数学培优补差工作总结

1、数学培优补差工作总结数学培优补差工作总结1 本学期，我针对同学的详细状况进行了具体的分析，明确了培优补差的目标，制订了培优补差的方案。 一、基本状况 我所教的二一班同学一共有39人。 1、学困生有6人。他们分别是王靖雯，周永航，朱帅宇，郭昊一，李立凡，赵新宇。其中王靖雯，周永航最大的特点就是速度慢。郭昊一，朱帅宇，李立凡，赵新宇学习习惯和行为习惯较差，上课小动作多，留意力不集中。 2、优等生有：赵佳琪，孙艺雯，陈科羽，王思齐，王廷昱，卢星宇。 二、主要措施 1、在课堂上，给学困生制造机会，在他们回答问题的过程中，准时了解他们学问把握的状况，因材施教，对症下药。 2、采纳激励表扬的方法，对学困生

2、的每一点进步都赐予确定和表扬且表扬要准时。并鼓舞其连续进步，调动他们学习的主动性和成就感，增加自信念，提高学习数学的爱好。 3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的同学制造机会。不仅仅给学困生回答问题的机会，而且也要尝试运用优等生的思维方法即同学的思索方法。不要将我的思维强加于同学，给同学思索问题的空间。 4、采纳一优生帮一学困生的帮带行动。 5、对学困生实施训练基础习题，而对优等生则适当增加题目难度，发散思维方面的训练。 6、多于孩子接触沟通，采纳谈话法，观看法等方法，了解每位孩子的基本状况。 7、充分了解学困生的现行学习方法，赐予正确引导，加强学习习惯的养成，培育良好的行为习惯

3、及规范做题步骤，明确做题方法，制定学习目标。 8、向家长了解孩子的以往学习看法，学习习惯，通过对比，发觉孩子的进步与不足之处。 三、协作本学科教学组织的教学活动 1、口算 2、笔算 3、乘法口诀 对学困生花的功夫需要许多，虽然对学困生辅导之后收效不大，但我始终坚信：每一位孩子都是优秀的!在今后的教学工作中，我仍要连续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培育他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种缘由造成的学困生，我会做到详细问题详细分析，因人而异，因材施教。 最终，我会连续关爱每位孩子，使他们学有所长，劳有所得

4、，取得更大的进步! 数学培优补差工作总结2 一学期以来,在校领导的关怀和支持下,我在“培优补差”工作过程中,能依据实际状况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使同学能较好的得到进展。同学的学习动机,学习主动性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的改变,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,老师关心同学猎取一个个小胜利,同学的自信念,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下: 1、发挥“特优生”的作用 “特优生”无疑是班上的学习骨干，也是老师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪慧才智，实行

5、“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”关心一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我特别重视“特优生”的力量，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大力量做到最好，他们相当于老师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成果、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并取得了肯定的成效。 2、教学观念的主动转化,家长的热心协作学校培优补差工作总结在工作过程中,老师的观念能主动转化,由以前看分数,注意优生的辅导,对潜能生耐烦不足,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个同学,

6、以培育同学素养的提高为自己工作的重点。 在工作过程中能个体分析,群体分析,确立进展目标和措施,找出每个同学的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用进展的眼完看自己,分析别人.主动对待同学的每一个闪完点,施以恰如其分的鼓舞性评价,家长能热心协作,使得每一位同学能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学心情抑制在一个最低点上。 3、实行“低、小、多、快”的教法改革 充分发挥同学相互训练,自我训练的作用。摸清同学相关预备学问,基础,力量和心理预备的实际,把起点放在同学努力一下就可以达到的水平上,使新旧学问产生联结,形成网络。依据同学实际,确定能达到的实际进度,把教学的步伐放小,把教学内容按由易到难,由

7、简到繁的原则分解成合理的层次,分层推动。在实际教学中,力争做到精讲精练。快速反馈,准时发觉同学存在的问题,准时矫正及调整教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避开课后大面积补课。 4、优先课堂提问法 课堂提问是老师了解同学学习状况，激发同学探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问学困生是对他们的信任和确定。由于他们的基础和力量都比较差，所以老师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而主动思维，做到学困生经过思索能回答的问题绝不让优生代劳。充分赐予学困生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到胜利与收获的喜悦。这样因势利导，按部就班，逐步达到大面积提高教学质

