四年级语文第三单元

1、双星小学4年级语文教与学“一体化”导学案主备：郝玲蓉 协备： 审核：谭万勇 课题名称“空中霸王”的克星课时2课时教材分析与构想导学目标知识技能 1、用自己的方式自主学习本课生字，并能正确书写。2、通过反复朗读，理解课文内容，知道蜂鸟的特点以及它为什么能够“克”老鹰，并背诵喜欢的段落。3、联系上下文和生活实际，理解重点词语。情感态度价值观 通过对课文的学习，激发学生探索自然奥秘的兴趣。导学重点、难点1、了解蜂鸟的特点，知道它能克老鹰的原因。2、联系课文内容，理解词语。教学难点理解蜂鸟为什么能“克”老鹰。导与学的过程（第一课时）步骤教师活动学生活动个性设计复习明标段导入激趣：1、今天，我给大家带来

2、了一个动物朋友，它在动物世界里可是有身份、有地位的。出示图片：鹰空中霸王你印象中的鹰有哪些特点？2、板书：“空中霸王”的克星，边板书边让学生齐读课文题目。引导初读感知（相机出示预习目标）：1、带着问题自由读课文，注意读准字音，读通句子，对不理解的生字、新词多读几遍。2、指名读课文，师生共同评议。3、教师出示生词卡片和一些短语，让学生认读，检查生字识记情况。“飘然翱翔的老秃鹰”、“见什么逮什么”、“兀立自若的大兀鹰”、“庞大”、“大拇指”、“性格凶悍好斗”、“惧怕”、“突如其来的侵袭”、“厮杀”、“翅膀和躯干”、“快速敏捷”、“肌肉非常结实”、“歼击机”质疑问题：读了课文题目，你有什么问题或者你

3、想知道点什么？预设：为什么说鹰是“空中霸王”？鹰的克星是谁？为什么能够“克”老鹰？你通过初读感知： （1）收获：（2）生成问题：学习探究展示评拨段组织自主学习合作探究、汇报展示集体评拨：（一）出示学习探究目标一指导学习探究：学习第1段1、找出能说明鹰是“空中霸王”的句子，指导朗读。2、文中有两个词，写出了鹰在飞翔时和站立时的“霸气”，找出来，想想该怎样读。飘然翱翔：体现了鹰飞翔的平稳与自在。兀立自若：体现了鹰站立时的威武、傲慢、目空一切。3、给这一段分层次，想想每一层讲了什么。学习第2段。1、看一段关于蜂鸟的录像，回答：蜂鸟是什么样的？（贴上蜂鸟图）板书“体形娇小、羽毛艳丽、嘴尖而锋利”。2、

4、你从“娇小玲珑”这个词中体会到了什么？3、读第2段，读出蜂鸟的娇小可爱。（指名读齐读）学习第3、4、5段。1、勾画出写蜂鸟攻击鹰的句子。2、指导朗读勾画出的句子，读出蜂鸟的勇猛，联系上下文理解以下词：凶悍好斗（联系下文“奋不顾身地向鹰猛攻”理解。）奋不顾身（联系上文“它们不但不惧怕鹰这个庞然大物”理解。）敏捷（联系下文“它可以向前飞，也可以倒退飞，甚至还可以在空中翻滚盘旋”理解。）遍体鳞伤（联系上文“鹰被蜂鸟刺中后，还来不及还击，蜂鸟已快速飞开，又从别的方向发起了攻击”理解。）3、小结：蜂鸟是靠哪些“法宝”来“克”鹰的？尖而锋利的嘴、凶猛而有力的攻击、快速而灵活的飞行。（二）组织对学习目标一的

