人教版四年级上册数学教案(1)

1、；.羂膆蚈衿肅莂薄袈膇膅蒀羇袇莀莆羆罿膃蚅羆肁荿蚁羅芄膁薇羄羃蒇蒃薀肆芀荿蕿膈蒅蚇蕿袈芈薃蚈羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄聿螄蚅羄莅蚀蚄肆膇薆蚃腿莃蒂蚃袈膆莈蚂羁莁蚇螁肃膄薃螀膅荿葿蝿袅膂蒅螈肇蒈莁螈膀芀虿螇衿蒆薅螆羂艿蒁螅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆肀薂袂羈芅薈袂膀肈蒄袁袀莄莀袀羂膆蚈衿肅莂薄袈膇膅蒀羇袇莀莆羆罿膃蚅羆肁荿蚁羅芄膁薇羄羃蒇蒃薀肆芀荿蕿膈蒅蚇蕿袈芈薃蚈羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄聿螄蚅羄莅蚀蚄肆膇薆蚃腿莃蒂蚃袈膆莈蚂羁莁蚇螁肃膄薃螀膅荿葿蝿袅膂蒅螈肇蒈莁螈膀芀虿螇衿蒆薅螆羂艿蒁螅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆肀薂袂羈芅薈袂膀肈蒄袁袀莄莀袀羂膆蚈衿肅莂薄袈膇膅蒀羇袇莀莆羆罿膃蚅羆肁荿蚁羅芄膁薇羄羃蒇蒃薀肆芀荿蕿膈蒅蚇蕿袈芈

2、薃蚈羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄聿螄蚅羄莅蚀蚄肆膇薆蚃腿莃蒂蚃袈膆莈蚂羁莁蚇螁肃膄薃螀膅荿葿蝿袅膂蒅螈肇蒈莁螈膀芀虿螇衿蒆薅螆羂艿蒁螅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆肀薂袂羈芅薈袂膀肈蒄袁袀莄莀袀羂膆蚈衿肅莂薄袈膇膅蒀羇袇莀莆羆罿膃蚅羆肁荿蚁羅芄膁薇羄羃蒇蒃薀肆芀荿蕿膈蒅蚇蕿袈芈薃蚈羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄聿螄蚅羄莅蚀蚄肆膇薆蚃腿莃蒂蚃袈膆莈蚂羁莁蚇螁肃膄薃螀膅荿葿蝿袅膂蒅螈肇蒈莁螈膀芀虿螇衿蒆薅螆羂艿蒁螅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆肀薂袂羈芅薈袂膀肈蒄袁袀莄莀袀羂膆蚈衿肅莂薄袈膇膅蒀羇袇莀莆羆罿膃蚅羆肁荿蚁羅芄膁薇羄羃蒇蒃薀肆芀荿蕿膈蒅蚇蕿袈芈薃蚈羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄聿螄蚅羄莅蚀蚄肆膇薆蚃腿莃蒂蚃袈膆莈蚂羁莁蚇螁肃膄薃螀膅荿葿蝿袅膂

3、蒅螈肇蒈莁螈膀芀虿螇衿蒆薅螆羂艿蒁螅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆肀薂袂羈芅薈袂膀肈蒄袁袀莄莀袀羂膆蚈衿肅莂薄袈膇膅蒀羇袇莀莆羆罿膃蚅羆肁荿蚁羅芄膁薇羄羃蒇蒃薀肆芀荿蕿膈蒅蚇蕿袈芈薃蚈羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄聿螄蚅羄莅蚀蚄肆膇薆蚃腿莃蒂蚃袈膆莈蚂羁莁蚇螁肃膄薃螀膅荿葿蝿袅膂蒅螈肇蒈莁螈膀芀虿螇衿蒆薅螆羂艿蒁螅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆肀薂袂羈芅薈袂膀肈蒄袁袀莄莀袀羂膆蚈衿肅莂薄袈膇膅蒀羇袇莀莆羆罿膃蚅羆肁荿蚁羅芄膁薇羄羃蒇蒃薀肆芀荿蕿膈蒅蚇蕿袈芈薃蚈羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄聿螄蚅羄莅蚀蚄肆膇薆蚃腿莃蒂蚃袈膆莈蚂羁莁蚇螁肃膄薃螀膅荿葿蝿袅膂蒅螈肇蒈莁螈膀芀虿螇衿蒆薅螆羂艿蒁螅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆肀薂袂羈芅薈袂膀肈蒄袁袀莄莀袀羂膆

4、蚈衿肅莂薄袈膇膅蒀羇袇莀莆羆罿膃蚅羆肁荿蚁羅芄膁薇羄羃蒇蒃薀肆芀荿蕿膈蒅蚇蕿袈芈薃蚈羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄聿螄蚅羄莅蚀蚄肆膇薆蚃腿莃蒂蚃袈膆莈蚂羁莁蚇螁肃膄薃螀膅荿葿蝿袅膂蒅螈肇蒈莁螈膀芀虿螇衿蒆薅螆羂艿蒁螅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆肀薂袂羈芅薈袂膀肈蒄袁袀莄莀袀羂膆蚈衿肅莂薄袈膇膅蒀羇袇莀莆羆罿膃蚅羆肁荿蚁羅芄膁薇羄羃蒇蒃薀肆芀荿蕿膈蒅蚇蕿袈芈薃蚈羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄聿螄蚅羄莅蚀蚄肆膇薆蚃腿莃蒂蚃袈膆莈蚂羁莁蚇螁肃膄薃螀膅荿葿蝿袅膂蒅螈肇蒈莁螈膀芀虿螇衿蒆薅螆羂艿蒁螅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆肀薂袂羈芅薈袂膀肈蒄袁袀莄莀袀羂膆蚈衿肅莂薄袈膇膅蒀羇袇莀莆羆罿膃蚅羆肁荿蚁羅芄膁薇羄羃蒇蒃薀肆芀荿蕿膈蒅蚇蕿袈芈薃蚈羀蒃