8、量的目的 5、实行分层教学 在班级里建立同学的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,转变同学依靠老师讲而后学的习惯,把问题交给同学去独立解决,老师起指导作用。其次,依据同学的力量,对各层次的同学分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推动。 6、准时表扬法 学困生虽然缺点多，但他们同样盼望受到别人的敬重和表扬，假如这种期盼总得不到满意，他们就会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们老师应当在他们取得进步或是胜利时，准时确定，忠心庆贺。学困生和其他同学做了同样的好事，取得了同样的进步，老师应优先表扬学困生，借此机会增加其自尊心，确立其自信念，强

9、化其正确行，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开头要求要低，让他们没前进一步都得到准时表扬，产生胜利的心情体验，从而使他们更加信念十足地实现老师提出的更高要求，这样利用准时表扬，唤起他们的自信念和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。 详细措施： 1、实行老师辅导，同学帮辅的双重辅导模式。 2、以平常的作业为基础，加强学习方法的辅导。 3、发挥优生的优势,指名让他带一名学困生,介绍方法让学困生懂得怎样学,激起他们的学习爱好。并关心学困生分析不足，提出要求。 4、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。 5、让优生讲解并描述自己的学习方法，进行阅历沟

10、通。优生鼓舞他们多做创新的事情,多钻研难题。 6、充分发挥优生的表率作用来影响差生，转变差生，在同学中形成“赶、帮、超”的深厚学习氛围。 7、学困生进行多鼓舞、少批判、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我推断与掌握力量。对于学困生主要引导他们多学习,多重复,在娴熟的基础上不断提高自己的分析推理力量,尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。 8、激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信念和士气，克服自卑的心理。必要时与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。 数学培优补差工作总结3 本学期本人依据四班级同学的状况，对个别优生进行培育，发挥优生的所长，并对差生进行训练，

11、提高差生的学习主动性，依据学校的要求，有目的，有组织地，有内容地开展工作，巩固他们的学习基础，分层教学，针对同学的不同特点因材施教。 一、 在培优辅差方面做了这些工作： 1、 定期开展工作，在规定时间内支配好内容。 2、 进行分层教学，优生以提高为主，差生以巩固基础学问为主，还设立培优及辅差部，完成分层练习。 3、 向学习传授学习方法，发掘他们的潜力。 4、 常常出一些思维性较强的练习和力量型的训练让同学思索，培育同学的创新精神。 5、 利用课堂、课间时间进行辅导，确保学习时间和质量。在课堂上设计一些有深度的问题让同学思索。 6、 常常向优生进行思想训练，找差生谈话，提高他们学习的爱好。 7、

12、 开展一帮一活动，让优生关心差生，以照看个别差生的进展。 二、 取得的成果： 进行了一学期的培优，优生遇到难题也留意了学习的方法，促进了思维进展，这个学期的培优有比较明显的效果。差生的转化也相对比较明显。 三、 阅历及存在问题： 通过训练，培育了优生肯学的思想，肯大胆去钻研一些难题，遇到不懂的问题主动问老师。虽然有些学问同学不会，但通过思维过程，他们觉得很有胜利感。假如能坚持这样做，对同学的确是一个很好的培育机会。 存在问题：在方法的探讨上还要多式多样，针对不同的问题运用不同的方法。 四、 今后如何开展工作： 今后要连续发扬好的方面，扬长避短。以学校的思想为指导，以培育同学的思维为宗旨，多想方

13、法，提高学习成果。 XX-6-19 数学培优补差工作总结4 为顺当完成本学年的教学任务，提高本学期的训练教学质量，依据我班同学的实际状况，围绕学校工作目标，除了仔细备课、上课、批改作业、定期评定同学成果、优质完成每一节课的教学外，应实行课内外培优措施，制定培优方案，以高度的责任心投入到紧急的教学及培优补差工作中，培优补差工作有着非常重要的必要性。 一、工作目标 1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。 2、通过培优补差，使同学能充分熟悉到学习的重要性。 3、仔细选择好培优补差的对象。 4、仔细做好同学的辅导工作，辅导要有针对性和可行性。 二、详细内容 1、培优内容：思维力量方面的训练。 2、补

