苏教版第三册语文教案

1、第三册语文教案课题培养良好学习习惯课时1主备人教学目标1、通过仔细观察课本插图，了解各种朗读，背诵形式，以及正确的朗读，背诵方法。2、了解课外阅读的内容及形式，领会课外阅读的作用。3、培养学生勤于朗读，背诵的习惯。教学重、难点1、了解各种朗读，背诵的形式和方法。养成勤于朗读，背诵的习惯。2、对课外阅读产生浓厚的兴趣教学过程自我调整一、创设情境：小朋友，时间过得真快，转眼间，我们已经是二年级的学生了，通过过去一年的学习，小朋友不仅掌握了许多知识，还养成了良好的学习习惯呢！2、让学生回忆交流自己养成的良好学习习惯。（指名回答）如：正确看书，写字姿势，认真书写的好习惯；积极动脑的好习惯等。3、小朋友

2、们养成的好习惯还真不少，老师真为你们高兴，夸夸自己吧！二、新授：指导看图，知晓大意1、出示图1，这是我们非常熟悉的一个场景，瞧，他们在干什么呀？（他们在朗读课文）、你觉得他们哪些地方做得好？（腰背挺得很直；书和眼睛距离正好。）、出示顺口溜：身正肩平，双手拿书，左右两臂，自然平放，一尺一拳，不能相忘。（用儿歌的方式，帮助记忆）、谁愿意和他们比一比？学生模仿练习，并由大家给予评判。集体训练，巩固姿势。、老师这儿有一首儿歌，是大家都熟悉的家，我们来一次朗读比赛，好吗？（生朗读比赛）评价要求：姿势正确。口齿清楚，声音响亮态度大方。正确流利、富有感情。师：恭喜有这么多小朋友获得“朗读小能手”的称号。2、

3、出示2、3幅图：、师：再看看其从简四幅图，把你看懂的和同桌小朋友交流交流第2、3幅图。、他们在干什么呢？谁能用：“什么人在什么地方干什么？”的句式说说？（指名学生说一说）、看了这些图，我们发现背书不仅仅是在课堂上，还要以是在_？（校园里、家里）、背书时，我们可以齐背，也可以_？（一个人背，同桌互相背）、语文书上的确有许多的知识，但更多的知识还在课文，所以我们一定要养成乐于课外阅读的好习惯，瞧，他们在干什么？3、出示第4、5幅图：生回答：他们在图书室里看课外书有的在看报纸。、在阅读课外书时你有什么好的建议，向你的好朋友们提提？（在图书室看书，首先要做到安静，大家如果都吵吵闹闹就没心思看书了。）（

4、看书时要小心，别把书弄脏、弄破了）、你们都懂得如何进行课外阅读。老师真为你们高兴，的确，书籍是人类进步的阶梯，多读书，能使我们增长知识，开阔眼界，不断进步，我们从小就要养成多读课外书的好习惯。三、课堂小结。师：从这五幅图中你学到了什么？（生自由回答）你平时看些什么课外书？向大家推荐几本你爱读的课外书。四、作业：收集一个名人读书故事，或关于读书的名人名言，开一个交流会。板书设计课后反思第三册语文教案课题识字1课时1主备人教学目标1、学会本课8个生字，认识绿线内的3个字。2、认真看图，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，借图画理解词语。3、了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。教学重、难点

5、1、学会本课8个生字2、认真看图，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，借图画理解词语教学过程自我调整一、创设情境：1、小朋友，你们到过水乡吗？今天老师和你们一起划着小船到水乡玩一玩，看一看。2、板书：识字1（齐读课题）二、新授：、初读课文，整体感知1、水乡的美景都写在“识字1”这篇课文里，请小朋友们读一读课文，说说你在水乡看到了哪些美景？（让学生借助拼音自读，初步从整体上感知水乡的美丽富饶）2、要想玩得开心，必须进一步读好课文，要想读好课文，必须先学好本课的生字词。3、认读词语：、让学生再读课文，画出生字，借助拼音认读生字。、将生字连词（写在卡片上），注上拼音读，再去掉拼音读。（分别指名读

6、，开火车读，齐读等形式。）、引导学生把图上描绘的事物和所学的词联系起来，凭借图理解词语。三、精读课文1、激趣促读：、小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪！你们还是再到水乡细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来！、介绍边读边展开想象的读书方法：来到什么地方？看到什么？听到什么？你认为哪儿最美？把你认为最美的地方读给同学听。、学生自读，教师巡视指导。、互说互读。、全班交流：先指名说，读，接着，通过课文插图加深对词语的理解：烟波：就是烟雾笼罩的江湖水面。归舟：归来的小船荷塘：池塘的渔民在唱歌2、指导熟读，体会押韵；第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang

7、”，是押韵的，读起来琅琅上口，自读体会。3、指导停顿；词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。4、练读全文。自读，互读，反馈指导，推选优秀者朗读。四、美读课文，积累运用。1、如果你是江南水乡的一个小导游你会向游人介绍水乡的哪些风土人情？（让学生当导游介绍）2、练读全文（提示：边读边想像画面）出示：“金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到接着，我们来到荷塘，看到了夜幕降临了，我们又看到了”进一步感悟水乡的美丽富饶。五、总结：这节课你知道了些什么？（生自由答）六、作业： 将四行词串连成一首优美的诗歌。板书设计课后反思第三册语文教案课题识字1课时2主备人教学

