九年级语文上册第六单元22《范进中举》导学案新

1、 范进中举 学习目标 1认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。 2、 体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。 3、 体会通过语言、动作表现人物性格的写法。 学习重点 1学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。 2、学习对比写法。 3、欣赏本文的讽刺艺术。 学习过程 第一课时 一、导入 回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁 肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三 李四，都来锦上添花！十年窗下无人问，一举成名天下知。朝为田舍郎，暮登天子堂。万般皆下品, 唯有读书高。穷居闹市无

2、人问，富在深山有远亲。古人云：人生四大乐事 ：久旱逢甘雨，他乡遇故 知，洞房花烛夜，金榜提名时。 、知识梳理 1、走进作者 作者 吴敬梓 别名 字敏轩，号粒民，晚号“文木老人”、秦淮寓客 评价 清小说家，早年生活豪纵，后家业衰落，移居江宁。乾隆初荐举博学鸿词，托病 不赴，穷困以终。工诗词散文，尤以长篇小说儒林外史成就最高。 代表作 儒林外史文木山房集、文木山房诗说等 三、字词积累 1、重点字（拼音） 星宿（xi u） 公讳（hu 1） 锭子（d ing） 带挈（qi e）簇拥（c u）磕头（k） 桑梓（z） 相公（xi eng） 长亲（zhng）解元（ji e） 兀自（wu） 轩敞（chng）

3、 易错警示 易写错字：“公讳”的“讳”是“讠”部； “锭子”的“锭”是“钅”部； “桑梓”的“梓” 是“木”部。 易读错字：“星宿”的“宿”读“ xi U”不读“su” “公讳”的“讳”额“ hu i”部读“wi ”； “解元”的“解”读“ ji e”不读“ ji e”。_ 2、多音字 亲：qn （亲近）宿：s u（住宿） q ing （亲家） xi （住一宿） xi u （星宿） 记忆方法 “亲”读“ qn” 时，是 有血统或夫妻关系的、婚姻、称呼同一地方的人、本身、自己 的、感情好、关系密切 的意思；读“ q i ng”时，是夫妻双方的父母彼此的关系或称呼。 “宿”读“ SO”时，指住、过

4、夜、夜里睡觉等意思；读“ xi ”时，是指一夜；读“ xi 0” 时指星座。“行”读“ x n g”时，是走 、流通、传递等意思；读“ hd ng”时，是指行列、 排、行业等意思。 3、 形近字 行：h dng （行业） h缶g （道行） x ing （行踪） 2 厂待 d ci （等待）厂簿 b u（帐簿） 厂踹 chu ci （踹门） 侍 sh 1（侍奉）薄 b do （厚薄） 揣 chui （揣入） 记忆方法 “待”和“侍”读音不同，结构相同，部首不同，分别是“彳” 和“亻”部；“簿”和“薄” 读音不同，结构相同，部首不同，分别是“竹”“卄”部；“踹”和“揣”读音不同，结 构相同，部首不

5、同，分别是“足”和“扌”部。 4、 重点词 带挈：提携。文中的意思是“让你沾我的光，得到好运气”。 唯唯连声：连连答应。 狗血喷头：形容骂得很凶。 尖嘴猴腮：形容人面部瘦削，相貌丑陋。 不省人事：不明白人事。 兀自：只管。 轩敞：高大宽阔。 今非昔比：现在不是过去所能相比的，形容变化极大。 果不其然：果然（不出所料）。 5、 词语辨析 “轩敞”“开朗” “开畅”辨析 “轩敞”“开朗” “开畅”是近义词， 都有开阔之意，但各自修饰的范围程度不同“轩敞” 是高大宽敞的意思；“开朗”指指开阔明朗；“开畅”指开朗宽畅 四、整体感知 1速读课文，给课文分段并归纳段意。 第一部分（I2 段）：写范进进学回

6、家至U中举前的情况。 第二部分（3结束）：写范进中举后情景。 2 提问：课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？ 范进喜极发疯的过程可分作四层。 第一层写昏厥。 第二层写疯跑。 第三层写跌倒。 第四层写疯走集上。 3. 速读课文，划出描写范进的有关内容。 请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。 第二课时 一、初探讨论 1. 范进为什么会发疯？ 社会原因：八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们思想， 选拔驯顺的爪牙， 借以巩固封建统治的重要工具。 个人原因：范进20岁开始应试，前后考过二十多次，直到 54岁才中了举人。几 十年的痴情的追求，一旦功名到手惊喜得发了疯，这是有其必然性的。 （

