小学语文组教研活动记录

1、温家学校语文教研活动记录活动主题语文课更应返朴归真活动地点办公室参与人员全体语文老师活动时间三月十五日主持李士元记录李士元活动过程：一、问题的提出：语文课堂，怎样上出“语文味”，特殊是在过分强调“人文性”的今日，如何让同学走进文本，经常是我们忽视的没有真正走进去，品读课文语言，理解文字背后的宽敞空间。一味的去追求所谓的精彩，什么课都想感动天感动地。刻意地去挖掘教材，找甚至去造内涵。到头来只是一派虚假富强。与其那样，不如做些实在的，让同学在语文课堂上打牢基础，读好、写好。二、问题的解决：1、课堂上的教学手段要符合同学的身心进展特点，切莫“同一首歌”。要处理好形式与内容的关系，切莫“为表演而表演”

2、。2、让同学从文本内容中去“入其境，悟其情”。三、总结：语文不是筐，啥东西都能装”，我们不能被“语文的外延”之类似是而非的口号所迷惑，而应回归语文的本色言语力量是奠基性的，是语文课程、语文学科“质”的规定性得以存在、显现的基础，也是语文课程、语文学科得以进展的依托，舍此不称其为学科。假如，我们在教学中以我们深厚的语文功底引领同学落实语文的“本体”：外里显现机敏扎实的语言运用力量，内里表现为丰富同学的情感和精神世界，提升生疏价值观，温家学校语文教研活动记录活动主题享受朗读 培育语感活动地点办公室参与人员全体语文老师活动时间三月二十五日主持李士元记录李士元活动过程：学习的具体内容：一、教研概要：

3、语感是语言的一种直觉力量，但训练语感却是一贯非直觉的过程。在这个过程中，要反反复复地对各式各样地言语材料进行感受和领悟，反复地进行感性的和理性的生疏。这样，同学对言语的感受就会渐渐从肤浅、狭窄、迟钝走向深刻、全面、灵敏和快速，而培育同学这种对语言的灵敏、全面、深刻的直觉力量也正是我们语文教学的灵魂所在。语感力量是语文力量的核心。吕叔湘先生指出“语文教学的首要任务是培育同学各方面的感情。”要真正地在阅读教学中对同学小之以理，动之以情。语文教学必需重视对同学语感的培育。 二、具体措施： 1、语感的培育不是讲出来的，是同学自读自悟的结果。在上课时适时地指导、点拨、启发，可能这样讲得少了，但同学的语感

4、却能够在反复对比的读书过程中有所悟、有所得。我们所能做的就是留出充分的时间让同学享受朗读。“讲解只能让人知道，朗读却可以让人感悟”，语感也自然会流露于同学惟妙惟肖的诵读声中。如：课文中引导同学从“我在海里摸呀摸呀”“不甘束手就擒”“东逃西窜”想象螃蟹逃命时好玩的样子；从“小伙伴只努努嘴儿，不做声突然，小伙伴哎哟一声叫起来，原来”体会小伙伴抓螃蟹时的专注努力以及被螃蟹的大螯夹住时疼得龇牙咧嘴的好玩样子等，让同学读出小作者赶海时喜悦、惊异、欢快的心情。在充分沟通、朗读的基础上，我还引导同学把好玩的情景演演，在饶有情趣的表演中，让同学入境悟情，加深情感体验。这些构成画面的语言更适宜培育形象感。 2、

5、阅读教学中朗读的形式很多，有齐读、轮番读、指名读、分角色读、表演读等。无论哪种都不仅是阅读教学中一个重要的组成部分，更是挂念同学培育语感，理解课文内涵，从而达到教学目的的重要手段之一。而有效的朗读训练，必需同思维活动紧密地结合起来，特殊是与想象紧密地结合起来，才能诱发同学的语感。“阅读时，你处处感觉到他的存在，但却看不见他本人；你读到他的语言，却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。”没有想象，就无从对语言进行感受和理解。因此，在指导同学朗读时，要挂念同学凭借想象走进作品所描述的那个看得见、摸得着，能闻其味、听其音、辨其色的活生生的具体形象的世界。同时，运用形象思维去感受语言文字的意