5、葿蚇肂芆莅蚆芄聿螄蚅羄莅蚀蚄肆膇薆蚃腿莃蒂蚃袈膆莈蚂羁莁蚇螁肃膄薃螀膅荿葿蝿袅膂蒅螈肇蒈莁螈膀芀虿螇衿蒆薅螆羂艿蒁螅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆肀薂袂羈芅薈袂膀肈蒄袁袀莄莀袀羂膆蚈衿肅莂薄袈膇膅蒀羇袇莀莆羆罿膃蚅羆肁荿蚁羅芄膁薇羄羃蒇蒃薀肆芀荿蕿膈蒅蚇蕿袈芈薃蚈羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄聿螄蚅羄莅蚀蚄肆膇薆蚃腿莃蒂蚃袈膆莈蚂羁莁蚇螁肃膄薃螀膅荿葿蝿袅膂蒅螈肇蒈莁螈膀芀虿螇衿蒆薅螆羂艿蒁螅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆肀薂袂羈芅薈袂膀肈蒄袁袀莄莀袀羂膆蚈衿肅莂薄袈膇膅蒀羇袇莀莆羆罿膃蚅羆肁荿蚁羅芄膁薇羄羃蒇蒃薀肆芀荿蕿膈蒅蚇蕿袈芈薃蚈羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄聿螄蚅羄莅蚀蚄肆膇薆蚃腿莃蒂蚃袈膆莈蚂羁莁蚇螁肃膄薃螀膅荿葿蝿袅膂蒅螈肇蒈

6、莁螈膀芀虿螇衿蒆薅螆羂艿蒁螅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆肀薂袂羈芅薈袂膀肈蒄袁袀莄莀袀羂膆蚈衿肅莂薄袈膇膅蒀羇袇莀莆羆罿膃蚅羆肁荿蚁羅芄膁薇羄羃蒇蒃薀肆芀荿蕿膈蒅蚇蕿袈芈薃蚈羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄聿螄蚅羄莅蚀蚄肆膇薆蚃腿莃蒂蚃袈膆莈蚂羁莁蚇螁肃膄薃螀膅荿葿蝿袅膂蒅螈肇蒈莁螈膀芀虿螇衿蒆薅螆羂艿蒁螅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆肀薂袂羈芅薈袂膀肈蒄袁袀莄莀袀羂膆蚈衿肅莂薄袈膇膅蒀羇袇莀莆羆罿膃蚅羆肁荿蚁羅芄膁薇羄羃蒇蒃薀肆芀荿蕿膈蒅蚇蕿袈芈薃蚈羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄聿螄蚅羄莅蚀蚄肆膇薆蚃腿莃蒂蚃袈膆莈蚂羁莁蚇螁肃膄薃螀膅荿葿蝿袅膂蒅螈肇蒈莁螈膀芀虿螇衿蒆薅螆羂艿蒁螅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆肀薂袂羈芅薈袂膀肈蒄袁袀莄莀袀羂膆蚈衿肅莂

7、薄袈膇膅蒀羇袇莀莆羆罿膃蚅羆肁荿蚁羅芄膁薇羄羃蒇蒃薀肆芀荿蕿膈蒅蚇蕿袈芈薃蚈羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄聿螄蚅羄莅蚀蚄肆膇薆蚃腿莃蒂蚃袈膆莈蚂羁莁蚇螁肃膄薃螀膅荿葿蝿袅膂蒅螈肇蒈莁螈膀芀虿螇衿蒆薅螆羂艿蒁螅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆肀薂袂羈芅薈袂膀肈蒄袁袀莄莀袀羂膆蚈衿肅莂薄袈膇膅蒀羇袇莀莆羆罿膃蚅羆肁荿蚁羅芄膁薇羄羃蒇蒃薀肆芀荿蕿膈蒅蚇蕿袈芈薃蚈羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄聿螄蚅羄莅蚀蚄肆膇薆蚃腿莃蒂蚃袈膆莈蚂羁莁蚇螁肃膄薃螀膅荿葿蝿袅膂蒅螈肇蒈莁螈膀芀虿螇衿蒆薅螆羂艿蒁螅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆肀薂袂羈芅薈袂膀肈蒄袁袀莄莀袀羂膆蚈衿肅莂薄袈膇膅蒀羇袇莀莆羆罿膃蚅羆肁荿蚁羅芄膁薇羄羃蒇蒃薀肆芀荿蕿膈蒅蚇蕿袈芈薃蚈羀蒃葿蚇肂芆

8、莅蚆芄聿螄蚅羄莅蚀蚄肆膇薆蚃腿莃蒂蚃袈膆莈蚂羁莁蚇螁肃膄薃螀膅荿葿蝿袅膂蒅螈肇蒈莁螈膀芀虿螇衿蒆薅螆羂艿蒁螅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆肀薂袂羈芅薈袂膀肈蒄袁袀莄莀袀羂膆蚈衿肅莂薄袈膇膅蒀羇袇莀莆羆罿膃蚅羆肁荿蚁羅芄膁薇羄羃蒇蒃薀肆芀荿蕿膈蒅蚇蕿袈芈薃蚈羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄聿螄蚅羄莅蚀蚄肆膇薆蚃腿莃蒂蚃袈膆莈蚂羁莁蚇螁肃膄薃螀膅荿葿蝿袅膂蒅螈肇蒈莁螈膀芀虿螇衿蒆薅螆羂艿蒁螅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆肀薂袂羈芅薈袂膀肈蒄袁袀莄莀袀羂膆蚈衿肅莂薄袈膇膅蒀羇袇莀莆羆罿膃蚅羆肁荿蚁羅芄膁薇羄羃蒇蒃薀肆芀荿蕿膈蒅蚇蕿袈芈薃蚈羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄聿螄蚅羄莅蚀蚄肆膇薆蚃腿莃蒂蚃袈膆莈蚂羁莁蚇螁肃膄薃螀膅荿葿蝿袅膂蒅螈肇蒈莁螈膀芀

