最新六年级语文诗歌鉴赏专题练习(2020年统编版)

1、欢迎下载编辑修改打印最新部编版小学语文诗歌鉴赏专题练习一、小学语文诗歌鉴赏专项训练1.品味诗歌语言，完成下列人物对话。赏牡丹唐代刘禹锡庭前芍药妖无格，池上芙蕖 净少情。唯有牡丹真国色，花开时节动京城。裴给事宅白牡丹唐代卢纶长安 豪贵惜春残，争玩街 西紫牡丹。别有玉盘承露冷，无人起就月中看。【注释】 芙蕖：荷花的别名。 玉盘：诗中指白牡丹。(1)这两首写牡丹的诗。都运用了衬托手法，比如赏牡丹中，刘禹锡用衬托甘丹潜特点；裴给啊宅白牡丹中，卢纶用衬 托白 牡丹的口口质。(2)是的，这两首诗运用的手法一致，但是表现出牡丹不同的特点，你能结合内容说说它们的不同之处吗？【答案】(1)芍药、芙蕖；紫牡丹(2

2、)赏牡丹中，作者通过芍药的妖无格、芙蕖的净少情，表现出作者眼中牡丹花兼具 妖、净、格、情四种资质，可谓花中之最美者；裴给事宅白牡丹中，作者通过写长安 城里的年轻人争相着去亲近、观赏紫牡丹，来表现出无人欣赏的白牡丹具有孤傲、高洁、 素雅的特点。【解析】【分析】(1)此题比较容易，简单分析即可，赏牡丹写了三种花，分别是：妖无格的芍药、净少情的芙蕖及真国色的牡丹，用芍药和芙蕖衬托牡丹；裴给事宅白牡丹写了白牡丹和紫牡丹，写紫牡丹就是为了衬托白牡丹的。(2)赏牡丹前两句的意思是：庭前的芍药妖娇艳丽却缺乏骨格，池中的荷花清雅洁 净却缺少情韵。作者写这两种花是为了衬托牡丹既妖娇艳丽，又又骨格，既清雅洁净有有

3、 情韵，可谓花中之最美者。 裴给事宅白牡丹 写暮春时期百花即将凋残，只有慈恩寺里的紫牡丹还在吐蕊，纷芳满枝，于是长安城里的年轻人争相着去亲近、观赏紫牡丹。而在裴给事的庭院中，一株冰清玉洁的白牡丹，却备受冷落，无人欣赏，在皎洁的月色下更显孤独、冷清、素雅。全诗通过紫牡丹和白牡丹这一动一静、一热一冷的对照描写，赞美白 牡丹的高洁， 赞花意在写人，言白牡丹之高洁，乃是言裴给事之高洁，以花衬人，相得益 彰。据此分析答题， 意对即可。故答案为：芍药；芙蕖；紫牡丹赏牡丹中，作者通过芍药的妖无格、芙蕖的净少情，表现出作者眼中牡丹花兼具妖、净、格、情四种资质，可谓花中之最美者；裴给事宅白牡丹中，作者通过写长安

4、城里的年轻人争相着去亲近、观赏紫牡丹，来表现出无人欣赏的白牡丹具有孤傲、高洁、素雅的特点。【点评】 本题考查理解衬托手法的能力。衬托是指为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，"烘云托月"的修辞手法。衬托衬托可分为正衬与反衬。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。 本题考查对诗歌事物形象的鉴赏能力。答这样的题，首先要抓住诗中描写这一事物的语句，分析事物的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点，然后再挖掘物象的内在品 格，抓物与 志的契合点，最后再概括形象的特点。2 .阅读下面古诗，完成小题。宿牛群头（元）胡助养麦花开草木枯

5、,沙头雨过拙蘑菇。牧童拾得满筐子，卖与行人供晚厨。【注】 牛群头：地名。 拙：同“茁”。行人：行旅之人，指作者自己。本诗和天净沙秋思都写到了干枯的树木，所表达的情感有何不同？请结合两首诗歌的内容简要回答。【附】天净沙 秋思（元）马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。【答案】天净沙 秋思中写 枯藤老树”，突出旅途的凄苦，表达出一个长期漂泊异乡的游子乡愁的 浓重、内心的悲哀；宿牛群头中写草木枯萎，为的是衬托出雨后蘑菇的旺盛，表达出诗人对自然美景的喜爱，以及旅途中的安逸闲适。【解析】【分析】考查两首诗歌中所描写的干枯树木对抒发感情的不同意义。读懂诗句内容是作答的关键

