北师大小学语文五年级下《六劳动：劳动的开端》优质课教学设计_0

1、劳动的开端教学设计顺序,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集 信息。在教学中要重视培养整体把握的水平。学生对语文材料的反应是多元的。所以，应该重视语文的熏陶感染的作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程的独特体验。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践水平，而培养这种水平的主要途径也应是语文实践。语文教学应重视情感、态度、价值观的准确导向。”据此，我将本课教学设计的主要目标定在：培养语感，穿透语言的模糊性，读出文字背后蕴 含的信息，感受语言的精妙；引发思考，把文章中心，转化为有价值的问题或活动，落实课堂真 正的主体是思维的主体

2、”这个教学理念。二、教材分析劳动的开端这篇课文节选自吴运铎的自传把一切献给党。课文写了作者童年时代在煤矿挑煤的苦难生活，反映了旧社会穷人在哪里都受欺侮的黑暗现实，同时也表现了穷人孩子自强自立，刻苦磨砺的坚强意志。课文以第一天挑煤为中心事件，把旧社会劳动人民的孩子所受的苦难记叙得十分详实、感人,对今天的孩子理解旧社会的苦难、激励自强自立精神，是一篇好教材。课文紧扣住劳动的开端这个题目，把第一天怎么挑煤，怎么受苦写得十分详细，有 20 个自然段，而第二天挑煤的 情况只写了一个自然段。这种详略得当的写法，有助于突出文章的中心思想。教材以这篇课文为例，给学生以分辨详略的训练。三、 教学目标1、围绕为什

3、么说我走上的是一条艰难的道路尝试探究，研读课文的10-29 自然段（第一天挑煤），逐步加深对我所受苦难的理解。激发学生用个性化的朗读来 表现自己的感悟，培养语感。根据我回家后与母亲的对话，揣摩人物的内心世界，以写话的形 式来理解我的坚强与”母亲的痛苦。2、初步理解详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中心思想 3、能按提纲简要复述第一次挑煤的经过四、教学重点难点：教学重点：围绕问题探究，读悟相关句子，体会”我所受到的苦难。教学难点：体会母亲内心的痛苦。五、学情分析：文中所写的旧社会劳动人民的苦难与学生所处的幸福生活相去甚远，学生很难理解，所以,课前引导学生收集查找相关资料，教学中

4、要引导学生多读课文，多感悟。六、教学策略与手段：以读为主，培养语感，穿透语言的模糊性，读出文字背后蕴含的信息，感受语言的精妙。第二课时教学目标：紧抓课文中的多处比喻句、四次肩膀描写、母子俩对话描写，领悟语言的表情达意，在读中感受我劳动的艰难；在艰难的字里行间体会我懂事、自强不息、不服输、顽 强的毅力等良好品行，从而内化为自己的感动与敬佩。教学过程：一、谈话导入，初步感受”艰难”通过上节课的学习，我们知道了吴运铎小时候是一个非常懂事的孩子，12 岁与我们一般年龄，本该属于无忧无虑的年纪，却要开始用稚嫩的双肩来承担起养家的重任了。让我们打开课本，快速浏览课文，想想作者的第一次劳动，留给自己印象最深

5、的是什么？二、围绕艰难，读文找句，感受”艰难交流：作者的第一次劳动，留给我们印象最深的是什么？（第一次劳动的无比艰难）板书： 艰难1、师：你们说得对，那是一个黑暗的时代，在当时那个社会里，那些本该像我们一样在学校里上学读书的孩子，那些本该像我们拥有着幸福快乐和理想的孩子们 这个年,却要过早的参加我们龄力所不能及的劳动，要过早承担起养家糊口的重任，走上艰难的生活道路请你用心读读课文，划划句子,你从什么地方读出了作者的艰难？在特别有感受的地方能够 用一个词写下来。2、生自主读书,找划句子，思考”艰难，做批注。3、预设交流：板块一：劳动条件之差句子一：工人进出连腰也伸不直，像狗一样爬进去挖煤，又像狗

