部编人教版小学四年级语文上册《现代诗二首》教案

1、现代诗二首教学目标1 认识本课的生字。2 正确、流利、有感情地朗读课文。3 理解两首诗的内容， 想象诗中的景物构成了怎样的画面。4 体会诗歌优美的意境和丰富的想像。重点理解两首诗的内容， 想象诗中的景物构成了怎样的画面。难点体会诗歌优美的意境和丰富的想象。教学准备教师：制作多媒体课件。学生：搜集关于秋天的诗。课时安排2 课时第一课时一、情景导入1. 大自然是一幅多姿多彩的画卷！现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。只要我们用心去感受，总能发现不一样的美。 你们有没有认真去体验过？可曾有什么独特的发现？下面就请大家来说一说。预设：我最喜欢的是傍晚的斜阳，它将群山染红，给绿林披上金装。

2、它一步一步地往下走，将那一束束柔和的光从空中倾泻下来，使一切显得格外瑰丽。2. 这是老师拍摄的几张照片，请同学们一同观赏一下。（播放照片）同学们能猜出这是哪个季节的照片吗？你从哪里看出来的？预设：秋天，从江上的芦苇猜出来的。看到此情此景，你会联想到哪些有关诗句呢？预设：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。愁客叶舟里，夕阳花水时。白日依山尽，黄河入海流。3. 这节课上，我们就来学习一首描写秋天的现代诗，看看诗人眼中有哪些美好的瞬间，从中感受自然之景的无穷魅力。4. 汇总你搜集到的与本文有关的资料。（ 1）现代诗：现代诗也叫“白话诗”，与古典诗歌相比而言，一般不拘格式和韵律，形式自由，意涵丰富。（ 2

3、） 刘大白： 浙江绍兴人，现代著名诗人，文学家。 著作有 白屋说诗 白屋遗诗旧梦 旧诗新话白屋文话等。5. 出示课题，理解课题。（秋晚的江上）二、初读感知听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。1. 同学们，你们喜欢秋晚的江上这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。2. 学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。3. 画一画： 画出本课的生字，多读几遍。提出要求：一板一眼字正腔圆4. 认一认：出示生字，生词，开火车认读。5. 帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正。6. 比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、 流利。7. 多音字：尽：（j in）归巢的鸟儿，尽管

4、是倦了。（j in）尽力 山穷水尽三、朗读品味（一）朗读课文，初步感知课文内容。1 .带着对秋景的喜爱之情，有节奏地朗读课文。归巢的/鸟儿，尽管/是/倦了，还驮着/斜阳/回去。双翅一翻，把斜阳/掉在江上；头白的/芦苇，也妆成/一瞬的/红颜了。朗读过程中老师有些小建议：边读边想象画面；注意断句。（二）品味朗读。2 .读完了这首诗歌，你看到了什么样的画面？我看到了, 凌江飞渡，江边的 在夕阳的映衬下格外美丽。预设：倦鸟归巢、驮着斜阳、芦苇。3 .齐读第1小节，圈出这一小节描写的景物。（1）引导学生在朗读中圈画出重点词语，学生先小组交流，教 师再重点点拨。归巢的/鸟儿，尽管/是/倦了，还驮着/斜阳/

5、回去。预设：鸟儿斜阳（ 2）说一说这一小节描绘了一幅怎样的画面？可以从“鸟儿要干什么？是什么样的状态？”方面进行考虑。预设：傍晚的江面上，落日西沉，倦鸟归巢。（ 3）你觉得这句话美在哪里呢？归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。这一小节里哪个字写出了鸟儿的状态？预设： “倦、驮”突出了鸟的疲倦，劳累的状态。倦鸟驮斜阳，想象自己就是鸟儿，进而就能体会“倦” “驮”二字的表达效果。作者采用拟人的手法，将鸟在夕阳下飞翔的情景写得富有诗意化。在诗人的笔下，黄昏的景色有一股悲哀的美，而这种美正体现在“倦” “驮” 二字上。 诗人写鸟倦，实际上是在表达自己的疲惫之感。而“驮”字，是诗人想象的深化，也更加

6、突出了鸟倦的程度，因为驮是一种负荷，而驮的又是太阳。这里诗人描写的不仅是倦鸟归巢的景致，更包含诗人自己对生活的独特体验。朗读时，表现出对鸟儿的怜惜之情。（ . 自由读第2 小节，画出这一小节描写的景物。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了（ 1）圈出这一小节描写的景物。预设：斜阳、芦苇、倦鸟。（ 2）说一说这一小节描绘了一幅怎样的画面？预设：夕阳的余晖点染了江面，也妆红了芦苇。（ 3）你觉得这句话美在哪里呢？预设： “掉”形象展现了江中夕阳的倒影好像从鸟翅上掉下来的一样。这一句运用什么修辞手法，有什么效果？预设： 作者采用拟人的手法，写出了夕阳的光辉洒在芦苇丛中的景象。（

7、4）小组之间交流讨论：芦苇的变化过程。是谁让芦苇由“头白”成了“红颜”？预设：夕阳。从“头白”到“红颜”，运用拟人的手法把芦苇人格化，给诗文平添了一丝情趣，给图画增加了色彩。 “头白的芦苇”呈现“红颜”是夕阳的余晖映照的结果。夕阳的余晖点染了江面，也点染了芦苇。一瞬间， 白了头的芦苇也变成红颜了。白红两种对比鲜明的颜色相衬，更突出江面上的风景之美。（ 5）夕阳落山，还有哪些事物会被染红呢？请你模仿诗歌最后一句写一写。四、巩固练习打开“基础训练 -现代诗二首”，一起来闯关吧！第二课时教学过程一、导读引入， 激发兴趣1 上一节课我们一起欣赏了一幅秋天晚上的美丽画卷， 这节课我们来读一首徐志摩笔下描

8、写花牛的诗。2 板书课题。3 齐读课题。二、学习诗歌1 自读感知。请自由把课文读几遍， 把字音读准确， 把诗读流利， 读完想一想：你从诗中感受到了什么。( 提示：可以从诗中的关键字、词、句中去体会， 可以从整首诗的内容上去体会， 可以从诗的形式上去感受， 也可以从诗的思想上去感受 )2 点拨感悟：(1)指名分小节读， 正音 ， 认识生字。(2)从这首诗中我们知道了花牛在草地里的心情是什么样的？你 是 从 哪 些 词 句 体 会 到 的 ？ ( 指 导 学 生 抓 住 “ 压 扁 ”“ 霸占 ”“ 甩 ”“ 偷渡 ” 等词及带有这些词的句子边读边想象感悟)(3)有感情地朗读。这首简短的小诗， 我们要边读边想象， 才能入情入境， 请同学们自由朗读 ， 看看谁能通过朗读表现出作者对生活的热爱。学生练读， 指名读 ， 男女生比赛读。3 领悟写法：(1)默读诗歌， 说说这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方？(2)生谈自己的发现。(3)师小结：A 每节第一行均以文字相近的诗句起首 “花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠” “花牛在草地里走” “花牛在草地里做梦”， 用简单明朗、