认识线段二年级苏教版

1、读书破万卷下笔如有神认识线段教学设计二（ 3）班谢兰兰教学内容 ：教科书二年级（上册）59 页例题和 60 页想想做做。教材分析：线段是几何初步知识中比较抽象的概念，这里学生是第一次接触这个概念。由于学生年龄小，抽象逻辑思维能力还不够，所以教材用直观、描述 的方式来说明什么是线段。 教材在教学线段时， 直接给出几条线段的直观图， 告诉学生这些都是线段。学情分析：线段对于学生来讲是比较抽象和难以理解的。 教材先通过学生的体验活动来初步认识线段并用图表示， 再通过学生画线段活动， 让学生直观认识线段的特征。教学线段时，要把握好教学要求，只要求学生直观了解什么是线段，并通过与曲线的对比知道线段“直”

2、的特征。教学目标 ：1、通过操作、观察，使学生初步认识线段。2、了解线段的特征，会用自己的语言描述线段的特征。能从生活中找到线段，能够数出一些简单图形中的线段，会画线段。3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。教学重点 ：认识线段的特征，能借助工具画线段。教学难点 ：从图形中正确的数出线段的条数。教学具准备：学具：每人一根毛线、一张长方形纸、直尺教具：课件、毛线各一根、直尺、长方形纸。教学过程一、曲直对比，引入新课。同学们，你们去过动物园吗？周末呀， 老师去了趟动物园看到了一些有趣的表演，就随手拍了下来。看，第一幅是杂技演员和她的狗狗在表演跳绳呢！

3、大家觉得怎么样？是不是很厉害！第二幅呀， 是大象与人在进行拔河比赛，你们猜猜谁会赢？（看课件，出示两根绳子，一个是跳绳，另一个是拔河。）引导学生比较手中的绳子有什么不同？ （比较得出： 一条是弯的， 一条是直的。）同学们再看看老师手里拿的是什么啊 ? 出示教具：毛线。看，这根毛线是什么形状的？（弯的。）不错，现在你有没有办法把它变直呢？请学生演示把绳拉直的过程。读书破万卷下笔如有神二、观察体验，感知线段。（一）、感受线段的“直”1、（课件出示毛线图）那你们看，这条毛线是什么样的？你能想个办法让这条毛线变直吗？请小朋友们拿起桌上的毛线试一试。 （指名演示） 你是怎样让它变直的呢？、（课件出示拉线

4、图）真聪明，我们捏住线的两端，把它拉紧了，线就直了。把线拉直，两手之间的一段可以看成线段，齐读线段。线段的学问可大了，今天我们就一起来认识线段这位新朋友。（板书课题：认识线段）（二）、感受线段的“两个端点”1、（演示）我想请位小朋友来指一指这条线段是从哪儿到哪儿？（指名指）老师两手捏的这个地方是线的哪儿？ （线的两头），在数学上把这两头叫做端点。（板书：端点）齐读。那线段有几个端点呢？。（三）、认识线段的示意图同学们，你们知道数学上怎么表示线段吗？那就和老师一起来看看吧！线段可以用这样的图形来表示。 （师画线段图）指端点提问：你知道这是线段的什么吗？讲解：我们用两个短短的竖线表示两个端点， 这

5、两个端点有时侯也可以用两个小圆点表示。同时在线段上相应的标出端点（四）、小结线段的特征1、（演示方向斜的线段）这样两手之间的一段可以看成线段吗？说说你的理由，好吗？（演示成 U 形的线段）那这样呢？为什么？2、那线段该是什么样子的呢？同桌互说，再指名说是啊，线段必须是直的，有两个端点。 （板书线段有两个端点并且是直的或者线段是直的并且有两个端点）同学们记住它的样子了吗？（五）练习：今天我们认识了线段这位新朋友，它想和大家做个游戏， 看看大家是不是真的认识了它。现在它躲起来了，你能把它找出来吗？（课件出示想想做做1）说一说下面哪些是线段？为什么是线段（或不是线段）？（六）举例说明生活中的线段看来

6、大家已经认识了这个好朋友， 那么你能在我们的周围找到这些好朋友的影子吗？3 小结：线段必须有两个端点， 并且是直的， 和它的方向及长短都没有关系。三、画线段师：小朋友们真了不起，不仅认识了线段，还能找出生活中的线段，说明线段已经真正成为大家的好朋友，现在我们一起来看看怎样画出这位好朋友。（ 3 厘米长的线段）（1）教师先示范画一条线段，再让学生试画。四、组织练习1、出示想想做做3师：给你两点，你能把两点连成一条线段吗？书上师：连接两点可以画几条线段？2、出示想想做做 449 页想想做做第3 题。读书破万卷下笔如有神师：给你三点呢？连接每两点可以画几条线段？书上（展示）是这样吗？我们一起再来看一下。（演示）师：是什么图形？3、出示想想做做 549 页想想做做第4 题。师：给你四个点呢？先猜一猜？再画一画，看看能画出多少条线段？ （展示）师：我们在画的时侯，怎样画就能画全了、不遗漏？课件演示有顺序的画。五课堂小结。小朋友们，通过这节课的学习你都知道了什么？