7、从病理学分析：范 进多年屡试不第，中了秀才后又中举人， 连自己也不敢相信， 所以神经受不了刺激，便发疯 了。这种发疯是一种心理变态的表现。） 2. 课文写范进的喜极而疯说明了什么？ 在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中 举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态， 揭露了封建科举制度对读书人 3 的毒害。 3. 范进是怎样的一个人？说出根据。 （主要是两点：热衷功名利禄， 梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加 乡试；一旦中举便乐极发疯。虚伪。张乡绅送

8、银子，范进“再三推辞”， “才把银子收下”。 可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看，”可见推辞是假意。） _ 4. 作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴， 这里表现了作者怎 样的思想感情？ “打他一个嘴巴”，是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。范进热衷于功名, _ 以致发疯。他是封建科举制度的信奉者。这一巴掌打在范进脸上，却印在科举制度的“心” 上。正是作者对封建科举制度的无情鞭挞。 5. 范进是本文着力刻画的中心人物，试分析 范进的人物形象。 范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到 54岁才考进秀才。他中 举之前，穷得揭不开锅， 邻里没有一个借

9、米周济他。他地位卑微， 受人歧视岳父可以任意辱 骂他。他中了秀才.社会地位才有所改变，可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢， 臭骂 他训斥他，他总是习惯的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。范进中了举，情形就完全 不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社 会地位一旦政变就使他惊喜得发了疯。 那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致、 范进的喜 疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯额中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得唯独“记 _ 得是中的第七名”。课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。 6. 通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？

10、批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。 （作品通过这两个人物对待范进的态度 从侧面揭示出，范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的， 就是要使自己成 为被巴结、奉承、攀附的权贵， 进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反 映了当时社会趋炎附势的风气， 使作品的锋芒不仅指向科举制度， 也指向整个社会，从而进 一步深化了主题。） 二、合作探究 （一）讨论人物形象在文章情节中的步步转变： 1. 范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变 化？表现胡屠户是一个什么样的人？ （I ）语言描写， 2）动作描写， 范进的境况： 家境一一第一段结尾处

11、、第二段开头、第二段结尾、第三段开头、第十一段结尾。 地位一一连买肉的都瞧不起。 岳父任意辱骂到不敢打，连做过知县的乡绅也来巴 结（为什么？预备官员） 本人态度一一唯唯诺诺，老实巴交，对胡屠夫的称呼（岳父一一老爹），发疯的过 程（层次感），很快与张乡绅打成一片，补充第四回有关内容 他人态度（岳父、张乡绅、邻居） 范进中举前后胡屠户的言行前倨后恭的表现：（先傲慢而后恭谦） 4 胡屠户两次贺喜的表演， 同一地点，对同一对象，评价截然不同。前面是说“我 自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少”；后来“现世宝”成了举 人，成了老爷，语言立刻变化，说“我自己觉得女儿像有些福气的， 毕竟

12、要嫁与个老爷， 今日果然不错”。 中举前后在胡屠户对范进的态度完全两样。中举前，范进去向胡屠户借盘费,的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态， 揭露了封建科举制度对读书人 5 “被胡屠户一口啐在脸上， 骂了一个狗血喷头”，“凶神似的”样子简直令人发指。 中举后 “屠户被众人局不过，只得 令连斟两碗酒喝了，壮一壮胆” “大着胆子打了一下”，居 然“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”这一打一骂相映 成趣，讽刺鞭挞何等深刻, 胡屠户的形象也就跃然纸上。 （胡屠户一听张老爷驾到忙“躲进 女儿房里，不敢出来”。 反衬封建统治者平常凌驾于平民百姓之上的那种咄咄逼人

13、的气焰。 小议： 小说运用对比手法， 通过写胡屠户在范进中举前后截然不冋的两种态度， 形成鲜明的对 比，使他的前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然 纸上。 2. 张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物， 范进中举后，张乡绅为什么来拜会， 又送银 又送房？ 张乡绅这个人物比较特殊， 他是另一种类型的热衷于势利的人。 首先，看他拉拢范进的 目的，无外乎四个方面：如果范进能“京报连登黄甲”，青云直上，张乡绅就攀上一个大靠 山；考不上进士，当个“大挑知县”或教官，也能算个小靠山；当不成官，仍可结交官府, 成为同谋、帮手；通过范进，还能和跟他同样中举的其他人勾结，扩大关系

