第一关键词的精准，加以强化训练，以便更好地抓到得分点。 二老师准 1、高考考点把握准 高三备考，老师需要对整张高考试卷当中的考点精准把握，这样的平常的课堂教学、课下训练，考试等都会更有针对性。我反复斟酌了近三年的考纲，关注到了每个

15、措词的改变，认真研读了近几年的高考真题，使自己能够精准地把握整张试卷的各个考点。其实，不止是高三老师，高一高二老师也需要做到精准把握高考考点，这样在一二班级的学习当中，同学就可以为高三打下很好的基础。 2、题型改变了解准 语文试卷上的一些题目，总是常变常新的，我们老师要关注高考题型的动态改变。比如，20xx、20xx连续两年，文言文阅读都发生了改变：取消了第4题实词的单独考察，改为断句；取消第5题对传记人物性格品质的归纳，变成古代文学文化常识的考查；保留第6题对文章情节内容的梳理。20xx届在备考的时候，对考纲上新出现的有用类文本的阅读题型进行了专题训练，在做考前的信息卷时，我们发觉了古代文学

16、文化常识的题目，这引起了我们的关注，并做了肯定的复习，在高考中，果真就用上了在高考前几天刚刚讲过的一个学问点。再比如，文言文翻译，一改过去对文言文单音节词语的单独考查，今年，10分翻译题当中，有6个重点词，3个单音节，3个双音节或多音节，其中4个实词分别考察了名词活用为动词、动词的为动用法、宾语前置的特别句式、名词作状语的活用，而另外的2个虚词，都曾经在教材中出现，涉及到学校的陈涉世家与高中的陈情表，与课文原文中的用法保持全都。 3、作文训练目标准 我曾经在寒假教学策略研讨会上，讲到高中三年的作文总体训练序列，每个班级的训练要点，共分10个，分项训练有8种。作文，在语文教学当中应当占相当大的比

17、例，作文训练要分阶段、有序列，每个阶段都有不同的目标和要求。训练的目的是明确而清楚的，如提纲训练、升格训练等，小切口，高要求地进行这些分项训练，作文写作就有抓手了，效果也很好。 4、同学状况了解准 高三后期每班六科老师对重点生综合审查，分析每个同学的成果，检查他们的弱势科目，然后分包到人。“盯人”的战术体现在课堂上，作业上，还在试卷批改上。我在同学的卷子上多写上两句话，在某一道错误的题目上提个醒，批几个字，就会在同学的心里起到很大的作用。我关注它的弱势科目，他才会主动的赶上来。最至少可以说，六班七班的绝大多数同学的作文，不写名字我都可以认得出来，读他们的作文，就能够推断出这是谁的口吻，谁的文风

18、，谁的水平。我不但要了解同学的成果，还要详细的知道谁在试卷上的详细表现。要能够指出问题，给他们点儿督促；要能够表扬优点，给他们点儿激励；要了解同学的性格特点；甚至还要留意到他们在某个阶段的心情改变，尤其是班里的重点生。比如七班的刘翔同学，曾经有一段时间，我留意到他心情不太稳定，学习的主动性也不高。一个晚自习，我趁着给他讲评试卷的机会，细心询问了他近来的状况，当时他就边哭边说，把自己的心事说了出来，成果的困扰还有家庭的问题等等。我耐烦地倾听并加以疏导，也关心他很快地稳定了下来。 狠 一、同学狠 1、同学自己要狠狠地拼 高三，就是一个爱拼才会赢的阶段，同学必需要狠狠的拼上一把，经常会熬夜苦读。但弓

19、弦也不能始终都紧绷着，他们也会有松懈，有起伏，有苦恼，而语文老师的优势，就是可以随时随地地借助文章、名言、事例等，对同学进行思想训练，励志训练，让同学尽量的保持一种亢奋的、主动的狠劲去拼搏。我总是会在课前课后多和同学谈心谈天，做好思想工作，给他们信念鼓舞，给他们指导确定，也为他们指明方向方法。 二、老师狠 1、对同学狠心 高一高二的时候，多数班级都会存在同学不重视语文学习的状况，假如语文老师还一味的保持宽和、宽容，其实便是纵容。老师要对同学狠心地治理他们的不重视、不作为、不合格、不规范，对他们严格要求，绝不放松。高三以后，同学分为刷题党和总结派，其实两者兼顾才能收效更好。他们会大量的做题，一周