6、。天净沙 秋思 枯藤、老树”以景托景，景中生情，在苍凉的背景上勾勒出行旅之人飘泊不定而又忧愁的情怀。而宿牛群头草木枯”是为了反衬 拙蘑菇”，突出蘑菇长得旺盛和多。从而表现出大自然的生机，表达了作者的旅途中的自然景物的喜爱和安逸闲适之情。故答案为：天净沙 秋思中写 牯藤老树”，突出旅途的凄苦，表达出一个长期漂泊异乡的游子乡愁的 浓重、内心的悲哀；宿牛群头中写草木枯萎，为的是衬托出雨后蘑菇的旺盛，表达出诗人对自然美景的喜爱，以及旅途中的安逸闲适。【点评】本题考查对比阅读古诗的能力。根据题目提出的问题，有针对性地进行比较，找出两首古诗的共同点和主要差异即可。天净沙秋思是元曲作家马致远创作的一首小令。

7、此曲以多种景物弁置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。宿牛群头是诗人描写在羁旅途中见到的美丽的自然之景与人的活动，表达了诗人对自然美景的喜爱之情及旅途中的安逸闲适。3 .古诗词阅读。十五夜望月寄杜郎中王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。1 ”冷露无声湿桂花"中冷露”写出中秋月夜 的氛围。2 "不知秋思落谁家”这一问，写出了诗人怎样的情感？结合全诗，简要分析。【答案】（1）凄凉（意思相近即可）（2） 不知秋思落谁家 ”以委婉的

8、问句表达，言有尽而意无穷，突出自己中秋见月不见人的愁苦，表达对友人的思念之情。（意思相近即可）【解析】【分析】（1） 冷露无声湿桂花”：这句诗让人联想到冷气袭人，桂花怡人的情景。由于夜深，秋露打湿庭中桂花。细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。而“冷露”写出中秋月夜凄凉的氛围。诗句带给读者的是十分丰富的联想。（2） 不知秋思落谁家 ”中的 秋思”：秋天的情思，这里指思乡的情绪。普天之下不知有多 少人在望月思亲。推己及人，扩大了望月者的范围。但是，同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。而诗人有感于家人离散，由月宫的凄清，引出了入骨的相思，抒 发了 作者对家人，对友人强烈的

9、思念之情。故答案为： 凄凉（意思相近即可） 不知秋思落谁家 ”以委婉的问句表达，言有尽而意无穷，突出自己中秋见月不见人的愁苦,表达对友人的思念之情。（意思相近即可）【点评】 本题考查考生对诗歌的鉴赏能力，要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，结合 诗意进 行理解。 本题考查考生对诗人情感的分析和理解的能力。要求考生整体感悟诗歌，结合诗人的处境和诗歌语言，进行分析。4.阅读诗歌，回答问题次北固山下 王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。1 这首诗表达了诗人的思乡之情。诗人离乡远游，来到北固山下，看到残夜未尽而旭日已经升起、旧年未逝而春意已

10、经显现，生发了的 感慨。他想托 鸿 雁 捎一封家信到洛阳，问候家乡的亲人。2 阅读画线诗句，观察下面两幅图画，简要说明哪一幅能够表现这一联诗句所描绘的景（3）这首诗描写了长江的风光。在我国古代诗词中，还有许多含“江”（长江）的诗句，其中，你读过的两句诗是“ :和“ 。（每句诗中允许有一个不会写的字 用拼音替代）【答案】（1）寄回家乡的书信何时才能送达2 图一，描绘一幅潮水上涨，湖面与两岸齐平，孤舟悬帆与湖面之上的景象。正体现诗句 潮平两岸阔，风正一帆悬“中 潮平“岸阔“风正"帆悬”的意象。而图二中的潮落、水 浅、帆停的景象与原诗句不符，故选图一。3 不尽长江滚滚流；日暮乡关何处是，烟