8、目标1、学会本课8个生字，认清字形，并对照书上田字格的位置练习书写汉字。2、掌握2个偏旁“火”“欠”。教学重、难点1、学会本课8个生字，认清字形，并对照书上田字格的位置练习书写汉字。2、掌握2个偏旁“火”“欠”。教学过程自我调整一、创设情境：1、朗读课文上节课我们初步了解了识字1内容，现在谁愿意站起来朗读？2、指名学生读，其余学生闭上眼睛想象可能出现的画面。二、新授：识字、写字指导：1、出示生字；你用什么方法能很快记住这些字？学生自由识记。2、小组交流学习生字；、刚才小朋友交流得真热闹，表学习组长汇报一下你们交流的内容。组长1：我们组交流了生字的字形，用自己的方法记住了每个生字。组长2：我们小

9、组给生字扩了词，找了很多好朋友。组长3：我们组给生字找了一些形近字，并能区分它们。、愿意把你们交流的结果与大家一起分享吗？第一组：A、因为有火，所以才会冒烟。“火”加“因”是“烟”。B、我是这样记“芦”的，一户人家旁边长了一种植物，那就是芦苇第二组：开火车扩词； 如：归，回归，归公，归还 歌：唱歌、山歌，民歌。第三组：熟字换偏旁。3、指导书写：、教师范写。学生按笔顺在书上描红。重点指导：“烟、灯、归、歌”三、在习字册上练习写字；1、教师巡视指导。2、自己检查，同桌检查，教师抽查。作业：在田字格内写生字。板书设计课后反思第三册语文教案课题识字2课时1主备人教学目标1、仔细观察图画，能借图联系生活

10、积累，认识天安门的事物，理解本课词语。2、感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强大教学重、难点1、仔细观察图画，能借图联系生活积累，认识天安门的事物，理解本课词语。2、感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强大教学过程自我调整一、创设情境：小朋友们，你们知道10月1日是什么节日吗？（国庆节）为什么把10月1日定为国庆节呢？教师讲述：50多年前，即1949年的10月1日，30万人民在北京天安门广场举行开国大典，就在这一天，人民领袖毛泽东在开安门城楼上宣告：中华人民共和国成立了！从此中国人民解放了，天安门广场也成了全国各族人民无

11、比向往的地方，10月1日也被中国人民定为国庆了。二、新授：、指导看图，整体感知；1、出示课文插图、1999年10月1日我们中华人民共和国50岁了，全国人民举行了盛大的典礼。（师介绍）板书：大典、在这一天，天安门广场上挂起了无数只大红灯笼。板书：灯笼、金水桥上铺满了红地毯。（板书：金水桥）、海陆空三军等待着全国人民的检阅。（板书：海陆空，检阅）、冲天的礼炮，腾空的焰火染红了北京城的夜空，人们愉快地度过了这个狂欢夜。板书：礼炮、焰火、狂欢夜、神州大地欢声雷动，中国就像一条腾飞的巨龙。板书：神州、腾飞、中国龙、请小朋友们看着拼间，读读这些词语，读时你会想到些什么？2、让学生自由练读：要求：、读准字音

12、，画出生字。、同桌互读，纠正字音3、小组交流，汇报交流结果。（略）4、检查自学情况、现在请小组用自己喜欢的方式读读这四行词串。、分组齐读开火车读，当小老师读。三、精读课文1、教师范读，注意词与词、行与行之间的停顿。（学生模仿练读）2、引导看图，指导朗读。、你们看，海陆空三军昂首挺胸，英姿讽爽不由得使人们肃然起敬，天是因为有了这样的“铜墙铁壁”和高科技的现代化军事装备，才能使我的国防固若金汤，能用你的朗读将内心的崇敬心情体现出来吗？、生朗读第2行词串。、教师范读教给方法，一边读，一边想象与词语相对应的图像。、指名读，进行评议。、齐读。过渡：此时此刻如果你也在天安门广场，亲眼目睹盛典，亲身融入狂欢

13、，你会说些什么？有什么感受？（学生谈感受）、指名朗读第三行词串，评价男女生比赛读；齐读。师过渡：中国就像一条巨龙腾飞在神州大地，并逐淅走向世界。、师范读第四行词串。生齐读。、感情朗读全文四、总结：通过这节课的学习，你增长了哪些知识？（学生汇报：我知道了国庆节的由来五、作业： 将国庆节的由来讲给爸爸妈妈听。板书设计课后反思第三册语文教案课题识字2课时2主备人教学目标1、 学习本课生字，能读准字音，认清字形，规范书写。2、 掌握新的偏旁部首“犭”（反犬旁）3、 培养学生认真书写的良好习惯。教学重、难点1、 学习本课生字，能读准字音，认清字形，规范书写。2、 掌握新的偏旁部首“犭”（反犬旁）教学过程