14、网。再看张乡绅 采用的手腕：先谢罪，尔后叙说师门，继而赠礼。此人居心叵测，是个善于耍手腕的官场高 手。 作者安排这场拜访，形象地显示出范进中举等于一步登天。一只“癞虾蟆”，一旦 中了举，就俨然成了“天鹅”一一人本身的价值已经抽空了，代之以“中举”的价值、金钱 权势的价值，这就是科举制度形成的价值观。 其实， 发疯的不只范进一人， 他也不只是疯了 那么短的一段时间。 人们围绕着“科举”团团转， 转得如醉如痴， 丧失了人性、 人格、 良知， 这个社会不是陷入了 “疯”状吗？ 讨论并归纳：他结交新贵，为的是攀附范进宗师周学道和杨知县， 来巩固和扩大自 己的权势。 3. 概括人物形象特征 范进：猥琐懦

15、弱而又圆滑世故。（可从范进对待胡屠户及张乡绅的态度判断） ， 热衷功名受封建文化毒害。 中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐， 打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。 （这一形象的典型意义：报录人在范进 发疯后镇定的提出了解救方法，可见他见过类似的情形。） 胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；阿谀奉承，趋炎附势（后） 的市侩形象。 张乡绅：早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉拢， 送银送房，与范进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵， 攀附范进宗师周学道和汤知县，以 达至U巩固和扩大自己权势和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。 4. 提问：范进

16、未中举前，家里断粮有没有乡邻来接济？中举后乡邻有拿鸡奎来的， 有拿白酒 来的，也有背了斗米来的， 也有捉两只鸡来的， 范进疯了都是众邻居来帮忙这表现了什么？ 众乡邻对权势者或敬畏或滔媚，对不幸者冷酷无情。表现了封建社会的世态炎凉。 5. 胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨过多？是否可以不写张乡绅？ （作品通过这两个人物对待范进的态度从侧面揭示出， 范进这类知识分子之所以如痴如狂地 追求功名的最终目的，就是要使自己成为被巴结、 奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们腐 朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气， 使作品的锋芒不仅指 向科举制度，也指向整个社会，从而

17、进一步深化了主题。） 6提问：讽刺是本文突出的艺术特征，想一想在笑的背后隐含着什么？在笑的背后隐含着作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度， 作者痛感科举制度已把读书人 6 腐蚀到了不可救药的地步。 作者借小说人物的塑造， 深刻揭露封建科举制度的腐朽以及对读 书人的腐蚀和毒害。 三、学习、讨论作品写作特点 课文是怎样运用对比和夸张的？对比和夸张的运用产生了怎样的艺术效果？ 1通过对比，表现人物性格，揭示主题思想。 我们以“中举”为分界线，将三个人物中举前后的语言、行动等等作了一系列的 对比，从而揭示了人物的内心世界。一个（范进）醉心功名；一个（胡屠户）庸俗势利；一 _ 个（张乡绅）逢迎拉拢。中举前后

18、三个人物的种种变化，无不受封建科举制度的制约。可见 文章的矛头直接指向封建科举制度和缔造这种制度的黑暗社会。 2通过对比，讽刺鞭挞，表达作者的思想感情。 通过人物的种种丑态和高贵身分的对比，收到了强烈的讽刺效果。 _ 那中了举人的范老爷： “抱着鸡， 手里插个草标， 一步一踱的， 东张西望， 在那 里寻人买。 ”（丑态之一）“走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两 手黄泥，淋淋漓漓一身的水。”（丑态之二）“在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥, 鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：中了！中了！” （丑态之三） _ 在等级森严的封建社会里，举人老爷是天上的文曲星下凡，而眼前这个

