小学数学二年级上册表内乘法教案（精编版）

1、第六单元：表内乘法（二）教学目标：1、经历编制 79 的乘法口诀的过程，体验79 乘法口诀的来历。2、理解每一句乘法口诀的含义，初步熟记79 的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。3、会用乘法解决简单的实际问题。4、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。教学重点：1. 理解乘法的含义。2掌握编写乘法口诀的方法。3 在理解口诀来源的基础上熟记2 9 的乘法口诀。4掌握乘加、乘减两步式题的计算方法。教学难点：1 建立倍的概念。2 熟记 2-9的乘法口诀。 3 正确解答用乘法计算的实际问题。学生状况简析：学生已经学习了2-6的乘法口诀，对编制口诀的方法也有了一些认识，教学中要抓住这一特点

2、，放手让学生大胆实践，为学生的学习 创设更加广阔的空间，培养学生的学习能力，以及应用知识的能力。 第一课时教学内容： 7 的乘法口诀第 5455 的内容教学目标：1。经历推导 7 的乘法口诀的过程，掌握7 的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。2. 在应用口诀过程中熟记7 的乘法口诀。3. 在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。教学重点：掌握 7 的乘法口诀。教学难点：熟记 7 的乘法口诀。教具：教学挂图。教学过程：一、创设情境，铺垫孕伏1. 出示 7 个小矮人图片：引出课题2. 出示表格， 7 个 7 个地加3. 引

3、入：7 个小矮人出海去捕鱼， 唱着：大海大海， 像只摇篮， 摇过去， 白帆点点，摇过来，鱼虾满船。4. 出示小鱼图数一数：摆一条这样的小鱼用几个三角形提问：摆一条小鱼你用了几个（板书：小鱼条数1 ，的个数7 ）如果摆 2 条小鱼、 3 条小鱼、 4 条小鱼7 条小鱼各需要多少个请你填在表格里。4指名汇报，同时把表格填完整。5提问：21 你是怎样算出来的 （可能有 7 7 721； 147 21； 3 个 7 是 21）二、自主探索，总结规律1. 提问： 1 条小鱼用了 7 个，是几个几呢（板书：1 个 7）7 个 7）2 条小鱼用了 14 个，是几个 7 呢（板书：2 个 7、3 个 71 个

4、 7 是几乘法算式怎么写呢( 板书： 17 7)谁能编出一句乘法口诀（板书：一七得七）2. 谈话：你能根据“几个7 相加”自己写出乘法算式，编出口诀吗指名一人板演，其余学生独立完成。教师巡视指导纠正。3. 总结规律，记住口诀。齐读口诀后提问：你发现了什么（ 7 的乘法口诀有 7 句;相邻的两口诀的积相差7。）小组讨论： 哪几句口诀比较难记你用什么方法来记然后全班交流。练习记口诀。读口诀。看卡片把口诀补充完整。师生对口令同桌对口令。三、巩固深化，应用拓展1口答： 1 星期 7 天，2 星期多少天 3 星期呢 4 星期、5 星期、6 星期、7 星期呢 7127 2=7 37 475=7 6=3 3

5、7 74 775 774 75 76 77 47 57 6（1） ）学生独立完成。（2） ）提问：每组上下三题比较一下，你发现了什么左右观察一下你发现了什么4 6 个 7 比 5 个 7 多（），比 7 个 7 少（）。 42847口诀： 6. 做一做：7 5=76=57=72=67=2 7=用的哪句口诀7古诗山行：共几个字板书设计：7条数的乘法口诀口诀7 17一七得七1777 214二七十四27147 321三七二十一37217 428四七二十八47287 535五七三十五57357 642六七四十二67427 749七七四十九课后小结：第二课时教学内容： 7 的乘法口诀的练习教学目标：1、

6、巩固乘法口诀，运用乘法口诀进行正确计算。2、运用 7 的乘法口诀解决实际问题。3、激发学生的学习兴趣，提高分析问题，解决问题的能力。 重点难点：运用7 的乘法口诀进行正确计算，解决实际问题。教学过程：一、课前准备：1、口算：（口算题卡）2、看口诀写算式。四七二十八五六三十二七十四三六十八二、探究新知1、看口诀表，把7 的口诀写完整。一一得一一二得二二 二 得四一三得三二 三 得六三 三 得九一 四得四一 五得二 四 得八二 五 一三 四 十二三 五 十四六四四五十二五五二十五十五十五一六得六二 六 十二三 六 十八四 六 二十四五六三十六 六 三十六2、看口诀表，写出乘法表。123456711