6、一样把煤从窑里拖出来。句子二：睡得正熟，我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊里，浑身疼痛。点拨：1、你从”狗”、”万丈深渊的词中看到了什么？2、 在比较中体会比喻句的精妙：如果这样写，能够吗？为什么？工人进出连腰也伸不直，爬进去挖煤，又把煤从窑里拖出来。”睡得正熟，我忽然摔了下来，重重地摔在地上，浑身疼痛。”3、 读中体会：挑煤工猪狗不如的劳动、办事人的凶暴，吴运铎每一天都要面对的。相机板书：劳动条件差，到处受欺板块二：肩膀的难受句子三：扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，从右肩移到左肩，换来移去，两个肩 膀都吃不住劲了，只好停下来歇一歇。点拨：1、你感受到了这份艰难，请你读一读。2、 谁也找

7、了这句？尔为什么划了这句？你觉得哪个地方特别能说明这个点。你把这个地方读得再稍微重一点。3、这句话中还有哪些地方很重要？4、谁还找了这句话，请你读一读，听得出来，你已经理解这句话了。5、 ”只好能说明什么呢？没办法了。是啊如果两个肩膀还吃得住劲，他是不会停下来的。你理解的很好，相信你能读得更好！相机板书：人小担子重6、 同学们，当我读着这句话，就仿佛觉得自己的肩头的担子越来越沉，仿佛自己的肩膀越来越疼，请大家用心读一读这句吧！这真是一份艰难的劳动啊，这担子对一个大人来说也许不算 重，但对 12 岁的吴运铎来说那真不堪重负啊！对小小的吴运铎来说这是多么艰难的劳动啊我们还能够从哪里感受到挑煤的艰难

8、呢？句子四：我解开衫子一看，肩也肿了，皮也破了。句子三： 红肿的肩头跟滚水烫过一样疼，腿上的伤口不住地流血，我只好挑着两只空筐回 到家里。句子五：扁担一压上红肿的肩头，头上就直冒冷汗。点拨：1、 课文中几次写到了自己的肩膀，请大家找出来，好好读读？你从中感受到什么？（从生疼、肿、红肿、直冒冷汗”等词中，可见我的肩膀越来越难受，疼痛的水准越来越深，描写得很真实 很细致!）2、读出这种变化：肩膀的难受水准。相机板书：肩肿皮破3我只好挑着两只空筐回到家里。要读得慢一点。这空筐里盛满了什么？（饥饿、疲劳、无奈、艰难）谁能用朗读把这样的一种情景读出来？请自由读一读。指名。请用朗读把这个情景表现出来。这是

9、一份怎么样的劳动啊，劳累了一天只换来了一个空筐和满身的伤痕啊！板块三：山路的滑句子六：这山原来没有路 ,那些人踩出来的小路滑极了，一步三滑，肩上的煤筐来回晃荡像是打秋千。点拨：1、 师：读着这样一段文字，你仿佛看到了一幅怎样的画面？想想这一步三滑会是怎样的 一种感觉呀？带着我们的想象和感受读读！2、看插图,加深理解：让我们用心看，看仔细一点，你看到什么？看到他的脚怎么了？再让我 们看看他的脸？他的眼睛？仿佛在告诉我们些什么？板书：路长难走四、读对话，体会”坚强”1、 师：作者劳累了一整天，最终换来的是遍体的伤痕却一无所获。这是多么辛酸，多么痛心，多么艰难，多么感人至深的劳动啊。请默读 23-29 段，你又从中读出了什么？2、师：是的，母亲是含着眼泪的。同学们，这是一种怎样的泪水？（辛酸、无奈、心疼、痛 心等）3、师：是的，在当时这样的社会里，像我母亲一样的母亲们在流泪，孩子们在流泪。练习母 子俩的对话。4、师：现在,你已经读出了一个怎样的我？（自强自立、刻苦磨砺自己意志、懂事、孝顺、 理解母亲、体贴等）五、读词，总结本课师激情总结：这就是面对揭不开锅而用劳动解除饥饿威胁的吴运铎；这就是打算用自己力气去挣几个小钱的吴运铎；这就是肩肿皮破仍然咬紧牙往前走的吴运铎。他凭着自己坚强的 毅力，自强不息的精神，从此他走上了艰难的生活道路。让我们在读着这样的一个个词中想象 着，回味着，作