一年级数学《分类》案例及分析

1、一年级数学分类案例及分析教学目标1、 通过学习，选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的意义。2、 在分类的学习活动与实践中培养动手操作能力、观察能力、判断能力和合作交流能力。3、 通过分类知识的学习，体会到我们的生活中处处有数学，并养成有条有理的生活和学习习惯。教学重难点：学会用不同的标准对物体进行分类，并能正确地分类。教具学具：情境图，书包，铅笔。教学过程：一、创设情境，探求新知师：每个同学在刚开学时都买了新书包，请拿上来给老师瞧瞧。学生从抽屉里拿出自己的书包放在课桌上。教师边走边翻看说：“有的同学的书包真整齐，课本、作业本分开放，铅笔橡皮放在笔盒里。有的同学的书包里

2、乱放一通，现在请你们重新整理一下，看谁整理得又快又整齐。”学生动手整理书包，对又快又整齐的学生给予表扬。教育学生以后学会要自己整理书包。点评：好动、好强是孩子特别是低年级孩子的天性，教师将知识与生活实际密切联系起来，让学生自己的书包当作学具进行教学，让学生向别人学习，学会摆放东西，养成有条有理的习惯。创设问题情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维，使学生积极地投入到学习活动之中，为学好这节课起到了很好的铺垫作用。二、小组活动，探究新知 1、分铅笔。小组合作学习。要求：（1）前后两桌同学合成一小组，每人拿出自己的铅笔。 （2）将铅笔进行分类，每人说说自己的分法。 点评：充分发挥小

3、组合作交流的优势，通过生生之间的交流，让学生思维互补，体会按不同要求分类，并且可以提高学生的观察能力，判断能力和语言表达能力。2、小组代表汇报分类的结果。3、各小组之间进行补充交流。4、柴铅笔和纸铅笔不容易区分，可提醒：转铅笔时你有没有发现，怎样的铅笔好转，怎样的铅笔转起来较费劲？5、指导看书，书上的两个小朋友是怎么分的。6、小结：你们真了不起，能找出这么多的分类标准，有这么多的分法。三、巩固练习，体验新知1、第29页“做一做”，说一说，可以怎样分？出示挂图让学生仔细观察，指名说可以怎样分，有三名按水果名称、颜色、圈着的形状来进行分类，这时还有一位学生高高地举着手，我没好气地说：“逍遥，你还有

4、分法吗？”我认为该说的都已经说，这是浪费时间的一问，我还准备了“上面已经有同学说了，你听课不认真哦！”没想到他的答案是：“苹果、苹果（也许我问的语气让他紧张，他一时说不清，有的学生已在下面小声议论起来。）苹果和梨上面都有那个（他用手画了一下）”“果柄（实际上我也不是很确定是否这样叫，因为想到叶柄，就说出果柄）”多细心的孩子啊！ 2、应用练习。给教室里的人分类。3、 练习六的第4、5、6题。让学生按自己得要求分类。 点评：创设丰富而贴近学生的情景，让学生再次体会到数学就在身边，感知不同标准分类的意义。多给学生一个机会，也是多给自己一个机会，教学相长就是这么一回事。四、总结 师：这节课学得开心吗？你学到了什么？总评：1 数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境。在本节课的教学中，我注重学生已有的生活经验和知识，引导学生投入数学学习活动中，学生通过动手实践、自主探索、合作交流体验，理解掌握了分类的方法，获取了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。2教学中，我力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律，充分调动学生思维的积极性，教学中由于让学生自己动手实践、自己发现、自己分析总结，参与知识的形成过程和发展过程，促进了思维的发展和能力的形