5、汇报展示、集体评拨1、根据课文自编段落大意。2、巩固成语的练习与运用3、完成“空中霸王”的克星填写一份小档案。（小组合作完成。）姓名性格特征体形特征外貌特点羽毛嘴飞行特点。根据学习探究目标自主学习合作探究、汇报展示集体评拨：（一）自主学习合作探究目标一，并记录学习收获1、通过朗读课文，对课文讲解的内容有了初步的了解。2、熟悉了两个描写鹰的成语。3、对第一段进行了简单的分层。4、了解蜂鸟的特征以及如何攻击鹰的细节。（二）对学习目标一进行汇报展示、集体评拨（三）出示学习探究目标二：识字、写字课文中这些生字不但要求大家会认，还要会写。（出示生字。）1、想想有哪些方法来记住这些字，书写时该注意什么。2

6、、用这些字口头组词。3、抄写生字、新词。（四）组织对学习目标二的汇报展示、集体评拨1、抽同学起来读生词或在黑板上默写2、检查学生口头组词（三）自主学习合作探究目标二，并记录学习收获小组交流，口头组词，默写（四）对学习目标二进行汇报展示、集体评拨进一步熟悉生字生词训练提升段引导感悟体验：课外延伸：1、小小的蜂鸟却能“克”老鹰，你从中得到什么启发？2、你还知道动物世界中的哪些故事？组织总结延伸：（根据老师要求进行体验感悟）：（完成延伸作业）摘抄自己喜欢的词语、句子。背诵喜欢的段落。教师教学反思： 导与学的过程（第二课时）步骤教师活动学生活动个性设计复习明标段导入激趣：同学们，你们在屏幕上领略过惊心

7、动魄的空中大战吗？那呼啸着的飞机，时而盘旋，时而侧飞，时而俯冲，天空中交织着密集的光网。“空中霸王”的克星这篇说明文为我们上演了一场精彩的鸟类空中大战。蜂鸟娇小艳丽的外表下隐藏着凶悍好斗的本性，它主动向“空中霸王”鹰发起攻击，一场小与大、弱与强的战斗打响了。这场战斗让我们瞠目结舌：庞大的鹰竟然被刺得遍体鳞伤，落荒而逃，直到轰然坠地。引导初读感知（相机出示预习目标）：1、第1段介绍了鹰的霸主特色，巧妙地引出它的克星蜂鸟。2、第2段描写了蜂鸟惹人喜爱的体形、羽色。3、第35段对蜂鸟的嘴、肌肉和双翼进行了具体介绍，这是全文的重点。用“闪电”、“飞机”、“刺刀”、“歼击机”来打比方，突出了蜂鸟敢于作战

8、、善于作战的特色。文章呈现出浓郁的知识性和趣味性。质疑问题：为什么庞大的鹰竟然被刺得遍体鳞伤，落荒而逃，直到轰然坠地？你通过初读感知： （1）收获：（2）生成问题：学习探究展示评拨段组织自主学习合作探究、汇报展示集体评拨：（一）出示学习探究目标一指导学习探究：初读课文，自主识字1、借助拼音，读通课文，学习生字新词。2、 交流汇报检查生字新词的学习情况，提示“逮”、“歼”的读音。（二）组织对学习目标一的汇报展示、集体评拨根据学习探究目标自主学习合作探究、汇报展示集体评拨：（二）对学习目标一进行汇报展示、集体评拨（三）出示学习探究目标二：细读课文，理解体会1. 小组合作，探究学习。学生用喜欢的方式

9、再读课文。组内讨论读懂了什么，把不明白的地方在书上相应的词句上打“？”。2. 梳理问题，交流解疑。（1）理解“飘然翱翔”、“兀立自若”、“娇小玲珑”等词语的意思，鼓励学生通过查工具书和联系上下文解决。（2）鹰为什么被称作“空中霸王”？引导学生学习第1段。（3）蜂鸟有什么特点？引导学生读第25段，勾出相关词句议一议，然后汇报：身材细小，羽色艳丽，凶悍好斗，嘴巴锋利，肌肉结实，双翼振速很快。（4）蜂鸟为什么能“克”老鹰？启发学生联系课后第3题思考：蜂鸟的某些特点与它“克”老鹰有什么关系？再次通过朗读在文中找出答案，交流汇报：由于体形细小，因而行动比鹰快速敏捷；嘴巴锋利，才能刺得又狠又准；因为肌肉结

