新苏教版小学二年级数学上册全册教案第一学期全套教学设计

1、精品资料9_2_日_课题连加和连减第1课时教学目标1、使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。2、通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。3、培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。教学重点难点重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。 难点：正确计算连减式题。教学过程一、复习准备，引入新课。1、笔算（指名两个学生到黑板上演算）：28+4573+ 182、在两名学生板演的同时，其他学生口算下面的题，抽问 其中一道连加、一道连减的口算过程，从而复习连加、连减运算 按从左往右的顺序进行计算。20+40+ 30=10+40 + 20=3+ 20+6=70-20-40

2、=80-50-10=655 20=订正板演，两名学生分别说一说计算过程，大家检查计算是 否正确，然后观察一下，两道题之间有什么联系，引导学生发现 第一个加法算式两个加数的和也就是第二个加法算式中的 个加数。如果把这两道加法题连在一起写，就道连加题。今 天我们就要学习连加、连减用竖式计算。出示课题“连加、连减”。 二、探究两位数的连加和连减。1、出示例1主题图，说说从图中知道了什么，可以提出什 么问题。2、引导：要求三人一共折了多少只，你能列出算式吗？学生列出算式，交流汇报，教师板书：19+27+264、提出要求：这个算式你会计算吗？先算什么，后算什么？试试。学生独立尝试计算，然后在小组内交流不

3、同的计算方法。5、组织全班学生交流计算方法。学生汇报时，教师相机板书。19+27+26=72 （只）1 9 4 61 9+ 2 7+2 6+2 74 67 24 6+ 2 67 26、小结：说说你喜欢用哪种方法计算。7、教学“试一试” ：90 25 28备注（设计或修改思图）指名一人在黑板上板演，其余学生独立尝试计算，然后组 织学生交流计算方法。三、完成“想想做做”，巩固计算方法。1、第1题。学生独立计算，集体订正。2、第2题。做在练习本上。3、第3题。先看图说说意思，再独立解决，集体订正。4、第4题。(1)独立解决第1个问题。(2)要解决第2个问题时，需要知道哪两个信息。四、全课小结。这节课

4、你有什么收获？作业小练p2板书连加和连减19 + 27+26=72 （只）1 9 4 61 9+ 2 7+2 6+2 74 67 24 6+ 2_ 6 .7 2教师电子备课9月3日周二 课题 加减混合第2课时教学目标1、使学生探索并初步掌握 100以内数的加减混合的方法。2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。教学重点难点1、初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。2、能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。教学过程一、复习1、口算：18+22=57 30=21 +30=25 17=16+510=12 8+16=2、笔算：48+36+ 15=90-25- 13 =备注(设计或修改思图)先

5、独立完成，再集体订正。二、创设情景，探究新知。1、出示例2主题图，说说你知道了什么，提出了什么问题。2、提问：要求还剩多少只？该怎样列式？板书：38+42 333、提问：怎样计算？先算什么，后算什么？学生独立尝试计算，然后在小组内交流自己的算法。4、组织学生交流，指名发言。学生发言时，教师相机板书：38 +42 33=47 （只）3 88 03 8+ 4 23 3+4 28 04 78 03 34 75、小结：说说在计算时要注意些什么。6、教学"试一"试”：60 38+40先让学生说说先算什么、后算什么。学生独立完成计算后集体订正，交流算法。三、完成“想想做做”，提高计算能

6、力。1、第1题。学生独立完成，集体订正。2、第2题。先说说题目意思，再独立完成，集体订正。3、第3题。比一比，看谁做得又对又快。4、第4、5题。先读题理解意思，再独立完成，集体订正。四、全课小结。今天这节课你有什么收获？作业小练p2板书加减混合38+4233=47 （只）3 88 03 8+ 4 23 3+4 28 04 78 03 34 7教师电子备课9_4_ 日周三 课题 练习一第a课时教学目标通过练习，能熟练地计算连加、连减和加减混合。教学重点难点能正确地计算连加、连减和加减混合。教学过程一、回顾旧知，引入新课。在计算连加、连减和加减混合时，要注意什么。二、完成练习一。1、第1题。学生独