9、虿螇衿蒆薅螆羂艿蒁螅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆肀薂袂羈芅薈袂膀肈蒄袁袀莄莀袀羂膆蚈衿肅莂薄袈膇膅蒀羇袇莀莆羆罿膃蚅羆肁荿蚁羅芄膁薇羄羃蒇蒃薀肆芀荿蕿膈蒅蚇蕿袈芈薃蚈羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄聿螄蚅羄莅蚀蚄肆膇薆蚃腿莃蒂蚃袈膆莈蚂羁莁蚇螁肃膄薃螀膅荿葿蝿袅膂蒅螈肇蒈莁螈膀芀虿螇衿蒆薅螆羂艿蒁螅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆肀薂袂羈芅薈袂膀肈蒄袁袀莄莀袀羂膆蚈衿肅莂薄袈膇膅蒀羇袇莀莆羆罿膃蚅羆肁荿蚁羅芄膁薇羄羃蒇蒃薀肆芀荿蕿膈蒅蚇蕿袈芈薃蚈羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄聿螄蚅羄莅蚀蚄肆膇薆蚃腿莃蒂蚃袈膆莈蚂羁莁蚇螁肃膄薃螀膅荿葿蝿袅膂蒅螈肇蒈莁螈膀芀虿螇衿蒆薅螆羂艿蒁螅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆肀薂袂羈芅薈袂膀肈蒄袁袀莄莀袀羂膆蚈衿肅莂薄袈膇膅

10、蒀羇袇莀莆羆罿膃蚅羆肁荿蚁羅芄膁薇羄羃蒇蒃薀肆芀荿蕿膈蒅蚇蕿袈芈薃蚈羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄聿螄蚅羄莅蚀蚄肆膇薆蚃腿莃蒂蚃袈膆莈蚂羁莁蚇螁肃膄薃螀膅荿葿蝿袅膂蒅螈肇蒈莁螈膀芀虿螇衿蒆薅螆羂艿蒁螅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆肀薂袂羈芅薈袂膀肈蒄袁袀莄莀袀羂膆蚈衿肅莂薄袈膇膅蒀羇袇莀莆羆罿膃蚅羆肁荿蚁羅芄膁薇羄羃蒇蒃薀肆芀荿蕿膈蒅蚇蕿袈芈薃蚈羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄聿螄蚅羄莅蚀蚄肆膇薆蚃腿莃蒂蚃袈膆莈蚂羁莁蚇螁肃膄薃螀膅荿葿蝿袅膂蒅螈肇蒈莁螈膀芀虿螇衿蒆薅螆羂艿蒁螅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆肀薂袂羈芅薈袂膀肈蒄袁袀莄莀袀羂膆蚈衿肅莂薄袈膇膅蒀羇袇莀莆羆罿膃蚅羆肁荿蚁羅芄膁薇羄羃蒇蒃薀肆芀荿蕿膈蒅蚇蕿袈芈薃蚈羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄聿

11、螄蚅羄莅蚀蚄肆膇薆蚃腿莃蒂蚃袈膆莈蚂羁莁蚇螁肃膄薃螀膅荿葿蝿袅膂蒅螈肇蒈莁螈膀芀虿螇衿蒆薅螆羂艿蒁螅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆肀薂袂羈芅薈袂膀肈蒄袁袀莄莀袀羂膆蚈衿肅莂薄袈膇膅蒀羇袇莀莆羆罿膃蚅羆肁荿蚁羅芄膁薇羄羃蒇蒃薀肆芀荿蕿膈蒅蚇蕿袈芈薃蚈羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄聿螄蚅羄莅蚀蚄肆膇薆蚃腿莃蒂蚃袈膆莈蚂羁莁蚇螁肃膄薃螀膅荿葿蝿袅膂蒅螈肇蒈莁螈膀芀虿螇衿蒆薅螆羂艿蒁螅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆肀薂袂羈芅薈袂膀肈蒄袁袀莄莀袀羂膆蚈衿肅莂薄袈膇膅蒀羇袇莀莆羆罿膃蚅羆肁荿蚁羅芄膁薇羄羃蒇蒃薀肆芀荿蕿膈蒅蚇蕿袈芈薃蚈羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄聿螄蚅羄莅蚀蚄肆膇薆蚃腿莃蒂蚃袈膆莈蚂羁莁蚇螁肃膄薃螀膅荿葿蝿袅膂蒅螈肇蒈莁螈膀芀虿螇衿蒆