14、自我调整一、复习导入：1、指名读本课生字词。2、出示生字卡片，检查生字读音。二、新授：识字、写字指导。1、出示生字；、利用“猜字游戏” 巩固字音。、练习用生字口头组词。2、小组自学生字：讨论交流：、如何记忆？、哪些笔画书写时易错？、小组任选一个字进行汇报，其他小组可质疑，补充。组一：“桥”是木字旁，右半部分的第5笔是撇，第6笔是竖。组二：“检”右半部分不要丢掉第3笔短横。组三：“礼、神”都是示字旁，左右结构。组四：“炮、焰”都是火字旁，左右结构。组五：“陆”是双耳旁，左右结构。3、生字在书写时应该注意什么呢？焰：右半部分的笔顺是：狂：学习新的偏旁部首“犭”（反犬旁）。注意第3笔撇被弯钩给挡住了

15、。州：笔顺是： 共6笔。注意这三个点的方向龙：笔顺是： ，不要丢掉最后一笔点。4、指导书写。、教师范写。、学生按笔顺在书上描红。三、巩固练习：1、在习字册中练习写字。2、教师巡视指导。3、同桌互查，教师抽查。四、总结：这节课你又学到了哪些知识？（会给生字组词，还能在田字格内正确书写。）五、作业：生活中你还看到哪些“犭”的字，把它们写下来。板书设计课后反思第三册语文教案课题识字3课时1主备人教学目标1、能正确、流利地朗读和背诵儿歌并试着仿写儿歌。2、学会本课生字。3、在边读儿歌边学唱歌中，让学生体会到我们可不能做像宁宁一样粗心的小画家，应该从小养成做事认真的好习惯。教学重、难点教学过程自我调整一

16、、创设情境：1、你喜欢画画吗？今天我也给你们介绍一位画画爱好者，他叫宁宁，（出示生字卡）他和我们小朋友一样，也喜欢画画，我把他的画带来了（将四幅图贴在黑板上）“他画得怎么样？”（让学生看图汇报）“宁宁把好好的画画成这个样子，他真是个粗心的小画家。”2、揭题：利用插图体会字义的形式帮助学生识字。二、初读课文，整体感知：1、你们愿意读读儿歌的内容吗？、让学生借助拼音，自读儿歌。要求：读准字音，读通句子，不好读的地方，多读几遍，读通顺了再往下读。、在儿歌中圈出生字，多读几遍。2、检查自学情况：、出示生字词；指名读，开火车读，当小老师读，齐读。、指名朗读课文，评价正音。三、精读课文1、教师范读课文：、

17、问：老师读得怎么样？（生评价）、你们想不想和老师比一比？（想）、指名读，评价。2、男、女比赛读。指导学生朗读，培养学生的朗读训练。3、对这个粗心的小画家，你有什么话想对他说吗？你希望他成为什么样的小画家？生汇报：、宁宁希望你能改掉粗心的毛病，做个认真的孩子。、我希望宁宁细心一点，成为一个认真的小画家。4、宁宁听了小朋友的话以后，就再也没犯过粗心的毛病了，画的画和我们小朋友一样漂亮了，宁宁从此成了细心的小画家，那你能把儿歌改编一下吗？、学生自由编儿歌，在小组内讨论完善？、指名朗读自编儿歌，师生共同评议。5、齐读全文。四、课堂小结：学了这首儿歌后，你有什么收获？（生A：我懂得了做什么事都不能粗心。

18、生B：我会自己编儿歌了。五、作业： 背育儿歌。板书设计课后反思第三册语文教案课题识字3课时2主备人教学目标1、学习本课10个生字。2、掌握新的偏旁部首“彡”（三撇），“弓”（弓字旁），“斗”（斗字旁）。教学重、难点教学过程自我调整一、创设情境：1、朗读儿歌。2、复习生字，指名读一读。二、新授：学习生字和新的偏旁和部首。1、出示所学的生字，请你借助拼间。反复练读。Zhào jio wi wi ci lú zhng zhu xié p 灶 尖 歪 尾 彩 炉 张 桌 斜 匹2、盖住生字的音节，用猜字游戏检查生字的读音。3、这些字从结构上有哪些结构？（指名回答）4、能具

19、体说说吗？生汇报：“桌、宁”是上下结构。“张、彩、斜”是左右结构，“匹”是半包围结构。5、从字形上分贩，你有什么好方法记住它们？ （学生小组讨论交流）三、指导书写：1、出示“彩”，老师教授新的偏旁“彡”（三撇）写的时候要注意每笔撇的起笔处应在一条竖线上，“彩”字除了偏旁外，还有哪些笔画易错：生汇报：左边的上半部分是（ ）。左边的下半部分第4笔是点。2、出示“张”，“张”是左右结构，左边是一个新偏旁“弓”，笔顺是： 你能用它组词吗？（指名回答）3、出示“斜”，右边是“斗”，我们在书写时应该注意什么？你能用它组词吗？（左边第二笔是小点，组词：斜线，斜阳，斜坡；4、“桌”“匹”在书写时，我们应该注意

