四年级上册数学教案6.8 编学籍号_冀教版

1、.6.8 编学籍号n 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。 活动内容宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授

2、“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 教材第76、77页 参观植物园n 一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 活动提示本综合理

3、论有三个活动：理解编号规那么、根据条件编学籍号、结合实际为本校学生编学籍号。活动时，师生要结合实例对学籍编号的规那么进展理解与解读，让学生明白学籍号中每个数字所表示的意义，接着给出一个学籍号，让学生说出入学年份、班号、性别，到达对学籍编号的理解。只有这样，才能进展尝试编写学籍号以及结合实例对本校学生进展编写学籍号。n 活动目的知识与才能1、 理解编学籍号的一般方法，能根据详细信息为学生编学籍号。 2、 理解一个编码中某些数字所代表的意义，体会数字在表达、交流和传递中的作用。过程与方法 1、结合编学籍号的详细事例，经历理解编码规那么并用号码表示事物的过程，掌握编学籍号的方法。情感、态度

4、与价值观1、对编学籍号这件事充满好奇心，体会用数表示学籍号的简约性，认识用数表示事物的价值。n 重点、难点重点 学会编学籍号的方法，理解一个编码中某些数字所代表的意义，体会数字在表达、交流和传递中的作用。 难点 利用数字编码解决简单问题，体会数字编码的思想。 n 活动准备老师准备：问题媒体教学课件学生准备：空白学生姓名和学号表n 活动过程一活动导入师：先板书“1，问学生：表示什么？学生汇报紧接着，老师在1的左边板书数字1，右边板书数字9，得到119。师：这次又表示什么？生汇报  还表示什么？假如你发现火灾想报警怎么办？ 119    

5、   师： 由此可见，数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。我们的生活中处处都有数字编码，那么这小小的数字编码里到底隐藏着怎样的机密呢？这节课我们就一起来学习编学籍号。板书课题：编学籍号  设计意图：通过感受数学与生活的亲密联络，激发学生的求知欲和学习数学的兴趣。二解决问题一、理解编号规那么。问题提出：我们每个同学都有一个学号，你想知道学号是怎样编制的吗？1、探究学号需反映的根本信息  。师：想一想，你认为学号里面会包含哪些信息呢？学生汇报 设计意图： 给学生一个想象的空间，让学生展开思维，大胆想象，充分表达自己的

6、想法。  2、探究学号所反映的根本信息 。 问题：课件出示某中学每个年级有20多个教学班，为学生编学号时用了9个数码，末尾数字1表示男生，2表示女生，其他数码设定如下： 入学年份 班序 学号 性别师：认真观察，你有什么发现？生小组内互相交流学习，然后找生汇报 师生小结：共9位数字，前4位表示入学年份，第5、6位表示班序，第7、8位表示学号，最后一位表示性别，1表示男生，2表示女生。3、 问题解读。师：下面几个学号是从该校中学学籍档案中随意抽取的，结合学籍编号规那么，说说上面这几个学号是哪一年入学的学生？哪个班的多少号，是男生还是女生？ 201918352 2019

7、24091 201920451 预设生1：学号201918352是2019年入学的，18班的35号同学，是女生。生2：学号201924091是2019年入学的，24班的 9号同学，是男生。生3：学号201920451是2019年入学的，20班的45号同学，是男生。师：根据上面三个同学的学号信息，你能想到哪些数学问题？预设生1:2019年、2019年、2019年入学的同学如今已经毕业了。生2：这个中学2019年招生至少18个班，2019年招生至少24个班，2019年 招生至少4个班。生3：原来这个学校的班容量至少有45个学生。师：要想估算总人数，可以先分别估算什么？预设生：可以先分别估算出每个年

8、级的人数，再求和即可。师：那请同学们自选问题，自己估算一下把。生1：我估算2019级的学生数，18×45=810人生2：我估算2019级的学生，24×45=1080人生3：我估计的是2019级学生数，20×45=900人师：如今请你结合上面的估算，说说这个学校当时大约有多少学生？ 预设生：结合上面的估算大约有800+1000+900=2700人二、尝试编学籍号。师：根据上面的学习，假如让你来编写学籍号，你会编写吗？课件出示某小学每个年级4个班，今年招收的一3班新生名单如下，你能为这些学生编写学籍号吗？师：要想编写学籍号，需要几个数码？这些数码是怎样安排的？师生讨论

9、根据下面的编码规那么来编写：预设生1:今年是2019年，这个班是一3班，一年级一共4个班，所以班序是03班。生2：有30个新生，所以学号从01号到30号。生3：根据男女再确定最后一位是1还是2。师：谁举例说几个自己的编号？预设生1：张亚力、女，在表中排1号，所以她的学号是201903012。生2：王怀文、男、在表中排2号，所以她的学号是201903021。师：好了，如今，请同学们再仔细检查自己编写的学号后，哪位同学想把自己编写的学号通过大屏幕给同学们展示一下？姓名性别学号姓名性别学号张亚力女201903012郭文亮男201903161王怀文男201903021朱世章男201903171李莉女2

10、01903032李浩女201903182刘忠男201903041文天化男201903191柴超男201903051梁子臣男201903201杨彤女201903062刘迪娜女201903212杨倩女201903072郝丽丽女201903222孙小军男201903081崔斯林男201903231马文良男201903091李建国男201903241石坚强男201903101张玉石男201903251马宁宁女201903112王冠军男201903261赵露女201903122张群力女201903272耿虎男201903131祝天乐男201903281彭宝军男201903141李秀花女201903292

