六年级下册英语教案Unit 1 How tall are you时 人教PEP

1、Unit 1 How tall are you? 课时2 Lets learn Do a survey and report 教学目标：1.掌握四会单词：younger, older, taller, shorter, longer。2.能认读句型：How tall are you? Im 1.61meters.Youre older than me.教学重点：掌握形容词比较级的构成。教学难点：理解和运用: How tall are you? Ire shorter than me.。教学准备：单词卡片、两个直尺（长短不一）教学过程：Step1: Warm-up请正确读出下列单词,并说出它们的

2、汉语意思（展开小组比赛，看谁记的短语多）1. young _2. old_3. tall_4. short _ 5. long _6. thin _ 7. how many_8. how old _Step 2: Presentation1. 请两个孩子到讲台上T: How old are you?S1: Im 11years old. T: You are young. (板书young)S2: Im 12 years old. T: You are young, too.T: Who is younger? S1: Im younger(板书younger)T: Who is older?

3、 S2: Im older. (板书old-older) T: Yes, S1 is younger than S2. S2: is older than S1.T: Say Im tall. (做手势) S1: Im tall. S2: Im tall, too (板书tall)T: Who is taller? Who is shorter? Ss: S1 is taller, S2 is shorter.2. 老师再拿两把长短不一的直尺教会longer, shorter, than.3. 使用准备好的单词卡片巩固新单词和学习meter。Eg: one meter, two meters,

4、 1.61 meters, 4.76metersT：How tall are you? S: Im T: Help the students to answer ：Im meters. T: Say A is taller than B. B is shorter than A.4. 小组反复操练以上句型。5. Lets learn page 5. 听录音，仿读单词和对话Step 3: teacher-student interaction1. 领读Lets learn 中的句子。并纠正读音。T: How tall is Zhang Peng? S: He is 1.61 meters.T:

5、Who is older Zhang Peng or John? S: Zhang Peng.T: Zhang Peng is taller and older than John. 2. 灵活运用所学单词句子。3. Complete : Do a survey and report.(学生反复操练) 老师们：在今后的每一节课都要灵活运用所学句型，请学生造句，要具有培养学生的创新意识。Step 4: Classroom tests一、.读单词，选图片。(多 选)A. younger B. taller C. shorter D. older E. longer 1. _ 2. _ 3. _二.

6、按要求写单词。1.写出下列词的比较级。young _short _ tall _old _long_ nice_fine_2. meter(复数)_foot (复数)_mouse (复数)_ 三、情景会话：根据情景选择句子。（ ）1. 我有1.61米高可以说： A. I am 1.61 meters. B.I am 1.61 meter.（ ）2. 你比我大，可以说： A.You are old than me. B.You are older than me.（ ） 3. 你比我矮，可以说： 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围

7、，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。A.You are shorter than me. B.You are short than me.要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵

8、，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提

9、高。四、 找出栏中与栏中相对应的答语，把标号填入提前括号。( ) 1. How are you? A. I have fifteen.( ) 2. How tall are you? B. Im 15 years old.( ) 3. How old are you? C. Im fine.( ) 4. How many books do you have? D. Im 1.49 meters.板书设计：Unit 1 How tall are you?Lets learn & Do a survey and report其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材