20、什么呢？（学生汇报）重点指导匹，笔顺是：5、学生独立书写，老师巡视指导。先让学生书上描红，再用习字册当堂书写。作业：书写生字。（在田字格本上）板书设计课后反思第三册语文教案课题识字4课时1主备人教学目标1、学会本课5个生字，认识 个偏旁。两条绿线内的五个字只识不写。2、初步读通、读顺儿歌。3、培养良好的书写习惯。教学重、难点1、学会本课5个生字，认识 个偏旁。两条绿线内的五个字只识不写。2、初步读通、读顺儿歌教学过程自我调整一、创设情境： 1、教师板书：苗、禾苗。问：说说老师写的是什么？你们在电视里或课外书上，或其他什么地方看到过什么字中带有“苗”字的吗？（指名回答） 二、初读课文，整体感知：

21、 1、借读拼音，自读课文。 要求：1读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍，直到读通顺为止。、同桌互读，纠正字音。2、检查自读情况：指名读全课内容，纠正字词的读音。三、学习词语，掌握偏旁表义的识字方法。1、学习“钅”、出示“钅”：谁认识它呀？跟它打个招乎。（生：金字旁）、那“钅”和“金”写法上有什么不一样呢？生说完后师范写，生练写一遍。2、教具演示，激趣识字。、（转动转盘）。问：这是什么字？“描，描红的描。”（生汇报）、描红的描为什么是“扌”呢？（描红要用手）3、下面老师请一位小朋友来转转盘，其他小朋友看看这些字你们认识吗？、学生转转盘：师：“苗”与不同的偏旁“犭、钅、目、口”在一起，组成了一

22、连串新字：“猫，锚、喵、描、瞄，”这是汉字的一种造字方法，这些字叫形声字，“苗”是声旁，表示这个字的读音，与“苗”相同或相近。“犭、钅、目、口”是形声旁，代表各个字不同的意思，它们分别表示什么意思呢？小组讨论一下。、小组讨论后，派代表回答；组1：“犭”表示动物，“猫”是动物。组2：“钅”表示金属，铁锚是金属做的。（出示铁锚图），说说经的样子，用处。组3：“口”表示嘴，“喵”是用口里发出的mio的叫声。组4：“目”是眼睛，瞄准要用眼睛。师：请你们做做瞄准的动作。4、读准生字的音。、谁能说说读准这些字音要注意些什么？、让学生自身领悟这些生字读音的难度，然后共同交流，达成共识。四、指导写字：1、我们

23、用巧妙的方法记住了这些字的读音和字形，怎么把这些字写漂亮呢？学生交流汇报：、苗是上下结构，“艹”的“一”超过田。、“猫和描”，左窄右宽，右旁“艹”的“一”要收，不能超过“田”、“铁”的最后两笔撇捺要放开。、“准”的第四笔要写在竖中线上，右边的四横间距离要均匀。2、师范写生描红，然后展示学生作品。五、总结：这节课小朋友收获真大，认识了形声字，又学会了识记它们的好办法。六、作业： 在习字册上书写生字。板书设计课后反思第三册语文教案课题识字4课时2主备人教学目标1、学会本课5个生字，一个偏旁“月”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解儿歌所表达的意思。3、抓住本课特点，运用基本字加偏旁的方法记忆

24、部分生字，形式。教学重、难点抓住本课特点，运用基本字加偏旁的方法记忆部分生字，形式教学过程自我调整一、复习导入：1、选字填空：锚、猫、喵、描、瞄A、小花（ ）真调皮，天天望着我（ ）（ ）叫。B、有了铁（ ）能停船。C、我（ ）准靶心，开了一枪，啊，中了九环。D、我们写字前要认真（ ）红。2、开双轨火车。师出示生字卡片，一人读字，一人接词。二、初步课文，整体感知：1、请小朋友用自己喜欢的方式读读儿歌，看看自己能读懂些什么或者有什么问题要提出来？（生自由读课文）2、在这首儿歌中，你觉得哪些字的读音容易混淆？（mio和miáo读音易混）A、不光是mio和miáo容易混淆，本课还

25、一共出现了三个“mio”，我们看着生字卡片，仔细把这些字读一读。B、出示生字卡要求：齐读小组读开火车读3、数一数，共有几句话？你觉得哪几句最难读？（学生汇报：略）师：小朋友们真会读书，现在请你们同桌之间互相读读，读错了，帮他纠正。三、精读课文：1、过渡：读了儿歌，你知道了什么？还有什么想知道的？（生汇报）A、让学生畅所欲言对儿歌的理解，变被动学习为主动学习。2、理解了文章的内容，小朋友一定是更喜欢这则儿歌了吧！那就先听老师读一遍，听听老师哪里停顿了，哪里读出重音了，在儿歌上做记号。A、学生边听边做记号B、师生对读。（师读上半句，生读下半句）3、用自己喜欢的方式读，可以小组读，要读出趣味来。（生

26、练读）4、会背的可以同学之间互相比赛背，看谁背得快，字音咬得准。5、指导朗读和背诵，理解儿歌所表达的意思。四、分析字形，指导书写。1、出示生字：“两、脚、停、莫、偏。”A、小组讨论，哪些字可以自己写好？哪些需要老师帮助？B、小组汇报。2、老师对学生提出的字重点指导。3、结合指导，自己练习书写。4、教师巡视，反馈不足。5、先描红，看好占格位置。五、作业： 在习字册和田字格内写这五个生字。板书设计课后反思第三册语文教案课题秋游课时1主备人教学目标1、了解课文内容，感受秋天美景给同学们带来的快乐。2、朗读正确，流利地朗读课文。3、培养学生边读边思考的习惯，提高说话的能力。教学重、难点1、 了解课文内