6、蕴和情感。如黄河，文中有这样一段话“黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气概，令人胆战心惊。”“那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？”“坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，假如没有足够士气，是连眼也不敢睁一睁。”等句子如不运用形象思维，便不会让人感受到黄河浪涛的宏伟、壮丽更有一种令人望而生畏之势。使同学置身其中，感受波涛的汹涌澎湃、壮丽，从而为学习艄公镇静、机灵的品质打下深厚的情感铺垫。 三、总结： 语感培育有丰富的内容和方法，而朗读则是提高同学语言感悟力量的行之有效的好方法。所谓“文选烂，秀才半”“读书百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作来也会吟”。言虽简洁，却道出了阅读

7、教学的真谛。只有经过反复朗读，感受读的乐趣，方能读出其中的味道，读出其中的深层含义，而在这个整体的把握过程中，对于文中所涉及的语音、文字、词语、句子等的品位与琢磨，更是一种不知不觉的语感训练。朗读不但应当是在全部的言语活动中起关键作用而不行缺少的，也是听、说、读、写等言语活动的质量和效率的杠杆，而且是语感最初形成的基本手段。因此，依据同学的语言基础，把握教材所传递的感情信息，重视通过朗读进行语感训练和培育，去广化、深化、美化、敏化同学的语感。从而制造性地拓展文本的宽度、厚度以及温度，使文本在想象与体验中成为同学头脑中栩栩如生的形象，真正“存活”于同学的心灵。真正地让同学有感而发，以我口“读”我

8、心。温家学校语文教研活动记录活动主题解读文本明确目标有效教学活动地点办公室参与人员全体语文老师活动时间三月十二日主持李士元记录李士元中班级有效阅读教学活动过程：1、 开场白一节课教学目标的达成度如何是评价教学成败的的重要因素。解读文本，明确目标是教学活动的起点，所以我们老师要学会精确把握教学目标，这是实施有效教学的前提。今日教研活动的主题是：解读文本 明确目标 有效教学 中班级有效阅读教学教研活动2、解读文本 把握目标分班级组现场集体备课活动(主持人 郭淑敏)（1） 大屏幕出示文本内容（王淑艳负责课件）主持人：好,让我来接过这个接力棒。我记得在评优课期间，时常会听到评委与参赛选手沟通一个问题，

9、我记得学区主任就问过：你觉得自己对文本的解读到位了吗？文本就是我们阅读教学中一个物的资源，是教学的基础和凭借。“回首来时语文路，潜心会文最是真。”作为一名语文老师应当领先走进文本，潜心会义。下面，让我们跟随本部三班级组郭淑敏、王淑艳老师一起走进诗的材料。（2）老师共性化分角色朗读。（3）按班级组争辩这一课的目标定位及简要提出突破本课难点的建议（有效突破难点的金点子）。温家学校语文教研活动记录活动主题在反思中进步 活动地点办公室参与人员全体语文老师活动时间三月二十日主持李士元记录李士元活动过程：由郭淑敏做在反思中进步 的专题讲座（一）反思重点课堂教学关键词：教学观念 教学行为 同学的表现（二）课

10、前预备和课余练习反思的基点关键词：教学目标 达成高度 精确的定位（三）学习观摩反思的生长点（四）开展对话反思的要点（五）勇于否定反思的难点反思的内容：1.教学行为是否达到教学目标。2.教学活动是否“沟通”和“合作”。3.是否制造性地使用了教材。4.教学过程是否存在着“内存”。5.教学过程是否迸发出“才智的火花”6.是否适应同学的共性差异。7.是否存在着“伪探究”反思的方法：1.思教学效果2.思自己的行为3.思成功之处4.思教学不足5.思改进措施6.思再教设计（三）进行教学反思的留意事项1.不要与说客混淆2.留意反思的“落脚点”3.留意反思的“系统化”4.留意反思的“实践性”5.留意反思的进展性

11、。温家学校语文教研活动记录1活动主题教研组会议活动地点办公室参与人员全体语文老师活动时间四月十五日主持李士元记录李士元活动过程：一、每次教研活动要求：1、每次单周四进行教研活动，准时开头，不等候迟到的老师，这样才能在时间上保证学习的实效性。2、听课时请照看上课老师的心情和同学听课的专注。若当堂有意见可以接受邻近笔谈的方式沟通，不要当堂谈论。二、规定：1、备课。书上、网络的资源要充分利用，平行班合作要亲密。个人上课的教路要明显，可以在书本上就地修改或者添加。2、批改。作业批改要认真准时，要实行等级级制度。作业都用铅笔书写。同学订正作业禁止使用修正液。老师回批要准时。3、听课。听课前期要了解所听课

