初中一年级语文下册《春》导学案语文版

1、1 / 31 一、进入文本 目标：扫清文字障碍，了解作者，理清文章 脉络，有感情地朗读全文。 1、 注音、注解。 酝酿（n eng） 黄晕（y fn） 披着蓑衣（su o）泓起来（zh mg） 宛转（wm）应和（h e）戴着斗笠（I i）抖 擞（s SJ ） 薄烟（b co） 呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。 卖弄: 有意显示炫耀自己的本领 花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。 抖擞：振作 2、 朱自清，字佩弦，号实秋。江苏扬州人，现代散文家、诗人。代表作品有背影 _ 绿、荷塘月色等。1916 年入北京大学预科，次年入哲学系，参加过五四运动，是文 学研 究会早期会员，还参与

2、发起新文学史上第一个诗歌团体中国新诗社，开始发表新诗。 1920 年大学毕业后，在江浙一带多所中学任教，并撰写小说和散文。 1925 年起，历任清华 大学中文系教授、系主任，其间曾于 1931 年去英国留学，并漫游欧陆数国。抗日战争爆发 后，至 U 昆明西南联大任中文系主任， 从事学术研究和杂文写作。抗战胜利后，参与爱国民主 运动，在身 患重病时，仍签名于抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言 ；死于贫病 交迫之中，被誉为有骨气的爱国文化人。他写的散文艺术成就极高， 3、 自读课文，完成下列问题。 （1） 说说作者在文中描绘了几幅画面？这几幅画中有几个特写镜头？ 盼春、绘春、赞春； 特写春草、

3、春花、春风、春雨、迎春五幅图画 （2） 请你为上题中的几个特写镜头配上相应的古诗。 春草图：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 （钱塘湖春行白居易） 春花图：迟日江山丽，春风花草香。（绝句 杜甫） 春风图：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 （唐贺知章咏柳） 春雨图：细雨鱼儿出， 微风燕子斜。（水槛遣心 杜甫） 春勤图：乡村年久竞农务，秋歛春耕恐失时。r （鸡犬宋.陆游 歛 li ai聚集） 4、经过学习我们对文章有了初步感知，请你判断朗读这篇文章的情感基调和基本语调。并 2 / 31 由此为据进行朗读。说说你最喜欢那一幅画面，为什么？ 情感基调：充满喜悦和希望; 基本语调：轻柔、缓慢、自然。 我

4、喜欢 _ ，因为 _ 。 二、文本探究 目标：体会本文的精巧结构，注重从用词、修辞、感官方面赏析语言。学习写景，积累 优美的词句。 1、 文章的开头有什么作用？【方法链接：分析文章开头的作用，通常要从结构、内容 两方面分析，结构上与下文有没有关系？内容上写了什么，表达了作者什么 感情。】 结构上：总领全文，引起下文； 内容上：两个“盼望着”表达了作者急切盼望春天的心情。 两个“着”“了”给人以亲 切喜悦之感。 2、 这篇课文篇末三段有什么作用？ 【方法链接：分析文章结尾的作用， 通常也要从结构、内容两方面分析，结构上与前文 有没有关系？内容上写了什么，与主题的关系，点明了主题还是进一步深化主题

5、。 】 结构上：收束全文， 首尾照应 内容上：三个比喻句分别表现了春天的“新、 美、力”，赞美了春天的生命力给人以希 望和力量，在强调“新、美、力”的同时深化了主题。 3、 春的语言秀雅清新，朴实隽永，更能令人感受到那“味道极正而且醇厚”的情 致。反复诵读，感受本文精美的语言，你 认为文中哪个句子、哪个词语运用最妙？说说理 由。【方法链接：在赏析语言时，可以从以下方面入手：恰切的用词；各种修辞方法；各种 感官的调动等。】 请各小组在盼春、绘春（包括五幅图）、赞春，七块内容中确定讨论对象，每人说一个 自己勾画的感触最深刻的词或句子。可按所给句式亦可自取所好随行随页写出批注。 _ 句，使用了 的修

6、辞手法【通过 （感官）】写出 了 的 特征，尤其是 词，从 角度写出了 _ ，从而表现了作者 _ 的感情。（注：可根据具体情况对所填内容增删） 4、春是一篇满贮诗意的散文。它以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色。在感受 本文精美的 语言的同时将它摘抄在读书笔记本上。 3 / 31 三、文本升华 目标：学习写景 1、学习了本文你学到了那些写景方法？ （1）观察景物要细致，描写景物要抓住特征； (2) 在描写景物时要准确形象、生动具体。 (3) 通过精彩的修辞运用，在描绘景物特点时寄情于景，情景交融。 3、根据例句仿写句子。 例句：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生 长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