第五册语文第二单元教案

1、5周总理栽的缅桂花树教学目标： 1、学习本课的生字新词，积累词汇。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的诗句。3、以读为主，读悟结合，体会诗意。4、体会诗中周总理对各族人民的祝福与期待，感受文中的我对总理的深切怀念，激发学生对周总理的热爱，并树立勤奋学习建设祖国的信念。重点、难点：1、朗读诗歌、谈话诗意。2、感悟文中由数及人的写法，激发学生对周总理的热爱与怀念。第一课时一、看图揭题导入。1、学生看图，书书图上画了什么？2、老师板书课题，学生读题，认识生字“缅”。3、认识周总理。（1）、学生介绍、交流收集到的有关周总理的生平事迹和文章。（2）、老师小结：周总理是我们新中国成立后的第一为总理

2、。4、认识周总理栽下的缅桂花树。（1）、学生看图介绍。（2）、齐读“信息窗“中的内容，了解这棵缅桂花树的来历。二、认读生字，通读诗歌。1、学生自由读诗歌，要求读准字音。2、老师出示本课的生字，指名认读。3、集体评议，全班齐读。4、老师强调生字的要点。5、回到课文，学生再读诗歌，做到正确、流利。三、整体感知，熟读诗歌。1、同桌比赛读诗歌，看看谁读得更正确、流利。2、整体感知：这首诗歌主要写了什么？3、指名反馈，评议。4、全班齐读诗歌。第二课时一、复习、导入新课。1、老师出示本课生字词，先开火车读，再全斑齐读生字。3、导入新课。二、读悟结合体会感情。1、学习课文第一节。（1）指名读课文的第一节，思

3、考：说说这棵缅桂花树美吗？从哪里看出来的。（2）引导体会文中的两个比喻句，感受缅桂花树的芳香美丽。（3）学生练习有感情的朗读，说说你从中读懂了什么？（4）老师小结，引导体会周总理种植缅桂花树的意义。2、学习课文第二节。（1）四十多年过去了，如今的缅桂花树又是怎样的？（2）齐读第二节：此时站在这高大的缅桂花树旁，作者想起了什么？（3）说说总理的祝福和期望是什么？（4）学生有过感情的读课文。（5）老师总结：是的，总理的祝福与期待温暖着，激励着各族儿女。（6）又是一个美好的节日夜晚，深切怀念着总理的“我”站在缅桂花树旁是怎么做的？（7）指名读课文最后一句。（8）讨论：在我心中珍藏的只是缅桂花的馨香吗

4、？那到底是什么？（9）学生自由发言、评议，感悟作者对总理的深切的怀念。三、总结全文，练习背诵。1、学生有感情的读课文。2、介绍、交流文中自己最喜欢的诗句。3、练习背诵自己喜欢的诗句。 四、板书设计： 5周总理栽的缅桂花树芳香浓郁 高大俊秀 民族团结 边疆和平历经风雨 葱茏茁壮6、天山的托木尔峰教学目标：1、学会本课15个生字及新词，认读1个字。2、能用“研究”和“千姿百态”造句。3、摘录好词佳句，养成积累语言的好习惯。4、能用自己的话说出第2至3自然段的主要内容。5、朗读课文。6、了解托木尔峰是个地势奇特，景色迷人的好地方，产生喜爱 这个地方的思想感情。了解我国其他的自然保护区，增强保护环境的

5、意识。教学重点：了解托木尔峰是个地势奇特，景色迷人的好地方，产生喜爱这个地方的思想感情。教学难点：能用自己的话说出第2至3自然段的主要内容。教学过程： 第一课时一、激情引趣：读完课题，你有什么疑问吗？（天山在哪儿？ 托木尔峰什么样？）二、初读感知：自由读课文或者阅读你搜集的资料然后解决你心中的疑问好吗？（学生自读后交流）三、预习课文：1、演示“我会预习”，出示自学提示，自读要求：（1）轻声读课文，想一想课文讲了什么？（2）读字音、记字形、了解义、尝试用2、生自学师巡视指导。3、交流。四、练习读课文：1、自由读课文，直到读通、读满意为止。2、互读，要求：认真听，你的小伙伴哪儿读得好，哪儿读得有不

6、足之处呢？听完后给指出来。3、指名分自然段读课文。五、自主作业：你想给大家留什么作业呢？ 第二课时教学过程：一、激情引趣：(出示天山托木尔峰峰图) 问：“还记得这是哪儿吗？”二、自读悟情：自由读课文，然后用自己的话说一说天山的托木尔峰是一个什么样的地方？三、朗读生情：过渡：这么迷人，这么奇特的地方喜欢吗？带着喜爱之情读课文，把你最喜欢的地方画下来，然后读一读，并在句子旁边用一两个词写出你的感受。 1、生按要求读课文。 2、在交流中指导朗读。（1）托木尔峰上空终年云雾缭绕，一年四季都下雪。托木尔峰像一座银色的巨塔，在蔚蓝色天空的衬托下，十分壮观。1) 指名读，然后说说自己的感受。2) 自由读，想

