2021部编版人教版数学上册二年级第7单元教案等

1、2021部编版人教版数学上册二年级第7单元教案等认识时间（1）课题 认识时间（1）课型新授课设计说明 1.提高课堂教学的实效性。 在认识时间这节课中，注重让学生看一看、说一说、做一做，使学生学得主动。比如：让学生每个人都带来一个钟面，然后根据老师的要求，拨动钟面。学生对这一活动非常感兴趣，通过操作与介绍，学生充分掌握了该知识的内容。 2.注重细节处理，有利于良好理念的落实。 在教学过程中，注重让学生亲身去体验、去感知。通过情境设计、板书设计、学生观察和讨论，使学生通过自己的努力认识到时与分之间的区别和联系，并能理解相关的实际问题。 3.多种感官协调作用，注重感性认识的培养。 新课标中讲到一点，

2、就是要培养学生的数感。数感的外延很大，可以是对数、长度单位、面积单位等的感性认识，也可以是对数学知识的直观的、感性的认识。在认识时间这节课中，注重让学生从生活实例中感知1分和1时，使学生建立真实的时间长短的概念。 学习目标 1.认识时间单位“分”，知道1时=60分，能5分5分地读出时间，会读、认、写钟面上表示的时间。 2.经历1时、1分的时间，能在动手操作、自主探索和合作交流中获取知识。 3.体验数学学习与生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。 学习重、难点 1.认识时间单位“分”，知道1时=60分。 2.能5分5分地读出时间，会准确地写出钟面上的时间。 学前准备 教具准备：课件钟面模型学具

3、准备：钟面练习卡片课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、情境创设，导入课题。（3分钟） 1.老师谈话：同学们，我们每个人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？2.课件出示小红的午饭时间：12:35，你知道这是多少吗？3.导入：同学们都有自己不同的看法，怎样才能正确读出这样的时间呢？这节课我们将进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题：认识时间（1） 1.学生汇报，说出自己的一些作息时间。 2.学生猜测，尝试读时间。 3.学生认真倾听老师的导入，明确本节课要学习的内容。 1.想一想、填一填。 (1)钟面上有（12）个大格，（60）个小格。 (2)时钟走1大格是（1）时，走一圈是

4、（12）时。 (3)分针走1小格是（1）分，走1大格是（5）分。 2.照样子认一认，写一写。 3:453时45分 6：056时5分 7：307时半3.看钟表想一想，写一写。 过20分钟是7时25分 过35分钟是8时50分4.写出相应的时间并在钟面上画出缺少的分针。 (1)7:00 7:05(2)2:25 2:455.填一填。 (1)分针从12走到9，走了（45）分。 (2)时针从12走到4，走了（4）时。 (3)分针走了一圈，是（60）分，等于（1）时。 二、自主合作，探究新知。 （25分钟） 1.认识钟面。 (1)请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面，互相记一次，你看到钟面上有些什么?(2)教师

5、引导学生小结。 2.认识几分。 (1)出示问题：时针用来记时，分针用来记分，时针走多少是1时？分针走多少是1分？(2)合作学习：分针走一大格是几分？为什么？(3)以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？3.认识1时=60分。 (1)课件显示，学生观察汇报：分针走一圈，时针有什么变化？(2)探研1时和60分的关系。 4.认读时间。 (1)现在你知道小红午饭的时间是几时几分了吗？(2)读写时刻。 课件展示例2，说说你是怎样认时间的。 1.(1)小组观察交流，然后小组代表记报交流结果，小组间互评，并互相补充。 (2)小结：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格

6、。一共有60个小格，有12个数。 2.(1)学生讨论、交流汇报：时针走一个大格是1时，分针走1小格是1分。 (2)以小组为单位，讨论、交流、汇报：分针的一大格是5分。因为一大格是5小格。 (3)学生小组互学，将教材90页的空白填写完整，点名汇报、展示、全班讲解、纠正。 3.(1)学生观察汇报，分针走一圈时针走了一大格。 (2)学生以小组为单位，交流讨论、汇报： 分针走一圈是60小格，刚好60分；分针走一圈时针走一大格。 1时=60分。 4.(1)学生在小组内交流、汇报方法，先看时针，时针刚刚走过几就是几时，再看分针，分针从12起走了几个小格就是几分。 (2)小组观察、交流、讨论、汇报： 生1:

7、4时5分记作： 4:05；生2:30分也可以说成半小时。 生3： 4:30分可以读作4时30分或4时半。 三、巩固练习，提高能力。（8分钟）1.完成教材第91页“做一做”。 2.完成教材第93页第1题。 1.学生独立完成，点名汇报全班讲解纠正。 2.学生独立完成，点名汇报时不仅要说出答案，还要说出思考过程。 四、课堂小结，拓展延伸。（4分钟） 1.在这节课上你对自己的表现满意吗？2.说说你又收获了哪些知识。 1.学生自评。 2.谈收获。 教学过程中老师的疑问： 五、教学板书 六、教学反思课堂上，学生表现出极高的学习热情和自信，学生对于导学案中提到的问题做出了精彩的回答：“钟表里面每一个小格是1

8、分，每一个大格是5分，分针走一圈是60分。时针走一大格是1时，时针走一大格分针走一圈，所以1时=60分。”总之，课堂的学习形式受到了学生的喜欢和大力配合。在选择合适的教学内容时合理应用课外资源，能够让课堂的内容在广度和深度上都有所拓展，并激发学生的学习热情，在一定程度上提高学生自主学习、合作交流以及思辨能力。 教师点评和总结： 认识时间（2）课题认识时间（2）课型练习课学习目标1.能熟练地认读时间，会结合具体的生活情景，正确地推断时间。 2.经历小组合作活动，通过观察、思考、推断答案。 3.学生合理安排时间和珍惜时间。 学习重点结合生活情境，准确推断时间。 学习准备教具准备：相应的课件钟表学具

9、准备：钟表答题卡教学环节导案 学案达标检测一、情境教学、引入课题。（3分钟） 1.这个周末你是怎样安排的，把你的计划说给大家听一听。 2.今天，我们一起去看看明明的生活是怎样安排的吧。（板书课题：认识时间（2）1.学生畅所欲言。 2.学生明确本节课的学习任务。 1.看时间画出下面钟面上的分针。 二、自主探究、学习新知。 （23分钟）认读时间。 课件展示例3。 （1）提问：从图中你获取了什么信息？（2）图中钟表上的时间是多少？你能读出来吗？（3）质疑：明明可能在哪个时间去踢球？（4）你能把明明这天踢足球，做作业，看木偶剧按时间的先后顺序排列一下吗？（1）学生自由观察，获取信息，回答老师的提问。

10、（2）指导学生回答。 7:459:1510:50（3）学生小组内交流，点名汇报，全班讲解，给出明明9:00做完作业，做完作业后才去踢球，踢球的时间不会是7:45，而10:30明明要去看木偶剧，所以明明踢球的时间也不会是10:50，所以他应该是9:15去踢球。 （4）学生独立完成后小组交流。 9:00 9:15 10:30做完作业 踢球 看木偶剧 2.圈出刘阿姨下班的时间。 3. 李明9:25回家，家里没电。他住在（西山）小区。 三、巩固练习、提高能力。（10分钟）1.小牛今天到谁家里做客？请把它的房子涂成喜欢的颜色。 2.按要求画出钟面上的时间。 3.找规律接着画。 4.看图讲故事。（课件展示

11、教材96页第11题）。 1.学生认真观察，独立完成，点名汇报，集体讲课。 2.学生独立完成（答题卡）。展示后点评。 3.先引导学生找钟表的排列规律，独立观察后小组交流。 4.看图小组内讲故事，故事中的时间要准备。 4.圈出他们去踢球的时间。 四、课堂小结、拓展延伸。（4分钟）1.你对自己在课堂上的表现满意吗？2.谈谈你的收获。 1.学生自评。 2.学生谈收获。 教学过程中老师的疑问： 五、教学板书 六、数学反思 教学“认识时间”的第二课时，是学生对几时几分有了清晰的认识后，才出现的环节。课堂中，教师适时组织学生进行正反方辩论的形式教学，学生的积极性和注意力都被调动起来。自觉展开了讨论和探究，最

12、终探讨出了明明可能踢球的时间。本节课让学生选取多种方法，目的是从小就培养学生“多种选优，择优而用”的科学研究态度。同时当学生自己创造的解题法被肯定时，他们幼小的心灵所萌发出的自我价值、学习信心、主动挑战意识等不也是课堂教学的成功所在吗？我认为这些才是提倡算法多样化乃至教学改革的真谛。 教师点评和总结： 钟表王国的故事从前有个钟表王国，是圆形的。那里住着个老国王，叫时针，又胖又矮，走起路来很慢，很费劲。他有12个房间，里面放满了珍珠宝贝。每天，他都要去巡查两遍，看看珠宝是否被人偷走。 国王有个卫兵，名字叫分针，长得又瘦又高，他走路很快，每次都是走在国王前面。国王刚刚走完1个房间，他就走完了12个