27、容，感受秋天美景给同学们带来的快乐2、 培养学生边读边思考的习惯，提高说话的能力教学过程自我调整一、创设情境：1、夏天过去了。秋天来到了我们身边，一阵阵秋风给我们带来了丝丝凉，有一种清爽的感觉，今天，老师就带你们到秋天的郊外去畅游一番。 2、板书课题：秋游齐读。二、初读课文，整体感知：1、指导看图：A、出示课文插图；说说你看到了什么？（学生看图汇报）B、刚才，同学们观察的真仔细，请打开书自己读读课文，看看文的小学们看到了什么？2、让学生自由朗读课文：要求：A、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍，读通顺再往下读。B、画出生字词，多读几遍。C、同桌互读，纠正字音。D、标出每个自然段的序号。3

28、、检查自学情况：A、出示生字词。（指名读，当小老师读，开火车）B、出示二类字，指名认读。师：读准了生字词，你能把课文读正确，读通顺吗？请用自己喜欢的方式读读课文，然后在小组内作汇报朗读。C、学生自读或与组内他人齐读，再在组内作汇报朗读。D、图文对照，说说哪几个小节讲了秋天的田野和天空？哪几小节讲了小朋友在做什么？E、好，下面请小朋友自告奋勇，把自己喜欢的段落朗读一下吧！（学生朗读自己喜欢的段落，余下的齐读。）三、精读课文：1、学习课文第二自然段：A、让学生读读第二自然段，说说秋天的天空美吗？美在哪儿？学生可能回答：a、天空很蓝很蓝；b、天空一望无边；c、天上的去会变化，一会儿像白兔，一会像绵羊

29、。B、那你们平时观察过天上的白云吗？你感觉它像什么？a、天上的云像朵朵美丽的花。b、天上的云像奔跑的骏马。c、C、你能用这样的句式说一说吗？（出示）几朵白云有时像_，有时像_.指导学生练习说话。2、学习第三自然段：A、秋天的天空很美，秋天的田野又是怎样一番景象呢？请小朋友们自由朗读课文第三自然段，说说你读懂了什么？a、农田里，稻子成熟了，沉甸甸的。b、高梁火红火红的c、棉花白了。B、说得真棒，谁愿意读一读？（指生读），评价。C、小朋友，你们觉悟得美吗？（美），美在哪儿呢？a、颜色美，有红的，有黄的，有白的。b、D、是啊，秋天的田野确实很美，你能说一说吗？出示：田野里，稻子黄了，像_,高梁红了像

30、_,棉花白了，像_。指名学生根据想像回答。E、你们描述的太美了，那我们该用怎样的感情来读呢？a、应该用赞美的语气来读。b、丰收了，农民伯伯很高兴，应该用高兴的语气来朗读第三自然段。3、学习第四自然段：A、说说他们在干什么呀？（学生汇报，略）B、你能用“有的有的有的”这一句式说一句话吗？ 下谭了，同学们纷纷走出教室，到操场上去活动，有的跳皮筋，有的拍球，有的踢键子，玩的真开心呢！4、有感情地朗读全文。四、课堂总结：这节课，老师和小朋友们一起到效外欣赏了大自然的美景，体会到了在大自然怀抱中尽情享受的愉快心情。五、作业：1、熟练正确地朗读课文。2、练习用“有的有的有的”写几句话。板书设计课后反思第三

31、册语文教案课题秋游课时2主备人教学目标1、学会本课的生字，读准字间，认清字形，能独立分析字的结构。2、指导学生规范、正确书写。3、培养认真书写的好习惯。教学重、难点指导学生规范、正确书写教学过程自我调整一、创设情境：1、感情朗读课文。2、出示生字卡片。指名读，开火车读，齐读。二、新授：分析记忆字形：1、观察生字，思考用什么方法记忆字形？2、互相交流记忆字形的方法：A、“凉”可以结合字义记，因“凉”就是两点水。B、“喊”，用嘴，所以是口字旁。C、“兔”是“免”加上一点儿，就像小兔的那圆圆的尾巴，不能丢。D、“郊”可以把“郊”字中的“父”换成“阝”。3、这些字哪个最不好写？根据学生意见，教师进行书

32、写指导。4、重点指导：“望”要左边“亡”，千万不要加点。“追”字的笔顺，先内再外，“自”的笔顺：_“逐”字与“追”笔顺相同，都是先写内，再写外面的“辶”旁，“豕”不要多点，不要把点写成捺。“喊”：右边“咸”中的小横不能少。三、练习书写：1、边说笔画边按笔顺书写。2、观察占格位置，独立练习书写。3、教师巡视，发现问题及时加以提醒纠正。4、同桌互相评价，然后加以改正。5、展示书写优秀作品，取长补短。6、练习组词，扩展、积累。四、作业： 完成课后2、3、4题。板书设计课后反思第三册语文教案课题2008，北京！课时1主备人教学目标1、了解课文内容，体会奥运申办成功后人们那份激动与喜悦。2、感悟后带感情