10、实，所以飞行自如；双翼快速拍动，才能轻易追上老鹰。3. 教给背书方法，指导背诵。（四）组织对学习目标二的汇报展示、集体评拨（三）自主学习合作探究目标二，并记录学习收获1、学会合作学习，研究性学习（四）对学习目标二进行汇报展示、集体评拨1、在自主学习的过程中，介绍课前搜集的有关蜂鸟的文字、图片等资料。2、交流最感兴趣的部分，细细品味打比方的句子，朗读。训练提升段引导感悟体验：学习了这一课，你得到了什么启示？你还知道什么关于鹰的故事？组织总结延伸：你还知道动物界有关“克星”的知识吗？如果知道，请向同学们介绍介绍？（根据老师要求进行体验感悟）：（完成延伸作业）教师教学反思：课题名称向大树道歉课时2课

11、时教材分析与构想导学目标知识技能 1学会本课的生字、新词。2理解课文内容，能联系上下文理解“媒体”、“采访”、“虐待”、“制裁”、“生意兴隆”、“水泄不通”、“衣冠楚楚”等词语的意思。情感态度价值观有感情地朗读课文，理解丹尼尔为什么要向大树道歉，增强学生保护树木的自觉性。导学重点、难点重点：理解课文内容，能联系上下文理解部分新词。难点：在理解课文的基础上感悟丹尼尔的行为对人们的启发。导与学的过程（第一课时）步骤教师活动学生活动个性设计复习明标段导入激趣：一、谈话引入，揭示课文题目当我们说了中伤别人、不尊重别人的话或做了对不起别人的事的时候，我们应该主动向别人道歉，这是一种美德。你听说过有人向大

12、树道歉吗？这究竟是怎样一回事呢？向大树道歉这篇课文将告诉你原因。二、齐读课文题目。读了课文题目，你有什么问题提出来吗？引导初读感知（相机出示预习目标）：读课文，了解课文大意1、借助拼音自由轻声读课文，勾画本课生字、新词，用自己喜欢的方式自学生字、新词。2、检查生字、新词认读情况，要求读得正确、流利。3、分段检查学生朗读情况。师生正音。4、带着质疑再读课文。5、学生交流自学收获，提出不理解的词句或问题。6、抽生说说课文讲述了一件什么事。质疑问题：（1）谁向大树道歉？（2）他为什么要向大树道歉？（3）这个故事告诉了我们什么？你通过初读感知： （1）收获：（2）生成问题：学习探究展示评拨段组织自主学

13、习合作探究、汇报展示集体评拨：（一）出示学习探究目标一指导学习探究：1、学生读课文，感悟体会自主学习第14段。1、自由小声读第14段，想想每段写了什么内容。2、指导学生用查工具书、联系上下文或换词等方式理解“虐待”、“制裁”、“生意兴隆”、“媒体”、“采访”、“亲善”等词。3、丹尼尔的“罪行”指的是什么？文中那位先生在揭发信中是怎么说的？用“”勾画出来。引导学生朗读悟出这句话的意思和体会美国人民的环保意识。（二）组织对学习目标一的汇报展示、集体评拨1、抽同学起来读生词或在黑板上默写2、检查学生口头组词3、抽学生回答丹尼尔的罪行到底是什么？根据学习探究目标自主学习合作探究、汇报展示集体评拨：（一

14、）自主学习合作探究目标一，并记录学习收获1、小组交流，口头组词，默写2、熟悉课文内容3、了解美国的环保意识（二）对学习目标一进行汇报展示、集体评拨1、进一步熟悉生字生词2、了解文章大意（三）出示学习探究目标二：合作学习第56段。1、默读第5段，说说这段主要写了什么内容。2、勾画出最让你感动的词和句子；并说说为什么你会感动。先小组交流，再全班交流。3、联系上下文理解“水泄不通”、“衣冠楚楚”等词语。4、用“”勾出丹尼尔向大树道歉的话；用“”标出表示丹尼尔向大树道歉时动作的词进行体会，并指导有感情地朗读。5、齐读第6段，说说你从人们的掌声中悟出了什么。6、有感情地读第56段。可采用小组赛读、男女生