14、差内容：六班级上册。 三、培优补差对象和形式 对象： 优等生： 后进生： 1、利用课堂时间相机辅导。 2、利用课后时间进行辅导。 3、老师、家长相协作。 四、详细措施 1、利用课堂时间相机辅导 在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础学问，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，老师要当面批改，指出错误，耐烦指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应实行系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，关心后进生弥补学问上的缺陷，进展他们的智力，增加他们学好语文的信念。另外，在课堂上对后进生多提问，发觉他们的优点和成果就准时表扬，以此来提高他们的学

15、习成果。 2、课余时间个别辅导 在限定的课堂教学时间内，是很难满意和适应不同同学的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我准备制定课外资料让他们阅读，布置要求较好的作业让他们独立思索，指定他们对其他同学进行辅导，使他们的学问扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永久好学上进，聪慧才智得到更好地发挥。同时，在每周的星期二、四定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础学问进行巩固，对把握特殊差的同学，进行个别辅导。平常，在后进生之间让他们开展一些竞赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成果好等。 3、 家长和老师相协作 我准备布置适当、适量的学习内容

16、，让家长在家里对后进生进行帮助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习状况和作业状况。定期让优等生介绍他们的学习阅历，让后进生总结自己的进步。 五、在培优补差中留意几点： 1、不卑视学习有困难的同学，不纵容优秀的同学，一视同仁。 2、常常与家长联系，相互了解同学在家与在校的一些状况，共同促进同学的作业状况，培育学习爱好，树立对学习的信念。 3、对于同学的作业完成状况要准时地检查，并做出评价。 4、依据优差生的实际状况制定学习方案，比如优秀生可以给他们肯定难度的.题目让他们进行练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到按部就班的目的。 5、不定期地进行

17、所学学问的小测验，对所学学问进行抽测。 6、要讲究教法。要仔细上好每一节课，讨论不同课型的教法。如上复习课时，要把学问进行网络，把学问进行列表比较，把学问系统，便于同学把握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的同学答题状况，讲学问的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动同学学习主动性，提高优生率。 7、不定期地进行所学学问搜集整理的小测验，对所学学问进行抽测，准时反馈矫正，耐烦辅导。 总之，在素养训练的今日，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。在教学中，本人努力把这项工作制定的措施落到实处，抓好落实，充分发挥各种主动因素，肯定要把此项工作做好，争取做出好的成果

18、。 数学培优补差工作总结5 期中考后，我依据本班同学的学习状况，具体的制订了培优辅差的方案，并在下半学期的教学中，有目的、有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”的内容。 一、班级基本状况 全班同学59人。 1、学困生有10人。他们分别是聂连雨、杨旺、宴俊飞、张晨阳、张钰滢、黄小霞、代承钊、杨帅、沈坤洋、韩春兰。其中宴俊飞、韩春兰是本学期转入的同学，基础学问特殊差；杨旺、张晨阳、黄小霞、聂连雨等同学反应较迟钝，做事的速度慢；张钰滢、代承钊、杨帅等学习习惯和行为习惯较差，上课小动作多，留意力不集中。 2、优秀生有：黄曼霏、阙文尖、谭雨欣、王绪春、贺雪芳、蒋昕、王朝民、王文梅、熊俊男、游金涛等同学。

19、二、主要措施 1、在课堂上，给学困生制造机会，在他们回答问题的过程中，准时了解他们学问把握的状况，因材施教，对症下药。 2、采纳激励表扬的方法，对学困生的每一点进步都赐予准时的确定和表扬，鼓舞其连续进步，增加自信念，提高学习数学的爱好。 3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的同学制造机会。不仅仅给学困生回答问题的机会，而且也要尝试运用优等生的思维方法即同学的思索方法。不要将我的思维强加于同学，给同学思索问题的空间。 4、采纳一优生帮一学困生的帮带行动。 5、对学困生实施训练基础习题，而对优等生则适当增加题目难度，发散思维方面的训练。 6、多于孩子接触沟通，采纳谈话法，观看法等方法

20、，了解每位孩子的基本状况。 7、充分了解学困生的现行学习方法，赐予正确引导，加强学习习惯的养成，培育良好的行为习惯及规范做题步骤，明确做题方法，制定学习目标。 三、协作本学科教学组织的教学活动 1、在教学中注意口算。 2、在教学中重视估算和笔算。 3、在解决问题方面，加强同学对题意的理解。 经过了半学期多的努力，班级的10个学困生都有不同程度的进步，特殊是韩春兰和沈坤洋同学，他们的在课堂上都能主动的回答问题，学习成果也时常在85分以上，由于孩子的力量有差异，虽然进步不是很大，但是从他们的学习中，我感受到了，他们喜爱学数学了，能主动完成作业，不懂的能主动的问老师或同学，学习的自信念增加了。在今后