33、去读课文，练习背诵课文。3、培养学生边读边思考，对语言文字进行感悟的习惯。教学重、难点1、 了解课文内容，体会奥运申办成功后人们那份激动与喜悦。2、 培养学生边读边思考，对语言文字进行感悟的习惯。教学过程自我调整一、创设情境：1、在黑板上画一面奥运五环旗，问：你们知道这是什么旗吗？（奥运五环旗）是啊，2008年，第29届奥运会将要在中国首都北京举行，这是一件值得我们全面人民高兴与自豪的事情。2、板书：2008，北京！（齐读课题）3、2001年7月13日，这一天虽然不是什么节日，但北京却一派节日景象，这是为什么呢？让我们借助拼音来读读课文吧。二、初读课文，整体感知：1、让学生自由朗读课文；要求：

34、A、借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。B、画出生字词和难理解的句子。C、同桌互读，纠正字音。D、标出自然段序号。2、检查自学情况：A、出示生字词，指名学生个别读，领读，当小老师读，以小组为单位开火车读，比一比哪列火车开得又快又稳。B、读准了生字词，你们能把课文读正确读通顺吗？下面请小朋友用自己喜欢的方式读读课文，可自读。可与小伙伴齐读，然后将自己喜欢的小组内交流。（让学生朗读自己喜欢的段落、句子）三、精读课文1、学习第一自然段：A、师讲述：当时申请举办29届奥运会的国家城市，除了我国首都北京外，还有许多国家的城市，国际奥委会经过考察，于2001年7月13日，在莫斯科举行的国际奥

35、委会会议上通过投票决写，2008年第29届奥运会在北京举行，所以，我们自豪地说我们赢啦！我们赢啦！B、齐读第一自然段。2、学习第二自然段：A、谁愿意读第二段？愿意读的站起来读。B、读了这一段，你懂了什么？生汇报：a、读懂了2001年7月13日，我们申奥成功。b、我读懂了北京沸腾了。C、那“沸腾”是什么意思呢？c、我见过水烧开时是沸腾的。D、是啊，开水烧开时，热气升腾，上下翻滚，本课比喻群情激动，热闹非凡的场面，谁愿意把这小节读一读？E、指名读，齐读。3、学习第三自然段：A、申奥成功的喜讯传来，全国人民奔走相告，欣喜若狂，请同学们自己读读第三自然段，边读边事出描写天安门广场人多的词和句，然后在小

36、组内交流，说说从哪里可以看出人们的喜悦和激动。B、根据交流情况板书重点词语。人山人海 四面八方，欢呼跳跃，舞长龙，敲锣鼓，五颜六色，欢乐的海洋。C、谁能够将人们的喜悦、激动和热烈的气氛通过朗读表现出来？指名读，生评价读。4、学习第四自然段：A、听老师读第四自然段，谁能告诉我此时此刻是什么时候？（生汇报）a、就是现在这个时候。b、此时此刻是2001年7月13日晚上。B、是呀，千言万语都变成了一句话：“2008，北京！”C、学生齐读。5、作为一名中国人，2008年时，你将以主人翁的身份面对世人，你想为自己的国家做些什么呢？A、去种植树木，为创造美好环境更好地迎接奥运作一份贡献。B、我打算到时候去看

37、比赛，为中国加油，鼓劲。6、齐读全文。四、总结：学了这篇课文，你了解到了什么？五、作业：熟读课文，背诵课文。板书设计课后反思第三册语文教案课题2008，北京！课时2主备人教学目标1、学会本课生字，读准字音，记忆字形。2、指导学生正确、规范书写。3、进行词语扩展。教学重、难点1、学会本课生字，读准字音，记忆字形。2、指导学生正确、规范书写教学过程自我调整一、复习导入：1、感情朗读课文。2、背诵课文。二、新授：自学生字，记住字形。1、出示生字： 京 国 申 办 场 举 亮，此刻，汇会 句。2、检查读音是否正确。3、自学生字，思考如何记住字形。4、指名说一说自己有什么好方法记字形。5、老师对难字具体

38、指导。举：上面部手位置引导学生观察，下面是两横。亮：“冖“压在横中线上，给“几”留出空间。此：左边的一小竖不能丢下。包：有一个新偏旁“勹”出现，观察大致位置。三、指导书写：1、按笔顺进行书写，边书写边说笔画名称、偏旁名称。2、观察生字在田字格中的位置，然后在书上描红。3、独立书写，小组评价，进行自我修改四、1、扩词，积累词汇。2、出示二类字，指名认读。五、作业 完后课后3、4题材。板书设计课后反思第三册语文教案课题英英学古诗课时1主备人教学目标1、通过学习课文，会背静夜思，并懂得其意思。2、鼓励学生主动学习更多的诗文，提高自身素养。3、培养学生主动学习古诗的兴趣。教学重、难点教学过程自我调整一

39、、创设情境：1、板书：古诗。问：小朋友都背过古诗吧！你们都背过哪些古诗，能不能背给大家听一听？（指名背）今天呀，有个叫英英的小朋友也来学古诗了，板书：英英学。（齐读课题）2、质疑：A、读了课题，你想知道什么？（学生自由回答）B、要想了解这些问题，我们一起来学习课文。二、初读课文，整体感知：1、指导看图：A、说说图上画了谁？他们在干什么？引导学生看图说话，把话题引到古诗静夜思上。B、观察第二幅图，说说你看到了什么？想到了什么？（通过观察两幅图，对课文有一个大概的了解。）2、让学生自由朗读课文。要求：A、借助拼音，读准字音，读通句子，难读的寺方多读几遍。B、画出生字词和难理解的句子。C、同桌互读，