12、的教学目标、重点、难点。并思考：假如让我设计将怎样设计？听课时结合课题带着不同的关注点去听课。4、评课。本学期每次评课将围绕一个主题开放。老师之间谈课论课要真诚、真实。三、举措：在教学中加强同学阅读与写作训练是有效举措。1、课前进行7分钟诵读。2、课后依据当天的教学内容适当布置拓展题，要求在备课中体现出来。四、商讨教研组方案。温家学校语文教研活动记录活动主题如何听课活动地点办公室参与人员全体语文老师活动时间四月二十五日主持李士元记录李士元活动过程：一、听课前要有肯定的预备工作。 俗话说，留心天下皆学问。老师要想听课真正学习点东西，就必需做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点预备工作。打算听谁

13、的课，应当事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，预备怎样教法，以便听课时有个对比。假如听课不做预备，匆忙走进教室，不理解教者的教学意图，不生疏教材，就不会有较大的收获。 老师去参与教研活动听公开课也要做预备。由于大多数老师平常埋头教学工作，对某些教学理论，学术争辩知之甚少，因此去听较高一点的公开课会有一些不适应。这就需要在参与教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自己所积累的资料。这样能拓宽视野，缩短与“学术”的差距，这样去听公开课就会收获更大一些。 二、听课中

14、要认真观看和记录 老师听课要高度集中留意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。老师在课堂上不仅要听，还要看，要认真捕获讲课者的语言和表情，登记他每个教学环节和教学方法。 老师要一边听一边观看思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的呈现。看同学的学，要看同学的课堂表现，看同学参与的心情，学习的习惯。总而言之要看老师主导作用和同学主体地位有机结合。有时老师听课也不肯定非要面面俱到地凝视课堂上的每个方面。依据授课者的特点和听课者的目的，可以适当有所侧重，一般说来，对生疏的老师，由于对其班级状况有所了解，可着重就其课堂上对同学学习习

15、惯的培育做跟踪式的动态分析；对一般的争辩课，就着重看其在争辩方向上的达成度；对于名家的课，宜着重领会其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。听课应详尽记录课堂的教学过程，也登记自己的主观感受和零星评析。 三、听课后要思考和整理 俗话说，思之，思之，鬼神通之。老师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几遍电影，应进行反复的琢磨。思考的方法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“相互牵连”的课作番比较，或写一篇“听课一得”，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。 在分析总结他人课时要留意比较、争辩，取长补短。每个老师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的老师会有不同的教

16、法。听课的老师就要擅进步行比较，争辩、精确地评价各种教学方法的特长和短处，并结合自己教学实际，吸取他人有益的阅历，改进自己的教学。在分析他人课时，听课者还要留意分析执教者课外的功夫，看老师的教学基本功和课前备课状况。这种思考对自己也会有很大挂念。温家学校语文教研活动记录活动主题培育同学良好的学习习惯活动地点办公室参与人员全体语文老师活动时间四月二日主持李士元记录李士元活动过程： 结合中班级同学的身心特点，使同学学会认真倾听、学会合作、学会沟通、能对自己和他人作出较适当的评价、能做到活动操作整理有条有理、作业认真、书写洁净等良好习惯，促进同学全面进展和终身进展。教研组主要工作支配：一、学习教材特

17、点，增加试验意识。老师进行集中,要求每位老师在课前认真钻研教材、老师教学用书、义务教育课程标准，纵观全书，吃透教材，做好教材分析。二、重视课堂教学，活跃争辩气氛。课堂内外重视同学的阅历和体验，依据同学的已有阅历和学问设计活动内容和学习素材，创设多种语境，培育同学的观看力量与语言表达力量。能落实教材新理念，让同学在玩耍中学，在玩中学，体验学习的欢快。做到每星期写教学随记一篇，每学期每人都要反思，至少做好一个个案争辩，撰写一篇高质量的论文，并在教研活动中进行探讨争辩，提升自己的教学和科研力量。三、抓好常规教育，培育学习习惯。培育同学认真倾听、学会合作、学会沟通、能对自己和他人作出较适当的评价、发言