11、王学雷女201903152赵向前男201903301三、结合实际，自己给本班学生编写学号师：小组合作，根据本校情况，设计一个编写学号的方案，给全班同学编写学号。姓名性别学号姓名性别学号设计意图： 通过学生感兴趣的编写学号数学活动，来体验数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。教学时，老师设计了理解编号规那么、尝试编学籍号、结合实际为本校学生编号三个活动，其目的是理解编写学号的规那么，尝试编写学号和结合实际自己编写学号，让学生体验数学源于生活，又高于生活。三活动总结师：这节课你学会了什么？你达标了吗？设计意图： 先回忆总结，再反思达标，这样，对本次综合理论活动进展整理和梳理，到达知识的内化

12、和建构。四布置作业1、填一填。1201914122, 表示 年入学 班号生。 2201905021，表示 年入学 班号生。 32019年入学11班5号女生学籍号为。42019年入学3班13号男生学籍号为 。2、某小区有32栋住宅楼，小区为每个住户编了门牌号。如：“012501表示1号楼2单元5层1室。你知道红红家和亮亮家的门牌号吗？  1红红家住在13号楼1单元6层2室。门牌号为           2亮亮家住在9号楼4单元1层3室。门牌号为&#

13、160;           3、破译密码。今天的数学课，同学们表现超棒，杨老师送给同学一句话，请同学们根据密码表破译该句话。23  25  33  34  16  17  18 ，11  12  19  25  31  14  25

14、60; 22  28。 4、某校为学生编排学籍号，学籍号由五位数组成，第一位数字表示年级，第二位数字表示班级，第三位和第四位表示学号，第五位数字表示性别男生用1表示，女生用2表示比方：43052表示四年级三班第5号，是一位女同学1请你为六年级二班的女同学编一个学籍号，她的学号是20号2请你为三年级的同学任意编一个学籍号，并说明表示什么含义答案：1、12019 14 12 女22019 5 2 男 32019110502 42019031312、11316022941033、数学编码用处大，我们小学生要学好它。4、1六年级二班的女同学，学号是20号，其学籍

15、号为：62202，2三年级的同学任意编一个学籍号为32061，表示三年级二班的男生，学号是6号n 板书设计编学籍号入学年份   班序  学号   性别  2019     18    35    2n 活动反思?编写学籍号?这节课，主要是让学生认识到数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，向学生浸透编码这一重要的数学思想方法，同时也使学生认识到“数学时时刻刻存在于我们的生活中，使“数字与编码这一看似很

16、抽象的问题变得直观、有趣，进而激发学生的学习积极性。一、本节课的教学设计创造性、开放性地使用教材，充分发挥了信息技术不可替代的优势，有效运用了课前搜集资料、课中交流汇报和课后运用知识的多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。二、注重培养学生理解与运用的才能。编学号这一教学环节的设计是本课的一大特色，它让学生运用所学的数字编码知识给全校学生编学号，学生得出了内容一致、形式多样的学号。让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，培养了学生的探究精神和创造才能，也让不同层次的学生在协作中互补，感受到合作交流学习的重要性，使学生用积极的情感来学习数学。n 教学资料包教学资源邮政编

17、码邮政编码的含义是：邮政编码全都是六位数,每一个地方的邮政编码都不一样。邮政编码的一二位代表省份或直辖市，第三四位代表地、市、州.第五六位代表一个县，一个镇或者一个居住的小区。邮政编码是代表投送邮件的邮局所的一种专用代号.也是这个局所投送范围内的居民与单位的通信代号。邮政编码由6位阿拉伯数字组成,如529000.它的前两位数表示广东省自治区、直辖市；第三位数表示邮区代号江门；第四位数表示市县的编号；最后两位代表邮件投递局、所.邮政编码529000表示的是广东省江门市的投递区。身份证号码的构造和形式1、号码的构造 公民身份号码是特征组合码，由十七位数字本体码和一位校验码组成。排列顺序从左至右依次

18、为：六位数字地址码，八位数字出生日期码，三位数字顺序码和一位数字校验码。 2、地址码 表示编码对象常住户口所在县市、旗、区的行政区划代码，按GB/T2260的规定执行。 3、出生日期码 表示编码对象出生的年、月、日，按GB/T7408的规定执行，年、月、日代码之间不用分隔符。 4、顺序码 表示在同一地址码所标识的区域范围内，对同年、同月、同日出生的人编定的顺序号，顺序码的奇数分配给男性，偶数分配给女性。 5、校验码根据前面十七位数字码，按照ISO 7064:1983.MOD 11-2校验码计算出来的检验码。资料链接身份证号码真假区分计算方法1、将前面的身份证号码17位数分别乘以不同的系数。从第

19、一位到第十七位的系数分别为：7910584216379105842。2、将这17位数字和系数相乘的结果相加。3、用加出来和除以11，看余数是多少？4、余数只可能有012345678910这11个数字。其分别对应的最后一位身份证的号码为10X 98765432。5、通过上面得知假如余数是3，就会在身份证的第18位数字上出现的是9。假如对应的数字是2，身份证的最后一位号码就是罗马数字x。例如：某男性的身份证号码为【53010219201908011x】， 我们看看这个身份证是不是合法的身份证。首先我们得出前17位的乘积和：5×7+3×9+0×10+1×5+0×8+2&