21、的教学工作中，我仍要连续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培育他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种缘由造成的学困生，我会做到详细问题详细分析，因人而异，因材施教。 数学培优补差工作总结6 数学是学习现代科学技术必不行少的基础和工具。由于科学技术的快速进展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建设和科学讨论中，有着广泛的应用。因此，把握肯定的数学基础学问和基本技能，是我国公民应具备的文化素养之一。数学学问来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵

22、，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让一班级的同学在学习数学时把它与实际生活联系起来，用所学的学问和方法去解决生活中的实际问题呢？怎样让优生和差生都能同等的进行进展呢？为了落实好以上问题，在今年的教学中我都做了如下工作： 数学学问的抽象性很强，而学校生却是以形象思维为主。而这里的孩子，由于连最基本的听懂汉语都成了问题，所以对于新课改课程来说把握起来也有比较大的难度，在这样的状况下，要提高同学成果，老师必需要做的就是做好同学的培优补差工作。 一班级班共有同学20人，其中有哈族同学15人，回族同学5人，其中有一个为严峻智力发育不全者，另外海依沙尔和叶尔干由于年龄不到，对于学问的理解也有很大困难。但

23、是教学工作不能由于他们有困难就对他们不闻不问，任其进展。在教学中为了顾及班里的其他同学可能对他们有肯定的疏忽，所以在课余生活中，就不能再对其不闻不问了。但我认为这里的孩子学习不好的缘由不是由于笨，而是由于在一个汉语学习氛围特别不好的语言环境中，让他们去和那些汉族孩子学习同样的学问，这对他们来说是有很大的难度的。要学好数学首先要有用数学的头脑去思维的力量，我认为要熬炼他们的数学思维力量首要任务应当是提高他们的汉语听说力量。所以在课余时间，我会多和他们沟通，借此提高他们的听说力量，而且我认为这不是只有语文老师才有的权力！在这一明确目标的提示下，他们二人的数学成果有了一些进步，在期末考试中他们都提高

24、了几分。 在本班也有几名成果相对较好的同学，比如书阿克、叶尔阿斯里、木合达尔、马同梅等。对于他们我主要是运用拔高的方法，使其在学习上不能只看到老师教给的东西，还要发觉一些老师没有给出问题和答案，举一反三，学会用数学的思维去思索问题。数学是能够让人的思维变的精细和缜密的。 在培优补差的过程中，我以同学为本，本着数学从生活中来到生活中去的原则，对学困生赐予准时的辅导，让不同的同学在数学上得到了不同的进展，增加了学好数学的信念。同时，也让同学体会到了不少数学问题是从实际中来的，知道数学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生活。 数学培优补差工作总结7 就本学期在同学数学培优补差方面得工作总结如下：

25、一、学期初制定了工作目标如下： 1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。 2、通过培优补差，使同学能充分熟悉到学习的重要性。 3、仔细选择好培优补差的对象。 4、仔细做好同学的辅导工作，每周至少1次的辅导，辅导要有针对性和可行性。 二、详细措施： 1、利用课堂时间相机辅导 在课堂上我都是对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础学问，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，我要当面批改，指出错误，耐烦指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应实行系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，关心后进生弥补学问上的缺陷，进展他们的智力，增加他们学好数学的信念。另外，在

26、课堂上对后进生多提问，发觉他们的优点和成果就准时表扬，以此来提高他们的学习成果。 2、课余时间个别辅导 在限定的课堂教学时间内，是很难满意和适应不同同学的需要的。因此，课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我准备制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思索，指定他们对其他同学进行辅导，使他们的学问扩大到更大的领域。同时，每天下午课前的时间后进生进行辅导，对当天所学的基础学问进行巩固，对把握特殊差的同学，进行个别辅导。平常，在后进生之间让他们开展一些竞赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成果好等。 3、家长和老师相协作 我布置适当、适量的学习内容，让家长在家里