12、薅螆羂艿蒁螅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆肀薂袂羈芅薈袂膀肈蒄袁袀莄莀袀羂膆蚈衿肅莂薄袈膇膅蒀羇袇莀莆羆罿膃蚅羆肁荿蚁羅芄膁薇羄羃蒇蒃薀肆芀荿蕿膈蒅蚇蕿袈芈薃蚈羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄聿螄蚅羄莅蚀蚄肆膇薆蚃腿莃蒂蚃袈膆莈蚂羁莁蚇螁肃膄薃螀膅荿葿蝿袅膂蒅螈肇蒈莁螈膀芀虿螇衿蒆薅螆羂艿蒁螅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆肀薂袂羈芅薈袂膀肈蒄袁袀莄莀袀羂膆蚈衿肅莂薄袈膇膅蒀羇袇莀莆羆罿膃蚅羆肁荿蚁羅芄膁薇羄羃蒇蒃薀肆芀荿蕿膈蒅蚇蕿袈芈薃蚈羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄聿螄蚅羄莅蚀蚄肆膇薆蚃腿莃蒂蚃袈膆莈蚂羁莁蚇螁肃膄薃螀膅荿葿蝿袅膂蒅螈肇蒈莁螈膀芀虿螇衿蒆薅螆羂艿蒁螅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆肀薂袂羈芅薈袂膀肈蒄袁袀莄莀袀羂膆蚈衿肅莂薄袈膇膅蒀羇袇莀

13、莆羆罿膃蚅羆肁荿蚁羅芄膁薇羄羃蒇蒃薀肆芀荿蕿膈蒅蚇蕿袈芈薃蚈羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄聿螄蚅羄莅蚀蚄肆膇薆蚃腿莃蒂蚃袈膆莈蚂羁莁蚇螁肃膄薃螀膅荿葿蝿袅膂蒅螈肇蒈莁螈膀芀虿螇衿蒆薅螆羂艿蒁螅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆肀薂袂羈芅薈袂膀肈蒄袁袀莄莀袀羂膆蚈衿肅莂薄袈膇膅蒀羇袇莀莆羆罿膃蚅羆肁荿蚁羅芄膁薇羄羃蒇蒃薀肆芀荿蕿膈蒅蚇蕿袈芈薃蚈羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄聿螄蚅羄莅蚀蚄肆膇薆蚃腿莃蒂蚃袈膆莈蚂羁莁蚇螁肃膄薃螀膅荿葿蝿袅膂蒅螈肇蒈莁螈膀芀虿螇衿蒆薅螆羂艿蒁螅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆肀薂袂羈芅薈袂膀肈蒄袁袀莄莀袀羂膆蚈衿肅莂薄袈膇膅蒀羇袇莀莆羆罿膃蚅羆肁荿蚁羅芄膁薇羄羃蒇蒃薀肆芀荿蕿膈蒅蚇蕿袈芈薃蚈羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄聿螄蚅羄莅

14、蚀蚄肆膇薆蚃腿莃蒂蚃袈膆莈蚂羁莁蚇螁肃膄薃螀膅荿葿蝿袅膂蒅螈肇蒈莁螈膀芀虿螇衿蒆薅螆羂艿蒁螅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆肀薂袂羈芅薈袂膀肈蒄袁袀莄莀袀羂膆蚈衿肅莂薄袈膇膅蒀羇袇莀莆羆罿膃蚅羆肁荿蚁羅芄膁薇羄羃蒇蒃薀肆芀荿蕿膈蒅蚇蕿袈芈薃蚈羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄聿螄蚅羄莅蚀蚄肆膇薆蚃腿莃蒂蚃袈膆莈蚂羁莁蚇螁肃膄薃螀膅荿葿蝿袅膂蒅螈肇蒈莁螈膀芀虿螇衿蒆薅螆羂艿蒁螅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆肀薂袂羈芅薈袂膀肈蒄袁袀莄莀袀羂膆蚈衿肅莂薄袈膇膅蒀羇袇莀莆羆罿膃蚅羆肁荿蚁羅芄膁薇羄羃蒇蒃薀肆芀荿蕿膈蒅蚇蕿袈芈薃蚈羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄聿螄蚅羄莅蚀蚄肆膇薆蚃腿莃蒂蚃袈膆莈蚂羁莁蚇螁肃膄薃螀膅荿葿蝿袅膂蒅螈肇蒈莁螈膀芀虿螇衿蒆薅螆羂艿

15、蒁螅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆肀薂袂羈芅薈袂膀肈蒄袁袀 四年级数学上学期教学计划在这新的一学期，我将以新课程提供的全新理念为指导，依据教研组工作计划，按照教导处的安排，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培养学生的创新精神和实践能力的探索贯穿于教育教学全过程，把培养学生自主学习的实践贯穿于教育教学全过程。开展合作学习，全面提高学生综合能力。为此，我将认真抓好以下几方面工作：一、学生学习情况分析本班学生有 人，学生基础较扎实，思想品德较好，学习能力较强，学习习惯较好，但也存在不平衡性，有些学生学习不用心，懒惰，有不做作业坏习惯，所以在教学中要注重发挥本班的优势，充分发挥学生的积极性、主动性，引导学生自

16、觉地有效地探索知识，寻求规律，不断培养学生的能力，发展智力。适当开展数学课外活动，以拓宽知识面，提高思维能力，不断增强学生素质。二、全册教材分析这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数

17、进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间

18、的关系，促进学生空间观念的进一步发展。在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现

19、、欣赏数学美的意识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的综合应用“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”，让学生通过小组合作的探究活 1 动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。三、教学目标（一）知识与技能：1 . 认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。2会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除

20、法，会进行相应的乘、除法估算和验算。3会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。4认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。5认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。6结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。7了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。（二）过程与方法1 . 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决

21、问题的能力。2初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。（三）情感态度价值观1体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。2养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、课时分配大数的认识：三位数乘两位数：除数是两位数的除法：角的度量：平行四边形和梯形的认识：复式条形统计图：数学广角和数学实践活动：总复习： 2 第一单元计划 大数的认识1本单元教材内容本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元由“亿以内数的认识