7、立完成，集体订正。2、第2题。和同桌比一比，看谁做得又对又快，集体订正。3、第3题。先说说这道题的意思，再独立完成，集体订正。4、第4题。先读题理解意思，再独立完成，指名口答。5、思考题。学生独立思考，有想法后在小组内交流。教师适时引导：观察两车苹果，你后什么发现？怎样 交换呢，巴两个比较多的放在一个车上，它们能不能相 等？组织全班交流不同的想法，明确答案。四、全课小结。这节课你有什么收获？备注（设计或修改思图）作业小练p3板书教师电子备课9月5日周四课题简单的加减法实际问题（1）第4课时教学目标1、掌握通过不同方法使两个数量同样多的实际问题。2、充分体会解决问题方法的多样性，积累解决问题的经

8、验， 提高分析和解决问题的能力。教学重点难点通过不同方法使两个数量同样多的实际问题。教学过程一、创设情境，引入新课。出示例3主题图，说说知道了什么。二、动手操作，体验解决问题的/、同方法。1、引导：说说，谁穿的彩珠多，多几个。2、提出问题：要使他们穿的彩珠一样多，有什么办法。让学生想一想，然后用圆片代替彩珠在桌子上摆一摆，找 到办法后跟小组的同学交流。3、组织学生交流：你想到了哪些办法可以使他们穿的彩珠 一样多。教师相机板书。(1)用圆片分别摆出小军和芳芳穿的个数，一个对一个 地摆，可以看到芳芳摆的比小军的多 4个，可以在小军的那一排 再摆4个圆片，他们俩的亡样多了。(2)可以把芳芳摆的拿走

9、4个，这样他们俩就都是 8个， 也一样多。(3)芳芳的比小军的多，就从芳芳的里面一个一个地给小 军拿，拿出2个给小军后他们都是 10个，也一样多了。4、肯定学生的方法，引导交流：想一想刚才解决问题的过程，你有什么体会？5、引导：除了这三种方法，还后/、同的想法吗？ 三、完成“想想做做”。1、第1题。先动手摆一摆，再填空。2、第2题。学生独立完成，指名口答。3、第3、4题。学生读题理解意思，独立列式解答，集体订正。四、全课小结。这节课你有什么收获和体会？备注(设计或修改思图)作业小练p4板书简单的加减法实际问题(1)小军。#7000000000000小军再穿4个彩珠小军。#7000000000

10、aaa把芳芳穿的彩珠拿走4个小军。芳芳拿出芳芳穿的2个彩珠给小军教师电子备课9月_6_日周五 课题简单的加减法实际问题（2）第_5_课时教学目标进一步掌握加、减法实际问题的数量关系，体会加、减法在生活中的广泛应用，发展思维。教学重点难点理解数量关系，选择相应的算法。教学过程一、进一步探究解决实际问题的方法。1、出示例4主题图，说说从图中你知道了什么。2、提问：根据这些已知条件，你能提出什么数学问题？教师选择性板书学生提出的问题。3、解决第一个问题：小华做了多少朵？让学生先用圆片摆一摆，再想一想怎样解答。交流订正：11+3=14 （朵）4、解决第二个问题：小平做了多少朵？学生摆一摆，完成算式 1

11、1-3=8 （朵）个别学生、全班说一说。二、练一练，进一步巩固。1、完成“想想做做”第 1题。学生按题目要求先画后列式解答，提醒学生画的时候出一对应。2、完成“想想做做”第 2题。学生看图理解图意，再列式解答。3、完成“想想做做”第 3、4、5题。学生读题，分析数量关系，再列式解答，集体订正。三、全课小结。这节课你有新的收获吗？备注（设计或修改思图）作业小练p5板书简单的加减法实际问题（2）例4:小英做了 11朵花，小华比小英多做 3朵，小平比小英少做 3朵。（1）小华做了多少朵？11+3=14 （朵）(2)小平做了多少朵？11 3=8 (朵)教师电子备课9月_9_日周一 课题 练习二第_6_