27、对后进生进行帮助辅导，定期让优等生介绍他们的学习阅历，让后进生总结自己的进步。 三、在培优补差中我留意了以下几点： 1、不卑视学习有困难的同学，不纵容优秀的同学，一视同仁。 2、常常与家长联系，相互了解同学在家与在校的一些状况，共同促进同学的作业状况，培育学习爱好，树立对学习的信念。 3、对于同学的作业完成状况要准时地检查，并做出评价。 4、依据优差生的实际状况制定学习方案。 数学培优补差工作总结8 数学是学习现代科学技术必不行少的基础和工具。由于科学技术的快速进展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建设和科学讨论中，有着广泛的应用。因此，把握肯定的数学基础学问和基本技能，是我国公民应具备

28、的文化素养之一。数学学问来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让一班级的同学在学习数学时把它与实际生活联系起来，用所学的学问和方法去解决生活中的实际问题呢？怎样让优生和差生都能同等的进行进展呢？为了落实好以上问题，在今年的教学中我都做了如下工作： 数学学问的抽象性很强，而学校生却是以形象思维为主。而这里的孩子，由于连最基本的听说都成了问题，所以对于新课改课程来说把握起来也有比较大的难度，在这样的状况下，要提高同学成果，老师必需要做的就是做好同学的培优补差工作。 一班级一班有同学45人，二班有同学

29、44人，其中有一个为智力发育迟缓者，另外黄亦杉和黄诗怡由于年龄不到，对于学问的理解也有很大困难。但是教学工作不能由于他们有困难就对他们不闻不问，任其进展。在教学中为了顾及班里的其他同学可能对他们有肯定的疏忽，所以在课余生活中，就不能再对其不闻不问了。但我认为这里的孩子学习不好的缘由不是由于笨，而是由于在一个学习氛围特别不好的家庭环境中。要学好数学首先要有用数学的头脑去思维的力量，我认为要熬炼他们的数学思维力量首要任务应当是提高他们的听说力量。所以在课余时间，我会多和他们沟通，借此提高他们的听说力量，而且我认为这不是只有语文老师才有的权力！在这一明确目标的提示下，他们二人的数学成果有了一些进步，

30、在期末考试中他们都提高了几分。 在本班也有几名成果相对较好的同学，比如黄汉杰，黄雅云，黄雅娜，黄周楷等。对于他们我主要是运用拔高的方法，使其在学习上不能只看到老师教给的东西，还要发觉一些老师没有给出问题和答案，举一反三，学会用数学的思维去思索问题。数学是能够让人的思维变的精细和缜密的。 在培优补差的过程中，我以同学为本，本着数学从生活中来到生活中去的原则，对学困生赐予准时的辅导，让不同的同学在数学上得到了不同的进展，增加了学好数学的信念。同时，也让同学体会到了不少数学问题是从实际中来的，知道数学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生活。 数学培优补差工作总结9 为顺当完成本学年的教学任务，提高

31、本学期的训练教学质量，依据我校同学的实际状况，围绕学校工作目标，除了仔细备课、上课、批改作业、定期评定同学成果、优质完成每一节课的教学外，应实行课内外培优措施，制定培优方案，以高度的责任心投入到紧急的教学及培优补差工作中，力争取得好成果，特制定一班级数学培优补差工作方案。 一.思想方面的培优补差。 1做好同学的思想工作，常常和同学谈心，关怀他们，关爱他们，让同学觉得老师是重视他们的，激发他们学习的主动性。了解同学们的学习看法、学习习惯、学习方法等。从而依据同学的思想心态进行相应的辅导。 2定期与同学家长、班主任联系，进一步了解同学的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。 二.有效培优补差措施。

32、 利用课余时间和晚自习，对各种状况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据同学的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下： 1课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2支配座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”基础题，其次层：“选做题”中等题，第三层“思索题” -拓广题。满意不同层次同学的需要。 4培优补差过程必需优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好同学、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有

33、梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数同学，符合同学的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发同学思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到同学高度留意，有利于同学学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育同学思维的敏捷性，培育同学思维的宽阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思奇妙，新奇敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。 三.在培优补差中留意几点： 1、不卑视学习有困难的同学，不纵容优秀的同学，一视同仁。 2、依据优差生的实际状况制定学习方案，比如优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进行练习，学困生则依据

34、他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到按部就班的目的。 3、常常与家长联系，相互了解同学在家与在校的一些状况，共同促进同学的作业状况，培育学习爱好，树立对学习的信念。 4、对于同学的作业完成状况要准时地检查，并做出评价。 5、不定期地进行所学学问的小测验，对所学学问进行抽测。 四、落实培优补差方案 我们针对同学学问残缺不全,基本解题方法不熟识的特点,在面对全体同学实行学问点逐一过关的基础上，主要实行六个分层落实教学常规，实现共同提高。 1、同学分层。 以班为单位，依据同学现有学问、力量水平和潜力倾向将同学分为A，B， C三层。其中A层同学：成果优秀，基础扎实，学习自觉，有力量独立完成作