22、”和“亿以上数的认（1）使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。（2）掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。（3）在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。3教学重难点亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。 3 第二单元计划 角的度量1本单元教材三位数乘两位数1、本单元教材 2课时左右（2）笔算 7课时左右 4

23、 第四单元 平行四边形和梯形1、本单元教材 3课时左右（2）平行四边形和梯形 3课时左右 5 第五单元 除数是两位数的除法 1。 例2例5。 6。例7。 2、教学目标（1）使学生学会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。（2）使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。（3）使学生经历探索过程，了解商的变化规律。（4）使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。（5）使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。3、教学重点（1）掌握两三位数除以两位数的计算方法。（2）掌握“四舍五入”的试商方法。4、教学难点掌握“四舍五入”的试商的方法。5、课时划分14课时（

24、1）口算除法 2课时左右（2）笔算除法 10课时左右（3）整理与复习 2课时 第六单元 统计 教学目标（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。（2）让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。（3）通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力用。 6 第七单元 数学广角教学目标1、使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问

25、题最优方案的意识。 3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。4、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。第八单元 总复习 教学目标通过总复习，使学生对本学期所学的知识进行系统整理和复习，进一步巩固数概念，提高计算能力和解决问题的能力，发展空间观念、统计观念，获得自身数学能力提高的成功体验，全面达到本学期规定的教学目标。 7 第1单元 大数的认识1-1亿以 2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到10003、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片

26、：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000人,请学生试着读一读。这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 位8 1 3 8 1 9 0 0 0表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。 说一说其他数位上的数各表示多少？三、巩固新知1、 “做一做”的1题数数2、 “做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。 1-2亿以内数的读法的练习第教学内容：练习一的：3-5题。教学目标：1、进一步了解亿以内数的计数单位和数位及其意义。2、熟练地掌

27、握亿以内数的读法。教学重点：正确熟练地读出亿以内的数。教学难点：了解计数单位和数位的意义。教具准备：小黑板、投影片、数位顺序表。9 1-3亿以 第教学内容：第6页：例3、例4和练习二的：15题。教学目标：1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。2、培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。教学重点：掌握亿以内数的写法。教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。教具准备：小黑板、投影片、数位表。10 1-4亿以 第教学内容：练习二的：811题。教学目标：1、进一步掌握亿以内数的写法。2、熟练地写含有两级的数。教具准备：小黑板、投影片、数位表11 1-5、6比较数的大小（2课时）第教学

28、内容：书第1315页的例4、例5、例6，练习三的第14题教学目标：1、学会比较亿以内数的大小；2、会将整万的数改写成用“万”作单位的数；3、学会用“四舍五入”法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。教学重点、难点：用“四舍五入”法省略万位的尾数，求出近似数。教具准备：小黑板、投影片12 1-7综合练习第教学内容：练习三的：68题 教学目标：1、进一步加深对亿以内数的认识。2、正确地读、写出亿以内的数、比较数的大小和写出近似数。 3、能使用数据说明问题，进行爱国主义教育。教学重点：正确地读、写出亿以内的数、比较数的大小和写出近似数。 教具准备：小黑板、投影片 13 大数的改写第二

29、百零四万五千 三千零二十万零六百八十 五千八百万零七百 三百六十四万八千 2、读一读下面各数。2000000 3500000 10200000 86000000 二、讲授新课 14 1、教学例5。（1）出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造，介绍红细胞、白细胞的作用。 说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞，教师出示板书。一小滴血含有：红细胞：5000000个 白细胞：10000个。（2）让学生读一读这两个数。再看看这两个数有什么特点。学生交流后，教师说明：这两个数都是整万的数。什么是整万的数呢？像：20000 350000 1000000 1020000都是整万的数。像：20035 35

30、6000 1000005 1025600都是非整万的数。（3）明确告诉学生：在生产、生活中人们为了方便读写，常常将万后面的4个0省略掉，换成一个“万”字。用万字来代替数末尾的4个0，这样就把整万的数改写成了以“万”作单位的数。（4）改写。板书出示：5000000个 =500万个强调：把个级的4个0省略掉，在500后面写上“万”字。这样照样读作：五百万个。想一想：10000个=1万个。先让学生来说，然后教师添上板书“1”。（5）即时尝试。把下面的数改写成用“万”作单位的数。 180000 30000018000000学生独自改写。教师巡视，观察学生是否记住写“万”字，并当作要点进行强调。2、教学

31、例6。（1）电脑课件展示太阳和地球图，让学生观察、收集消息，了解太阳和地球的大小关系。（2）让学生读出太阳和地球的直径分别是多少，并说一说太阳的直径是地球的多少倍。这时学生感到直接说出这两个大数之间的倍数关系比较困难。（3）启发学生想到：用“万”作单位的数进行比较会比较方便。（4）观察这两个数有什么特征？通过观察学生发现这两个数都是非整万的数，很显然我们不能想例5那样将它直接写成用“万”作单位的数。那怎么办呢？（5）介绍“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法将非整万的数改写成以“万”作单位的数。教师：有一种求近似数的方法叫做“四舍五入”法，什么是“四舍五入”呢？如：12756用“四舍五入”法改写

32、成以“万”作单位的数。找准万位上的数。板书：12756看万位右边第一位上的数，是2。说明：根据“四舍五入”法规定，像这样小于5，把它和右边的数全舍去，改写成0。板书：1275610000。说明：因为得出的是近似数，所以必须用“”，不能用“=”。再把10000改写成用“万”作单位的数。板书10000=1万（说明：这里两个数是相等的，只能用“=”）想一想：这样将1389000用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。 15 先让学生尝试练习，然后教师再逐步引导。找准万位上的数：看万位右边的第1位上的数。大于5向前进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0。板书：13890001390000再把板书