19、形象却是: 穷酸、疯颠、荒唐。对比十分强烈，岂能不教“众人和邻居见这模样，忍不住的笑”。从而 收到了理想的艺术效果。 通过同一人物对同一事件因情势的不同而前后语言行动都不同， 揭示矛盾，形成对 比，来达到讽刺的目的。 胡屠户语言行动前倨后恭的表现分析见一中的 1题。 通过人物的言词与截然相反的事实之间的对比， 来揭示人物丑恶的灵魂，取得良好 的讽刺效果。 中举后，张乡绅来了，张口一个“世先生”，闭口一个“亲切的世弟兄”，而且“你 我年谊世好，就如至亲骨肉一般”，又送银子，又送房子。既然如此亲近，那么当初，当初 _ 范进“家里饿了两三天”“抱着鸡” “寻人买”时，你这位“至亲骨肉般”的世弟兄到哪

20、里 去了呢？人物的言词与当实初的事实一对比， 那丑恶的灵魂，那可鄙的形象不是昭然若揭了 吗？ 对比的方法对于表现本文的主题有什么作用？ （范进先贱后贵，胡屠户前倨后恭， 这种对比深刻而鲜明地揭示了人物的内心世界， 从而深 亥U地揭示了主题。） 3.除此对比外，作品还运用了大量的夸张，请找出来，说说其效果。 女口：范进中举惊喜的发了疯这一情节，用的是夸张的手法，但不失真。 “中举发疯”在 当时的士人中虽不是普遍现象，却也是“会有的实情”，因而是真实可信的。当时的读书人 热衷“举业”，一旦功名到手就如醉如痴，惊喜若狂。作者根据现实生活加以夸张的描写, 具有辛辣的讽刺效果。“少顷，范老爷洗脸，还要洗

21、下半盆猪油哩。”（夸张） 如“不想 胡屠户虽然大着胆子打了一下， 连忙向郎中讨了个膏药贴着。 ”这段文字中是怎样运用 夸张？ 4. 本文大量的描写在文中对人物形象的塑造也起到很大作用，试找出几例分析： （1） 人物语言刻画人物性格 “唯唯连声”，低三下四地说： “岳父见教的是。”表现了他的迂腐、无能和逆来顺受。中 7 文中胡屠户说的、骂的、训斥的、夸口的、奉承的、恭维的话，占了很大的篇幅。 通过语言描写， 把这个市侩形象栩栩如生的勾画了出来， 使读者如闻其声， 如见 其人。范进的语言也随着他的身份、地位的变化而不同。范进中举前，对胡屠户的训斥只是“唯唯连声”，低三下四地说： “岳父见教的是。”

22、表现了他的迂腐、无能和逆来顺受。中 8 A.瘟疫（wen） 磕头（ke） 中举（ju ） B.规矩（ju 带挈（qi ） 字帖（tie ） C.兀自（wu） 作揖（yi ） 解元（jie ） D.名讳（hui ） 挣钱（zheng）拙病（zhuo） 解析：B项中的 “挈”应读qie, “报帖”的“帖” 中的“拙”应读 zhuo，“梓”应读 zi。 2.下列各组词语书写有误的一项是（ C) 亲家（qing ） 报帖（tie ） 斋公（zhai ） 桑梓（xin ） 应读 tie : C项中的“解”应读 jie;D 项 何足为奇 举以后，他不再称胡屠户为“岳父”而改称“老爹”了。张静斋拜会范进时，

23、用了那些表示 _ 最亲密友谊的词语，充分表现出这个老奸巨滑的乡绅的拉拢手段。 典型材料对刻画人物形象所起的作用。 写文章，特别是写小说，讲究选用典型材料来刻画人物形象。 课文为塑造范进这个 热衷功名的知识分子形象，精心选用了不少典型材料。如范进进学、胡屠户贺喜一段， 主要 写胡屠户将范进训得唯唯诺诺； 范进借钱、胡屠户唾骂一段，则淋漓尽致地表现了胡屠户的 欺贫爱富；范进中举，乐极发疯一段把范进的疯态写得活灵活现， 让人们从中看到了封建科 举制度对人的毒害；胡屠户壮胆掌打范进一段则和前文唾骂范进形成鲜明的对比， 进一步刻 画了胡屠户的市侩形象； 张静斋拜会范进一段， 与上文的情节相得益彰， 点明