7、像：这段文字描绘了怎样的一幅画面呢？3) 放课件欣赏，再一次朗读，读出自己的感受。过渡：看到如此壮观的托木尔峰，会让你联想到什么呢？（冰川）（2）沿着托木尔峰起伏的山势，一条条“河流”顺谷而下。走进一看，“河”里没有水，全是冰，人们称这种“河”为冰川。 1）指名读，其他同学想像。 2）用自己的话说一说这样的文字让你想到了什么？读出来 3）“河”为什么用引号引上呢？过渡：你有什么疑问吗？（3）指读描写冰川的句子（4）把整个自然段美美的读一读,然后说一说这一自然段主要讲了什么呢?过渡:托木尔峰那么冷,该不会有动物和植物了吧?你是从哪知道的?3.自学第三自然段(1) 出示自学提示,学生自学a自由读,

8、想一想:你读懂了什么?b选择自己喜欢的方式在组内介绍(可朗读,可边画边讲,可填表)c把全段连起来读,说一说这一段主要讲了什么?(2)生自学.师巡视指导(3)选择自己喜欢的方式汇报(朗读、填表、标记)海拔高度托木尔峰上的植物四、小结：读全文，你最想对天山的托木尔峰说什么呢？五、布置作业：动笔画出你心中的托木尔峰。六、板书设计：天山的托木尔峰云雾缭绕银色的巨塔千姿百态的冰 地势奇特 景色迷人潺潺的流水丰富的资源7中华世纪坛教学要求：1、学习本课生字新词，积累词汇。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解中华世纪坛的构造及各部分的象征意义。弄清作者的参观顺序。教学重点：了解中华世纪坛的构造及各部分

9、的象征意义。教学难点：体会中华民族悠久的历史文化，激发爱国之情。教学过程： 第一课时一、谈话导入 1、你们知道在我们的首都北京有那些名胜古迹？（学生畅所欲言，相互交流。） 2、出示文中中华世纪坛的课件，说说你看到了什么？这是北京的什么地方？ 3、老师导言；今天，老师和大家一起去参观一下这雄伟壮观的中华世纪坛。 4、板书课题，学生的课题，知识生字；坛。二、学习课文第一段，了解中华世纪坛的地理位置。1、老师导言：你们要想参观中华世纪坛，得先弄清楚它在北京的什么地方才行！2、学生自由读课文第一段，说说中华世纪坛的地理位置。3、结合学生说的老师板书方位，让学生感知中华世纪坛的地理位置之好。4、引导体会

10、“临接望依”四个词的准确、形象、精当。5、指导学生有感情朗读第一段。三、初读课文，了解作者参观中华世纪坛的顺序。1、学生自由读课文，想想课文每段主要介绍了什么？2、分段指名读课文，评议正音。3、结合每段的的朗读，说说每段所介绍的对象。4、学生画出各段中描写作者参观路线与参观对象的句子。5、指名反馈说句子，集体评议。6、齐读句子，说说作者共参观了中华世纪坛的哪些地方？是按什么顺序参观的？7、学生正确、流利地齐读课文，再次整体感知课文内容。四、学习生字新词，积累词汇。1、齐读生字，词语。2、说说这些生字在读音和书写上要注意些什么？3、学生自由发言，老师重点强调。 4、学生书写生字。 第二课时一、复

11、习导入1、开火车抽读本课的生字新词。2、指名说说：在这篇课文中，作者是按什么顺序先后参观了中华世纪坛的哪些地方？二、学习课文，认识中华世纪坛1、整体入手感知。（1）学生读课文：想一想课文主围绕文中的哪一句话来介绍中华世纪坛。（2）反馈评议。（3）引导理解这段话表达的意思。（4）学生有感情地朗读这段课文。2、分段学习、认识、体会。（1）文中哪些地方是介绍中华世纪坛的壮丽景象？哪些地方又体现了中华世纪坛是对祖国悠久文明的永恒纪念？（2）指导学习第二段。思考：在这段中哪些地方写景观壮丽？哪些地方写纪念文明？出示相关课件，认识文中描绘的中华世纪坛的圣火广场上清水流淌、圣或跃动的壮观景象。（简介长江，黄

12、河以及中华民族的文明创造，体会文中所描绘的两个象征意义。指导学生有感情的朗读课文。）（3）总结学法，引导自学。学生回忆刚才的学习方法与步骤。运用学法，同桌自学课文三、四、五段的内容。（4）分段指名反馈、评议、交流。（5）指导学生有感情的朗读课文。三、总结全文体会写法。1、学生有感情的朗读课文。2、说说：你读了这篇课文后有什么感受？3、引导谈体会文中作者的写作方法：作者是通过怎样的描写、介绍，使我们感受到了中华世纪坛的壮丽及它对祖国悠久文明的纪念？4、学生自由发言，评议。5、老师小结，引导学生再次感悟作者的参观顺序及抓住具有代表性的景物进行描绘，介绍的写作方法。四、板书设计：7、中华世纪坛圣火广

