四年级语文上册导学案

1、小学语文四年级上册导学案年级 班 小组最棒 我主备人:要成为最佳的我主备人:年级 班小组最棒我要成为最佳的我课题7.蟋蟀的住宅小学语文四年级上册导学案课型合作展示课课时第二课时学习目标我能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。笔记栏、我来读一读，画一画。1.我能从文中这些句子或第“不肯随遇而安”在文中的具体表现。【抓住重点词语理解。】2.默读第6自然段，我能用“一”画出蟋蟀的住宅内部特点的句子。3.蟋蟀的住宅大致是怎样的？我能画一画它的平面图。4.我要有感情地把蟋蟀建造住宅的过程读给大家听。1.我能读懂课文是采用语言美_

2、2H把蟋蟀比作，把它发出的声音比作，把它的巢穴比作接着作者拿蟋蟀与,而是靠自己,我能体会到这样写的好处是。【抓住重点词句理解。】2.我还能通过朗读，让同学们感受到语言美。、我来想一想。假若我是“蟋蟀工程师”，我愿意向大家介绍一下我是如何建筑住宅的，我建筑的住宅的特点等。三、过关检测我能行给带点字在正确的读音上打洞穴(xuexie)慎重（sh出gsh由）根据课文内容填空。蟋蟀的出名不光由于它的作比较，说蟋蟀的特点是最后，还介绍了弃去(quqi)扒土(paba),还由于它的;随后，课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的作者说蟋蟀的住宅算是伟大的工程，这么说合适吗？由此你体会到什么?小学语文四年级上册导学案年

3、级 班 小组最棒 我主备人:要成为最佳的我课题9.巨人的花园课型自主合作课课时第一课时学习1.我能认识8个生字，正确读写12个生字目标2.我能正确朗读课文，知道课文的主要内容。学习过程笔记栏知识链接：课后资料袋预习方法：1读2标3认4写5思一、我要读一遍课文然后给词语加拼音。洋溢围墙增添凝视冷酷二、我能把字写好。（洋溢围墙增添溢（）益（）易错字：三、我要小声读一遍课文（根据课文内容填空）（）的阳光（）的严冬（）的眼睛（）的训斥四、过关检测我能行我会根据意思写出相关的词语。（1）用严厉的言语指出别人的错误或罪行。（2）喧哗热闹。（）（3）训诫，斥责。（）（4）指情绪、气氛等充分流露。（）（5）聚

4、精会神地看。（）我会辨字组词。添（）疑（）舔（）凝（）我能概括课文主要内容：课题9.巨人的花园课型合作展示课课时第二课时学习目标1 .有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会人物的情感；并能根据课文内容想象画面。2 .在阅读中理解和感悟“快乐应当和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天。”学习过程笔记栏一、合作探究1.巨人的花园后一个怎样的变化？你从哪几句话中感受到巨人的花园在变化？2.巨人对孩子们的态度前后有什么不同？为什么巨人对孩子们的态度会有这么大的变化呢？请在义中勾回出来。自由读所回的词句，要求读出巨人图兴的心情。3.从这篇童话中懂得了什么？先组内交流分享，再

5、写下来。二、展示父流1 .内容明确2 .形式多样（可直接表述答案、可情景表演、可激情朗诵等）3.可补充、质疑、点评三、过关检测我能行摘录文中描写冬天的词语，并用其中几个词写一段话。你能谈谈对巨人的看法吗？你喜欢巨人吗？为什么？我的收获：,课题11.去年的树课型合作展示课课时第二课时学习目标理解课文内容，懂得做人要信守承诺，要珍惜朋友之间的情谊。学习过程笔记栏一、小组合作学习1 .研读对话，体会情感（1）树和小鸟是一对相依相偎的好朋友，可是冬天的来临使小鸟不得/、离开她的朋友到南方去过冬。大家想想，这对好朋友在分别的时候是一种什么样的心情？他们的对话该用怎样的语调读出来呢？对学练习分角色朗读第一

6、组对话。（2）为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来g去，问了又问。请同学们在小组里面分角色合作朗读这3组对话。组内推荐读得最好的一对来展示。（3）鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种情。2 .这篇童话很感人，你有什么话想对小鸟说吗？先组内交流分享，再写下来。二、展示父流1 .内容明确2 .形式多样（可直接表述答案、可情景表演、可激情朗诵等）3.可补充、质疑、点评三、过关检测我能行辨字组词代（）融（）乘（）煤（）伐（）溶（）剩（）媒（）朗读课文，体会两个问题：鸟儿看到灯火为什么要唱去年唱过的歌？鸟儿为什么要两次