24、范进发疯的真 正原因，使人们明白了封建社会的世态炎凉和封建科举制度的罪恶。 _ （2 ）细节描写和侧面烘托。 范进欢喜疯了的过程，分作四层。第一层写昏厥，第二层写疯跑，第三层写跌倒，第 四层写疯走上集。 范进的疯，是因喜而疯，范进的喜，是喜至于疯。作者紧紧把握这一特点， 逐步展开。四层中，拍手的动作，笑的表情几乎一以贯之，又略有起伏。范进的语言描写, _ 前两层中用反复手法作了安排。 反复中又有变化， 前一处用“好了”，后一处只用一个 “好” 字，冲动的劲儿又有区别，足见用词的细心。 侧面烘托有两种， 一种是零星的穿插在范进喜疯的每个过程之中， 一种是集中的安排 在正面描写之后。 用老太太的慌

25、， 烘托范进昏厥的怕人， 用报录人和邻居都吓了一跳的表情， 烘托范进飞跑的疯狂， 用众人拉他不住的动作， 烘托范进的那股疯劲， 一处处衬笔都突现了 中心人物。 四、 主题归纳 通过范进由屡试不第到一朝中举后的不同境况、际遇、表现，深刻地揭示了封建科举制 度对知识分子的毒害，同时生动地刻画封建社会的世态炎凉。 五、 写作借鉴 （1）精湛绝伦的讽刺艺术。（2）通俗、生动、精练的语言艺术。（ 3）主要运用语言描写 刻画人物性格。 六、 课外积累 欧洲文学四大吝啬鬼 莎士比亚喜剧威尼斯商人中的夏洛克；莫里哀喜剧悭吝人里的阿巴贡；巴尔扎 克小说欧也妮葛朗台中的葛朗台；果戈理小说死魂灵里的泼留希金。堪称为

26、欧洲 文学中不朽的四大吝啬鬼典型。 基础积累 1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ A） A.尖嘴猴腮 千恩万谢 惹人笑话 9 解析：C选项里“平起平座”的“座”应该是“坐”。 3. 下列各句加点的词语运用不当的一项是（ C） A. 三荷包听了此言，千恩万谢，感激不尽。 B. 不准你和那些不三不四的人做朋友。 C. 小强同学经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得学习。 D. 即使有万贯家私，也经不起你这样挥霍。 解析：C选项“不耻下问”是比喻谦虚好学，不介意向不及自己的人请教。与语境不符应用 _ “勤学好问”。 4. 下列句子中标点使用有误的一项是（ A A. 正在吵闹，又是几匹马，二报

27、，三报到了，挤了一屋的人，茅草棚地下都坐满了。 B. 那邻居飞奔到集上，一地里寻不见；直寻到集东头，见范进抱着鸡，手里插个草标，一步 一踱的，东张西望，在那里寻人买。 C. 范进看了众人，说道： “我怎么坐在这里？ ”又道：“我这半日，昏昏沉沉，如在梦里一 般。” D. 范进再三推辞，张乡绅急了，道： “你我年谊世好，就如至亲骨肉一般；若要如此，就是 见外了。” 解析： A项中“二报，三报”中间“逗号”运用不正确， 应改为“顿号”，故此题应选 A。 5. 巧联妙对。请根据课文内容完成下面的对联。 上联：忆往昔，无米无柴，谁肯雪中送炭？ 下联：看今朝，有酒有肉，都来锦上添花？ 横联：世态炎凉（趋

28、炎附势） 6. 作者将范进发疯的过程写得极富层次感，提炼主要情节概括其发疯的过程。 一交跌倒一一（往外飞跑 ）（ 踹在塘里）（走到集上） 阅读理解 （一）阅读课文第5段，完成第712题。 7 用“”将第一段分为五层，并概括层意（每层层意不超过 6个字）。 答： _ 和邻居都吓了一跳）写疯跑；第三层（走出大门不多路，淋淋漓漓一身的水）写跌倒; 第四层（众人拉他不住，一直走到集上去了）写疯走上集； 第五层（老太太哭道 再为商酌）写众人的反应 8文段写范进的疯癫，刻画出一个为追求功名而神魂颠倒的典型形象，尖锐地批判了封建 _ 科举制度对知识分子的毒害。 9 在横线上填上相应的词语， 这段话主要描写了

