2022五年级新学期的数学老师工作计划

1、高品质文档2022五年级新学期的数学老师工作计划作为老师自身更要以身作则，到处为学生做出表率，用自己的一言一行来感染学生，使对学生的思想训练融入到教学活动的各个方面。下面是整理的关于五班级数学老师的工作方案，欢迎阅读。老师工作方案(一)本学期为了更好地落实学校教研工作，让数学课堂布满勃勃活力和生气，让我们的教学质量不断得以提高，特制定本学期的工作方案。一、指导思想在新的一学期，我将以新课程供应的全新理念为指导，依据教研组工作方案，根据教育处的支配，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培育学生的创新精神和实践力量的探究贯穿于训练教学全过程，把培育学生自主学习的实践贯穿于训练教学全过程。开展合作

2、学习，全面提高学生综合力量。二、学生状况分析由于重新调整班级结构，我们班级学生数学把握状况两级分化，基本上有一半的学生基础太差，还有几位基础太好，给课堂教学造成了肯定困难，很难调整，抓两头带中间也好像有些力不从心，只有考虑安排小组，负责学习，建立帮扶制度。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。三、全册教材分析(1)全册教学内容本册教材包括下面一些内容：方程、确定位置、公倍数和公因数、熟悉分数、找规律、分数的基本性质、统计、分数加法和减法、解决问题的策略、圆和数学综合运用活动等。方程、熟悉分数、分数的基本性质、分数加

3、法和减法、解决问题的策略是本册教材的重点教学内容。(2)教学目标学问与技能1、让学生联系已有的学问阅历，经受将实际问题抽象成式与方程的过程;经受探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。2、让学生在用数对确定位置，熟悉圆的特征以及探究和把握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的基础学问和相应的基本技能。3、经受用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简洁的分析和沟通;能按要求完成相关的折线统计图。数学思索1、在熟悉等式、方程，探等过程中，进展抽象思维，增加符号感。2、在熟悉公倍数、公因数等过程中，培育良好的思维品质。3、在熟悉分数的意义等过程中，进展合情推理

4、与初步的演绎推理力量，不断增加数感。4、在学习用数对确定位置，熟悉圆等过程中，熬炼形象思维，进展空间观念，5、在学习统计过程中，进一步增加统计观念，培育统计力量。解决问题1、从现实情境中发觉并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学学问和方法解决问题。2、在列方程解决实际问题的过程中，初步把握其基本思路和方法，体会其特点和价值。3、在用数对描述简洁行走路线和简洁的图形变换等活动中，提高合作沟通的力量。4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简洁的实际问题。情感与态度1、能乐观参加各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的爱好。2、在探究数学学问、发觉数学

5、规律的过程中，进一步感受数学思索的条理性、严谨性，不断增加自主探究的意识。3、在运用数学学问和方法解决简洁实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联系。三、教学方法(1)创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。(2)提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。(3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。(4)加强基础学问的教学，使学生切实把握好这些基础学问。本学期要以新的教学理念，为学生的持续进展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情

6、境中满意共性化学习需求，从而达到把握基础学问基本技能，培育学生创新意识和实践力量的目的。四、学习方式1、预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。2、通过查阅资料找出解决问题的方法。3、老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作力量和发散思维力量。4、利用小组争论的学习方式，使学生在争论中人人参加，各抒己见，相互启发， 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。老师工作方案(二)一、学问与技能方面：1、了解方程和等式的关系，初步理解方程的意义，用方程解决一步计算的实际问题。2、理解两个数的公倍数与最小公倍数、公因数与最

7、大公因数的关系，会求10以内两个自然数最小公倍数和100以内两个数的最大公因数。3、进一步理解分数的意义，熟悉真分数和假分数，理解分数与除法的关系，进行分数与分数、分数与小数间的互化和大小比较。4、理解分数的基本性质，知道约分和通分的含义，敏捷运用比较大小和异分母分数加减法。5、探究和发觉简洁掩盖现象中的一些规律。6、知道“行”与“列”的含义，用数对表示，能借助数对描述简洁的行走路线以及简洁的图形变化过程。7、熟悉圆及其特征，把握圆的周长和面积公式，解决有关实际问题，初步把握计算简洁组合图形面积的思索方法。8、经受用复式折线统计图表示相关数据的过程。二、数学思索方面：1、感受方程的思想方法及其