18、有序洪亮、活动操作整理有条有理、认真作业、书写洁净等良好习惯，促进同学全面进展和终身进展。温家学校语文教研活动记录活动主题如何挂念学困生活动地点办公室参与人员全体语文老师活动时间5月5主持李士元记录李士元活动过程：李士元：如何提高学习困难同学的学习成果是我们长期探讨的一个焦点问题，依据九年制义务教育的要求来看，以关怀，培育每一个同学的角度动身，我们不能让任何一个同学掉队。一个学困生的学习成果长期处于落后的状态，不但严峻影响了同学本人的学习爱好，丢失了学习动力，而且也会影响整个班级，整个班级乃至整个学校的学习成果。我们都知道：授人鱼不如授人以渔。王淑艳：我们在讲授新学问的前一天，要针对性在布置复

19、习、预习的内容或提纲，课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧学问，这样扫除了学习新学问的障碍。郭淑敏：学困生在课堂上一般是不太爱举手的，老师应主动叫他们回答问题，并通过表扬他们树立学习的信念。长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。乐观为学困生制造思维的条件。王：课堂上支配适当的一段时间让同学谈论重点、难点，同一小组程度不同的同学都有，这样既有利于学困生发表自己的见解，促进他们的思维，又有利于他们听取优生的看法，提高自己的思维力量，开拓思维视野。陈：经常接近他们，了解他们，走进他们的内心世界，听取他们在学习中的困难和对老师授课的意见，这样做老师既能做到心中有数，以便因材施教、有的放矢，又

20、能与他们沟通，使他们毫无顾忌地进展自己的思维。王：对于他们在学习中消灭的问题，还利用自习时间或活动时间，小组内,同学间相互提问解决。郭：所以，我们在平常的教学中，要经常应用上述方法，不仅使学困生逐步爱学，会学，更重要的是培育他们的爱好，达到提高学习成果的目的。温家学校语文教研活动记录活动主题今日，老师该怎样上课活动地点办公室参与人员全体语文老师活动时间5月10主持李士元记录李士元活动过程：一、课堂教学要有“三声”课堂是老师工作、同学学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教学质量，是每一名老师所追求的基本目标。在课堂教学中，怎样做到师生心心相融呢？经过大家的争辩打算，课堂教学要有“三声”：

21、1、课堂教学中要有“笑声”有些老师上课，严峻有余，活泼不够。课堂“火药”味太浓。课堂上老师老绷着脸，想用严峻来镇住同学。有时课堂上会消灭斥责声、挖苦声，甚至消灭哭声（不是感动）。可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，师生之笑能舒缓紧急心情，激发师生教学的乐观心态，形成和谐的教学氛围。老师要树立欢快课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有老师幽默语言引发的笑声；有同学机敏语言动作引发的笑声。有笑声的课堂，师生关系和谐，同学留意力集中，同学学习参与度更大。我认为，每一节课，老师至少要让同学笑一次。心理学争辩证明，人在欢快中学习

22、，学习更主动，接受学问更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。2、课堂教学中要有“赞美声”有些老师上课，习惯于做“纠错”的工作（这也是必要的）,教学中经常消灭“批判声”、“叹息声”，这样简洁造成同学“无声”。其实，课堂就是同学出错的地方，老师要允许同学出错，假如没有错，那就不需要教学了。教学中，我们要转变那种一味批判纠错的方式，用激励赞扬之声来促使师生进入教学的乐观兴奋状态。课堂教学中要有“赞美声”，教学中要有师生对教学内容的赞美；要有老师对同学学习进步和取得成果的赞美；要有同学对老师精湛教学技艺的赞美；要有同学对同学学习创新的赞美。这些“赞美”，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高

23、师生的美感品位。这样教学，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。3、课堂教学中要有“惊异声”有些老师上课，比较留意教学任务按部就班地完成，但教学没有特点，少有亮点。有的老师只强调同学的机械记忆（对某些学问是必需的），简洁使同学产生学习上的“枯燥感”，学习缺乏激情。课堂教学中要有“惊异声”，我们要明白，每一教学内容必有令同学“惊异之处”。这要看老师是否能够挖掘教学内容并奇妙设置情景。老师本身也能呈现“惊异之举”，这要看老师是否具有较高的素养并拿出教学绝活。“古怪”是孩子们的天性，课堂教学要激发同学的惊异感，要引发同学的惊异声。这样的教学，能够引导同学学习自觉性，培育同