40、纠正字音。3、检查自学效果：A、出示生字词和二类字；指名学生领读，当小老师读，开火车读，去掉拼音读，齐读。B、读通课文：生字词读准了，请小朋友们再读读课文，并且把自己最喜欢的一小节读给小组的伙伴听。C、学生朗读自己的喜欢的小节。4、这篇课文在形式上和我们以前学过的课文不一样，这是一篇对话，说话的是哪几个人？（是英英和奶奶）A、说话的名字与他说的话用冒号分开，两个人有说有应，有问有答，请同学们与自己的小伙伴把这段话读一读，练一练。B、学生小组与小组，男生与女生之间进行对话，练读课文。（即分角色朗读）三、精读课文：1、学习古诗静夜思A、今天，英英学了哪首古诗？（静夜思）B、现在请小朋友把这首诗读一

41、读，并且看看哪些词语的理解了，哪些词语还没有理解？让学生分角色朗读祖孙对话的同时，不知不觉进入古诗的意境。a、床前就是床的前面。b、明月光就是明亮的月光。c、疑是什么意思？d、思故乡就是思念故乡。e、举头就是抬头。f、地上霜是什么意思？2、学习古诗的意思：A、英英是怎么讲给奶奶听的？想一想不懂的地方能不能通过英英的讲解有所了解呢？B、让学生自读，指名读。C、让学生说说你懂了什么？3、吟诵古诗，讲解意思：A、看图，就在这个静静的夜晚，远离家乡的李白，望着天上圆圆的月亮，不由得思念起故乡来，于是他拿起手中的笔，吟诵一首。（生齐读）B、这首诗也就是说？（生看图了解意思）4、背诵古诗：A、这首诗大家都

42、会读了，那有谁愿意做一回李白，背给我们小朋友听一听呢？B、一人背诵，其余同学闭上眼睛，想像古诗描绘的意境。C、集体背诵古诗。四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你是怎么读懂这篇课文的？五、作业：选择一首李白的诗，背一背，讲一讲。板书设计课后反思3、英英学古诗静夜思（李白）床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。李白第三册语文教案课题英英学英语课时2主备人教学目标1、学会本课生字，读准字音，记清字形，认识“青字旁”掌握多音字。2、能在田字格中正确书写。3、培养良好的书写习惯。教学重、难点1、学会本课生字，读准字音，记清字形，认识“青字旁”掌握多音字。2、能在田字格中正确书写。教学过

43、程自我调整一、复习导入：1、背诵古诗。2、说说这首诗的意思。二、新授：分析记忆字形，指导书写。1、出示生字词。让学生边读边说哪些词语的字音，需要注意。2、自学生字，思考如何记住这些生字，然后交流记忆方法。3、老师对难字进行指导。教：子的横变提，右边的四笔反文。首：“青”字旁，这是个新偏旁，右边“争”中间的横要出头。4、学生按笔顺进行书空，再描红，注意每个字的占格位置。5、练习独立书写，互评，师巡视。6、展示优秀作品，大家评价。三、出示二类字：1、读准字音，同时处理认读中的一个多音字。2、学习多音字，通过组词，区分读音背：、bèi 背地 背后 背面 背诵、bi 背起 背书包 背东西四、

44、进行词语扩展，积累词汇。五、总结通过这节课的学习，你学会了什么？（生自由发言）板书设计课后反思第三册语文教案课题4、乡下孩子课时1主备人教学目标1、了解课文内容，感受乡下自然环境给人带来美的感受。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、培养学生通过阅读来体会文中情感，理解课文内容。教学重、难点1、了解课文内容，感受乡下自然环境给人带来美的感受。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学过程自我调整一、创设情境：1、出示图画，谈话导入：A、同学们，你们看，这是一幅乡村的图画，你看到了什么？感受到了什么？（让学生仔细观察图画，展开想象。）B、文中介绍的就是一个乡下孩子生活的地方，快快读读课文，了解一

45、下吧！2、板书课题：4、乡下孩子（齐读）二、新授：一、初读课文，整体感知：要求：A、借助拼音，读准字音，读通句子，不好读的地方，多读几遍。B、画出生字词和难理解的句子。C、标出每小节的序号2、检查自学情况：A、出示生字词，指名读，当小老师读，开火车读，齐读。B、这首诗歌共有几个小节？是怎么分的？（可以分为4个小节）C、诗歌的标小节与我们文章标小节不同，诗歌的节与节之间是空行的，因此，全文可分为四个小节。D、请同学们自读课文，并且把既认为读得最好的一节读给小组的伙伴听。E、学生自己朗读，指名把读得最好的句子读给全班听。二、精读课语，悟情明理。1、学习课文第2，3小节。A、请同学们自由读课文，用笔