7、2439416525636749（ 1）4 73 46 7（2） ）竖着看，对着6 的这一行，每相邻两个数相差几7的这一行，每相邻两个数相差几（3） ）在表中找一找 14、15、35、42，分别说一说是哪两个数相乘的积 3、看图解决问题。（ 1）一共有多少个三角形（ 2）一共有多少条鱼三、课堂作业1、背出 7 的乘法口诀。2、从“一一得一”背到“七七四十九”。3、书上完成练习十六的7、8、3、6、11 题。4、小组合作完成练习十六的4、9、10 题。四、思维训练1、7堆同样的萝卜共有多少个上面两堆萝卜共有多少个 2、填空：7（） 353（） 2124 4()42 6（） 课后小结：第三课时教学

8、内容：二年级数学上册第76 页例 2，例 3教学目标：1、通过直观演示， 学生动手操作， 经历“倍”的概念的初步形成过程， 体验“一个数的几倍”的含义。2、在充分感知的基础上，渗透“一个数的几倍是多少”的计算思路。3、培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。教学难点：正确表述两数的倍数关系。教具、学具准备：多媒体课件、小棒、图片、圆。教学过程：一、情境导入：出示课件师：这一天，兔子兄弟邀请小伙伴来家里做客，它们准备了许多食品来招待大家。兔哥哥先拿出来的是蘑菇（师用4 根小棒摆出一个蘑菇）

9、 你看到了什么数学信息（导：老师用几根小棒摆一个蘑菇用了4 根小棒，是 1 个 4）（板书：）二、探究新知：1. 生自己摆出蘑菇：大家也帮兔哥哥把其他蘑菇摆上来吧，请你也试着摆一摆，摆好想一想：你摆了几个蘑菇你是怎么摆的2. 反馈：谁来说说（你摆了几个蘑菇怎么摆的）生说不出来，师讲：老师摆1 个蘑菇用 4 根小棒，你摆的是几个4 根呢预设：生： 2 个 4 根追问：你怎么想到说用了2 个 4 根呢（因为老师摆一个蘑菇用了4 根小棒，我摆了2 个这样的蘑菇，就用了 2 个 4 根）（板书： 2 个 4）请学生再说说自己用小棒的情况。 （3 个 4， 4 个 4）3. 揭示：老师摆一个蘑菇用了4

10、根小棒，是 1 个 4，也可以换个说法， 就是 4 的 1 倍（板书：也可以说4的 1 倍）这位同学用了 2 个 4 根，我们就可以说是4 的 2 倍（板书： 4的2 倍）。追问：我们把谁看成了一倍（4）谁是 2 倍（两个 4 根）4. 老师摆了一个 4，是 4 的 1 倍，这位同学摆了2 个 4，是 4 的 2 倍。谁能看着你摆的图，接着往下说呢小结：老师摆了一个4，是 4 的 1 倍，这位同学摆了2 个 4，是 4 的 2倍。 3 个 4 就是（ 4 的 3 倍）5. 出示课件：那这些呢（5 个 4 根呢 8 个 4 根 20 个 4 根 100 个 4 根） 你发现什么了（生： 有几个

11、4 根就是 4 的几倍）（师导： 我们把几看作了一倍） 师：我们把 4 根看作一倍，那么有几个4 根就是 4 的几倍6. 师：你们真聪明，发现了几个几和倍之间的关系。三、动手操作，进一步感知：一个数是另一个数的几倍1. 蔬菜图（1） ）师：接着，兔弟弟又用什么来款待大家呢（出示教具：2 棵白菜， 6 个胡萝卜）（2） ）下面，我们小组几个同学一起合作：一个同学摆，其他组员用上倍的知识说一说： （）是一倍（）是（）的几倍（3） ）反馈：一个小组（ 3 人）学生前边讲（注意学生的姿势及时评价）预设：把 2 棵白菜看作一倍， 6 个胡萝卜是 2 棵白菜的 3 倍（还有不同说法吗）把 2 看作一倍，