12、课时教学目标1、能熟练地计算连加、连减、加减混合的。2、进一步掌握加、减法实际问题的数量关系，更好地掌握解题思路。教学重点难点能正确地计算连加、连减、加减混合，选择相应的方法解决简单的 力口、减法实际问题。教学过程一、单元小结，引入练习。1、引导学生复习本单元所学知识。2、引入练习。二、计算练习。1、练习二第1题。学生独立计算，集体订正。2、练习二第2题。指名说题意，学生独立完成，集体订正。三、解决问题。1、练习二第3题。(1)说说从图中你知道了哪些信息？(2)做了多少面红旗，多少面绿旗？指名分别说一说两个问题是谁和谁比，谁的多。学生独立完成，集体订正。2、练习二第4题。(1)学生读题，理解“

13、最多”、“最少”的意思。(2)独立完成，指名口答。3、练习二第5题。(1)读题说说表格表示的意思。(2)完成第(1)小题。(3)根据这些信息，还能提出什么问题？(4)学生解决自己提出的问题。四、全课小结。今天，你用什么收狄？备注(设计或修改思图)作业小练p6板书教师电子备课9日周一课题四边形、五边形、六边形的初步认识第1课时教学目标1、让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形；2、参与对图形的围、 搭、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念；3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。教学重点 难点1、让学生通过观察、比较、合作交流等活动认识四边形、五边形等

14、平面图 形；2、在折、剪、拼、搭等活动中体会图形之间的联系和变换。教学过程一、情境导入：小朋友，老师今大要向你们介绍一位新朋友，你们看：（媒体出示小精灵），小朋友，今天我为你们带来了2个魔盒，魔盒中藏了许多的秘密，想知道是什么吗？那就用 上你们的手和脑，加油吧！ 二、活动尝试，师生探究1、认识四边形打开第一个魔盒，取两块磁砖，一块是止方形，另一 块是长方形。提问：请小朋友分别拿出长方形和止方形纸 片，沿着它的周围摸一摸，数一数，有什么发现？学生操作并交流谈话：长方形、止方形都有四条边。那么我们为它们 取一个共同的名字吧。（引导学生说出四边形）提问：四边形除了长方形、正方形以外，还有其他的 形状

15、吗？（媒体出示试一试），学生口答。2、自主学习五边形、六边形（1）打开第二个魔盒，取出五边形、六边形，贴在 黑板上。（媒体播放）小朋友，拿出信封中的这些图形， 仔细地摸一摸，数一数，找出它们的/、同之处，然后分成 两份。（2）小组合作自主探究（3）集体交流，相互讨论。根据学生回答板书五边形、六边形，并将图形分类。备注（设计或修改思图）（4）及时反馈出示图形（右图），学生判断几边形。（5）小结：想知道一个图形是几边形，只需数一下这个图形的边就行了。三、巩固反思1、“想想做做” 1。（媒体出示画面）指名学生口答。2、“想想做做” 2。学生操作，小组交流。3、“想想做做” 3。学生操作，集体交流。四

16、、应用质疑1、小朋友，通过这节课的学习，你有什么收获？2、生活中有许许多多这样的图形，找一找，想一想，说给好朋友听听。3、（媒体出示）一张长方形纸，任意折 1次，将会变成一个什么图形？ 作业板书小练p7四边形、五边形、六边形的初步认识四边形 五边形 六边形图形的边决定了图形的形状教师电子备课_M日周一课题平行四边形的初步认识第2课时教学目标1、通过拼三角形等活动， 直观认识平行四边形，知道这个图形的名称； 能识别平行四边形，初步知道它在日常生活中的应用。2、在围图形、回图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的 空间想象能力。3、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识

17、。并教学重点难在围图形、画图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。占八、教学过程一、创设情境，引入新课。1、出示例2主题图，引导：你在生活中见过这样的 四边形吗？(指图中描红线的平行四边形)学生看图，想想在生活中哪些地方见过这样的图形， 交流。2、引入新课：像这样的图形，我们叫它平行四边形。 今天这节课我们就来认识它。二、认识平行四边形。1、感知平行四边形的特点。引导：平行四边形相对着的两条边有什么特点？2、提出要求：你能用两块完全一样的三角尺拼出平 行四边形吗？试一试。学生先独立操作，再请学生全班展示摆。3、出示“想想做做” 1。学生独立完成，集体订正。三、围一围，画一画，摆一摆，做一做

