五年级语文《精彩极了和槽糕透了》教学设计新

1、精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 20 -20 学年度第学期 任教学科： _ 任教年级： _ 任教老师： _ xx 市实验学校 r - 二r 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精彩极了和糟糕透了教学设计 联棚小学 闵先锋 教学内容 ：人教版语文第九册 19 课 教材分析 ：课文讲的是作者七八岁的时候写过一首诗，父亲和母亲 对他的作品有着截然不同的评价，妈妈的评价是“精彩极了”，爸 爸的评价是“糟糕透了”，这两种评价对他产生了巨大的影响，从

2、 中感受到父母的爱。文章抓住人物动作、语言、心理活动的描写， 来体会父母的爱。 教学目标： 1指导学生会认 6 个生字；能正确读写 “精彩、糟糕、誊写、 敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途”等词语。 2指导学生有感情地朗读课文。 把自己感受最深的部分背下来。 3引导学生从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。 教法设计： 1、采用读议的方法，引导学生理解句子 2、联系生活，加深理解 重点难点 1教学重点：体会课文中含义深刻的句子的意思。 2教学难点：从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩 子的爱。 教学准备 1、教学课件 2 、学生课前预习 精品教学教案设计 | Excell

3、ent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 一、 谈话揭题、调动学情 1、 说话练习：今天考试我得了满分，母亲（）了我。我做了一件 错事，父亲（）了我。可以填哪些词语。 （可填：表扬、鼓励、赞 扬、批评、教训、训斥等） （课件展示） 2、 在生活中， 我们经常会面对父母的批评和表扬， 我们该怎样面 对呢？今天我们就来学习一篇新课文，它会给我们一个答案。 3、 出示课题，齐读课题， 精彩和糟糕是一组什么词？为什么会同 时出现呢？读课文找出来。 二、 初步感知、理解课文 1、 自读课文，读准字音，读通句子 2、 边读边想，课文讲了一件什么事？提出不懂的问题。 3、 指名

4、说出课文的内容。为什么会有不同的评价呢？ 三、 细读课文，明白道理 （一）学习课文 1-14 节 1、 读课文，边读边划母亲、父亲评价巴迪诗句的句子。 2、 指名说出 母亲评价的句子：（课件出示） A、母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着 ：“巴迪，真是你 写的吗? 多美的诗啊 ! 精彩极了! ” 她搂住了我，赞扬声雨点般 落到我身上。我既腼腆又得意扬扬， 点头告诉她这首诗确实是我写的。 她高兴得再次拥抱了我。 B、“亲爱的，发生了一件奇妙的事。 巴迪写了一首诗，精彩极 了 . ” 母亲上前说道。 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业

5、不惜蜡炬成灰 3、读句子，体会，指导朗读 4、 从母亲的哪些方面进行描写的？（动作、语言、表情） 5、 巴迪听了母亲的表扬后，是什么样的表现？哪些词能说明？ 生抓住：腼腆有得意扬扬、自豪感等词 6、 他想父亲会怎样评价他的诗？ 父亲评价的句子：（课件出示） A、 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 B、 “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多 么?” 1、 读父亲评价的句子 2、 我当时听了后是一种什么样的心情？我会怎么想呢？ 3、 小结：同一首诗，为什么会有不同的评价呢？ 母亲鼓励我，是想 父亲批评我，是想 4、 小巴迪当时明白父亲的评价吗？ （二） 学习课文后三

6、节 1、 巴迪后来明白了吗？ 2、 母亲的鼓励和父亲的批评有什么样的作用？ 母亲的鼓励灵感和创作的源泉但会引入歧途 父亲的批评警告的力量时常提醒自己 3、 我是怎样面对表扬和批评的呢？ 出示句子：这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳 际：“精彩极了”，“糟糕透了” “精彩极了”，“糟糕透了” 它 们像两股风不断地向我吹来。 我谨慎地把握住我生活的小船， 使它 不被哪一股风刮倒。（课件出示） 4、 读句子，你从中体会到了什么？ 理解：两股风指的什么？ 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 可以比成什么风？ （母亲的

7、鼓励可比做暖风， 父亲的批评可比做寒风） 5 教师引读，让学生明白含义 师：当母亲赞扬的暖风向我吹来时， 生接读：我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被赞扬的暖风刮到， 师：当父亲批评的寒风向我吹来时， 生接读：我谨慎地把握住我生活的小船， 使它不被父亲批评的寒风刮 倒， 师：不管是母亲的赞扬还是父亲的批评，我都会， 生接读：谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。 5、 当你遇到表扬时，你会怎么做？当你遇到批评时，你会怎么 做？ 6、 无论是母亲的表扬， 还是父亲的批评， 都是父母对自己的什么 呀？ 7、 读句子，进一步体会爱的不同方式。 我从心底里知道，“精彩极了” 也好，“糟糕透了