24、学的探究精神，启迪同学的创新意识。有惊异声的课堂，教学质量肯定很高。课堂教学中的“三声”，能够拉近老师与同学的距离，使老师与同学心心相通，心心相融。这时的教学定能迸发出成功的火花！温家学校语文教研活动记录活动主题如何做到细心备课活动地点办公室参与人员全体语文老师活动时间5月20主持李士元记录李士元活动过程：备课是常规教学的重要环节，是老师实施课堂教学的事先策划；是使课堂教学具有高效的根本保证，也是减轻同学课业负担的前提。细心备课时要做到：1、备课必需备教材，又备同学。老师既要钻研大纲，通读教材，领悟教材所要达到的教学目标和素养教育的目的，对教学体系，基本内容要娴熟把握。老师又要充分了解班里的每

25、个同学，可以通过多接触、多谈心的手段和方式弄清每个同学的爱好，接受力量，理解水平，个别差异；然后才能充分预见同学在接受新学问时可能消灭的各种状况，认真设计出“以学论教”和“因材施教”的教案。 2、备课必需备教法，又备学法。教法应是建立在同学学法的基础上，是在结合考虑教材、同学、设备和老师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。教育界有个说法：教无定法，贵在得法。老师的确要全面考虑，恰当选择教学模式进行教学才能取得良好的教学效果，提高教学效率。实际上，不管什么方法，都应立足于“以老师为主导，同学为主体”的原则，实施寓教于乐，同学在开心中接受学问，把握学问和学习方法，提高素

26、养的。温家学校语文教研活动记录活动主题要向40分钟要效率活动地点办公室参与人员全体语文老师活动时间5月29主持李士元记录李士元活动过程：要减轻同学课业负担，提高课堂教学效率是关键，要向40分钟要质量，老师的课堂教学必需细心设计，课堂上要把握好几点是关键。1、课堂教学的原则要体现教为主导，学为主体。在课堂上应师生互动，并且动而不乱。教学中老师要给同学恰当的启发点拨，真正起到主导作用，要始终调动同学的学习乐观性，引导同学主动、乐观地参与教与学的全过程，充分发挥同学的主体作用。2、课堂教学手段要机敏多样和综合利用。老师要从教学实际动身，不论使用什么教学手段，都必需目的明确，方案周全。由于一节课的时间

27、有限，运用帮助工具不是越多越好，而要恰到好处，少而精，绝不能搞花架子。3、课堂上要留意同学的学法指导。老师在课堂教学中不仅要设法让同学学会学问，更要让同学学会怎样学。“授人以鱼，只供一餐；教人以渔，终身受用。”4、课堂教学要面对全体同学。课堂上要依据不同的对象确定不同的要求，选择不同的内容和方法，力求使每个同学都参与到教学的全过程中来，力求使每个同学都能理解把握当堂所学学问，力求既满足优生的求知，又照看后进生的进度，决不搞课内损失课外补。5、要准时把握课堂教学的反馈信息。同学是否把握了所学学问，老师不能不知，在教学中准时反馈教学信息很必要的。猎取反馈信息的方式很多，最重要的就是课堂作业了，老师

28、可以通过巡察、察看同学当堂的作业状况；也可以通过提问或同学板做，获得反馈信息并准时订正同学错误的生疏，准时调整课堂教学方法和手段，直到同学理解和把握为止。6、要恰当安排时间，优化课堂结构。有些老师上课时没有时间概念，上到哪里是哪里。若没有完成原本应一堂课完成的内容，就延长一节课时间或教学时数，把完整内容分割开完成，这是不行取的，这样会降低教学效率和教学的艺术性。所以，为了提高课堂效率，切实减负增效，老师应把握好一堂课的时间结构，优化课堂结构。做到了上面课堂教学的几点，教学效果可以事半功倍，同学的心理和课业负担减轻，对学习感爱好，学习效率明显提高，力量明显增加了。因此，上好每一堂课，提高课堂教学