12、6 里有 3 个 2，就是 2 的 3 倍。板书： 6 里有 3 个 2，6 是 2 的 3 倍师鼓励：同学们能用数来说两个量之间的倍数关系了，很了不起！2. 水果图（1） ）师：看，兔兄弟还准备了什么呀！ （师出示教具： 2 个桃， 4 个苹果， 8 个梨）（投影）（2） ）小组合作摆一摆，像刚才那样说一说。（3） ）大屏幕展示汇报：要求说出：把几看作一倍数几是几的几倍（4） ）小结：一倍数不同，比较的结果也不同。四、深化理解：师：吃完饭了，兔子兄弟和小伙伴开始做游戏了，他们做的是摆点子的游戏。（1） ）摆法封闭：小兔先摆了2 个绿点子，请大家作它的小伙伴，摆红点子，你摆的红点子是小兔摆的3

13、 倍。（一人板演）他这样摆对吗请说说你的理由（再找一个人说一说：能把能把你是怎样摆的说一说吗）刚才我们摆的红点子是小兔摆的3 倍，也就是 6 是 2 的 3 倍。这回请你摆小兔的5 倍。生自己摆。预设：（如果学生有错误，抓住）摆小兔的5 倍，这样摆可以吗（师挪走摆好的一颗红点子）生：不可以。师追问：这不是5 个吗那你能摆摆吗（学生没有这种情况就不出）那现在小兔摆3 个绿点子，你还摆它的5 倍，怎么摆呢小结：都是红点子的5 倍，为什么你摆的绿点子的个数不一样呢（ 2 的 5 倍， 3 的 5 倍，一倍变了） 或追问：什么变了师：一倍不同，它的几倍也不同。（2） ）摆法开放：两人合作接下来再摆，这

14、回小兔子就只告诉我们一句话（投影）：小伙伴摆的点子是小兔子摆的2 倍。说一说：你们摆的几是几的 2 倍小组之间查一查：他们摆得对不对你们摆的个数不一样，怎么都是对的呢（都是2 倍的关系）师小结：不管一倍有几个，只要摆出2 个一倍那么多，就是它的2倍师：你们可真聪明，对“倍”这位新朋友的了解真是越来越多了。听，小兔子在夸奖你们呢：师鼓掌1 个 33下那你也夸夸自己吧，你夸自己的掌声是小兔子掌声的倍数。师指名，你（他）鼓了几下是几的几倍（ 12 是 3 的 4 倍） 五、巩固与应用大家玩得真高兴，小兔子接着说：我们兄弟有 5 个，小伙伴是他们的3 倍，你知道来了多少小伙伴吗六、总结概括，拓展延伸。

15、教学总结：刚才，我们和兔子兄弟一起玩，在玩的过程中我们认识了什么新知识呀（倍） （板书课题：倍的认识）我们知道了“倍”是两个数比较得出的，知道了一倍，那么另一个数里有几个一倍那么多，就是它的几倍。下节课，我们再和小兔子兄弟一起学习。板书设计：倍的认识小蘑菇1个 4也可以说4的 1 倍2个 44的 2 倍3 个 44的 3 倍白菜 萝卜图6里有 3 个 26是 2 的 3 倍课后小结：第四课时教学内容：求一个数的几倍是多少。教学目标：1. 会运用“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题，建构解决“求一个数的几倍是多少”的问题的思维模式。2. 会求一个数的几倍是多少，并能用这个知识解决简单的实际

16、问题。3. 提高学生解决问题的能力。重点难点：理解“求一个数的几倍是多少”就是“求几个几是多少”， 用乘法计算的计算思路。教学过程： 一、学前准备1、口算：（口算题纸）2、摆一摆。第一行摆：第二行摆的个数是第一行的4 倍。第一行摆：第二行摆的个数是第一行的3 倍。二、探究新知1. 多媒体出示第 77 页“学生打扫教室卫生的情境图”，引导学生观察和动脑思考后，在小组内交流。交流的内容是：（ 1）根据给出的信息可以提出什么问题（ 2）擦桌椅的是扫地的2 倍是什么意思（ 3）怎样进行计算请讲出道理。2. 在小组交流的基础上，组织全班交流。3. 在充分听取各组交流的情况下，教师可利用板书画出“直观形象