33、1390000改写成以“万”作单位的数。板书：1390000=139万教师：太阳的直径是地球的多少倍？即时尝试把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。 1264008 1328543 1209000先由学生尝试练习，然后教师讲评，如果学生直接“略写”成以“万”作单位的数也可以，但要强调加上“”。如：1264008126万 1328543133万三、课堂活动1、课文第14页的“做一做”。通过练习，一方面是让学生用刚学到的知识进行改写，进一步掌握新知；一方面通过提供的有关地理知识素材，使学生了解我国的地理知识，扩大视野。2、课文第15页的“做一做”通过让学生分别求出同一个大数的不同的近

34、似数，练习使用“四舍五入”求近似数，这样可以加深学生对近似数的理解。四、巩固练习课文练习二的第38题。 2-1数的产生、十进制计数法第教学4000 4500 4530 4532 16 2060 20062教学数的产生。(1)自然数的产生。 (2)说明数的产生。3教学自然数。(1)说明自然数。有了数字，就可以用数来表示物体的个数。提问：如果一个物体也没有，用哪个数表示?追问：什么样的数叫做自然数?你能再说出几个自然数吗?(2)教学自然数的特征。提问：自然数是怎样排列的?相邻的两个自然数相差几?有最大的自然数?为什么?想一想：自然数的个数是怎样的?追问：哪些数是整数?二、教学十进制计数法1教学计数

35、单位。(1)复习万以内数的计数单位。我们在前三年多里学的整数，都是万以内的数。万以内数的计数单位有哪些?(指板书的个、十、百、千、万)想一想，这些计数单位之间有怎样的关系?提问：根据上面的关系，相邻两个计数单位间的进率是多少?(2)教学万以上的计数单位。说明：在日常生活和生产中，还经常要用到比万大的数，从今天起，我们要学习比万大的多位数。老师举出一些比万大的数的例子。从以前学习的一万开始，还可以继续数下去。出示计数器，拨上一万。提问：现在计数器上表示多少?我们可以一万一万地数下去。追问：10个一万是多少万? 现在我们一起十万十万地数。追问：10个十万是多少万? 一百万一百万地数。10个一百万是

36、多少万?怎样拨珠?现在万位是“1”，是1个多少?接下去一千万一千万地数。数到10个一千万时，说明向前一位亿位上进1，是一亿。这时计数单位是什么?提问：刚才数数时，有哪些计数单位?每位满几就向前一位进 l?我们还可以这样数下去。师生共同一亿一亿地数到十亿、提问：10个一亿是多少亿?十亿十亿地数到一百亿。提问：l0个十亿是多少亿?谁能说一说，这里数数时有哪些计数单位?小结：现在，你能按顺序说出有哪些计数单位吗?让学生看着计数器的数位按顺序说说有哪些计数单位。2说明十进制计数法。刚才我们数数时，每一位上的计数单位满几就要向前一位进l?想一想，每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的?说明：相邻的两个计数

37、单位之间都是十进关系。像这样每相邻的两个计数单位之间的进率是10的计数方法，叫做十进制计法。追问：怎样的计数方法叫做十进制计数法?在十进制计数法有哪些计数单位?三、教学数位顺序表1讲解数位。17 (1)提问：阿拉伯数字有哪几个?说明：要把一个数写出来就要用到数字。例如386,是一个数，它要用三个数字3、8、6。追问：这个数是多少?用了哪几个数字?板书1529。提问：这个数是多少?用了哪些数字?这个数从右往左有哪些数位?每个数位上的计数单位是什么?指出：用数字表示数的时候，每个计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。(2)下面数里各有哪些数位?每个数位上的数字各表示多少? 26

38、25 313说明：数字2在十位上表示2个十，在千位上表示2个千；数字3在个位上表示3个一，在百位上表示3个百。一个数字所在的数位不同，表示的数的大小也不同。2教学数位顺序表。(1)认识数位顺序。除了已经知道的万以143248 1263248 41263248(2)先把下列各数按数级分一分，再说一说各有哪些数位，最 高位是什么数位。 4253643 62538 234567321 4561732150(3)下面各数亿级、万级、个级上的数各是多少?263004 2063245 12304325 12072462130引导学生先分数级，再启发学生说出每一数级上各是多少。(4)从左往右，先根据数位的顺

39、序，指导学生说一说下面各数的组成；再根据数级的顷序，告诉学生每一数级上各表示多少，并让学生说一说。 3400 2603400 623054000四、小结和练习 18 3-1亿以上的数的读法第教学内容：教科书21页。教学目标：1、认识亿、十亿、百亿、千亿。2、能正确地读出亿以上的数。3、通过归纳亿以内数的读数规则，培养学生分析问题的能力。教学重点：整理数位顺序表和亿上数的读法。教具准备：小黑板、投影片、拨数器19 3-2亿以上的数的写法 第教学内容：第22页：例2教学目标：1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以上的数。2、培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。教学重点：掌握亿以上数的

40、写法。教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。教具准备：小黑板、投影片、数位表20 4-1计算工具的认识、电子计算器的使用第教学目标：1了解算术型计算器表面各按键的功能2了解算术型计算器工作的基本过程3掌握算术型计算器的使用方法4培养学生动手操作能力教学重点：了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法教学难点：掌握计算器的使用方法教学过程：一、激发兴趣，引入新课投影下列题目。5726 8249 12×27 351÷133647 4118 26×28 544÷16师：哪个同学和老师比赛？看谁做的快？师：同学们想知道老师为什么做的又对又快吗？这节课老师就把这