8、” 也好， 这两个极端的断言有一个共同的出发点 那就是爱。在爱的鼓舞 下，我努力地向前驶去。 四、 联系生活，加深理解 1、作者看来，爱有两种不同的表现，在生活中你有过类似的的感受 吗？指名说一说。 2、小结：每个人的成长都离不开别人的帮助和指教，只有正确面对 批评和表扬，我们才会通向成功。 五、 巩固拓展、积累运用 1、解决文中不懂的问题 2、练习背诵最后一节。 3、把自己的这样经历写成一篇小短文，在班上交流。 板书设计： 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精彩极了 母爱的力量 鼓励、表扬 爱 糟糕透了 父爱的力量 批评

9、、警告 爱 教后反思： 精彩极了和糟糕透了美国作家巴德 . 舒尔伯格的文章，讲的 是作者七八岁的时候写过一首诗，父亲和母亲对他的作品有着截然 不同的评价，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透 了”，这两种评价对他产生了巨大的影响，从中感受到父母的爱。 文章抓住人物动作、语言、心理活动的描写，来体会父母的爱。这 篇课文学生容易理解的是母亲的鼓励、表扬是爱的体现，但对于理 解父亲的严厉批评也是爱就有点难度。再就是对文中含义深刻的一 句话的理解也有一定难度。为了突破重难点，在本节课的教学中， 我采用了下列办法实施。 一、 抓父母亲的评价，促学生对爱的理解 读中悟，读中思，是理解课文的基本方

10、法。教学中我让学生充 分的朗读课文，在此基础上，让学生边读边思边划，将母亲对巴迪 诗的评价在文中找出来，读出母亲当时的心情，抓住关键词“亮亮 的”“兴奋”“高兴”等词语，体会美、精彩的评价。并让学生明 白作者采用对人物的语言、动作、心理的描写反映人物的心情。再 让学生找出父亲评价的语言，体会父亲当时的心情，采用对比朗读， 边读边思考，同一首诗，父母亲为什么会有不同的评价，我当时的 心情是什么样的，我会怎么想。学生再理解母亲的意图是鼓励巴迪 继续写作，而父亲却从专业的角度来评判，把作者当时的洋洋得意 心情打击一下，让他不要为一点小小的成绩而骄傲。当时作者不能 理解，但到了十一二岁时，便明白了，特

11、别是到了作者成年后，更 加明白父母亲当时对自精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 己的评价的作用。让学生从幸运的角度去理 解。母亲的鼓励是作者灵感和创作的源泉，而父亲的批评时常提醒 作者小心警惕，单靠一方面是不行的，这样学生便明确了鼓励是爱， 批评也是爱，只是不同的两种方式。 二、 抓难句理解，体会作者的写作意图 文中有一句含义较深刻的一句话“这些年来，我少年时代听到 的两种声音一直交织在我的耳际 : “精彩极了”， “糟糕透了”； “精彩极了”，“糟糕透了” . 它们像两股风不断地 向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船， 使

12、它不被哪一股风刮 倒。”如何来理解这句话呢？直接告诉学生，学生就不能明确，也 感悟不出作者的想法。我采用问话的形式，先让学生明确这两股风 指的什么？学生能体会到两股风一股是母亲“精彩极了”的赞扬， 一股是父亲“糟糕透了”的批评，我于是引导学生思考，母亲“精 彩极了”的赞扬可以比作什么风，父亲的“糟糕透了”的批评可比 作什么风？通过引导，学生把他们分别比作暖风、寒风，我让学生 把文中的词换一下再读，读出自己的感悟。后来进行师生接读。师： 当母亲赞扬的暖风向我吹来时，生接读：我谨慎地把握住我生活的 小船，使它不被赞扬的暖风刮到，师：当父亲批评的寒风向我吹来 时，生接读：我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被父亲批评的 寒风刮倒，师：不管是母亲的赞扬还是父亲的批评，我都会，生接 读：谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。学生在 读中明确作者的感悟，明确句子的含义。 老师接着问： 当你遇到表 扬时会怎么做？当你遇到批评时你会怎么做？通过自己面对表扬与 批评的态度，进一步明确作者是怎样对待这个问题的。 精品教学教案设计 | Excellent