29、效率。温家学校语文教研活动记录活动主题如何减轻同学课业负担活动地点办公室参与人员全体语文老师活动时间6月6主持李士元记录李士元活动过程：李士元:在以前，老师搞“题海战术”的很多。布置的练习没有选择性，不管有用无用，是否重复，总之摆出了一大堆，同学苦不堪言，穷于应付，事倍功半。现在要减负，就必需精选习题，细心琢磨，自编自拟也必不行少。布置作业要留意几点。王淑艳:作业要有针对性。是否需要布置作业，该布置多少，什么样的作业，要依据教学内容的重难点和同学学习的实际状况来打算。郭淑敏:作业要有多样性。作业既要有口头的、又要有书面的；既要有只需同学观看、思考、争辩的，又要有需要同学亲自动手操作的；既要有学

30、问的识记、运用，又要有力量的训练、培育，要多种形式合理组合，适当搭配。 李士元:作业要有层次性。作业要依据全体同学的实际，分清层次，因人设题。既要有全体同学都必需做到的基本题、综合题，以达到教学的基本要求，又要有“选做”的开放题，供有力量的同学再提高训练。这样，既可以保证优生“吃饱”，又可以保证后进生“吃得了”。既可以起到巩固和提高课堂教学效果的作用，又不加重同学的课业负担。温家学校语文教研活动记录活动主题认真批改作业和准时评讲、辅导活动地点办公室参与人员全体语文老师活动时间6月10主持李士元记录李士元活动过程：认真批改作业和准时评讲、辅导是减负增效的重要环节。老师应准时批改课堂作业和课后作业

31、，决不能拖拉，以获得准时信息进行评讲和订正典型错误。存在问题多的个别同学可以进行个别辅导，让他们真正搞清课堂上应把握的内容，这样才能理解下一节课的内容；若是普遍存在的问题可以挑一个合适的时间重点澄清。若能长期坚持这样做，定能形成良性循环，形成良好的学习风气，定能大面积提高教育教学质量。温家学校语文教研活动记录活动主题阅读教学中有效识字的探究活动地点一楼办公室参与人员全体语文老师活动时间6月20主持李士元记录李士元活动过程：1、生疏语文新课标要求，正确生疏识字教学。2、正确生疏识字与阅读的关系，重新定位中年段的识字教学。3、做好识字过渡，多方位引导。4、把握阅读教学中有效识字的基本策略。5、郭老

32、师执教的特殊的葬礼。温家学校语文教研活动记录活动主题语文综合实践活动“游览汉字王国”活动地点一楼办公室参与人员全体语文老师活动时间6月25主持李士元记录李士元活动过程：围绕“游览汉字王国”开展综合性教学，这也是孩子们第一次进行为期两周的综合性实践。依据 “好玩的汉字”和“我爱你，汉字”等主题，我们教研组的老师们进行了一次次的集体争辩，最终打算引导同学利用课本及课外的相关资源，自主开展一系列的汉字综合学习行动。1、学习课本上的阅读材料，然后组成学习小组，并确立组长后明确分工2、小小呈现台汉字历史大揭秘（1）字谜大擂台。（2）谐音俱乐部 （3）小小故事会。（如“一字之差”的教训等） （4）小仆人在

33、行动我为用字规范出点力 （5）小小书法展感受书法艺术美3、制作展板。4、小结： 陶行知先生说过，解放孩子的头脑，让他们会想；解放孩子的眼睛，让他们去观看自然、观看社会；解放孩子的嘴，让他们会说实践证明，让同学自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料，编写材料，自己主持活动，他们就会爱好盎然。的确，在综合性活动课上，孩子们的思维特殊活跃，他们的“工作成果”也给老师们一个又一个惊喜温家学校语文教研活动记录活动主题教学研讨活动活动地点平房办公室参与人员全体语文老师活动时间6月29主持李士元记录李士元活动过程：我们3-4班级语文教研组的教研活动有序开展。本次活动由三班级王淑艳老师向我们一展课堂风采，

34、本组语文老师乐观参与了听课、评课活动。王老师的课堂教学思路清楚，重点突出，紧扣作者三进桃园时的心理变化这一主线，把课文分为三个板块，抓住“满怀古怪、一脸怀疑、将信将疑、又惊又喜”这四个词语的句子，联系上下文，反复朗读，体会“我的心理变化”。教学中，王老师引导同学通过对关键词、句的朗读、品析、咀嚼和回味，加深了同学对人物形象的理解和体验，激励同学主动乐观的思维和情感活动，找准文本的切入点，激发了同学的兴奋点，捕抓住学问的生成点。课后，全组老师齐聚办公室，就王老师的这节课进行评课，在沟通中大家畅所欲言，既点明白优点，也指出了不足之处，同时也对自己在阅读教学中存在的一些疑问进行了探讨，整个研讨氛围格