41、中间的奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快这节课我们一起学习电子计算器的使用（板书课题）二、讲授新课（一）计算器的认识1师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言）2师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识（演示动画“电子计算器”）3师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，那么如何使用呢？我们继续研究（学生拿出准备的计算器）4出示思考题（1）计算器包括哪些按键？（2）这些按键的功能是什么？（学生通过实验自己验证）5汇报结果（1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们什么关系？教师任意报数，学生练习输入（教师强调输入

42、要从高位输起）（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要什么键？（四则运算键和等号键）（板书）练习12÷4 （说出过程）（3）A如果发现输入错误，怎么办？（清除键）（板书）例如：93，按键，教师强调：清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍然保留B如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？21 C如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？为什么？师：下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习效果（二）计算器的应用1出示例1：用计算器计算389260（板书）学生自己试做，然后汇报过程（教师可继续演示动画“电子计算器”，利用其中的计算器进行演示）教师关键要强调输入数

43、据和使用运算键的方法练习：7501473 2983627 32×681548÷43 49×39 178053976小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了2出示例2：计算685×25（板书）单数组学生用笔算，双数组学生用计算器计算然后汇报结果练习：78356×21 57272÷17 94184×33出示例3：用计算器计算3024÷（16783）三、巩固反馈1用计算器计算4897 14689 301274 1952764102×63 4608÷36 27×39

44、1596÷382用计算器计算591243207 52×34625 3815÷352732×591034 8004÷9276 80277570843有一批货物，用一辆载重8吨的货车15次可以运完；如果改用一辆载重12吨的货车，多少次可以运完？四、课堂小结今天这节课你都学到了什么知识？用计算器计算时我们要注意什么？根据你所了解和掌握的关于计算器的知识，你能设想一下未来计算器的发展趋势吗？五、课后作业1用计算器计算69000135000 352400168000300760259065 92008415402172用计算器计算2032584÷

45、;76 2405÷（8548）35×（729÷27） 764156×822412÷（288÷8） 47021×19 活动课 1亿有多大第教学内容：感受1亿这个数有多大。（课文第3334页的内容）22 教学目标：让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。通过学习、交流，使学生获得成功的喜悦，培养向他人学习、与他人沟通和交流的习惯。重点：理解大数的意义，建立数感。难点：结合具体的量获得直观感受1亿有多大。教具准备：一叠纸张（1000张）、直尺等。活动过程：一、提出问题老师：我们已经认识了许多大数。今天，老

46、师想问同学们一个问题你能想象1亿有多大吗？引发学生猜想。学生根据不同的知识基础和生活经验，可能会结合不同的量进行猜测。学生回答的23 老师：为什么选择不同的基数进行测量，推算的结果就不同呢？为了让学生理解“基数越大，误差越小”的道理，教师可以打个比方；如果取1亿张还有误差，还有误差吗？三、自主活动：让学生自己选择不同基数的物品进行测量、推算，进一步感受1亿有多大。第一单元考试也评讲教学目的：检测学生对第一单元的掌握情况。查漏补缺。针对学生在考试中出现的情况进行重点讲评。教学过程：第测试。 第着重要讲的角的度量 1直线、射线和角月日 第课时教学目标：使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者

47、之的和别。使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。培养学生关于线段、射线、直线和角的空间观念。重点：建立射线的概念。 难点：使学生理解角的边是两条射线教学过程：一、认识射线和直线1认识线段的特征。(下面的板书填在一个表里)出示线段(长4分米)。提问：谁来告诉大家，黑板上的图形叫什么?(板书：线段)提问：线段要怎样画?(按学生的回答画线段)。画线段时，开始和结束都要注意什么?指出：线段是直的，有两个端点。是有限长的，我们可以用直尺量出线段的长度。谁能来量一量黑板上的线段，告诉大家，它的长是多少。现在看老师再来画一 24 条5分米长的线段。2认识射线。如果把线段的一端无限延长，(老师延长第

48、二条线段)就得到一条射线。(板书：射线)把射线与线段比一比，它有什么特点?指出：射线也是直的，它只有一个端点。另一方没有端点，可以无限地延长下去，是无限长的。直尺或三角尺可以画出射线：先点一点，再沿着尺的一边画射线。请大家在练习本上画一条射线。谁再来说一说，射线有哪些特点?射线可以量出长度吗?为什么?指出：射线只有一个端点，是无限长的，所以不能量出它的长度。3认识直线。 现在，我们把线段两端无限延长，(边说边把第三条线段延长就得一条直线。(板书：直线)大家把直线和线段、射线的特点比一比，有什么相同和不同的地方?直线有哪些特点?谁来说一说，用直尺或三角尺怎样画直线?要不要点上点?为什么?直线可以

49、量出长度吗?为什么?请大家在练习本上画一条直线。4提问：射线、直线是怎样得到的?线段、射线和直线有什么相同的特点?有哪些不同的地方?你能从延长线段得出直线这样的过程说一说，线段和直线什么关系吗?直线和线段又有什么共同特点?5做“练练”第1题。小黑板出示，让学生判断，要求说明理由。二、认识角1引入课题。我们已经初步认识过角。谁能说说自己在日常生活中见到过的角?今天，我们要一起来进一步学习角。2认识角和各部分名称。角是怎样的图形呢?现在仔细看老师画三个角，联系刚才学的知识，想想角是怎样组成的。请同学们结合下面的问题，看第110页上面的三节。出示小黑板上的三个问题： 角是怎样组成的? 角的各部分名称