13、房间。 国王计算水平很低，又买不到计算机，所以就一小时一小时计算，他觉得这样算起来比较方便。他走完一个房间就是一个小时。走完12个房间，就到了中午12点，正好是半天。 国王时针从来不休息，因为他太贪财了，生活中只记得他的珍珠宝贝，别的都不知道了。就这样，他下午又一个房间一个房间地看，一个小时一个小时地走，走完了第二圈，就到了半夜12点了，一天就这么过去了。那时候，我们都在床上睡得呼呼的，可我们可怜的国王却还在不停地走呀走，为了那12个房间的珍珠宝贝。 国王的卫兵分针正好和国王相反，他不仅走路快，而且很愿意做复杂计算。他走一个房间叫5分钟；走两个房间，5加5就是10分钟；走3个房间，5加5加5就

14、是15分钟。走完12个房间，就是60分钟。他走完12个房间时，老国王时针才刚走完1个房间。就这样，分针拉开大步走呀走，边走边做一点一点地做着加法。当国王走完第6个房间时，分针已走完6圈了；当国王走完12个房间时，他已经走了12圈了。国王不懂分针的计算，但分针自己会算，他每天自言自语地说：“国王走一个房间是1小时，我走12个房间也是1小时；国王走6个房间是6小时，我走6圈也是6小时。”因为他一个人每天陪国王走，太寂寞了，所以就用这种计算来消磨时间，用自言自语来寻找乐趣。 卫兵分针一天要走12圈。可他不嫌累，还很忠诚。国王不睡觉，他也不睡觉，一直陪伴着他的老国王看着王国里的宝贝。 这是因为分针的爸

15、爸，以前是国王的好朋友，在一次战争中受了重伤，临死时对伤心的分针千叮咛万嘱咐，让分针保护好老国王。所以，分针虽然每天不停地走呀走，算呀算，但还是非常开心。他的心中已经把老国王当成了已经去世的爸爸了认识时间说课稿xx小学xx我今天说的课是人教2021最新版义务教育教科书小学数学二年级第三册认识时间我将从以下这几方面来说明这节课： 一、说教材二、说教学流程三、说教法学法四、说板书设计 一、说教材1、教材地位及作用： 本节课是在一年级上册认识整时和一年级下册认识半时的基础上，让学生进一步认识几时几分，同时为三年级学习秒的认识及相关计算打下基础。与一年级上册和下册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按

16、照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 3、学情分析“时间”对于二年级学生来说并不陌生，学生已经学习了关于时间的一些知识（整时，半时），每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，何况二年级的学生天天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，这样就使学生已经感知了“时间”这一抽象概念的存在。但是不同的学生对认识时间的情况也是各不一样的，因此，我精心设计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好地掌握新知。 4、教学目标知识目标：在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时=60分。 能力目标：学生能说

17、出钟面上指示的时刻，并会读、写几时几分。 情感目标：培养珍惜时间的意识和习惯。 5、教学重、难点的确定重点：能正确认读钟面上的时间（几时几分）难点：理解1时=60分的含义。 教学准备多媒体课件、钟表学具。 说教法学法1、说教法及选择依据。 新课标强调，“要让学生从已有的生活经验和知识经验出发，让学生亲身经历、体验、探索，让数学问题抽象成数学模型”，体验成为新课标的重要理念之一，所以在教学中，我安排学生在观察、议一议、动手拨一拨的活动中来体验知识形成的过程。我综合运用了讲授法、情境教学法、活动教学法等，来促进学生对新知的构建。 2、说学法。 在合理选择教法的同时，我注重对学生学法的指导，使学生不

18、仅学会，还要会学。 小组合作：本课中，让学生在小组内说自己的想法，讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错。学生在小组合作中，不仅得到知识，还有智慧的交流、情感的交融。 抽象概括：我认为，方法是学习的关键。如本课认读时间的方法，学生一经领悟，具备的将是认读更多时间的能力。因此，本课可让学生观察典型时间，（如：1时15分、9时5分等）概括看时间的方法，让学生用个性化的语言，表达自己的方法；用数学的语言，修正方法，培养学生抽象概括能力。 动手操作：本课可让学生在小组内拨钟表练习，相互纠错。学生在动手中，进一步理解了时和分的关系，理解了认读方法。 3、说教学特色在本节课的教学中，我融观察、操作、合作、交

19、流等学习方法为一体，充分发挥学生的主体作用，密切了学生与生活的联系。 三、说教学流程（一）整体设计，有以下4个环节1、创设情境，激发兴趣；2、组织活动，探索新知；3、动手实践，巩固新知；4、总结反思，深化认识；（二）环节设计1、创设情境，激发兴趣以猜谜的形式引出课题激发学生学习数学的兴趣。学生兴趣盎然，能集中精力参与学习中来，为这节课的顺利进行做了良好的心理准备。 2、组织活动，探索新知下面的环节是本节课的中心环节，由于本节课的容量大，知识点多，同时根据新课程理念：“要让学生在实践活动中进行探索性的学习”，因此我设计了5个活动，我将给予足够的时间，让他们在学习中体验，在体验中获取知识。时间大概

