新人教版《6.100以内的加法和减法(一)：两位数减一位数、整十数》优质课教学设计(43)

1、1. 教材版本：人教版小学数学一年级下册 2.主题：（ 两位数减一位数、整十数 第三课时 ）小括号 3. 单位及作者 4. 学情分析： 学生在此之前已经学习并掌握了不含小括号的 加、减混合运算，并能解决简单的连加、连减和加、减混合 实际问题，有一定计算和分析解决问题的基础。同时，学生 在前面的口算学习中，会用圈、画等符号标注口算过程，这 为学生“创造”小括号提供了素材。 5. 教学目标： 1.使学生了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小 括号加减的混合运算顺序，会计算带小括号的加减两步式 题。 2. 培养学生的观察、比较和概括能力。 3. 通过教学，激发学生的计算兴趣，培养他们良好的审题习

2、惯。 6. 教学重点： 1. 认识小括号的作用。 2.掌握带小括号的加减两步式题的计算过程和方法。 7. 教学难点： 掌握带小括号的加减两步式题的计算过程和方 法。 8. 教学过程： 【复习导入】 说出下面各题的计算过程。 4+3+3= 9-4-2= 9-3-4= 8-2+5= 师：刚才我们做的加减两步式题的运算顺序是怎样的？ 生：从左往右算。 师：对！你们愿意用自己学过的知识帮老师解决一个问 题吗？ 生：愿意。 【新课讲授】 1.教学例 3。出示例 3 情景图。 师：从这幅图中你发现了什么数学信息？你能根据这些 数学信息提一个数学问题吗？ 生：还剩几个? 师：这个问题同学们会解决吗？学生在草

3、稿纸上演算 指名答：你是怎么想的? 生1:先算剪掉2个后，剩下几个，再算又剪掉 后，还剩几个。算式是： 10-2-3=5。 板书： 10-2-3=5。 师：你是按什么顺序算的?先算什么?再算什么? 生 1：先从左往右算。先算 10-2=8，再算 8-3=5。 10-2-3 = 5 I I 板书： L _ 师：还有别的算法吗？ 生2:也可以先算一共剪掉了几个，再算还剩几个。 师：那应该怎样列算式呢？ 生 2: 2+3=510-5=5 师：如果把这两个算式合并列成一个算式应该怎样列式 呢？小组先讨论一下，再全班交流。 学生分组讨论活动。 3个 汇报、交流。 生 3: 10-2+3=5 师：谁来把这

4、道题按顺序算一算， 看结果是不是等于 5？ 生 4 :先算 10-2=8，再算 8+3=11。 师：按照他（生2）的算法应该先算2+3=5，再算10-5=5， 而现在算式是先算10-2=8，再算8+3=11。他们计算的顺序 不同，而且结果也不相等。怎么办呢？ （学生产生疑惑） 师： 要想先算2+3我们能不能想一些符号来帮帮忙呢？ 学生讨论后指名回答 每个同学都有自己的想法，别人不一定知道你的意思， 怎么办呢？我们一定要统一一个符号才行。介绍小括号 板书：小括号-（ 把2+3=5 , 10-5=5这两个算式写成一个算式，而且要求 先算2+3，可以这样列式： 板书：10- (2+3) 2认识小括号

5、的作用。 师：有了小括号，就可以改变原来算式的运算顺序，小 括号的作用就是把先算的部分括起来，这道题我们要先算 2 加3,就把2+3用小括号括起来。 师：有了小括号，“ 10-( 2+3)= ”这道题要先算什么？ 再算什么？ 生：先算2+3=5，再算10-5=5。 10 - (2 + 3 )=5 I I 5 板书： - J 3总结运算顺序。 师：今天我们认识了小括号，那么带小括号的两步式题 的运算顺序是怎样的？它和我们以前学习的两步式题的运 算顺序有什么不同？请同学们在小组里互相说一说。 小结：一个算式里有小括号，要先算小括号里面的，再 算出小括号外面的。 【练习巩固】 1说一说，先算什么，再

6、算什么。 13-4+5 7+7-6 13-( 4+5) 7+(7-6) 指名答，再计算。 2. 用10元钱买一盒3元的 和一包5元的棒棒糖， 还剩 多少元？ 3教师里有45张课桌，小明擦了 3张，小佳擦了 7张， 还剩多少张没有擦？ 学生独立计算，指名说解题思路，再比较哪一种计算方 法简单。 4连线 9. 教学总结：师：这节课你学习了什么？有什么收获？ 学生各抒己见，自由发言。 小结：今天我们认识了小括号。如果我们想改变运算顺 序，先算后面的，就可以在先算的算式外面添上小括号。小 括号的作用可大了，小朋友们只要看见它，就要先算它里面 的算式。 10. 板书： 小括号 还剩多少个? KJ-2-3-5 10 - ( 2 + 3 ) =