50、是什么?请你分别填在书上的括号里。 角用什么符号表示?提问：角是怎样组成的?从这点(在黑板上点一点)引出两条射线，画一个角? 这个点叫做角的什么?这两条射线呢?谁能来写一个表示角的符号?教师说明角的符号“”的写法，并举例写成1，领学生读“角一”。提问：如果写数字2，应该怎样读?3做“练练”第2题。学生拿出三角尺放在课桌上，一边指顶点和边，一边自己说出名称。出示三角尺，并且手指每个角的三个部分，学生齐说各部分名称。三、课堂小结2、角的度量25 教学内容：教材第3738页角的度量第57题。教学目标：使学生认识量角器，知道量角器的刻度结构，能按不同向认识量角器上刻度的排列顺序，知道角的大小的计量单位

51、“度”认识的角的大小。使学生初步掌握量角的方法，初步学会用量角器量角。教具学具准备：投影仪，红色木条做的一个角，师生每人准备一个量角器。 教学过程：一、复习旧知1口算。用小黑板出示，指名学生口算得数。2判断下面哪些图形是角。3引入课题。也许有的同学会说我们可以用尺子进行测量线段的长度，如果能像量线段那样，能用一种单位去量一量，知道一个角的大小，那该多好啊。那么，究竟用什么去量呢?量出的结果用什么做单位呢?怎样去量角呢?这些就是这节课要学习的内容角的度量。(板书课题)二、认识量角器1认识角的计量单位。说明：量角的大小，要用到量角器。这就是一个量角器。我们先来认识一下量角器。提问：量角器是什么形状

52、的?我们来看这个半圆，从0开始到180为止。这个半圆被平均分成了多少份?说明：把半圆平均分成180份，每一份所对的角就叫做1度的角。也就是说，计量角的单位是“度”。(板书：度)写“度”可以用一个小圆圈来表示，此为“1度”，我们这样写。(板书：)领学生读“1。追问：计量角的单位是什么?1的角有多大?指出：计量角的单位是“度”，用符号“表示。2认识量角器的结构。(1)把半圆分成180等份，每一份是1，这样的10份所对的角是10度的角，这样的60份所对的角是60度的角，这样的90份所对的角是90度的角。(2)请同学们继续观察，量角器上这个小圆点叫做量角器的中心。再仔细观察，量角器上有几圈刻度?外圈的

53、刻度0180是按怎样排列的?内圈呢?指出：量角器上有两圈刻度，外圈刻度从左往右按顺时针方向从0180，内圈刻度从右往左按逆时针方向从0180。同学们看明白了吗?(3)外圈的刻度线，从左边起看到o刻度线了吗? 拉出10、30、90、120、180，让学生说出是多少度。提问：谁能从左边起找出外圈50的刻度线，请你拉这根线来表示。谁再来找出90的刻度线?再请哪位同学来找出外圈125的刻度线?180呢?外圈的刻度会找到吗?(4)从右边起，内圈的刻度怎样找呢?现在谁用线来拉一拉，表示出内圈0的刻度线?45呢?80?)90呢?再指名学生用拉线的方法找出140、180的刻度线。内圈的刻度会找了吗?(5)请同

54、学们拿出自己的量角器。与老师这里的一样吗?你的量，角器上的中心在哪里?大家一起来找量角器上的刻度。从左边起，找0刻度线、10刻度线、135刻度线、180颗度线。再从右边起，找0、10、135、180 刻度线。(老师巡视)三、教学角的量法26 1自学课本。我们已经认识了量角器，能指出量角器上的度数。怎样用量角器量一个角的度数呢?请大家看课本。从111页倒数第二行看起，到例1完。看完后告诉老师，量角要分几步，哪几步?2提问：量角要分几步进行?哪两步?指出：可以把量角的方法归纳为“两重合，一看数”。教师用小黑板出示：两重合：量角器中心和角的顶点重合，o刻度线和角的一条边重合。一看数：看角的另一条边对

55、的刻度数。3请大家和老师一起来量这个角的度数。 先要把量角器放在角的上面，然后做到“两重合”。再看另一条边对的刻度数。现在知道这个角多少度吗?你是怎样看出来的?为什么要看内圈?四、课堂小结 3、量角的练习教学内容：教材第116页练习二十二第8一12题。教学目标：使学生进一步掌握量角的方法，能正确、熟练地度量不同方位的角的度数。教具学具准备：投影仪，量角器。教学过程：一、复习旧知1角的量法。提问：谁来说一说，度量角的方法是怎样的?(板书：两重合一看数)2量出下面角的度数。(用投影仪)提问：刚才量角用的是哪一圈的刻度?请你们拿出自己的量器，沿内圈的0刻度线起，10、20一起数到180。再沿外圈，从

56、0刻度线起，10、20一起数到180。3下面的图形都是角吗?为什么?4揭示课题。上面量的角，都有一条边是水平方向并且向右的，如果把角方向改变一下，像这里图中的角，我们也可以按照“两重合，一看数”的方法量出它的大小，这就是今天量角的练习内容。(板书课题)通过练习，要进一步掌握“两重合，一看数”的量角方法，能正确、熟练地量出各种角的度数。二、量角练习1量出下面角的大小。投影出示：老师作示范量角，强调量角器的中心和角的顶点重合，o刻度线与一条边重合，再让学生读出角的大小的刻度。在学生读刻度时，提问学生要从量角器哪一边起，看哪一圈的度数。指出：量上面这些角的度数，还是要按照“两重合，一看数”的方法来量角。 27 在看刻度数时要特别注意，先弄清要看哪一圈的刻度，再读出是多少度。2练习四第4题。现在请同学们看一看练习四第4题，先想一想，每个角的度数要从量角器哪一边看起，看哪一圈的，再告诉大家，每个角是多少度。指名学生口答角的度数。请同学们再看一下，这里用量角器量角时，量角器的半圆是对着角的哪个方向的?