11、波江上使人愁【解析】【分析】（1）该诗写冬末春初、作者舟泊北固山下时看到的两岸春景。先写青山重叠，小路蜿蜒，碧波荡漾，小船轻疾。潮平两岸阔，风正一帆悬”描摹长江下游潮涨江阔，波涛滚滚，诗人扬帆东下的壮观，气概豪迈。海日生残夜，江春入旧年 ”为历来传诵的名句，描绘了昼夜和冬春交替过程中的景象和心中的喜悦，由此而引动末句的乡思，以归雁传书表达了作者对家乡的思念，春景和乡思和谐交融。（2）句中的“阔”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺。观察 图一，画 面写船行江中，帆正迎风飘扬。而图二则是水落石出，明显与诗句内容不符。（3）考查对诗句的积累。只要写出的诗句包含可。 “江”或与

12、 “长江”有关，书写不出现错字即故答案为：（1）寄回家乡的书信何时才能送达（2）图一，描绘一幅潮水上涨，湖面与两岸齐平，孤舟悬帆与湖面之上的景象。正体现诗句 潮平两岸阔，风正一帆悬“中 潮平“岸阔“风正"帆悬”的意象。而图二中的潮落、水浅、帆停的景象与原诗句不符，故选图一。（3）不尽长江滚滚流；日暮乡关何处是，烟波江上使人愁【点评】（1）本题考查学生对诗歌中重点词语的理解和作者情感的体会能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。2本题考查学生对诗歌中重点词语的理解能力。解答此题，

13、先结合课下注释翻译为现代汉语，整体感知文本，再结合写作背景和具体语境分析画面描述的内容。3本题考查学生古诗词的背诵能力。诗词在背诵时不仅要注重读音，更要注意容易写错的字，填写名句漏填和错填均不得分，一些易错字可结合词义去背诵。对于结合诗文内容 填写诗 句，学生要多了解诗词的写作背景及作者的情感，正确把握内容，才能准确地判（根据新使用的部编版教材编写）欢迎下载编辑修改打印断。5.阅读诗歌次北固山下，回答问题次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。(1)下列对诗句理解分析不正确的一项是()A.诗题“次北固山下”中的“次”是“游览

14、”的意思，表明诗人写诗的地点。路”后写“行舟”，神驰故里的漂泊羁旅之情，流露于字里行间。B.首联先写“客C.这是一首五言律诗。诗的颔联颈联对仗非常工整，这是律诗的一个重要特征。联的“乡书”归“雁”让人感受到一种淡淡的乡思愁绪。D.尾(2) 海日生残夜，江春入旧年”历来被人称道，对这两句诗赏析不正确的一项是()A.在描写景物、时令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。B. “日”和“春”作为新生事物的象征，给人以积极向上的力量。C.生”与 人”用了比喻的方法，生动形象，富有情趣。麟称D.两句诗对仗工整，明人胡应它形容景物，妙绝千古3 前人在评论这首诗时认为，阔”是本诗的传神之笔，你同意这一说法吗？

15、为什么？4 这首诗抒发了作者怎样的思想感情？【答案】 (1 ) A(2) C(3)同意。“阔”字表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺。“阔”字既写出了江水之势，又写出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。(4)这首诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。【解析】【分析】(1 )本题考查理解诗歌内容。对诗歌的字词理解、词句赏析、词语作 用、主要内容、诗歌主旨都要有一定的理解，才能轻松做出选择。次：旅途中暂时停宿，这里是停泊的意思。北固山：在今江苏镇江北，三面临水，倚长江而立。故选Ao(2)本题考查赏析句子的妙处。海日生残夜，江春入旧年”

16、把 旧”与 春”作为新生的美好事物的象征，用生"字 入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江 春，那江上景物所表现的春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。生"字入”字使用拟人的修辞方法，故选Co(3)本题考查炼字。潮平两岸阔"，阔”，是表现 潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。这一句，写得恢弘阔大，下一句 风正一帆悬”，便愈见精采。悬

17、”是端端直直地高挂着的样子。诗人不用风顺”而用 风正”，是因为光 风顺”还不足以保证 帆悬风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能够愁”。(4)本题考查体会诗人的思想感情。诗中诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了诗人对祖国山河的热爱，流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀，也表达了 诗人思念故乡和思念亲人的思想感情。故答案为：(1) A; ( 2) C; ( 3)同意。阔”字表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺。阔”字既写出了江水之势，又写出了春天已到，大地回春，冰 雪消融，春意已浓的景象。(4)这首诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表