35、外吵闹。温家学校语文教研活动记录活动主题在语文教学中进行语言积累活动地点办公室参与人员全体语文老师活动时间3月 主持李士元记录李士元活动过程：主持：各位老师好，今日又到我们语文教研组教研活动的时间了。我们几位语文老师，在平常的教学过程中都留意到很多同学的语言表达力量较差，在写作时，即使有内容也不会组织语言，所以同学们很怕写作文。可见语言的积累，作为指导同学学习语文的基础环节的确很重要。那么怎样积累语言呢？今日咱们就如何在语文教学中进行语言积累这个主题谈谈自己的生疏。教研组成员发言：郭淑敏：多读，是获得语文力量的唯一途径。引导同学广泛阅读，扩大阅读量，其实也是在积累语言。吕淑湘先生说：问语文学得

36、好的人，无一不得力于课外阅读。叶圣陶先生也强调指出：为养成阅读习惯，为充实自己的生活，都非多读不行。可见大量阅读的重要。课外阅读促积累所谓书到用时方恨少，少字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。所以说话作文时便没词了。假犹如学读得多，广泛阅读，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，畅所欲言。 课程标准中有明确规定，学校阶段同学的课外阅读总量不少于145万字，但到底还是有限，教材只是供应了例子，老师应通过教材的例子教会同学正确读书的方法，激励他们运用课堂上学到的读书方法广泛涉及各种题材，各种体裁的课外读物。老师要依据同学实际和教学的需要，向同学推举适合他们的书目。比如，

37、从同学年龄动身，向低班级同学推举童话、寓言、卡通等生动好玩的读物，如：三字经、千字文等，向中班级同学推举情节动人、曲折的故事，如历史故事，民间故事，科幻小说，向高班级同学推举文质兼美，富有情趣的名篇佳作。也可以从教学需要动身，引导同学阅读与课文相关的文章。如学了卖火柴的小女孩，推举同学阅读格林童话、安徒生童话，以及古今中外的各种童话名篇这样不仅能激发课外阅读的爱好，也有利于语言的积累。在推举课外读物的同时，老师还应加强阅读方法的指导，如：教给同学摘录、归类、整理的方法，教会同学读时批注，读后写心得体会的方法。这样的课外阅读，才是真正的以读促积累，长此以往，必定会读有所获。王书艳：古人格外重视诵

38、读。重视诵读，其实强调的就是语言积累问题。古人认为，同学学习课文，主要靠自己反复诵读，俗语说得好：读书破万卷，下笔如有神，厚积薄发。只有积累丰富的语言素材，才能厚积薄发，下笔如有神。朗读是语文教学的基本方法，是阅读教学的重要环节，也是语言积累的重要途径。教学应以读为本，让同学充分地读，在读中理解，在理解中读，反复诵读，熟读成诵，读出味道，读出情趣，从而读有所值，读有所得，在读中自然而然地积累丰富的语文材料。叶圣陶先生曾把有感情的读称为美读，并指出，要指导同学有感情地朗读课文，在激扬处还他个激扬，在委婉处还他个委婉。因而，老师要留意引发同学在朗读中动情、生情，主动乐观地积累语言。富有的西沙群岛一

39、文景美文美，它以美丽的笔触，描写了西沙群岛的绚丽景色和丰富的物产，抒发了作者宠爱祖国山河的思想感情。老师可让同学听配乐朗读，可让同学观看西沙群岛的相关图片，激发同学对西沙群岛的宠爱憧憬之情。在此基础上配乐读，表演读，反复诵读，在读中理解西沙群岛的特点，在读中想象西沙群岛的美景，在读中观赏秀丽壮丽的图画，同学心通其意，必有身临其境之感，将自己融入美丽文字之中，就在感情朗读中顺理成章地积累了语言。语文教学中，要让同学多读点，多积累些，天长日久，待到说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟说的就是这个道理。巴金先生也曾说过：现在有两百多篇文章储蓄在我的脑子