29、一个什么场面 ？ 走出大门不多远，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。 答：范进中举喜极而疯 10. 选段通过多种描写，刻画了范进中举发疯的丑态，请写出关键的词语。 答： _ 的水。 11. “好了！我中了！ ”这句话道出了热衷功名的范进此时什么样的心态呢？请简要说明。 B. 不省人事 C. 狗血喷头 D. 至亲骨肉 万 贯 家 私 拱 手 作 揖 谨具贺仪 淋淋漓漓 哭哭啼啼 年谊世好 东张西望 平起平座 今非昔比 10 （不超过40字） 答： _ 12中举后，众邻居称范进为范老爷，又主动提出要拿鸡蛋酒米, 么社会问题？ 答： 深刻反映了当时社会的世态炎凉。 （二

30、）阅读蜕变，完成第 1316题 蜕变 蔡澔淇 她用胖嘟嘟的小手紧握着婴儿床的栏杆坐着，舌尖不住地舔着刚长出的两颗门牙， 灵澈的眼珠子骨碌地转动，四处张望。初夏晌午的阳光穿过葡萄棚，在她身上洒满了点点金 圈。一片葡萄叶摇曳着飘下，落在她的脚跟前。 她挪动一下圆滚滚的胖腿，好奇地望着那片落叶。一个黑点在树叶边缘晃动，过了一会 成了一条肥厚的黑线， 滑过树叶表面，不声不息地直朝她游动。 带毛的黑线爬上了她白嫩的 脚踝，小腿肚，膝盖她觉得一阵刺痒，那肥厚的黑线直往上爬，越来越近，毛茸茸的身 躯越来越大。转眼间一团黑毛已附在她肩上， 黑团中有两粒小眼直盯着她。 “达达-，达 -达她惊慌地尖叫，小手死命地

31、挥舞，重心一个不稳，躺卧下来。 那黑团又开始移 动，逐渐逼近，逐渐庞大 “你还好吧？ ”交往快两年，未曾牵过手的他紧紧搂住她的双肩，焦急的望着她。 她虚弱地点点头，深吸了口气：“我从小就对毛虫敏感，见了毛虫不是作呕就是昏倒。 刚才昏过去多久了？” “大概一两分钟，把我吓坏了，”他将她扶正，轻声补上，“奇怪，这么晚了，怎么会 有毛虫出现？” 她紧依着他，相偎坐着。 见到毛虫引起的疙瘩已消尽了， 代之的是满脸燥热。她瞥了他 揽着她肩膀的手一眼，偷偷抱怨：这么晚出现，再半小时宿舍就要关门了。 “妈咪-妈咪最断人肠的呼喊将她手中的蚂蚁上树炒出锅外。她慌忙跑过去， 小女儿蜷缩在婴儿床的一角，满脸诧异的哭

32、叫着。一条毛虫肆无忌惮地在婴儿床的栏杆上爬 行，她一阵昏花，用了四十年的心脏几欲罢工。小女儿挣扎着想爬起来，令人心碎的哭泣成 了啜搐。她咬咬牙，解下围裙往栏杆用力一挥，毛茸肥圆的毛虫滚落于地。她抬起脚，闭起 眼重重一踏，觉得脚下一阵瘫软。 “不要怕，”她强抑住胸腹的翻腾， 轻抚着女儿泪水纵横的苍白面颊， “不要怕，毛虫 并不可怕。” 她坐在摇椅内小憩，枯皱的手握着身旁婴儿床的栏杆。 初夏晌午的阳光穿过葡萄棚，在 她身上洒满点点金圈。 “奶奶，”是小孙女清稚的童音，“那是什么？” 她朝小孙女圆胖小手指的方向望过去， 一条肥厚的黑线正由阳光下往阴影处滑动。 日光 下鲜明的黑线掀开了她人生的相簿， 一组组幻灯片在眼前跳动。 她深吸口气，咧开干瘪的嘴， 露出仅剩两颗门牙朝小孙女笑笑。 “那是蝴蝶的幼虫。”她说。 【注释】蚂蚁上树：四川名菜 （选自台湾极短篇小说集） 故事？场景的组合 13. 阅读小说先关注故事。请根据故事内容，各用一个词填空。 小小的毛毛虫、伴随着“她”走过童年、青年、中年，直至老年； 小小的婴儿床，承载了“她”、“ 女儿”、“孙女 ”的童年。联系全文说说这反映了什 11 故事以毛毛虫为线索，始于初遇时的“逐渐 _ ，历经再见时的恐惧, 终于凝望时的。