7、日看火火看一会？小鸟飞走了，带着忧伤和惆怅。但她的歌声、她的友情留了下来，留在了每一个珍重友情的人心中。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么呢？课题13.白鹅课型合作展示课课时第二课时学习目标1 .我能理解白鹅的特点。2 .体会作者对白鹅的喜爱之情。学习过程笔记栏一、合作探究1 .想一想，课文中的白鹅有哪些特点，找出相关的段落认真地读一读。读完后，小组长组织本组学生交流，然后全班展示，体会作者对比的写法。2 .课文在描写白鹅高傲这一特点时，有些句子是直接写的，请同学们把这样的句子画出来读给大家听。体会作者运用拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。二、展示交流1 .内容明确2 .形式多样

8、（可直接表述答案、可情景表演、可激情朗诵等）3 .可补充、质疑、点评三、过关检测我能行根据句子的意思准确地选择字义1 .等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。（）空：天空；里面什么都没有；没有效果的。2 .我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。（胜：赢，占优势；超过；优美的；尽；能承受。文中有很多四个字组成的词语，把喜欢的词语写在下面的线上，从中选择两个词语进行造句小学语文四年级上册导学案年级 班 小组最棒 我主备人:要成为最佳的我课题15.猫课型自主合作课课时第一课时学习1.我掌握13个生。目标2.我能理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。笔记

9、栏学习过程知识链接：老舍：原名舒庆春，字舍予，满族人。他出生于北京一个贫寒的家庭。老舍的作品大多取材于城市下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于运用精确流畅的北京口语。预习方法：1读2 标3认4写5 思 一、我要读一遍课文然后给词语加拼音。性格 跌倒、我能把字写好。任凭 尽职 解闷（性格 跌倒 任凭易错字:三、填字成词。（）（）多腔（）（）不同屏息（）（）生气（）（）变化（）（）（）（）可亲（）折（）落（）（）各异四、过关检测我能行我会辨字组词。贪（）稿（贫（）搞（今天的学习，我学会了：j课题15.猫课型合作展示课课时第二课时学习目标1 .我会理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘

10、气可爱2 .我能体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。学习过程笔记栏一、合作探究1.作者从哪几个方面具体表现猫的性格古怪？用笔画出重点词语，读读相关语句，谈谈自己的体会。并且想想作者在写猫的性格古怪的时候，表达了自己什么感情？2.想一想，从课文的哪些地方可以看出作者特别喜爱这只猫。并在文中勾划出相关的词、旬，说说原因。认真朗读勾划部分，读出喜爱的感觉。二、展示父流1 .内容明确2 .形式多样(可直接表述答案、可情景表演、可激情朗诵等)3.可补充、质疑、点评三、过关检测我能行摘抄文中句子。描写猫很老实：描写猫很尽职：描写猫/、高兴：根据课文内容填空。1 .这篇课文的作者是-

11、课文细致地描述了猫的性格特点一一“实在肩些古怪”。具体表现在三个方面：(1);(2);(3)。2 .”在稿纸上踩印几朵小梅花”，句中“梅花”指。把比作,表达了作者的感情。学习 目标课题22.跨越海峡的生命桥课型合作展示课课时第二课时读中感受海峡两岸人民的血脉亲情。我能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读理解“跨越海峡的生命桥”的含义，并在朗笔记栏学习过程一、我能字里行间寻真情。1 .我仔细读了第二自然段，“这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放”中，这句话把比作。知道小钱生命,必须进行。然而，要找到适合移植的骨髓，又。如果没

12、有,大约在才有可能找到打适合骨髓的人。”通过这些词，我感受到小钱骨髓移植的。【抓住重点词语理解。】2 .我认真品读了三至六自然段，勾画出了令自己感动的语句，并把这些语句好好读一读，与同学交流自己的体会。a聚焦台湾青年（先谈一谈这位台湾青年令我感动的地方。）b聚焦李博士（再谈一谈李博士令我感动的地方。）3 .“两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”二、我要抑扬顿挫抒真情。这篇课文写的真感人，我要认真品味，带着感情再读喜欢的语句和段落，读出人间真情！三、过关检测我能行看拼音写词语xiayizhikuayueguikumgyuwn海（）（）（）

13、（）（）树空（）剩（）台（）填空这篇课文讲的是的故事，我最佩服。练一练我想象：如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说：小学语文四年级上册导学案主备人： 年级 班 小组最棒我 要成为最佳的我课题1、观潮课型自主合作课课时第二课时学习目标1 .我能认识7个生字，正确读写13个生字。2 .我能正确朗读课文，说出对神奇壮观的钱塘江大潮的感受。笔记栏二、学海拾贝独学（找出不会的）1 .轻声读课文。2 .把不懂的生字读音弄清楚，读准确。3 .想一想，课文向我们介绍了什么内容？对学（同桌之间尝试解决问题）1 .第1自然段和下面的自然段是什么关系？2 .第2第5自然段是按什么顺序写的？群学（小组内尝试解决问题）1 .哪些句子描绘了潮声？哪些句子描绘了潮形?2 .找到文中的比喻句，说说你的感悟?3 .读了文章，你有什么感受？假如让你为游客介绍钱塘江大潮，你准备怎么说?组内小展示、班级大展示（展示学会的知识）*三、达标检测 1.看拼音，写生字。Y&n