46、标出文中介绍了什么？ 、黄鹂 野菊 、蝴蝶 草叶、小猪，小鱼，小猫咪B、分节读课文，了解一下事物是怎么给乡村景色增彩的？找出文中句子，读一读。、捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。、含一片草叶能吹出动听的歌曲C、这些事物给人们带来美的感受，给小动物带来了满足，蝴蝶、草叶、野菜、小鱼在乡下随处可见，从中你体会了什么？（让学生谈体会）D、齐读课文第2、3小节，感受一下这美丽的乡村景色。2、学习第一小节，展开质疑：A、学生质疑：、谁是妈姨怀里的黄鹂？、谁是爸爸肩上的野菊？、“曾是”是什么意思？B、同学们提了这么多问题，我建议你们再把课文读一读，小组之间交流交流，看看能不能自己解决这个问题呢？C、小组交流汇

47、报：、乡下孩子把自己当作是黄鹂，野菊。、“曾是”就是以前是，曾经是D、即然读懂了，那就把你们这份愉悦的心情读出来吧！（生齐读第一小节）3、学习课文第4小节：A、乡下孩子生活的环境是大自然赐予的，难怪文中最后一节写到；乡下孩子生在阳光下，长在旷野里。B、师引读。4、感悟着读课文，试背诵。A、小线互查读或着背，相互评价，体会情感。B、思考讨论：、说说你眼中的乡村是什么样子的？乡村给你什么感受？、你也是个乡村孩子，你会有怎样的情感？三、课堂小结：通过本课的学习，你知道了什么？你是通过什么方法学会这篇课文的？四、作业： 说说你眼中的乡下趣或乡下美景。板书设计课后反思第三册语文教案课题乡下孩子课时2主备

48、人教学目标1、 学会本课生字，读准字音，记清字形，认识认读字。2、 能在田字格中正确、规范书写，扩展词语。教学重、难点1、 学会本课生字，读准字音，记清字形，认识认读字。2、 能在田字格中正确、规范书写，扩展词语。教学过程自我调整一、复习导入：1、感情朗读课文。2、背诵课文。3、出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读，检查生字读音。二、新授：1、出示生字，读准字音，记忆字形。2、进行自学，运用什么的方法记忆字形？3、互相交流：、女字旁加“马”是“妈”。、竖心旁加“不”是“怀”。、“里”是新偏旁，右边笔顺：_4、教师对难字进行指导：“野：”右边注意，不要丢笔画，不丢点，不多撇。“嘴”：笔画比较多，

49、右上面是“此”，右下是“角”。5、学生练习书空，掌握笔画顺序。三、指导书写：1、“菊”：注意引导学生观察，“米”要在“勹”外边一点儿，不要全包上。“皮”横钩要向里，不要向下。“嘴”：左右位置摆正，观察字的占格位置，“口”在左边横中线上。2、自己对照书上评价，修改，同学互评。四：出示二类字，借助拼音认识。五、扩展词语，积累词汇。六：完成课后练习2，3，4题。板书设计课后反思第三册语文教案课题送给盲婆婆的蝈蝈课时1主备人教学目标1、理解课文内容，并能正确、流利地朗读课文。2、培养学生爱护、帮助老人的良好品质。教学重、难点1、理解课文内容，并能正确、流利地朗读课文。2、培养学生爱护、帮助老人的良好品

50、质。教学过程自我调整一、创设情境：1、出示课文插图：这里有两幅图，请大家仔细看看，然后说说画的是什么内容？（学生看图后回答）。是啊，今天，我们学习的一篇课文讲的就是一位小有友关心一位失明的老人的事。2、板书课题：送给盲婆婆的蝈蝈。（齐读）3、质疑：（1）、盲婆婆的眼睛看不见，她的生知肯定很不方便，会有哪些不方便呢？学生可能回答：A、走路不方便。 B、吃饭睡觉不方便。C、（2）、这个孩子送给盲婆婆一只绿色的蝈蝈，那么这只蝈蝈到底给盲婆婆带来了什么呢？请同学们自由轻声的朗读课文。二、初读课文，整体感知：1、自由读课文。要求：1、借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方，多读几遍。2、画出生字词和难

51、理解的句子。3、标出每个小节的序号。2、检查自学情况：1、出示生字词，当小老师读，指名读，开火车读，齐读等。2、以小组为单位，组内互相读，读得对的给予表扬，读不准的帮助他改正。3、全诗共有几个小节？是怎么分的？（复习诗歌节与节之间空行的特点）4、请同学们再读课文，并且把自己最喜欢的一段读给同组的伙伴听。5、让学生自告奋勇，把自己喜欢的段落读给全班同学听。三、精读课文：1、谁愿意美美地读一读，再次为我们呈现一下课文的情景？2、指名读，思考：这是一只怎样的蝈蝈？A：会唱歌的蝈蝈。B、能给人带来欢乐的蝈蝈。3、这个同学送给盲婆婆的绿蝈蝈让盲婆婆感受到了什么？（快乐、幸福）4、从哪些句子中可以看出来？学生交流汇报：1、歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波。2、歌声会把您带回童年，想起往日难忘的欢乐。3、在我上学的时候.。5、小组讨论：盲婆婆在这当中心情会怎样呢？（出示图片），让生观察，发现奶奶满脸笑容感受那份快乐。（自由发言）6、体会后，练习有感情地朗读第24节。7、正是这只会唱歌的