40、里面了。虽然我对其中的任何一篇都没有好好的争辩过，但是这么多具体东西至少可以使我明白所谓文章到底是怎么回事。巴金先生的话给我们的启发是很深的。语文教学要重视语言的积累。要落实以读为本，首先要以读贯穿课堂教学的始终，即以读的训练为主线，并对朗读流程的各个层面有明确的指向：初读要求该准读通读顺；细读要求理解内容；精读则要抓住重点句段，细加品尝，感悟人情；熟读则要积累语言，以至背诵。其次要保证读书时间，加大读书的实践。一般来讲，一节课中同学读书的时间最好不少于1/2，以让同学有充分的时间读书、思考。要给全体同学有足够的试读、练读和评议的时间，体现朗读对语言学习的诊断和激励功能，落实同学的主体地位。再

41、次，读书形式要多样，指导要得法。朗读有多种形式，如范读、分角色读、齐读等等。老师要依据班级、学情和教材特点，区分各种朗读形式的各自功能和适用范围，合理运用，并要加强指导。假如只有同学的读书实践，没有老师的组织、引导和教导，就没有体现语文教学的要义，称不上是真正的课堂教学。老师在指导同学读书时，要做到读前有要求，读中有指导，读后有反馈，并体现个体差异。尤其要培育同学边读边思考的习惯，擅长在读书过程中发觉疑难，并在深化阅读中解决疑难。培育同学自主学习、主动探究的意识和习惯，激发其创新思维的火花，真正成为学习的仆人。 李士元：同学学习语言不应局限于有限的40分钟，囿于窄小的教室空间和有限的校内天地，

42、而要把视野拓展到更为宽敞的天地丰富的社会生活和宽敞的大自然。一本语文书，哪怕同学能倒背如流，对同学语文力量的提高也是有限的。因此，某种意义上说，丰富生活，也就是在积累语言。语言来自生活又服务于生活。学习语言只有同生动多样的生活联系起来，那同学的语言才真正是活的语言，才是富有鲜活的灵性的语言。这样的语言也才会更有生命的活力。因此，充实同学的生活，引导同学融入现实社会，投身于大自然，组织同学参观、访问、调查、做试验，引进社会上的丰富语文教育资源，如广播、电视、报刊、网络等，让同学乐观参与其中感受生活，制造生活，在丰富的生活实践中学习语文，增长见识，熬炼胆识，培育健全的人格，应是语文教学的题中要义。

43、 李淑兰： 背诵是语言积累和学习的重要途径，一个人的聪慧才智从某种意义上讲取决于头脑中记住的学问的数量和质量。由于储存在头脑中的学问是人们进行思考和表达的依据。储存就是将输入的学问信息最大限度保留在人们的记忆里而不是本本上。背诵是语文学习的关键环节，从语文学习的规律来看，读、诵、悟是一个连贯的基本过程。假如没有诵这个环节，没有肯定量的储存积累，理解、感悟几乎是不行能的。明显，在这一过程中，诵与其他环节是相互渗透不行分割的，是其中很关键的一环。把握好了这一环节，语文学习也就变得轻松多了。作为一名语文老师，应特殊重视背诵并加强背功的培育训练，对同学导之以法，助之以力，鞭之以策。在语文教学中我是这样

44、做的：首先，老师要给每位同学以期望和鼓舞，在背诵中形成爱好合力。我的教学实践证明，正确的评价，适当的表扬与鼓舞可以激发同学的上进心、自尊心，提高他们的背诵爱好。大多数同学期望自己的优点和进步被老师发觉并加以确定和表扬。因此，在背功的培育中，语文老师应努力花心思去发觉他们的闪光点，加以鼓舞和表扬，让他们感到自己的价值，尝到背诵的甜头。一句适时的赞许，一句中肯的告诫，一句真诚的提示一句句温馨的话语都会在同学心中留下深刻的印象。从而增加同学背诵的爱好和欲望。培育同学背诵的趣味，还必需打破种种强加于同学身上的束缚，给背诵者以充分的自由和空间。其次，老师应以身作则，下水背诵。法国启蒙思想家卢梭说：教育的艺术是使同学宠爱你教的东西。因此要求语文老师自己要下水背诵，通过自己的亲身