20、两考，考过n次；一周两次大作文，做过n次；30分钟的限时训练，坐过n次；课堂上xx分钟，要求作文片段写不出来，那么课下就要补上两篇；试卷上翻译题，要求把省略部分补充完整，假如不写主语的话，一律零分；诗歌鉴赏关键词答不对，一律零分；作文文体不清，一律零分。 养兵千日用兵一时，假如平常不养，考场上怎么能用？我们在作文方面加大训练，假如同学平常的练习，都没有做过50分以上的作文，如何还能奢谈高考可以超常发挥写到50多分呢？所以，我会要求同学做错的题目重写，写得无限接近标准答案。作文想要提升，要求花50分钟，写出一篇50分以上的好作文，写不成的拿回去修改，修改完之后，假如我认为还不合格，达不到要求，就

21、连续修改，一篇作文修改2到3次很正常。其实，等同学能够连续写出十篇以上的好作文，就基本上可以过关了。在二班级三班级，都有同学通过这样的方式和途径，提高作文水平，金丽雯，赵奕清，陈天翼，陈欣甜，基本上都是这样过来的。 2、对自己狠心 一份耕耘才能一份收获，想要同学取得优秀的成果，相应的，老师就要付出许多，保证时间、付出精力、端正看法、投入情感。每次考试结束以后的自习辅导，多半都是在一对一地单独讲评同学的作文；晚自习放学还在学校呆到10点以后，多半是和同学谈心沟通；周测出成果后又手动改卷，是在对重点生的试卷进行二次批改。为了弥补宏志班的同学在阅读与写作上的先天不足，我自费购买了百十本的作文素材等书

22、籍杂志，放在班里面供查阅，关心他们开阔视野，积累写作学问。为了保证训练的质量，我还给试验班的同学，额外的编写过几十套试卷。 其实，假如不是对自己的狠心，那就有可能战胜不了自己的懈怠与懒散。或许，我们没有方法把更多的精力，放在自己的家人和孩子身上，是一个狠心的妈妈，但是当我真正的关怀同学、爱同学的时候，他们也能够感受到我的爱。当同学进步了，学业有成了，我才会欣慰地微笑，由于，是同学的胜利，证明白我作为一名老师存在的价值。 高三语文教学总结3 本学期我连续担当了高三c的语文教学工作。我依据两个班的实际状况，本着“千教万教教人求真，千学万学学做真人”这一理念，我仔细学习训练教学理论，深化讨论学法教法

23、，虚心向同事学习，主动参与教学讨论活动，脚踏实地地努力工作，又获得了许多珍贵的训练教学心得，回顾一年来的工作，收获颇多。现将本学期的训练教学状况总结如下： 一、按部就班，有条不紊地落实并完成教学方案。 上学期课本系统复习结束，诗歌鉴赏专题和文化经典和文学名著专题，现代文阅读专题是第一次泉州市质量前组织并完成高三语文第一轮复习。从三次大考的成果来看，一次比一次好。缘由在于特殊是开学初要点燃同学学语文的.，调动同学学语文的主动性。接下来重点培育同学独立思索的阅读习惯，通过比较、分析与归纳，借鉴或吸取有益的养分，从而提高语文素养，进展同学个性，培育语言综合力量。详细教学实践中实行了切实可行的措施。

24、二、准时讨论高考动向，时刻关注高考动态。 我能基于同学实际，依据期初教学方案的支配，。我预备深化备课，仔细钻研高考资料，依据学情实行有效教法,穿插模拟考试。由于理综和文综的学习要占用大量的时间，语文被挤到边缘。我努力向课堂45分钟要效率，科学把握高考说明，仔细讨论学问点，依据我们同学的实际状况确定训练内容，精选典型例题，分析解题方法、思路、技巧，切忌好高骛远。比如基础学问的复习，首先要明确语音、文字、词语、短语、句子这一条线；其次要把握试卷结构，课内落实基础，注意力量，强化语文意识，挖掘语文心智，培育同学学用语文的良好习惯。面对全体同学，实行分层提问做题，努力促优补差，才没有拖其他科的后退。

25、三、双管齐下，课内打基础，课外下功夫。 抓好课堂教学和课后巩固。我要求自己不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。强化同学语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提高同学语文学习成果。作业批改方面，现在在校生人数比较少，改作业的任务相对减轻了。我坚决贯彻学校教务处对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达力量，对同学作文争取做到精批细改，并尽可能地对同学进行面批。做好考试的命题、审题、阅卷、讲评、考后总结与反思工作。利用好作业与考试，力求让同学考一次，长一智。 四、重视语文在高考中的重要性，抢时间促效率。 结合20xx高考默写篇目，通过诗歌接力赛进一步让同学感受语文的魅力，