17、”的线段图，进行系统条理和小结，以起到提升认识的作用。扫地的：擦桌椅的：人从图中可以看出，擦桌椅的是扫地7 人的 2 倍，也就是说，擦桌椅的有 2 个 7 人那么多，求它用乘法计算。列式： 72 14（人）或 2 714（人）做一做：（1） ）小兔子在游乐场玩，跳蹦床的是玩转椅的5 倍，跳蹦床的小兔子有多少只（2） ）分析数量关系：（图略）结论：求 3 的 5 倍是多少，就是求5 个 3 是多少。用乘法计算。（3） ）列式计算。三、课堂练习：1、（ 1） 7 的 4 倍是多少（2） 2 的 5 倍是多少2、7元（1） ）一只小龙的价钱是一只小鸡的4 倍，一只小龙多少元（2） ）一只小龙和一只小

18、鸡一共多少元（3） ）一只小龙比一只小鸡贵多少元 3、填表：苹果桔子香蕉吃了（个）475剩下的是吃了的倍数634剩下的（个）4、看图列式（ 1）5朵（ 2）7头红花：大牛：黄花：小牛：朵头课后小结：第五课时教学内容： 7 的乘法口诀和解决问题的练习。教学目标：1、巩固 7 的乘法口诀，能运用口诀熟练、正确进行计算。2、加深对倍的概念的理解，运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。3、提高学生的计算能力和解决问题的能力。重点难点：正确、熟练进行计算，正确解答求一个数几倍是多少的实际问题。教学过程： 一、复习1、把口诀补充完整，然后背出2 7 的乘法口诀。2、先计算，再写出用哪句口诀。3、口算

19、，看谁算得又快又对。4、列式计算：（ 1）5 的 6 倍是多少（2） 7 的 7 倍是多少（ 3）3 个 7 是多少（4） 4 和 7 相乘是多少5、解答后，说一说是怎样想的（ 1）（ 2）5元7元7张这样的贺卡多少元6个同样的玩具多少元6、说一说你是怎样想的2元（1） ）苹果每斤的价格是草莓的2 倍，苹果每斤多少元（2） ）波萝每斤的价格是草莓的3 倍，波萝每斤多少元二、基本练习1、看图列式计算：（ 1）777777算式：口诀：（ 2）（图略） 2、填表：因数2657763因数积71737763、解答下列各题（1） ）小明今年 7 岁，王老师的岁数是小明的4 倍，王老师今年多少岁（2） ）一

20、支铅笔 3 角，一支圆珠笔是它的7 倍，一支圆珠笔多少元（3） ）小皮球每个 4 元，网球的价格是小皮球的3 倍，足球的价格是小皮球的 7 倍。网球每个多少元足球每个多少元4、完成书上练习十七的7、8、5、9 题。三、思维训练求一共有多少颗星，你能用乘法计算吗说一说你是怎样想的课后小结：第六课时教学内容： 8 的乘法口诀教学内容：教科书第76 页的例 1 及“做一做”的习题，练习二十二中的第 1、2 题。教学目的：1. 使学生知道 8 的乘法口诀的来源，掌握8 的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。2. 通过 8 的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。3. 结合编、记

21、、用8 的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。教具、学具准备：教师准备课件课件、实物投影。学生准备游戏用卡片。教学过程： 一、复习引入1背 1-7 口诀2准备题：每次加8，把得数是几学生独立填写，集体汇报。教师提问： 24 是几个 8 相加的结果 40 是几个 8 相加的结果 64 是几个8 相加的结果让学生从 1 个 8 是 8 读到 8 个 8 是 64。2揭题：“求几个 8 相加有更简便的方法吗” （编出 8 的乘法口诀）（板书： 8 的乘法口诀） 二、探究新知：数一数：一只鹈鹕捕了几条鱼2 只鹈鹕呢8 只鹈鹕呢1学生列式，课件演示。2. 分组讨论，

