如何在小学数学教学中培养学生的自信心

1、如何在小学数学教学中培养学 生的自信心如何在小学数学教学中培养学生的自信龙州县朝阳小学翁玉萍自信心是人的一种积极的心理品质是相信自己实现目 标的心里倾向，是推动人们进行活动的一种强大动力，也是 人们完成活动的有力保证。数学课程标准明确指由：“数学教学要关注学生数学学习的水平更要关注他们在数学学 习活动中所表现由来的情感与态度，帮助学生认识自我，建 立自信心。”这说明，培养学生的自信心已成为我国数学教 育的重要目标之一。要求数学教师转变教育理念，更多地关 注学生在学习过程中的心理体验，培养和建立学生的自信 心，使学生在自信中学习，在成功中发展。小学生正是接受 新鲜事物和良好教育的关键时期，小学生

2、的年龄特征和心理规律又决定了其自信心不稳定、不持久。当他们取得成功时 往往兴奋异常，碰到困难时则不知所措，而遭遇失败时又显 得灰心丧气。而且，小学生的心理承受能力比较脆弱，对于 困难和失败的耐挫能力不强，禁不起反复的、多次的、连续 的打击。自信心是可以逐步培养的。在学习过程中培养，在 经历成功之后会日益发展， 在经历某些失败特别是失败后的 再成功后会更加增强。在数学学习过程中发展起来的自信 心，反过来会大大推动数学学习，学生在这种自信心的支撑 下，能从容对待各类数学问题，即便是碰到数学难题，也会在“我能”、“我行”的意识下沉着应对，努力挖掘潜能， 推动他们创造性地学习。那么，在数学教学中应该怎

3、样培养小学生的自信心呢？。在教学中不妨可以尝试以下几点：一、树立学习榜样。榜样的力量是无穷的。英国教育家洛克曾说过：“榜样所引起的吸引或阻止儿童模仿的力量比任何说教的作用都大而深刻。”榜样能触动人的灵魂，转变人的思想，指导人的行 动；榜样对人的情感具有震撼作用，对人的行动具有持久的 示范效应。在学生学习的过程中，经常性地树立一些学习的 榜样，一方面使其身边的榜样在成功的激励下保持充足的信 心，另一方面使暂时尚未成功的学生通过观察与自己能力相 近者获得成功的学习行为，感到成功离自己并不遥远，从而 激发自信心，增强自我效能感。在树立学习榜样时，不搞“终 身制”，定期树立新的榜样。开始时可让那些数学

4、学习成绩好或各方面全面发展的学生为榜样，一段时间后可让进步较快或某一方面比较突生（如举手发言积极、书写作业认真、敢于提生问题、想由独特解法等等）的学生也成为榜样。通过不断设立榜样的动态过程，使每一个学生都能成为同伴的 榜样，使每一个学生都觉得“我是一个好学生，我也能成功” 都能发现自身闪光点，同时克服自身的不足，在强烈的自信中经历数学学习的全过程，在一次又一次的成功中品尝学习 的乐趣。二、恰当豉励，巩固自信。现在儿童的教育观倡导对孩子进行豉励。要巩固小学生的自信心，教师要适时、适地和适当的去豉励小学生敢想、敢做、敢去表达自己的想法，敢于在别人面前表现自己的本领。对 学生在学习和生活中所做生的哪

5、怕是一点点成绩或克服微不足道的困难都要及时给与肯定和表扬，教师尽可能让每一位学生都能尝试成功，因此，成功是建立自信心的动力，老 师的豉励无非是“你做的好”，“你真棒”、“你比以前进 步多了”等等，就这么简单的几个字却会在学生幼小的心灵 上埋下“自信”的种子。相反，当学生在学习遇到挫折时， 教师如挖苦地说，“你怎么这么笨”，“你怎么又做错了” 等等，同样也是几个字，他却会使学生从此失去努力的信心 和勇气，甚至会毁了学生的一生。因此，教师不论何时何地 对待学生切忌用埋怨、训斥或讽刺的语言。三、实行无劣等评价。评价具有强烈的导向功能。 激励性的评价能使学生体验探索 的快乐，品尝成功的喜悦，激发学习的

6、动机，增强自我信念； 而批评、指责甚至讽刺、挖苦只能使学生在心理上产生畏惧、懊丧、精神郁闷，久而久之，自我形成失败者的心态，丧失 了学习的信心，有些人竟成了终身遗憾。因此，在教学中应 积极实行无劣等评价。对于学生的操作、表述，应以豉励和 赞许为主，即使学生表述不完整哪怕是不正确的，对于他们 勇于发表自己的见解，也应给予肯定。对于学生的作业，在 批改时，错题可以不打“X”，而是划由错的环节，点由错 误原因，在学生改正之后，仍然评为优等。这样做不是降低 要求，而是为了在过程中了解学生知识的缺陷，允许错误的 发生，保护学生的自尊，树立成功的自信。四、让学生在不断总结中完善自我，增强自信。小学学生所经

7、历的事情不多，感知和认知能力均比较弱，在 学习和其他活动中，很容易遇到困难和挫折。每当学生遇到 困难和挫折的时候， 老师就应当耐心给他们讲清楚做任何事 情都要有接受成功和失败的两种结果心理准备，不要因成功而忘乎所以，因失败而丧失自信。 成功了，要善于总结经验； 失败了，更要认真吸取教训，引导学生分析失败的原因，寻 我成功的窍门。五、加强交流，锻炼交际能力在课堂教学中，加强学生之间的交流，不仅为学生积极、主动地参与学习过程， 理解和掌握数学知识及数学方法拓宽了 途径，更重要的是对发展学生个性，培养合作意识，锻炼交 往能力，提高学生的综合素质有着深远的意义。因此，教师 在上课时应豉励学生踊跃发言，并且豉励小学生与老师、与 同学之间多进行交流，在交流过程中提升小学生胆量，增强 小学生自信