15、赛读、分角色读等形式练习读。（四）组织对学习目标二的汇报展示、集体评拨1、点名回答段落的主要内容。2、小组组长代表回答讨论结果3、朗读第六段，并举手回答悟出了什么道理（三）自主学习合作探究目标二，并记录学习收获1、通过学习课文，对课文讲解的内容有了初步的了解。2、熟悉了两个成语。3、了解为什么向大树道歉的细节。4、领悟文章的深层含义（四）对学习目标二进行汇报展示、集体评拨训练提升段引导感悟体验：集体讨论，1、丹尼尔为什么向大树道歉？你从中感悟到什么？2、学了这篇课文，你明白了什么？组织总结延伸：1、 如果你是现场的一名记者，你将怎样向人们报道这条奇特的新闻？2、在改造周围环境，绿化、美化家园的

16、活动中，你有什么建议，又能做些什么？（根据老师要求进行体验感悟）：（完成延伸作业）教师教学反思：导与学的过程（第二课时）步骤教师活动学生活动个性设计复习明标段导入激趣：谈话导入。同学们，大部分人都有过犯错误的时候，其实犯错并不可怕，贵在知错就改，赔情道歉。你有过犯错的经历吗？如果你在职班里犯了错误，现在让你到讲台上来，对着全班同学和老师的面，赔情道歉，会有什么感觉呢？是啊，当众道歉对于每一个人来说都是一件很不好意思的事，可是在美国却有一个人当着新闻记者和围观群众的面，一棵大树道歉，这是怎么回事呢，让我们一起走进今天的课题：10、向大树道歉引导初读感知（相机出示预习目标）：1、齐读课题，引导质疑

17、。（从题目入手，抓住题目的激趣点，引导学生质颖，设置悬念，激发学生探究的兴趣，培养学生质疑问难的能力。）质疑问题：美国一个人当着新闻记者和围观群众的面，一棵大树道歉，这是怎么回事呢？你通过初读感知： （1）收获：（2）生成问题：学习探究展示评拨段组织自主学习合作探究、汇报展示集体评拨：（一）出示学习探究目标一指导学习探究：深入学习、解决问题同学们提的很好，让我们带着问题去文中寻找答案吧。1、自由朗读课文，解决提出的问题。画圈生字新词，读通课文。2、了解丹尼尔是一个怎么样的人。3、找出道歉的原因，分析道歉的原因。4、分析美国的大环境，上到国家，下到市民的环保意识。5、公园管理局收到检举信以后对丹

18、尼尔做出了怎样的处罚。6、理解“虐待树木”罪，联系生活实际，你觉得这个罪名可笑吗？7、丹尼尔心里怎么想？他决定怎么做？（认错求情，赔情道歉）8、公园管理局又向丹尼尔提出了什么要求，这些要求过分吗？为什么？9、丹尼尔接受这些要求了吗？（读出那一句话）（二）组织对学习目标一的汇报展示、集体评拨1、点名回答前面的几个问题。2、小组组长代表回答讨论结果3、并举手回答向大树道歉悟出了什么道理根据学习探究目标自主学习合作探究、汇报展示集体评拨：（一）自主学习合作探究目标一，并记录学习收获1、进一步了解生字 生词2、学会自己发现问题并解决问题3、联想和结合实际（二）对学习目标一进行汇报展示、集体评拨（三）出

19、示学习探究目标二：互动学习丹尼尔向大树道歉的日子很快来到了，各大新闻媒体应邀前来采访这条奇特的新闻，假如你也是其中的一名小记者，你将怎样向观众报道这则新闻呢？下面请同学们朗读道歉的过程，然后向大家做现场报道，好吗？1、讨论交流。2、小记者做现场报道。3、让我们一起走进现场去看看吧。（指名读道歉过程）4、你从哪些词语中体会到什么？（学生谈体会，谈感受并把感受读出来）5、感情朗读，读出丹尼尔道歉态度的真诚，对大树的亲善。（这一段内容，要指导学生反复朗读，读中体会，读中感悟。）（四）组织对学习目标二的汇报展示、集体评拨学生谈体会，谈感受并把感受读出来（三）自主学习合作探究目标二，并记录学习收获1、2