20、18分钟。 活动一： 复习旧知，认识钟面让学生说出这两个钟面上的时间，说说你是怎么知道的。 通过认读已经学过的时间，让学生们在复习旧知的基础上，获得成功的体验师：（课件：钟表）仔细观察钟面上都有什么？小组内交流汇报。（12个数、时针、分针、格子。）让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。 通过学生观察和交流可以说出：钟面上有12个大格，每个大格有5个小格。 你知道钟面上一共有多少个小格吗？这一问题是本节课的重点部分的第一个突破口，学生可以通过加法、刚学过的乘法等各种方法来计算出12个大格里有60个小格，让接下来的认识分针走

21、一圈是60分打下了基础。 活动二：认识时课件演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。 时针从12走到1是1小时，时针从几走到几也是1小时？学生发散思维，任意说出时针从几到几也是1小时，激发的学生的学习积极性，思维得到张扬。 （课件演示：1时多）现场操作演示时针指向几时多，并学生说出时针是指过几，就是几时多，如果时针指向学生不确定，可以延长指针，让学生明白确定时针的指向。 这是本课的一个亮点，通过灵活的现场教学演示，让学生更加明确时针的不同指向，为后面学习认识几时几分做好了充分的准备。 活动三：认识分师：分针走1小格的时间是1分。边说边演示。 利用课件边演示边提问

22、： 分针从12走向任意一个数是字是多少分呢？分针走了一圈是多少分？（60分）认识每个数字各表示几分，是本课的关键，因为学生前面对钟面上有60个小格有了掌握的各种方法，学生的思维被激活了，所以很会学以致用，利用乘法或者5个5个相加等各种学生喜欢的方法，得出分针走1圈是60分，比较轻松的突破了这一关键点。 活动四：认识时、分的关系理解1时=60分的含义是本节课的难点根据前面掌握的时针走1大格是1时，和分针走一圈是60分，以及采用动画的形式，演示时针走一大格分针正好走一圈，能清楚明白的理解1时=60分。这里没有让学生动手拨钟表，并非削弱了学生的动手操作能力，而是考虑到学生在纷乱的针与格中观察时分的关

23、系，其效果不如多媒体演示更加生动，直观，在学习中寻求最佳的学习方式，以期待最优的学习效果。 活动五：学会认、写钟面时间是本节课的重点，出示钟面(1时15分)（课件9时55分）请学生试着认识钟面上的这2个时间，和同桌互相说说各自的方法学生们学到新知后渴望实践，出示这2个时间，形成新的认知冲突，而这些新问题正是学生利用刚刚学到的知识可以解决的，例如：时针是指过9，是9时多，分针是指向11，是55分，和起来就是9是55分。通过再次的小组合作交流，去发现、经历和体会认读几时几分的方法，体验成功的乐趣。即提高了学生们独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。 接下来是在黑板上出示了这2个时间

24、，让学生认读，指导2种书写方法让学生进一步体验从认识时间到会读时间，再到会记录时间，全面而又系统的把认识几时几分这一知识重难点突破了。 3、动手实践，巩固新知动手实践是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，因此我设计了以下练习。 让学生拨出第一节课下课的时间10时40分。 两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。 拨出自己最喜欢的电视节目的时刻，让小伙伴猜一猜学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。注意根据儿童已有的生活经验和认知特点，结合生活实际设计一些基本的练习，既培养学生动手动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力，逐步建立了时间观念。 4、总结反思、深化认识让学生自

25、己总结，不但使学生学会了认识时间，而且懂得了操作实践，合作交流，是一种重要的学习方法，同时渗透珍惜时间的思想教育。 四、说板书设计认识时间1时=60分钟表图钟表图5时25分9时5分（5：25）（9：05）【设计理念】采用直观、简洁、明了的板书设计，既突出重点又概括全面，使学生记忆深刻，从而达到令人满意的教学效果！12解决生活中的时间问题专项卷一、仔细推敲，选一选。(每小题4分，共12分)1明明从家到学校要15分钟。他要在8：00前到校，最晚应于()从家出发。 8：156：457：457：402乐乐晚上吃饭的时间大约是()。 10：003：006：0011：003东东到家时，墙上挂钟显示如图，这时家里没有电，他住在()。 岳阳小区 金山小区海天小区 无法确定二、认真审题，填一填。(每空2分，共20分)1分针走1小格是()分，时针走1大格是()时，时针走1大格分针正好走1圈，是()分，因此1时()分。 2分针从12走到5，走了()分。分针从4走到8，走了()分。 3时针从7走到10，走了(