18、达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。【点评】(1)据此本题考查的是对诗歌内容的理解和赏析。答题时应注意，关键是在理解诗歌内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句来赏析。2 本题考查赏析句子的妙处。答题时应注意，品味这些经锤炼的字的妙处。结合全诗的意境情感来分析。可以从字的词性或运用的修辞或其他方法入手，然后根据运用的方法来分析该词表达的效果，最后表达出作者的情感。生"字 入”字使用拟人。3 本题考查炼字。答题时应注意，理解该字在句中的含义；展开联想把该字放入原句中描述景象；点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法)。“阔”字表

19、现长江水波激荡，江面广阔浩渺。“阔”字既写出了江水之势，又写出了春意已浓的景象。(4)本题考查体会诗歌抒发的思想感情。答题时应注意，通读全诗，找到可以表现出作者 感情的词，如果没有找到，就分析词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情，当然 还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。抒发作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放 眼山川的宽阔博大的胸襟。6 .阅读下面诗歌，完成小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。(1)这首诗的作者是唐朝著名诗人,'闻道龙标过五溪“中龙标”指的是O(2)下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是()A.诗歌首句

20、写景，次句叙事，后两句抒情。B.首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。C.诗人将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。D.诗歌想象奇特，体现了作者的浪漫主义风格。【答案】 (1)李白；王昌龄(2) B【解析】【分析】(1)这首诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。龙标”指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。(2) B项有误。畅花落尽子规啼 ”写的是暮春景象，扬花落尽”写出了春光消逝时的萧条(根据新使用的部编版教材编写)欢迎下载编辑修改打印景况，杜鹃泣血悲鸣，渲染了悲凉感伤的气

21、氛。故选B 。故答案为： 李白；王昌龄；B 。【点评】 文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系； 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思， 然后结合题目的要求作答。7. 阅读下面的诗歌，完成下列小题。丰乐亭游春（其三）（宋）欧阳修红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。 游人不管春将老，来往亭前踏落花。（ 1 ）诗离不开景物的描写，诗歌的意境是通过景物来表现的。本诗描写了暮春时节哪些具体景物？（ 2） “游人不管春将老 ”，有的版本将 “老 ”

22、字写作 “尽 ”字，两字虽意思相近，但“老 ”字效果却更好。为什么？【答案】 （ 1 ）红树、青山、夕阳、绿草、落花。（ 3） “老 ”字比 “尽 ”字更传神。 “老”字运用拟人手法，将春当人来写，更能现出怜惜之意， 从而表达出对春天的喜爱之情； “老 ”还有时光、青春流逝的意味。【解析】 【分析】（ 1 ）这首诗写到的景物有 “红树、青山、斜阳、绿草、亭子、落花” 几外意象，勾勒出青山红树，白日西沉，萋萋碧草，一望无际，天已暮，春将老去，然而多情 的游客却不管这些，依旧踏着落花，来往于丰乐亭前，欣赏这暮春的美景。（ 2）本题解答时要结合文章内容和上下文来分析。答题格式：分析原词在文中的含义析

23、表达 +分效果；再分析换词后的表达效果；就可以得出结论。本题解答可以从修辞的角度进行分析。故答案为： 红树、青山、夕阳、绿草、落花； “老 ”字比 “尽”字更传神。 “老 ”字运用拟人手法，将春当人来写，更能现出怜惜之意，从而表达出对春天的喜爱之情； “老 ”还有时光、青春流逝的意味。【点评】 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答； 本题考查诗歌炼字赏析。首先在诗文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容词或特殊词（如叠词、拟声词、表颜色的词等）。炼字赏析常见答题格式：字在诗句中的意思是 ，作用是 ，它运用了 的修辞（或化静为

24、动，或化抽象为具体，或化虚为实）写出了 的景象，表达了诗人 的思想感情。8. 阅读诗歌，完成下列小题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。1 诗的前二联中，描写远景的句子是 O2 诗的颈联和尾联所表达的情感有什么不同？3 品读本诗，下列说法中不正确的一项是（）A.首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。B.诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏天气势。C.颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然 的理趣。D.尾联紧承颈联，抒发了诗人即