35、业，有严密的数学规律思维和综合解题力量。B层同学：成果中等，上课能听懂，能独立完成基础学问题目，但综合力量欠缺，规律分析思维尚未成熟，主动性主动性较好。C层同学：基础不扎实。表现为：计算力量弱，领悟力量差，学习习惯不好，学习意志不坚决。依据自愿，同学可在层间流淌，也可脚踏两层。 2、备课分层： 备课是课堂教学的基础。因此，我们坚持通过集体备课来明确教学目标，设计教学内容，坚持在集体备课时，突出对培优补差的争论和讨论，经过分析同学的力量增长点、思维障碍点，对不同层次同学提出不同的目标要求。 备课内容以学案和教案呈现出来.学案供同学用法，内容主要有:考纲要求,基础学问整合，重点热点探究，链接高考,

36、总结归纳，课后练习五部分.其中基础学问整合，重点热点探究，课后练习都以培优补差为动身点设计不同的教学目标，由浅入深，梯度合理，可供不同层次同学选用。教案供老师用法。任课老师依据所教班级实际状况，围绕教学目标，编写教学设计，主要内容有：教学内容、重点难点、课堂范例、探究点的设置、方法规律、作业布置、课后反思等。 3、授课分层： 分层授课的主要理念是：以同学为本，低起点，缓坡度，让不同层次同学都有思索和回答问题的机会，让各个同学在课堂中都能尝试胜利。 分层授课模式是：基础学问整合尝摸索究分层点拨归纳小结布置作业。 课堂教学中，我们交叉采纳平行推动和分层推动授课。对于基本学问回顾、基本技能训练和课堂

37、归纳小结，无论哪个层次同学都必需参加，同步进行;对于重点学问的延长拓展，并把所学学问迁移到习题中时，不同层次同学进行不同层次的概念理解和不同要求的探究。 4、作业分层 对于作业，我们坚持做到：分层设计、统一要求、不同批改。 （1）分层设计：可为C层同学设计基础题，重在推断、计算、了解；B层同学除了做C层同学的基础题，还配以简洁的例题变式练习；A层同学除完成 B、C层同学布置的题目外，主要从思想方法和力量培育上设计具有综合性、开放性、争论型、渗入一些数学建模题目的自助餐（对于自助餐，我们配有答案，不收、不改、不评），使同学在自我消化的过程中感到学无止境。 （2）统一要求：平常，我们在学校安排的时

38、间内要求同学按时作业，按时收缴，做到有练必交，有错必纠;做好限时训练,变学堂为战场,做到平常练习考试化，并要求同学建立错题档案,准时领悟内化、查漏补缺。 （3）不同批改： 对于不同层次同学的作业实行不同的批改方式。对C层同学尽量采纳面批,准时指导，做到日清周结，关心他们提高；对A、B层同学的作业，我们实行初改或者轮改的方式，批改后，要求他们相互对比独立完善，鼓舞他们自主钻研，力求更优。 6、辅导分层 分层复习在课堂中并不能彻底进行补差培优工作,课外辅导是对课堂复习教学的补充和完善。我们利用同学自习课时间，分别对C层同学和A层同学在课堂中尚未解决的问题进行辅导，而且侧重点不同：对C层同学侧重于爱

39、好、信念、情愿学习等意识训练；对A层同学侧重于培育综合运用力量和解题方法技巧的指导。 再谈转化数学困难生 如何转化学习困难的同学是一个古老而永恒的问题，由于数学的学科特点就更简单形成学科特点就简单形成数学困难生。在新基础训练课程改革实施中，我们假如不想方法去转化他们，那么数学课程的基础性、普及性和进展性怎么能得到体现？又怎么能使数学训练面对全体同学呢？作为一名数学老师，我想就如何转化数学困难生谈谈自己的体会。 1、老师应具有新型的同学观 基础训练课程改革的核心理念是“一切为了每一位同学的进展”。意味着就要关注每一位同学的学习生活、心情生活、情感体验、道德生活和人格养成等。每个同学是进展的、独特