20、、3、（四）对学习目标二进行汇报展示、集体评拨训练提升段引导感悟体验：拓展延伸。1、同学们，你想一想，在我们的生活中，有没有向铁链锁树或者比这更严重的破坏环境的现象呢？我们又该向谁道歉呢？学习了这篇课文，你想到了什么？2、讨论。3、谈感想。4、是啊，值得我们道歉的事太多了，我们人类应该为我们破坏环境的行为道歉，此时此刻，我想起了我们常唱的一首歌。师唱歌“鲜红的花瓣上有我们的家······”同学们跟着唱。组织总结延伸：亲爱的同学们，让我们一起大声说出心底的呼唤吧：保护环境，人人有责！（根据老师要求进行体验感悟）：（完成延伸作业）摘抄自己

21、喜欢的词语、句子。背诵喜欢的段落。教师教学反思：课题名称 漂浮的山课时2课时教材分析与构想导学目标知识技能 1、学习本课生字；2、了解文中写了“山”的哪几方面。并学习“山”的身高和外形两部分；情感态度价值观 通过学习“山”的特点，初步了解列数字，作比较的说明方法。导学重点、难点了解课文写了“山”的哪几方面，掌握“山”的身高和外形导与学的过程（第一课时）步骤教师活动学生活动个性设计复习明标段导入激趣：、板书“山”字，请学生帮忙读这个字，并说说自己看到的山的特点。学生自由发言、教师过渡：今天我们要学习一种特殊的山，相机板书完整课题：漂浮的山。引导初读感知（相机出示预习目标）：1、学生带着要求自由读

22、课文。、认识文中生字词；、弄清漂浮的山指的是什么。质疑问题：什么是漂浮的山？你通过初读感知： （1）收获：（2）生成问题：学习探究展示评拨段组织自主学习合作探究、汇报展示集体评拨：（一）出示学习探究目标一指导学习探究：1、学生带着要求自由读课文。、认识文中生字词；、弄清漂浮的山指的是什么。（二）组织对学习目标一的汇报展示、集体评拨检查学生学习情况、漂浮的山指的是什么？（冰山）、出示生字上卡片，要求学生读、记 尼诞逛区、教师引导学生区别形近字的方法，记住“诞”“逛”二字诞延逛狂、听写生字词尼姑、诞生、逛一逛、地区、订正根据学习探究目标自主学习合作探究、汇报展示集体评拨：（一）自主学习合作探究目标

23、一，并记录学习收获1、熟悉生字生词2、了解文章大意（二）对学习目标一进行汇报展示、集体评拨1、进一步熟悉生字生词2、了解文章大意（三）出示学习探究目标二：再读课文，了解冰山的特点、教师读课文，学生边听边思考，课文写了冰山的哪几方面？、引导学生汇报情况，根据回答相机板书：身高：外形：漂浮：数量多：、学习第三自然段（身高部分）、自由读这一段，说说自己知道了什么？教师根据回答板书，并告诉学生：134m 12倍90m 6倍这样用数字说明的方法叫做列数字。、学习句子：这还不能算是它们实际的身高，因为漂浮在海上的冰山，大部分身体藏在水下，只在水面露出一个脑袋。、齐读这段话，读出冰山在身高上的特点。、学习第

24、四自然段（外形部分）、自由读，说说从这段中你又知道了什么？、汇报情况,根据汇报板书：南：个儿较大、平顶北：个儿较小、尖顶、齐读第四段。（四）组织对学习目标二的汇报展示、集体评拨A、反复读句子，你知道了什么；B、指名回答；C、引导从“身高”、“身体”、“脑袋”这三个词明白这是拟人的修辞手法，并说说这样写有什么好处。D、引导学生从南极的冰山和北极的冰山不同的对比中，了解比较的说明方法（三）自主学习合作探究目标二，并记录学习收获1、了解冰山的特点2、学会自主性学习3、学会列数字的数字说明方法（四）对学习目标二进行汇报展示、集体评拨训练提升段组织总结延伸：教师小结本节课学习内容，安排下节课学习要点：这