25、将回到家乡的喜悦、激动的心情。（4） “海日生残夜，江春入旧年 ”历来得到人们的好评，请选一个角度，作简要赏析。【答案】 （1）潮平两岸阔2 颈联：喜悦、高兴。尾联：淡淡的乡思愁绪。3 D（4） 入”和 生”运用了拟人的手法。日"和 春”作为新生的美好事物的象征，蕴含着新事物必须取代旧事物的生活哲理，表现了诗人乐观、积极向上的思想感情。【解析】【分析】（1）读懂诗句大意是作答的基础。如诗的前二联中，描写远景的句子可提取“潮平两岸阔”作为答案。“潮平两岸阔: “阔:是表现“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺， 放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。这一句，写得恢弘阔大。2

26、颈联 海日生残夜，江春入旧年”：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当 旧年尚未逝去，江上已呈露春意。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬，也表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量，所以可答喜悦、高兴或积极、乐观、向上。尾联乡书何处达，归雁洛阳边”：我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！直抒胸臆，以归雁传书表达了作者对家乡的思念。所以可答：淡淡的乡思愁绪。3 “抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情”错。诗人泛舟东行，停船北固山下，见潮平岸阔，残夜归雁而引发的怀乡情思。弁没有将回到家乡”的意

27、思。故选 Do4 4） “海日生残夜，江春入旧年”：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。好的文字都在下字之准确。如这里的 “生”与“入”二字，不 仅使得这 一联对仗工稳，更妙在这两字一出，才使得 “海日”和“残夜”、“江春”与“旧年”两不相干之事物有 了联系，而且还因之而生动起来。太阳从幽暗的大海上一点点升起，如子之脱离母腹而渐现，这一“生”字实在是形象极了。太阳刚开，大地还基本处于黑暗之中，但 黑夜已撕破，这个“残”字写出了不可抗之消失。夜是被动的，却又是无可奈何的，它生了太阳，却又因太阳而消退！而 “入”字更生动，任你江南虽还是旧年的冬天，但是春天却已

28、将江边的柳树涂上了一层春色。这一“入”字很不客气，它几乎是带有强迫的楔入，写出了新生的锐气。柳色近作者之舟，故可见，而特于 “春 ”之前要界以 “江 ”字，也点明了 “次北固山下 ” 的环境与所见。这些字都下得简洁而极有分寸。因为他不止是写出了岁暮腊残的景象，而且也写出了此一时具体的视觉之差距，故而显得生动鲜活。旧年不肯退去，然而终于阻挡不住新生的力量；而新生者却又似乎并不管你愿不愿意，而要硬性地楔入，这一“ 入 ”字确有警人的不可阻挡之势。张说好提携后进，锐意改革，和他之欣赏此新旧递替之诗意，恐不无关系。这也许就是他要手题于政事堂的原因。对仗工稳且隐含哲理。 “生 ” 、“入 ” 不仅为这联

29、增添了动感，还使看似两对毫无关系的词有了联系。 “形容景物，绝妙千古 ” 王夫之。这句既是写景，又是抒情。象征。海日：光明、残夜：黑暗、江春：新、旧年：旧。两两对仗，表达了积极向上的态度。 故答案为： 潮平两岸阔；颈联：喜悦、高兴。尾联：淡淡的乡思愁绪；D;“ 入 ”和“ 生 ”运用了拟人的手法。 “日” 和 “春” 作为新生的美好事物的象征，蕴含着新事物必 须取代旧事物的生活哲理，表现了诗人乐观、积极向上的思想感情。【点评】 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答； 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如

30、下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面 中是否蕴含着作者的感情； 本题考查学生对诗词内容的理解。回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内 容，再进行概括即可； 本题考查了诗词的赏析，答题时注意分析名句中关键词的特点，根据具体情况从遣词、修辞、造句仔细揣摩、理解作者炼字的精妙。答题格式：（ “ ?字” 运用了 ?修辞 （描写手法 ）写出了 ? 的景象，表达了诗人?的感情 或“ ?字”不仅写出了剧中含义，而且表达了 ?效果，抒发了诗人?的感情。）9. 阅读次北固山下，完成下面的问题客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日