26、并让同学意识到，学习古诗词，既是积累典型语言材料的过程，带领同学“品诗文词赋，悟千古怜悯”，使读诗文，背诗文，默诗文成为同学每在之必需。由于语文拉开距离不太大。我常常提示并督促同学复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文基础学问，做好高一高二文言文的第一轮复习，必修教材的学问汇总。利用自习课的时间发挥同学主动性，共同练习基础学问题，力求在本学期末完成语文基础学问的复习，关心同学夯实语文基础,提高语文力量。 五、采纳一优生带一后进生的一帮一行动，请优生介绍学习阅历，后进生加以学习。 课堂上制造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。让同学深刻体会语文学习就是做人、成人学习，感悟语文学

27、习就是：在轻松中学习，在开心中记忆，在和谐中进展，在创新中提高。 在教学中，不仅要抓住同学的心，同时也要抓住同学的魂，不论是新授课还是复习课，我都仔细地上好每一节课，并特殊留意课堂导语的组织。恰当、美丽的课堂导语会把同学带到美的情境中，有利于教学的进行，有利于提高课堂效率。复习中要注意精讲精练，切忌题海战术，基础题要抓落实，并且以点带面引导同学精讲：就是以同学实际水平结合教学任务为依据，以科学的艺术的教学方法为手段，作要言不烦的适度讲解。精练：在精讲的基础上，做典型而有针对性的适量练习。 六、以试卷引导并调整复习的方向和步骤。 注意做题思路和技巧方面的点拔与指导，特殊是注意每一次试卷讲评。试卷

28、讲评的过程是老师确定成果、订正错误、使考试得到升华的过程。它的意义就在于有效地利用考试鼓舞同学学习主动性，总结阅历，吸取教训，将教学工作更推动一步。 七、做好心理辅导和方法指导。 特殊加强作文的训练，审题立意反复训练，结合第一次市质检，省质检和其次次市质检，三次的作文把握作文命题特点，总结其中的规律，进行针对性的方法指导。效果明显。 总的来说，我在教学实践中做到了整个复习过程能方向明确，重点突出，抓住关键；同时深化了解和把握同学的实际，结合同学的实际来确定教学要求，也只有这样才能有的放矢，发挥课堂教学的最大功能。 高三语文教学总结4 高三上半学年，短暂而又漫长，就这么悄无声息的溜走了。静下回顾

29、，深感获益匪浅。 在此，我对这学期来的语文教学工作作个总结。 一、按要求顺当完成教学进度 1、八月正确用法熟语、辨析并修改病句 2、九月扩展语句、压缩语段、仿写变换句式、简明连贯得体、图文转换 3、十月文言文阅读 4、十一月文言文阅读、诗歌鉴赏 5、十二月论述类文本阅读、有用类文本阅读 6、一月有用类文本阅读、文学类文本阅读 二、提高效率，上好讲评课 1、激发爱好，提高课堂质量。 只有步入高三的同学才能真正体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。摆在我们面前的就是如何上好每一节课，让同学在每一节课都有收获。这就需要激发同学的爱好，但是激发爱好绝不是一个故事或者笑料就足够的。因此我依据每一节课的学问点

30、做好预备。注意学问点与高考说明的联系，让同学熟悉到它的重要；注意学问点之间的关联和变通，让同学“窥一斑而见全豹”。通过这些，让同学明白学问不是表面上的，也不是僵化的，要在用法中把握学问，在理解中拓展学问。同时，再辅以课堂中的那些生成性问题，联系实际生活和感悟，就使同学得到的不仅是学问，还有用法学问的力量；不仅是课堂上的，还有生活中的 3、突破重点，注意实效，抓好常规，注意平常积累。 高三的教学工作绝不是高一高二的简洁重复，特殊是教材的复习，要在原有的基础上引导同学有所突破，紧扣大纲要求，对不同类型的学问点进行梳理和归纳。如文言文教学，不仅是把握基础词语、用法和现象，要在此基础上进行有规律的归纳

31、总结，从而形成一个有效的学问系统，这样才能弥补原有的学问缺陷，把握复习的重难点，从而有效的达到复习的目的。 对于专题专项复习要抓好常规落实。由于语文学问点多，分散广，再加上记忆的遗忘性，就要求哦我们留意多积累，做好基础学问和错题的分类整理，为高考的最终冲刺夯实基础。在落实上要加强课前练习，从字音字形成语标点语病诗词鉴赏和名句默写上做好，即对同学注意基础学问的把握和力量的培育起到警示作用，又能够将理论与实际相结合。 4、精选习题，优化训练，上好讲评课。 高三阶段是专项复习与系统训练相结合的时期，要将同学把握的学问运用到实际做题中去，就要精选试题，主要选择那些有针对性、典型性、创新性的试题，同时试