13、场青铜甬道世纪坛外世纪坛内8 登上企鹅岛教学要求：1、学习本课的生字新词，积累词汇。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感受南极企鹅的可爱。4、激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。重点、难点：1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。 2、激发对南极的热爱与向往。 第一课时一、看图导入1、老师出示南极的课件。2、学生课件，感知南极冰天雪地的景象。3、出示企鹅岛的图片。4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。5、激趣、板书课题。6、学生认读生字：“企”。二、初读课文感知大意1、学生自由朗读课文，标出段落序号。2、分段指名读课文，评议正音。3、说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍

14、了什么？4、指名反馈，评议、交流。5、学生齐读课文。三、学习课文13自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。（1）认读课文13自然段。（2）、找出介绍南极气候特点的句子，画上“”。（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“”。（4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？2、逐项指名反馈、评议、交流。3、指导学生有感情地朗读课文13自然段。四、学习生字新词。引导学生自主学习本课的生字。五、老师小结：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。 第二课时一、复习导入：1、开火车读生字。2、要

15、求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。（成千上万）3、那课文中主要介绍了哪几种？二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。1、学生读课文第四自然段。2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？3、指名反馈，评议，并朗读句子。4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。5、练习有感情的朗读句子。6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中26句。8、在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？9、出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可

16、爱。10、学生有感情地朗读课文第四自然段。三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗？2、学生自由读课文第5自然段。3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。4、齐读课文的5自然段。四、学习课文的6自然段。1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法？2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。五、总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？赶快来介绍。1、学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的向往。2、有感情地齐读课文。六、板书设计：8 登上企鹅岛种类 特点金企鹅 漂亮帽带企鹅 彬彬有礼阿德

17、雷企鹅 凶猛语文乐园二教学要求：1、语海拾贝：了解汉字的演变，练习词语的正确搭配，根据要求练习写话，正确书写易错的生字。2、阅读欣赏：正确、流利、有感情地朗读课文，体会北海公园的美丽。3、语文生活：介绍景点，练习写作，学习写毛笔字竖。4、以练为主，教给遣词用句，抓住重点词句进行阅读、写话、写作的方法，培养学生的语文素养。5、激发学生对识字、写字、阅读、写作的兴趣。重点、难点：1、了解汉字的演变，正确搭配词语。2、正确书写钢笔字与毛笔字。3、阅读、写作、培养语文素养，激发对祖国壮丽山河的热爱。第一课时一、有趣的汉字1、学生自由读题中内容。2、指名说说：你从题写读懂了什么？3、指名发言，评议。4、

18、老师适时指导学生认识：（1）竹筒书。（2）汉字的演变。二、词语超市：1、学生自由认读题写的词语。2、分列开火车读词，评议。3、引导发现各列火车的不同词性与搭配方式：怎样的什么。4、学生根据搭配习惯独立连线。5、指名上台板演，评议。6、齐读连好的词组。7、老师小结题中“的”与“地”的不同用法。8、拓展练习；用题中的词语进行另外的搭配。三、写话 1、出示秋日田野的图画，引导看图说话。（1）这就是秋天的田野，你从哪些地方发现了秋天的脚步？（2）指名发言，评议。（3）老师引导学生观察图景，感受秋天。3、联系生活，想象秋天的田野还有一些什么？4、练习写话。四、写字板1、学生认读田字格中的6个汉字。2、想

19、想、说说、在书写这些汉字时要注意些什么？3、学生畅所欲言，评议、交流。4、老师小结，对学生作出的书写中易错之处加以重点强调、指导。5、学生独立写字，老师进行个别辅导。6、写字展示，评议。 第二课时一、揭题导入二、提纲导读，自学感悟1、老师出示导学提纲，同桌合作学习。 （1）认真读课文，查找字典，并联系上下文，了解文后词语的意思。（2）找一找，课文主要围绕哪一句来写？（3）想一想，课文主要介绍了北海公园的哪几个景点？请分别用几个词语来形容这些景点的特点。（4）练习有感情地朗读课文，读出美感。2、逐项指名反馈，评议、补充，相互交流。三、总结拓展、体会写法（1）全班齐读课文。（2）老师导言：北海公园的琼岛、白塔、五龙亭真是令人流连忘返，那你还了解北海公园的其他景点吗？（3）学生展示、交流所收集的有关北海公园的图片。（4）引导体会写法。引导学生体会作者按照从整体部分整体的结构安排抓住有代表性景物，运