8、价值，进一步进展抽象思维，增加符号感。2、在熟悉公倍数和公因数中，引导学生有条理的进行思索，合乎规律的表达自己的思索过程，进一步培育良好的思维品质。3、在熟悉分数时，学生主动进行观看和操作、比较和分析、抽象和概括、猜想和验证等活动，进一步进展合情推理和初步的演绎推理力量，不断增加数感。4、在学习数对和圆时，进一步熬炼形象思维，进展空间观念。5、增加统计观念，培育统计力量。三、情感与态度方面：1、使学生乐观主动参加猎取学问的全过程，让他们熟悉到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜爱数学，乐学数学。2、形成对数学的深厚爱好，树立学生自尊心和自信念，提高学生的相互合作力量和人际交往力量。3、引导反

9、思促进情感态度的进展。教学时留意引导学生反思当天的学习活动，适时训练学生要乐观参加学习活动、学习上要实事求是，并以确定的方式强化学生良好的学习态度。4、制造让学生运用所学学问解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和爱护学生对数学的奇怪心和求知欲。四、教学措施：(1)仔细钻研教材，努力实践“互动课堂 学程导航”教学模式，培育学生自主学习。(2) 激发学习爱好，放手让学生主动探究，以基础学问切入口，培育学生的多种力量。(3)注意学习习惯的培育，为学生的终生学习奠定基础。(4)切实做好“培优补偿”训练工作，特殊关注后进生和优秀生，留意培育学生的自信念使每位学生在原有基础上都有进步。

10、(5)教学中要留意学问面的扩展，以拓宽学生的视野，培育学生的综合性思维力量。(6)留意和学生家长联系，将学校训练和家庭训练结合起来。(7)准时发觉学生学习中的不足，加以弥补学问缺陷。(8)培育学生合理运算的意识，并留意计算方法的多样化，体验计算教学的开放性。(9)加强验算检查，养成习惯的培育。老师工作方案(三)一、学生状况分析五(x)班共有学生43人，五(x)班共有学生41人，大部分学生对数学学习的乐观性比较高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维水平有了肯定的进展. 基础学问把握比较坚固，有肯定的学习数学的力量。在课堂上大部分学生能乐观主动地参加学习过程，具有肯定的观看、分析、自学、表

11、达、操作、与人合作等一般力量，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨力量不高。有相当一部分的学生基础学问差，上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师督促并辅导。本学期重点抓好后20%的学生教学，在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。二、教材分析本册教材共编排了七个单元的教学内容：图形的变换、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角。1、在数与代数方面，这一册教材支配了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础学问，包括因数和倍

12、数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三班级上册分数的初步熟悉的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。2、在空间与图形方面，这一册教材支配了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经受，熟悉图形的轴对称和旋转变换;探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握长方体、正方体的体积及表面积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步进展。3、在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的学问。在学习平均数和中位

13、数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、牢靠，但易受极端数据的影响;中位数作为一组数据的代表，牢靠性比较差，但不受极端数据的影响;众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，相宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。4、在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的

14、方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。5、本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。三、教学目标及要求(1)基础学问理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比较

15、娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90度;观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义;依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。熟悉复式折线统计图，能依据需要选择合适的统计图表示数据。(2)基本技能经受从实际生活中发觉问题、

16、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。(3)情感态度和价值观使学生乐观主动参加猎取学问的全过程，让他们熟悉到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜爱数学，乐学数学。形成对数学的深厚爱好，树立学生自尊心和自信念，提高学生的相互合作力量和人际交往力量。引导反思促进情感态度的进展。教学时留意引导学生反思当天的学习活动，适时训练学生要乐观参加学习活动、学习上要实事求是，并以确定的方式强化学生良好的学习态度

17、。制造让学生运用所学学问解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和爱护学生对数学的奇怪心和求知欲。四、教学重、难点因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。五、教学措施(1)学生能预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问?能通过查阅资料找出解决问题的方法。(2)老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作力量和发散思维力量。(3)利用小组争论的学习方式，使学生在争论中人人参加，各抒己见，相互启发， 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。(4)、留意学生动手操作， 凡是能让学

18、生动手的尽量让学生动手。在统计等内容里适当地让学生作一些初步的社会调查汇报 展现实践结果。(尝试教学与其他学问相结合，其他学科相结合， 突破学科界限， 培育学生的综合素养。)在课堂教学中落实这几个“训练”(5)、注意基础学问、基本技能的训练。防止死记硬背， 尽量使学生自己探究、领悟得出规律，然后进行强化规律。(6)、变式题的训练：在基础学问、基本技能把握的前提下， 加强变式题的练习， 这样才有利于学生更好把握基础学问和基本技能。(7)教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都依据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。六、课时支配及进度依据义务训

19、练阶段国家数学课程标准(征求意见稿)中的“各学段课程内容参考教学时间一览表”，试验教材的编者为五班级下学期数学教学支配了60课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致支配如下，老师教学时可以依据本班详细状况适当敏捷把握。老师工作方案(四)一、指导思想本学期我们连续贯彻数学新课标为指导，以大力推动素养训练为主题，以深化实施县教研室提出的“学校数学课堂教学三环节”构建高效率课堂为重点，以提升 老师素养和教研力量为保障，以全面培育学生创新意识、探究意识和实践力量为重心的素养训练，强化质量意识，改革意识和规范意识，与时俱进，努力构建良好的 训练环境，促进全镇训练教学工作的快速高效进展。二、工作重点1.