32、题要紧密结合考试说明。 在讲评试卷时，也要做到目的明确、重难点突出，要结合考纲分析出题的类型、方向和趋势，甚至明白命题者的考查意图。这样也能增加同学对考试的熟悉。同时，还要讲究解题策略和方法，引导同学结合答案分析主观题的答题步骤、术语和得分要点，全面提高同学的阶梯力量，最大限度的避开失分。对于错误肯定要分析缘由，做到借鉴和学习。也可以依据详细的提示适当拓展，将那些同类但不同问法的试题集中归纳。 5、做好学情分析，对症下药。 通过定时练习来检查我们在教与学上的不足和暴露出来的问题，对于这些，准时通过学情分析找准详细环节，然后有针对性的去解决问题，从而达到稳步提高的目的。同时，更多的是要在课堂上关

33、注同学的反应以及课后同学的作业上发觉问题。这样多管齐下，最大限度的保证教学工作的顺当进行。 三、博采约取，提升自我 同事之间相互沟通、沟通可以补自己所短；多向老老师学习可以提升自己的水平和增加教学阅历。“泰山不让土壤，故能成其大。河海不择细流，故能就其源。”正是在教学中的不断思索，在思索中的不断改进，在改进中的不懈追求，才能使自己在短期内脱颖而出。 在跌撞中、摸索中、尝试中，我一路走来，深深浅浅的脚印在脚下延长。感谢领导对我的信任，感谢语文组同仁的关心，感谢同学对我的协作，让我艰辛而欢乐地走过了一段值得我久久回忆的苦辣酸甜的岁月。面对新的形势新的挑战，我会连续欢乐地奉献我的才智与汗水。 我还将

34、一路走下去。 高三语文教学总结5 教学永久是一门遗憾的艺术，高考教学更是如此。面对莘莘学子，我更感到肩上的责任重大。转瞬间，一学期就走过了，也总结了些阅历，写出来大家一起探讨。 一、用好课本，夯实基础。 高考试题不挺直取材于课本，因而有人对课本的作用产生怀疑，对课文的教学不感爱好。其实，高考命题虽不取材于课本，但考查的学问大多是课本挺直或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要把握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就能拿满分。因此，在高三我很抓了六册课本的文言文教学，要求同学扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，通过练习检查督促。我试图利用教材关心同学

35、积累词语和各种必要的学问，培育同学的文言语感，进展同学的文言学问迁移力量。不但如此，即便是现代文，每一篇课文我都有词语默写，课本的附录像“简单读错的字”、“简单写错的字”、“简单用错的成语”，现代汉语词语表，我都要求同学逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。 二、落实说明，分段过关。 从1992年开头出台考试说明，以后逐年修订。而考试说明又是高考命题的依据，对高考复习有很强的针对性和指导性，因此，我们必需首先要吃透“说明”。比较近两年的“说明”，2021年“考试说明”较之2021年“考试说明”变动不大，只是说法和名称有了转变，表达更精准、更科学。如“辨别筛选信息”改为“整合信息”，依据考试说明的变动

36、，我组织同学共同学习讨论考试说明，并作“说明”的“说明”，将“说明”要点分解成若干个小点，这样课堂教学更加有的放矢，有较强的针对性，同时也使同学心中有数，不再因语文的面广量大漫无边际而生畏难心情，从而增加了学好语文的信念。其次，在考点训练前，让同学对比考试要求对必备的学问进行归纳整理，让同学储备于脑，以便用时提取。再次对近几年的高考试题现代文阅读题进行解析，让同学熟识命题特点，把握解题的方法和技巧。最终落实到力量训练上，摘编一系列习题让同学练习，让同学形成敏捷运用基础学问解决问题的力量。由于这方面的工作有条不紊，按部就班，同学对学问的把握比较扎实，化学问为力量就得到了有力的保证。 三、突破重点

37、，注意实效。 素养训练要求高考命题由学问立意向力量立意转变，着重考查同学的创新思维力量和语言表达力量，于是有人说语文尤其是高三语文，是积累性学科，费时多，见效慢，非一日之功，是作“奉献”的学科，要为数理化让步；在“3+综合+x”的今日，虽然强调语数外三高校科，可语文仍旧在五门学科的夹缝中求生存、求进展；也有人说，高三语文课堂教学无多大作用，应以训练为主，70%的时间应用来课堂训练；于是乎，纯学问点的阶段性的练习，各种综合训练，“狂轰烂炸”，讲义满天飞。而我认为学语文的大环境不是一下子能形成的，要想使现状好转，就必需充分发挥主观能动性，向语文教学本身要效率。我们要尽可能削减无效的低效的劳动，从而取得“短时、高效、省力、低耗”的最优教学效果。 为提高高三语文的复习实效