22、试编口诀。（1） ）指导： 818 表示几个 8 乘法口诀如何编写（一八得八）2 个 8呢（2） ）讨论：另外几句口诀，请同学们根据乘法的意义试一试自己编出来。（3） ）反馈：指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。让学生再说一说每句口诀的含义。演示课件算式与口诀。3. 寻找规律，学记口诀。引导学生整体观察8 的乘法口诀。（1） ）分组讨论并思考：有什么办法可以记住8 的乘法口诀（2） ）汇报：让学生从不同角度寻求规律，帮助记忆。重点引导学生观察比较相邻的两句口诀之间的关系：相邻的两句口诀的积相差几（3） ）设疑：如果六八得多少这句口诀忘了该怎么办呢引导学生回答，可以想五八四十，5个 8 加 1 个

23、 8 是 6 个 8， 40 848；也可以想七八五十六，7个 8 减 1 个 8 是 6 个 8， 56 848 。4形式多样，掌握口诀。（1） ）读口诀：全班齐读，交错读，学生自由读。（2） ）背口诀：师生对口令，同桌对口令，集体拍手背。（3） ）把口诀补充完整。二八（）（ ）八四十八五八（ ）八（ ）六十四四（ ）三十二（ ）八二十四三、巩固应用1. “做一做”的第1 题。（课件演示，螃蟹图）让学生数一数，一只螃蟹几条腿而后问：两只螃蟹几条腿你是怎么想的（应用口诀“二八十 六”来想。）让学生继续说出3 只、4 只8 只螃蟹多少条腿2. 足球题：买一个小足球8 元， 1 个（）元 2 个8

24、 个3. 看口诀说算式，看算式说口诀。3. “做一做”的第2 题。8483828781858886学生汇报时，要求说说用了哪句口诀。4. “做一做”的第3 题。82 88 5 887883 88 4 8868学生独立练习，算完后让学生说一说：8 2 8 得多少表示什么意思（表示 2 个 8 加 1 个 8。）实际是算几个8 其余题目直接让学生说说就是算什么5. 第 78 页的第 2 题。（ 1）6 个 8 相加得多少（ 2）8 和 4 相乘的积是多少学生独立练习，集体订正。板书设计：8 的乘法口诀8 18一八得八1 8 88 216二八十四六2 8 168 324三八二十四3 8 248 43

25、2四八三十二4 8 328 540五八四十5 8 408 648六八四十八6 8 488 756七八五十六7 8 56课后小结：教学目标：88 64八八六十四第七课时教学内容： 8 的乘法口诀练习1、复习巩固 8 的乘法口诀，运用口诀正确计算。2、激发学生的学习兴趣。重点难点：记忆口诀，运用口诀正确计算。教学过程：一、复习1、把 8 的乘法口诀补充在口诀表中。一一得一一 二二二得得二四一 三二三得得三六三 三 得九一 四二四得得四八三 四 十二四四十六一 五二五一得五十三 五 十五四五二十五 五 二十五一六二六十得六二三 六 十八四六二十四五 六 三十六 六 三十六一七二七十得七四三 七 二十

26、一四七二十八五 七 三十五六 七 四十二七 七 四十九2、根据口诀表，写出乘法表。1234567811243941652563674983、看乘法表找规律，填数。（ 1）36（）（）（）（）（）（）（ 2）714（）（）（）（）（）（）（ 3） 816（）（）（）（）（）（）二、基本练习1 、背出 8 的乘法口诀，说一说你是怎样记住的。2、在里填数8 88 7858 68 8868 87 83、写出得数，并说一说用了哪句口诀。（题略）4、算一算。语文数学练习册7元练习册8元本数12345678买语文练习册的钱买数学练习册的钱5、看图列式计算（ 1）一共有多少个6、完成书上练习十八的3、6、7、

27、8、10、13、14、15 题。三、思维训练求一共有多少个小方格，你想用哪些方法计算课后小结：第八课时教学内容： 9 的乘法口诀。教学目标：1、自主学习，经历编制9 的乘法口诀的过程。2、体验找 9 的乘法口诀规律的过程。3、体会团结合作的重要。重点难点：编口诀，确定每句口诀的积，并记住口诀。教学过程：一、学前准备1、背出 6 8 的乘法口诀。2、课本 84 页袋鼠图。（图略）袋鼠从0 开始第一步跳到9，第二步跳到18，照这样填出袋鼠第三、第四九步分别落到几3、看格子图，回答问题。（1） ）出示一行，一行有10 个格，在格子里画 不用数，怎样看出一行有几个（2） ）出示两行格子图。两行有 20