31、生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。（ 1 ） 对这首诗的赏析不恰当的一项是（ ）A.诗歌以对偶句开头，既显工丽，又觉跳脱，先写 驰故里 僧廨自赣施苛W母流露脂褥眼匐靖、神B. 第二联的 “风正一帆悬 ”写得尤为精彩。诗正是通过这一小景，呈现了平野开阔、大江泛 舟、波平浪静等大景。C. 第三联写得妙绝。当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江 上已显露春意。两句表达了诗人内心的无比喜悦之情，令人想像到诗人已被江南的美景所 陶醉 了。（根据新使用的部编版教材编写）欢迎下载编辑修改打印D. 尾联写诗人正放舟于绿水之上，正向着青山之外的绿水进发，看到北归的大雁正掠过晴空

32、，想托雁儿捎信给在洛阳的家人，诉说自己内心深处的乡愁。（ 2）这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？（ 3）这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情 ?【答案】 （ 1 ） C2 初春。青山、绿水、潮平、风正、江春3 思念故乡。乡书何处达？归雁洛阳边。【解析】 【分析】（ 1 ）第三联的两句，应是 “当旧年尚未逝去，江上已显露春意” ，告诉人们新事物取代旧事物是历史发展的必然，要积极乐观面对。 “令人想象到诗人已被江南的美景所陶醉了 ” 错。故选 C。（ 2 ）从 “客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧 年”：旅途在青山外，在碧绿的

33、江水前行舟。潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。从这几句分析，应该写的是初春。特别是这几句诗中的 “青山、绿水、潮平、风正、江春 ”等词，最能体现出初春的特点。（ 3 ）这首诗写冬末春初，旅行江中，即景生情，而起乡愁。开头以对偶句发端，写神驰故里的飘泊羁旅之情怀。次联写 “潮平 ”、 “风正 ” 的江上行船，情景恢弘阔大。三联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理， “形容景物，妙绝千古” ，给人积级向上的艺术魅力。尾联见雁思亲，与首联呼应。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。 “乡书何处达？归雁洛阳边” ：寄出去的家

34、信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。这两句直抒胸臆，集中表达 了乡思故乡的感情。故答案为： C 初春。青山、绿水、潮平、风正、江春 思念故乡。乡书何处达？归雁洛阳边。【点评】 此题考查对诗句的赏析。赏析诗句注意从意境的创设、构思的精巧、手法的运用和情感的表达的角度进行分析。 C 项 “令人想象到诗人已被江南的美景所陶醉了 ”错，本句蕴含 “新事物取代旧事物是历史发展的必然，要积极乐观面对。 ” 诗的意象组合是诗人创作的一种艺术方法。诗人往往通过 “景 ”与“情”相融合，而成为意象，并以意象组合的艺术手法，表达独特的艺术意境与复杂的内心感受。诗中的 “青山、绿水、潮平、风正、江春”等词

35、，最能体现出初春的特点。 体会诗词情感的方法： 结合作者的生活背景，窥测诗词的情感； 分析诗眼，透视诗词的情感； 解读意象，挖掘诗词的情感； 借助典故，探寻诗词的情感。诗中尾联见雁思亲，与首联呼应。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。而 “乡书何处达？归雁洛阳边”直抒胸臆，集中表达了乡思故乡的感情。10. 阅读下面的诗歌，回答问题。星星臧克家 我爱听 人家把星 叫作星星。夜空是另一个世界，星星是它的子民， 谁也不排挤谁，彼此密密地挨近O它们是那么渺小， 渺小得没有名字，它们用自己的光圈， 告诉自己的存在。仰起脸来，向着那白茫茫的银河，一，二，三，你数！呵，它们是那么多，那么多1946年8月4日午于沪1 谁也不排挤谁，彼此密密地挨近”传达出诗人希望现实生活中 。2 诗人用 星星”象征，二者之间有许多共同之处，如 ; 3 第三节诗中自己的光圈”指什么？4 这首诗要表达的主旨是什么？【答案】 (1)人与人之间要平等、友爱、团结合作2 现实生活中的人民群众；都非常渺小，默默无闻；数量都很多3 星星对夜空的贡献，象征人民对社会的贡献。(4)诗人通过对星星的描绘，表达自己对黑暗现实的不满，赞美了默默奉献的平凡的民众，号召人们应平等、团结，各尽其能，为社会做贡献。【解析】【分析】(1)结合这首诗内容和主旨分析，这是一首咏物抒情诗，诗人通过物 托言志”的写法，寄托了诗人美好的理想和追求，透