25、节课我们了解了冰山的身高和外形两方面的特点，下节课我们将重点学习“山”的漂浮，了解一些关于冰山、冰川的知识，大家先去收集一下好吗？（完成延伸作业）了解一些关于冰山、冰川的知识教师教学反思：导与学的过程（第二课时）步骤教师活动学生活动个性设计复习明标段导入激趣：创设情境，引入新课1、说起山，人们就会想起我国的几座名山，如黄山、泰山等，而提起泰山，我想请同学们猜一个与泰山相关的成语，知道它是什么成语吗？(稳如泰山)是的，山是不可动摇的，然而在美丽的地球上，还有一种漂浮的山冰山。2、教师播放影片泰坦尼克号冰山毁船的片段，激起阅读兴趣。3、揭示课文题目：影片中造成船毁人亡的就是漂浮的山。（板书课文题目

26、）引导初读感知（相机出示预习目标）：自读自悟，初学课文1、抽生汇报前面学过的批读课文的批读方法，再看本文四处批注。教师总结批读要领，鼓励学生多角度、有创意地阅读批注。2、自读课文，出示自学要求，要求学生简单批注。（1）找出新词，利用工具书或用联系上下文的方法理解词意。（2）“漂浮的山”指什么？课文介绍了它哪几个方面的特点？（3）你最感兴趣的是什么？为什么？质疑问题：你通过初读感知： （1）收获：（2）生成问题：学习探究展示评拨段组织自主学习合作探究、汇报展示集体评拨：（一）出示学习探究目标一指导学习探究：合作探究，细读课文1、小组交流自学情况。2、全班汇报学习情况，教师适时点拨。3、出示两组句

27、子。读句子，说说你喜欢哪一句，为什么？（1）a、这还不能算是它们实际的“身高”。b、这还不能算是它们实际的高度。（2）a、这些顽皮的“大个子”在海上到处漂流。它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。b、这些冰山在海上到处漂流，它们有的漂到很远的地方，有的漂得不远。4、让学生再找一找文中采用拟人手法描写的其他句子进行体会。5、围绕学生感兴趣的内容指导朗读。可采用抽读、评价、指导读等方式。（二）组织对学习目标一的汇报展示、集体评拨1、每组组长汇报学习情况。2、小组组长代表回答讨论结果3、体会采用修辞手法的句子4、对喜欢的句子进行适当的解说根据学习探究目标自主学习合作探究、汇

28、报展示集体评拨：（一）自主学习合作探究目标一，并记录学习收获1、（二）对学习目标一进行汇报展示、集体评拨训练提升段组织总结延伸：你还知道哪些有关冰山的知识？说给大家听听。（完成延伸作业）教师教学反思：课题名称联欢会的风波课时2课时教材分析与构想导学目标知识技能朗读课文，理解课文内容，了解哺乳动物的特点。情感态度价值观 养成爱护动物，保护动物，主动探索动物王国的奥秘的习惯。导学重点、难点让学生了解哺乳动物的特点导与学的过程（第一课时）步骤教师活动学生活动个性设计复习明标段导入激趣：一、激趣导入，朗读课文1. 孩子们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？为什么喜欢？2. 今天，老师将带你们去动物王国参加

29、一个别开生面的动物联欢会，你将在阅读中有意想不到的收获。引导初读感知（相机出示预习目标）：自读课文，想一想：1、课文讲了哪几种动物？2、发生了一件什么事？质疑问题：课文讲了哪几种动物？发生了一件什么事？你通过初读感知： （1）收获：（2）生成问题：学习探究展示评拨段组织自主学习合作探究、汇报展示集体评拨：（一）出示学习探究目标一指导学习探究：再读课文，感悟体会1. 四人小组合作学习。要求：(1) 你读懂了什么？不懂的地方做上记号，还可以把你读后的感受和体会加上简单的旁批。(2) 哺乳动物有哪些特征？2. 汇报交流，归纳哺乳动物的特征。3、理清课文层次，弄懂课文内容。引导学生给课文分段，概括段意