28、 个格子，你能知道有多少个（出示 3 行、4 行、 9行，说一说） 二、探究新知1、学习例 1出示 84 页情景图。看龙舟图你知道了什么还能提出什么问题（1） ）每条龙舟上有8 个人划船， 9 条船上共有多少人（2） ）每条龙舟上有9 个人， 9 条船上共有多少人（3） ）每条龙舟上有9 个人， 7 条船上共有多少人分组根据同学们提出的问题，讨论，列式，编制9 的乘法口诀，用口诀很快解决问题。有困难的小组，可以借助点子图、袋鼠图或向老师求助。2、全班反馈，教师板书。3、学生读口诀，说一说你发现9 的乘法口诀有什么规律一九得9二九181+8=9三九272+7=9四九363+6=9五九454+5=

29、9六九545+4=9七九636+3=9八九727+2=9九九818+1=9规律：（ 1）积的十位数字和个位数字相加和是9。（ 2）积的十位数字和个位交换位置。（ 3）相邻的两句口诀的积相差9。（4） ）第一句口诀的结果比10 少 1，第二句口诀的结果比20 少 2，几个 9 就比几十少几。4、说一说，你是怎样记住这9 的口诀的，你还有什么问题吗自己解答刚才提出的问题。三、课堂练习1、师生对口令；学生之间对口令。2、连一连：（题略）四九三十六六九五十四八九七十二三九二十七五九四十五89599 43 99 49 69 84 9933、想一想，填一填：94+9=97-9= 989=- 39+9=59

30、+9=949=- 4、估计你一天睡眠几个小时一个星期呢板书设计：9的乘法口诀1个 99 19一九得九19 92个 99 218二九十八29 183个 99 327三九二十七39 274个 99 436四九三十六49 365个 99 545五九四十五59 456个 99 654六九五十四69 547个 99 763七九六十三79 638个 99 872八九七十二89 729 个 99 9 81九九八十一课后小结：教学目标：第九课时教学内容： 9 的乘法口诀练习课。1、记忆 9 的乘法口诀，运用口诀正确计算。2、感受成功的喜悦，培养学生的自信心。3、体会建立 9 的倍数模型，培养学生探究思考的习惯

31、。重点难点：运用口诀正确计算。教学过程：1、背出 9 的乘法口诀。2、算一算，写出口诀。3、把口诀补充完整。八九（）三九（）五九（）四九（）4、你是怎样记住9 的乘法口诀的。5、做一做，用你的小手记忆9 的乘法口诀。（学生跟老师学习双手记忆方法。）6、在下表中找出9、9 的 2 倍、3 倍9 的 9 倍，把这些数圈起来。1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950515253545556575859606162636465666768697071727374

32、75767778798081828384858687888990（1） ）观察 9 的倍数在表格中是怎样排列的（2） ）你发现了什么小组讨论交流。 9 的几倍就比几十少几， 9 的 2 倍比 20 少 2，9 的 9 倍比 90 少 9。 9 的 2 倍就是 2 个 9，9 的 9 倍就是 9 个 9。你发现的这些规律对你记忆9 的乘法口诀有帮助吗基本练习：1、填表：同学们做游戏，参加的人数见下表。每组人数245793618组数697832794总人数2、选一选，做一做洗衣粉棒棒糖酸奶雪糕洗面奶香皂8元5元3元9元4元2 元（1） ）买 3 瓶洗面奶多少元（2）买 9 支棒棒糖多少元（ 3）3

33、0 元买 8 块香皂够吗（ 4）你还能提出什么问题（提出问题并解决问题）3、算一算，每张图中有多少个格子。（看看谁选择的方法最好）（ 1）（2） ）4、完成练习十九中的习题。（独立完成）（3） ）（4） ）课后小结：第十课时教学内容：教科书第88 页乘法口诀表，练习二十的第13 题。教学目标：1. 通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚，懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。2. 使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法式题。 3使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。教具、学具准备：教师准备乘法口诀表动态课件、实物投影仪；学生以