20、加强学习，提高老师素养(1)乐观参与学校和上级组织的各种学习和老师职业道德规范的学习。(2)组织老师业务学习，提高老师的业务水平。2.加强老师新课程培训，确立新理念(1)数学课程理念：突出体现基础性、普及性、进展性。(2)数学学科理念：数学有助于学生终生学习的愿望和力能的进展。(3)数学学习理念：动手实践、自主探究和合作沟通是学生学习数学的重要方式。(4)数学教学活动理念：在数学教学活动中，学生才是学习的仆人，老师是学习的组织者、引导者和合。(5)教学评价理念：要关注学习结果，更要关注学习过程，关注学习水平，更要关注学习中的情感与态度，关心学生熟悉自我，建立学习数学的信念。3.定期开展集体备课

21、、听课、评课、研讨活动，相互学习，相互促进，相互沟通学习与教学工作阅历。4.加强课堂教学讨论，改进教学方式和方法，提高课堂教学效率。(1)领悟教材编者的意图，制造性地使用教材，用活教材，特殊是一至五班级教材，要依据新课标理念，重新组合，体现出数学与生活的紧密关系。(2)改进课堂教学，努力体现新理念，课堂是学生焕发活力的地方，展现自我的舞台，教学中要以学生为主体，放手让学生动手实践，自主探究、合作沟通。5.加强教研组建设，开展课题讨论和教研活动。(1)开设教研课，组织青年老师和骨干老师上示范课，仔细听课和评课，要求全体老师多学习、多沟通、多反思、多总结。(2)做好老师的业务、备课规范检查，每月进

22、行一次重点项目检查。(3)落实“教学档案”的实施，促进教学质量的提高。本学期将对各个班级学生进行口算达标测试及口算竞赛，促进教学质量和学生学习数学力量的提高。(4)开展课题试验活动，并做好试验记录。老师工作方案(五)一、基本状况分析：本班现有学生40人，后进生约占20%，中等水平学生约占60%，学习较好者占20%。中等生占大多数，本学期要通过丰富多彩的活动，使学生扩大视野，增长学问，动手动脑，培育他们的综合力量。二、教材分析五班级第二学期是学校阶段最终一个学期，使用五班级(下册)教科书。这册教科书里把教学内容编排成七个单元，前六个单元教学新学问，完成数学课程标准(试验稿)规定的内容和任务。第七

23、单元是总复习，目的是通过系统整理学校学过的数学学问，使学生进一步完善认知结构，进一步把握数学的思想方法，进一步提高应用学问解决实际问题的力量。本册教材可以说将青岛版学校数学的特色发挥并展现得淋漓尽致，主要有以下特点：1.淡化生活情境，突出数学情境。由“情境串”带动“问题串”，是该套教材的一大亮点。2.突出讨论数学问题的方法“把现实问题转化为数学问题，并利用已有学问和方法探究新知”。这一讨论方法主要是在合作探究中进行重墨体现。例如，探究圆柱、圆锥体积计算公式时，教材从现实问题“怎样求冰淇淋盒的容积?”入手，引导学生把现实问题转化成数学问题“怎样求圆柱体的体积?”，学生联想已有的学问阅历圆面积的推

24、导方法，猜想是否可以把圆柱体转化成长方体推导出圆柱体的体积计算公式，最终通过操作、验证，总结推导出圆柱体体积的计算公式，然后利用计算公式求出圆柱体的体积，解决冰淇淋盒容积的问题。3.在教学内容的支配上重视学问的内在联系。这一特点体现在对学问的结构编排上，与传统教材相比，立足于新旧学问的联系进行了大胆地改革。例如，第三单元圆柱与圆锥的编写，传统教材的编排挨次是：圆柱的熟悉圆柱的表面积圆柱的体积圆锥的熟悉圆锥的体积;本册教材编排挨次是：圆柱和圆锥的熟悉圆柱的表面积圆柱和圆锥的体积。这样编排，可以通过对圆柱和圆锥特征、体积计算方法的对比学习，使学生建立学问间的内在联系，加深对圆柱、圆锥的理解。又如，传统教材是先学习比例尺，再学习正反比例的学问;而本册教材是先学习正反比例的学问后再学习