30、，并给第二段分层，概括层意。（二）组织对学习目标一的汇报展示、集体评拨1、抽同学回答以上问题？2、点名回答归纳哺乳动物的特征3、发现了哪些问题，有什么不明白？根据学习探究目标自主学习合作探究、汇报展示集体评拨：（一）自主学习合作探究目标一，并记录学习收获1、学会合作性学习2、学会自己发现问题并解决问题3、学会归纳总结4、了解动物的特性（二）对学习目标一进行汇报展示、集体评拨（三）出示学习探究目标二：读演课文，体会情感1. 自由选择角色，把它说的话读一读，记一记。2. 试着加上动作、神态再读一读。师生评议，教师相机指导朗读。3. 分角色演课本剧，可以新增角色。4. 看了表演，听了介绍，你有新的收

31、获吗？告诉大家你最喜欢的角色。（四）组织对学习目标二的汇报展示、集体评拨1、分角色表演2、分析和讲解角色3、谈谈你喜欢哪个角色，为什么喜欢（三）自主学习合作探究目标二，并记录学习收获1、提高了同学们的学习兴趣2、使同学们共同参与，共同学习，直观的了解了动物的特征（四）对学习目标二进行汇报展示、集体评拨训练提升段引导感悟体验：1课外推荐阅读写动物的少年百科全书，收看动物世界栏目。2同学们交流搜集的有关哺乳动物的资料。组织总结延伸：哺乳动物的起源：最古老的哺乳动物是一种体型较小、长约12厘米、类似鼠青的动物，接近于今天的单孔类，它们最早出现在距今约2.2亿年的三叠纪。它们是3亿年前被称为单孔类爬行

32、动物的后裔。这些原始的哺乳动物在侏罗纪和白垩纪（2.08亿年前至6500万年前）进化为不同的类群。绝大多数早期哺乳动物是肉食性的，但有一些以植物为食，如鼠、河狸等生活在树上的多节类动物。今天的有袋类、食虫类和灵长类动物最早出现在白垩纪（1.45亿年前至6500万年前）。恐龙在白垩纪末期灭绝后，这些更加现代的哺乳动物扩散至每一块大陆，进化为数以千计的新物种。（根据老师要求进行体验感悟）：（完成延伸作业）同学们交流搜集的有关哺乳动物的资料教师教学反思： 导与学的过程（第二课时）步骤教师活动学生活动个性设计复习明标段导入激趣：激趣导入、初读课文1、孩子们，今天，老师将带你们去参加一个别开生面的动物联

33、欢会，你们愿意吗？（愿意）待会儿，如果看见你认识的动物朋友，就请你叫叫他的名字。（多媒体课件展示动物联欢会的热闹场面：大象、狮子、老虎、小猴、斑马、羚羊）2、可是这次联欢会引起了一场风波。你们想知道究竟发生了什么事吗？赶快读课文吧。引导初读感知（相机出示预习目标）：用自己喜欢的方式读课文（不认识的新词多读两遍）。1、想一想课文讲述了一件什么事。2、不懂的地方作好记号。3、还可以把你读后的感受和体会加上简单的批注。质疑问题：你通过初读感知： （1）收获：（2）生成问题：学习探究展示评拨段组织自主学习合作探究、汇报展示集体评拨：（一）出示学习探究目标一指导学习探究：再读课文，感悟体会小组合作学习。

