基础工程考核问题的分析

1、基础工程考核问题的分析 针对目前基础工程课程考核中存在的问题，从实验、设计、基础学问、平时作业等方面，提出了适应大土木背景的基础工程课程考核方式，指出该考核方式注重过程考核、实践考核和能力考核，能激发同学的学习爱好，真正反映同学的专业学习水平，是一种能促进师生共进的考核模式。 通过这门课的学习，能让同学把握基础工程设计和施工中的主要内容和基本方法，为同学未来处理地基基础中消失的各种问题打下理论基础。在教与学的过程中，考核是必不行少的重要环节。考核是对同学把握理论学问和分析处理问题能力评价的手段，是对教学效果的反馈。在目前，宽口径，大土木训练背景下，采用怎样的一种考核方式才干更为合理、客观地反映

2、同学的能力，这需要训练工不断的教学研究和探究。 1基础工程课程考核中存在的问题 在基础工程的教学中，多数教师反映内容多，课时少2，3，同学则普遍反映本门课的学习较为枯燥，而始终沿用的考核方式(由平时成果和期末考试各占一定比例，终于决定总评成果)备受诟病。例如:平时成果缺乏依据，期末考试又多采用一套试卷来举行考试，试卷形式标准化，客观题多，主观题少，多数同学平时学习不乐观，考试前袭击记忆，造成了同学轻蔑过程学习，只在乎结果的现象，考试后学问又所有忘光，这种状况违反了我们教学的初衷，不利于提高同学的专业水平，不利于培养同学分析问题，解决问题的能力。那么如何试探出一种能激发同学学习爱好，注重过程学习

3、，提高同学学习动力，能真正反映同学专业水平，并且能促进师生共进的考核模式，就显得尤为重要。在多年的教学实践中，不断探究，不断调节，逐步形成了一种更为合理的基础工程课程考核方式。 2适应大土木背景的基础工程考核方式 该考核方式包含了四个部分:实验部分考核，设计部分考核，基础学问考核和平时作业考核。其中，实验部分考核和设计部分考核，属于学问点的考核，也是实践性考核;而基础学问考核和平时作业考核，则属于学问面的考核，也属于理论学问的考核;平时作业，实验部分，设计部分属于阶段性、过程性考核，放在所需学问点教学完成后，而基础学问考核则属于结果性考核，放在本课程所有学问点讲解完成后。 21实验部分考核 基

4、础工程课程实验，是理论学问应用于工程的一次实践，加深同学对基础学问的理解，熬炼同学的动手能力和配合能力。本考核抉择了加筋挡土墙的设计实验。该实验部分考核占到总评成果的25%。首先，老师讲解加筋挡土墙设计过程，同学设计合理的加筋方案，根据自己的方案安装加筋至模拟挡墙中，并加荷载直至破坏，记录破坏荷载。在实际操作中，把同学按每组4人5人举行分组，在规定时光内，要求每组完成一份设计方案，并根据方案举行实验，加荷，记录破坏荷载。其中，用筋少而荷载又大的设计方案是最优的。然后老师给每组同学的设计方案做出评价，给出分数。通过多年的教学实践和同学的反馈，这个实验激发了同学的学习爱好，让同学觉得专业课程学习不

5、再是枯燥的，也可以有乐趣在其中。 22设计部分考核 设计是对理论学问的系统应用，能让同学更深化地理解基础理论，又能提高同学自立解决实际问题的能力。该设计部分考核占到总评成果的25%。在考核中，抉择桩基础设计作为考核内容。设计资料采用实际工程地质资料和实际工程中传递到基础顶面的荷载来计算。要求每位学生在2周3周时光内，完成一份桩基础手算设计计算书。并激励有潜力的学生手算设计的同时，用PKPM软件举行设计，两种做比较分析。在实际操作中，把同学按每组4人5人举行分组，老师给每组一份设计资料，每组设计资料不同。要求组内的同学在设计过程中，可以争论，但每位组员的计算不应当相同。 23基础学问考核 基础学

6、问考试采用从试题库中选题，最后形成一套能体现教学重点，学问点掩盖面又大，难易适中的考卷。该考卷力求能较为全面评价同学对此课程整体基础学问的把握程度。该基础学问分考核占到总评成果的35%。平时老师要注重试题库的建立和维护。试题库中考题形式要多样，有填空，单选，多选，推断，名词解释，问答题，计算题。试题库按章节建立，并区别难易程度。试题库需要不断地填充和更新，填充新的学问点考核和学问点的新考核形式，更新与新规范不相适应的习题。 24平时作业考核 同学平时作业作为对老师教学的准时反馈方式，不行或缺。该平时作业考核占到总评成果的15%。作业应当既包括有基础概念和理论的问答题，还应包含重点的计算题，例如:柱下自立基础的计算，墙下条形基础的计算，柱下条形基础的计算，单桩承载