40、的、独立的人，困难生也一样，他们特别渴望得到老师的关怀、爱惜、理解和敬重，假如他们长期得不到这方面的满意，就会产生对抗心情，或者产生严峻的自卑感，导致怕老师，不信任老师，不愿接近老师，这就不会有真正的教与学，是与新课程改革的同学观相违反的。老师假如能够像对待优秀同学一样用自己的爱心去关注困难生，多参与他们的活动，常常和他们轻松开心地互通心灵，关心他们解决生活、学习上所遇到的困难，困难生就会觉得老师是可近、可亲、可信的，也就会“亲其师，信其道”。因此只有老师的爱心太阳下没有了阴影，每一朵稚嫩的心灵之花才会绽放。 2、创建师生互动、全体参加的数学课堂，让困难生展现、实现自我 新课程强调教学是教与学

41、的交往、互动。师生之间、同学之间相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，才能达到丰富教学内容，求得新的发觉，实现教学相长和共同进展。优秀生当“主角”全面展现自我，困难生当“配角”或“观众” 的精英训练课堂是部分同学变成困难生的主要缘由，新型的大众训练课堂中老师应创建一个全体同学主动参加的环境，使数学训练面对全体同学，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，在数学上得到不同的进展。如：我在教“三角形三边的关系” 时提问“三根长度分别为4、5、7的小棒能构成三角形吗？2、4、7呢？4、5、9呢？”这时立刻有同学回答，我没有立刻讲解，而是让同学分组用课前预备的小棒验证，我巡察于同学之间，特殊

42、是在差生身旁止步，该与指导和确定、表扬，全体同学主动性很高，经过同学试验、思索和争论后，同学们最终都能归纳出 “三角形任何两边的和大于第三边” 的结论，整节课都让困难生主动参加，每名同学都获得展现、实现自我的机会，同学很满足。 3、发觉和利用困难生的“闪完点” ，发挥困难生的学习潜能 困难生普遍缺乏学习动机、爱好、毅力等，而且具有自卑、厌学的心理。但是他们总会有些可取的地方或存在“闪完点”，老师要留意发觉和利用他们的“闪完点”，有些 “闪完点”可能与学习数学无挺直关系，但是，只要关心他们将“闪完点”转移到学习上去，就会为引导他们学好数学制造有利条件。如03年班上转来一名男生，具有打篮球的天赋，

43、运动时不怕苦和累，是我校难得的体育人才。但他学习数学却没爱好、没毅力、怕吃苦，成果差。我找到他说：“你篮球打得好，能吃苦，想过将来在这方面有所进展吗？”他说：“想过，但我成果差，考不上体校。”我又说：“是啊，不过体校招生比较注意体育专业成果，文化数学要求要低一些。我看你的体育专业成果没问题，只要学习从现在开头抓，你的愿望能实现。但你不能怕吃苦哟！”从这后他果真将不怕吃苦的“闪完点”用到了学习数学上。后来他考上了省重点高中的文体特长班，实现了愿望。 4、在期望中鼓舞，在鼓舞中进展 数学困难生，是由于他们在学习数学过程中受一些主客观因素的影响而逐步形成的，同时困难生的转化也往往是一个漫长的、曲折的

44、过程。这就说明我们要任劳任怨，不厌其烦，持之以恒地关心他们，在期望中等待同学的进展。工作中我找到了一剂良方鼓舞，它能培育同学的爱好，增加他们的毅力。记得一次考试后，一位女生羞答答地拿着试卷走进办公室，满脸通红的指着“59分”。我明白了她的意思，拿起红笔改成了“60分”，一边把试卷递还给她，一边说：“盼望下次数学你能考到60分以上好吗？”果真，从那以后她变了。其实，这也不叫弄虚作假，同学想提高分数是上进的表现，给她一个盼望值，使她能主动地去完成这个盼望值不是更好吗？ 数学尖子生的培优策略 无论在任何时代都需要出类拔萃的人才，没有这样的人才就谈不到文化科学的进步。这是时代的需要，更是国家建设的需要