34、小组为单位（4 6 人一组），每组准备全部乘法口诀卡片（一张卡片一句口诀）教学过程：一、自主整理全部乘法口诀1. 回忆所学乘法口诀。提问：“请同学们想一想，学过关于几的乘法口诀各有几句全部乘法口诀共有多少句你是怎么算出来的”让学生以小组为单位（ 46 人一组），共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报讨论的结果。在学生汇报的基础上，教师组织归纳。（1） 过的乘法口诀是： 1 9 的乘法口诀。关于“ 1”的乘法口诀有 1 句，关于“ 2”的乘法口诀有 2 句也就是关于几的乘法口诀就有几句。（ 2）全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=4（5生的算法可能有如下几种：句），学

35、数全部乘法口诀卡片，共45 张。按上面算式中数的顺序， 从左往右依次连加。（利用凑整的思想进行简算。）1+2+3+4+5+6+7+8+9=9*（利用加法结合律把算式变形为同数连加的形式，5=45进行简算。）对于能找到第 3、4 种简便算法的小组，给予奖励2. 整理所学乘法口诀。提问：“怎样整理 45 句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆” 让学生以小组为单位进行整理。由于学生有了2 6 的乘法口诀的整理经验，估计多数小组的学生会将45 句口诀（卡片）按一定的顺序排列好，形成一个有结构、有系统的表格，如教材所示。3. 展示乘法口诀表。请各小组将自己整理的结果在投影仪上展示。对整理得有结构、 书

36、写整齐美观的小组给予奖励。然后教师告诉学生，自己也和大家一样，整理了全部乘法口诀，并将整理的过程动态地展示出来。（1） 先出示一一得一。（2） 接着出示一二得二二二得四，整齐的排在一一得一的下面。（3） ）依次出示 3、4、5、6、7、8、9 的乘法口诀，按教材的排法排好，就形成了一张乘法口诀表。二、探索乘法口诀表的内在规律提问：“观察这张乘法口诀表，你发现了什么”引导学生横看、竖看、斜看这张表，说一说有什么规律（或特征）。学生仍然以小组为单位，先在小组里说，然后在全班交流。学生能说多少算多少。三、利用乘法口诀进行计算1. 复习口诀的含义。任意挑出一句乘法口诀（两个因数不同的），让学生说说它表

37、示什么意思。如“七八五十六”，使学生知道它既表示8 个 7 相加是 56， 又表示 7 个 8 相加是 56。2. 以游戏的方式开展用口诀进行计算的活动。（1） ）已知两个因数求积的游戏。方法是：请一位学生随意说出一个两位数，另一位学生则将这个两位数的十位数字与个位数字相乘，并算出结果，如果结果又是一个两位数，再将这个两位数的十位数字和个位数字相乘，直至结果是一位数或零。如，一位学生说： “ 79”，另一位学生则口算： 79=63 6 3=18 18=8；一位学生说：“ 58”：另一位学生口算： 58=40 40=0（告诉学生 0 和一个数相乘得零）一位学生报了 3 个数以后，互换角色进行。（

38、2） ）已知积求两个因数的游戏。方法是：一位学生说一个积（两个一位数相乘的积），另一位学生则说出相应的口诀。如一位学生说“ 24”，另一位则说：“三八二十四”、“四六二十四”。这两个游戏可在两人间进行，也可在一人和全班其他学生 （或小组其他成员）中进行，还可在师生间进行，由教师说数，学生写算式。四、课堂作业1. 做练习二十的第1 题。（1） ）可让学生先观察表中出示的那一斜行数和中数的特征，然后填数，并涂上颜色。（2） ）将表格填满以后，再引导学生整体观察这张数表，看看还能发现什么规律。如，由于将那一斜行数涂了颜色，学生能较快地悟出这行数就是这张数图的对称轴，两边对应方格里的数是相等的。学生发现的规律也许有很多，说出来都应给予鼓励。2. 做练习二十的第2 题。这题应在课前做好准备工作。可让家长协同学生做好学具。学具做好后，学生在家中或在课内都可用它进行表内乘法口算的练习。3. 做练习二十的第3 题。由于这是第一次出现填最值的练习，教师应先引导学生看懂题意，让学生弄清“最大能填几”的意思，可分两步 引导：（1） ）先让学生思考：“（）里能填几”如，（） 4 29，学生会说在（）里能填 17。（2） ）再让学生思考：所填17中