34、学习要求：理清课文层次，读懂课文的内容。哺乳动物有哪些特征？（二）组织对学习目标一的汇报展示、集体评拨汇报交流。第一部分（第1段）：交代时间、地点、人物、事件。第二部分（第216段）：写联欢会的“风波”。一层（第26段）：第一场“风波”；二层（第712段）：第二场“风波”；三层（第1316段）：第三场“风波”。第三部分（第17段）：总结哺乳动物的特征。哺乳动物的特征：都是胎生，都是吃奶长大的，身上都长有乳腺，都能给自己的孩子喂奶。根据学习探究目标自主学习合作探究、汇报展示集体评拨：（一）自主学习合作探究目标一，并记录学习收获1、学会合作性学习2、学会自己发现问题并解决问题3、学会归纳总结及分层

35、（二）对学习目标一进行汇报展示、集体评拨（三）出示学习探究目标二：读演课文，体会情感1、自由选择角色，读一读，记一记。2、试着加上动作、神态读一读。师生评议，指导朗读。（四）组织对学习目标二的汇报展示、集体评拨分角色表演。（师生评议，评出“最佳表演奖”、“优胜奖”、“优秀奖”等。）（三）自主学习合作探究目标二，并记录学习收获（四）对学习目标二进行汇报展示、集体评拨1、提高了同学们的学习兴趣2、使同学们共同参与，共同学习，直观的了解了动物的特征训练提升段引导感悟体验：学了这篇课文，你有哪些收获？组织总结延伸：结束：孩子们，今天我们走进哺乳动物朋友的联欢会，收获真不少，但是关于动物朋友的奥秘还有很

36、多很多呢,咱们赶快学习探索吧!推荐阅读少年百科全书，收看动物世界电视栏目，启发学生探索动物奥秘（根据老师要求进行体验感悟）：（完成延伸作业）1、把你学到的新知识告诉家人。2、收集有关哺乳动物的资料。教师教学反思：课题名称 知识与运用课时2-3课时教材分析与构想导学目标知识技能 1、喜欢阅读和积累成语，能恰当地运用成语。2、积累广告语，增强环保意识。情感态度价值观 1、在活动中学习语文，用书面、口头等方式表达自己观察动物的体会、收获；活动中培养积极参与、主动探索的精神；养成乐于向他们请教和与他人分享收获的良好品质。2、能清楚地写出自己喜欢的动物的生活习性、特点，养成修改和与人分享习作快乐的好习惯

37、导学重点、难点1、喜欢阅读和积累成语，能恰当地运用成语。2、积累广告语，增强环保意识。导与学的过程步骤教师活动学生活动个性设计复习明标段导入激趣：引导初读感知（相机出示预习目标）：质疑问题：你通过初读感知： （1）收获：（2生成问题：学习探究展示评拨段组织自主学习合作探究、汇报展示集体评拨：（一）出示学习探究目标一指导学习探究：温故知新1、以前我们曾读过很多有趣的成语，有以数字开头的，有首字相同的今天我们要读的成语同样非常有趣，请大家一起到“积累与运用（三）”的“温故知新”里去看一看。2、学生自读成语，要求读正确。3、互相交流自己发现的这些成语的共同特点。（第一组成语的后两个字相同，第二组成语

38、的前两个字相同。）4、分组对读成语。5、你还能试着说出其他这样的成语吗？如：凉风习习、喜气洋洋、含情脉脉、逃之夭夭、气喘吁吁、兴致勃勃井井有条、津津有味、津津乐道、沾沾自喜、依依不舍、炯炯有神6、用自己喜欢的方式积累这些成语。（二）组织对学习目标一的汇报展示、集体评拨根据学习探究目标自主学习合作探究、汇报展示集体评拨：（一）自主学习合作探究目标一，并记录学习收获（二）对学习目标一进行汇报展示、集体评拨（三）出示学习探究目标二：点击成语1、刚才我们读了一些有趣的成语，现在再来了解一个有故事的成语“一鸣惊人”。2、自由读成语故事，要求读正确。3、互相交流自己读懂了什么。4、用自己的话说说“一鸣惊人”的意思，并试着用这个成语说话（四）组织对学习目标二的汇报展示、集体评拨（五）出示学习探究目标三：三、语海拾贝1、我们生活在一个美好的星球上，在地球妈妈的怀抱里，除了人类我们还有很多很多