45、。当前.正是学问、经济突飞猛进的年月，各行各业都召唤着杰出的人才的出现。富有数学天赋的优等生并不能自发地出现。不管他都不行能无师自通。他们需要培育，需要接受有针对性的指导和进行严格的训练。而老师也同样不能忽视在普遍提高的基础上去发觉和培育数学尖子生的任务。作为一名为国家输送优秀栋梁的人民老师，对于优秀同学的重点培育有着义不容辞的责任。 培育数学尖子生，首先要擅长发觉和选择好的苗子。尖子生的苗子应当具备基础扎实，思想活跃，思维灵敏，学习上优较大的潜力和较强的分析问题和解决问题的力量，并且具有深厚的数学爱好和勇于创新的精神。主要从以下几个方面来考察： 1、留意同学各学科学习水平的全面、均衡进展。作

46、为尖子生的苗子，既要有扎实的数理化实力，又要有良好的文科基础，从而具备较强的理解力量、表达力量和归纳总结力量。这正是尖子生成材必不行缺的前提。 2、重视同学的智力水平。有些同学学习勤奋，擅长仿照，心细有耐性。他们在常规的考试中往往成果优秀，但仅仅局限于书本，学习上缺乏潜力，这类同学不适合作为尖子生的苗子。另一些同学具有较强的思维力量，喜爱钻研，喜爱看课外书，喜爱超前自学，喜爱别出心裁，但比较马虎大意。其数学成果不大稳定。这类同学学习潜力很大，只要引导得法，就是好苗子。 3、了解同学的非智力因素。数学尖子的好苗子往往都有剧烈的学习欲望，有良好的自信和毅力，有独特的学习方法和科学的学习习惯。而这些

47、非智力方面的因素恰恰能起到强化学习深度和提高学习效率的作用。 精准选拔数学尖子的苗子是很重要的，但这仅仅是第一步，更重要的还在于如何培育数学尖子生。这里必需解决好一个普及与提高的关系，解决好尖子与一般的冲突。不解决好这些问题，就必定会顾此失彼。如何处理好这些问题，使数学尖子生得以充分进展，学问、技能水平更上一层楼呢？要结合这些尖子生的详细特点，实行有力的相应措施： 1、严格要求，打下坚实的基础。严师出高徒。培育数学尖子生，首先要严格要求，使同学打下坚实的基础。有了坚实的基础，才能深化钻研，进一步培育力量，进展智力。有些尖子生由于有了一些成果就产生傲慢自满的心情，在学习上好高骛远，不情愿扎扎实实

48、打好基础，这是非常致命的弱点。对尖子生要确定成果，树立信念。但不能过分表扬，更要指出缺点，因势利导，稳扎稳打。学习数学必需加强练习巩固。特殊是要勤动脑，多动手。 2、精选内容，注意培育思索钻研力量，提高自学力量。依据数学尖子生的学习水平，整理编选一些较有质量的学习内容，供应一些必要的课外学习资料，帮他们制定肯定的学习方案。在学习方法上赐予必要地指导，特殊是引导他们在自学中学会比较、归纳、总结，做好笔记，做好学问积累与解题方法积累。看题不要就题论题，要归纳综合，做到举一反三，触类旁通。要逐步放手让他们摸索前进，不要包办代劳，遇到疑难，只指出关键，画龙点睛，多让同学发表己见，培育独创精神，鼓舞求异

49、思维。 3、加强数学思想方法的渗透。数学思想方法是同学猎取数学学问、进展思维力量的动力工具。在培训数学尖子生解决问题的过程中，把握好渗透数学思想方法的良好契机，有意识、有目的地结合数学学问和数学问题，恰到好处地提出问题背景，供应数学思想素材，反复运用数学思想方法，溶入于思维活动中，不断在“问题解决”中得到深化，从而进一步提高数学尖子生的数学素养。 4、主动开展课外爱好小组活动。坚持开展课外活动，把开展课外活动纳入自己的教学工作方案中来。可以每天出一些难度大、综合性强的数学问题贴在墙上或抄在小黑板上。时常组织举办一些小规模的数学竞赛活动。利用节假日举办与竞赛有关的辅导讲座，对同学所学学问进行加深和拓广。鼓舞他们主动参与不同级别的数学竞赛及其培训。 数学培优补差工作总结10 本学期我所担当的是四班级的数学学科，同学在学习程度上，学习看法上都存在着很大的差异，同学两极分化有些严峻，相对而言，优等生人数要好于差生，其中很大的缘由就是出现低分的同学比较集中，所以在本学期内，差生我侧重于补差，优生我侧重于培优。 对于差等生的培育，我首先会从提高对他们的要求做起，在这个班里有两三个同学，基础很