18、，进一步体会平行 四边形的特点。1、请学生拿出钉子板，用橡皮筋在钉子板上围出两个/、同的平行四边形。(“想想做做” 2)2、完成“想想做做” 3。学生独立画，能找到几个就画几个，全班交流，个别 学生展示。3、完成“想想做做” 4。(1)学生动手摆一摆，全班展示。(2)追问：用8根同样长的小棒能摆出平行四边形 吗？4、完成“想想做做” 5。(1)指导学生用硬纸条和图钉制作长方形框。(2)抓住长方形框相对的两个角，拉一拉，看看有 什么发现。四、全课小结。通过这节课的认识，你对平行四边形后了什么新的认 识？备注(设计或修改思图)作业小练p8板书平行四边形的初步认识7 7平行四边形教师电子备课月日周一

19、课题 练习三第a课时教学目标1、通过练习，进一步巩固认识平行四边形。2、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图 形的空间想象能力。3、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。教学重点难点通过画一画、围一围、折一折、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平 面图形的认识。教学过程一、回顾旧知，引入新课。1、复习提问：前两节课我们认识了哪几种图形？重点认识 了哪种图形？这种图形有什么特点？2、引入新课：这节课我们来玩这些有趣的图形。二、折一折，剪一剪，拼一拼，切L玩。1、第1题。让学生边折边数，完成书上填空。2、第2题。先在书上回一回、分一分，再集体订正。3、第3题

20、。让学生动手拼一拼，想想有几种/、同的方法。4、第4题。教师先出示题图，想想怎样能把它们改成平行四边形，动 手试一试，再指名口答。5、第5题。让学生先看懂题图，再剪一剪、拼一拼。6、第6题。先动手拼平行四边形，再想想能拼成其他图形吗？哪些图 形是你认识的？ 三、全课小结。这节课你有什么新的收获？备注（设计或修改思图）作业小练p9板书教师电子备课月日周一课题有趣的七巧板第一课时教学目标1、使学生进一步熟悉平面图形的有关特征，体会它们的联系与区别， 巩固对已学的有关平面图形的认识。2、鼓励有个性的思考，培养创新精神。3、感受图形的美，发展对数学活动的积极情感与态度。教学重点难点体会平面图形间的联系

21、与区别。教学过程一、引入新课。今天这节课将是非常有趣的f课。在这节课了， 老师要给大家介绍一位新朋友：七巧板。二、认识七巧板。1、拿出七巧板，说说有几种/、同的图形？各有多少个？2、比一比，有几对三角形的大小完全一样？ 三、拼图游戏。1、拿出七巧板中的两块，拼成一个止方形。2、用两块试着拼成三角形或平行四边形。3、请学生看书上第18页。(1)仿照书上的图形用七巧板中的三块拼成已认识的图形， 并且说出每个图形的名称。(2)鼓励学生用三块图形拼成和书上不一样的图形，比一比，看谁拼得又快又好。4、引导学生用四块图形来拼成我们认识的图形。(1)学生积极思考，认真拼图。(2)学生独立拼图后，全班进行展示

22、。5、用五块、六块图形照书上的样子进行拼图，再想想还能 拼成哪些图形。6、看书上用七块图形拼成的图形，说说这些图形各像什么。照书上的样子拼一个自己喜欢的图形，再试着自己拼一个图形出来。四、总结。这节课，你有什么收获？备注(设计或修改思图)作业板书用七巧板拼成自己喜欢的图案有趣的七巧板七巧板由5个二角形、1个止方形、1个平 行四边形组成。月日周 课题认识乘法第一课时教学目标1、让学生经历把几个相同的数相加表示成乘法算式的学习过程，初步理 解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别。2、能正确地读写乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称，会通过加 法计算乘法算式的积。3、在比较乘法和加法之间联系与

23、区别的过程中体会球几个几相加列乘法 算式比列加法算式简便。4、培养学生观察、分析能力，激发学生学习数学的兴趣教学重点难点1、重点：初步理解乘法的意义。2、难点：初步体会乘法和加法的联系和区别备注（设计或修改意图）教学过程一、引入新课师：今天我们一起到动物学校去参观。（画面：大门上写着一些加法算式）2+3+65+5+53+7+84+4+4+49+1+62+2+2+2+2你喜欢做哪道题就选择哪道题。学生自由选择算式并计算。师：观察这些加法算式中的加数，谁能把这些算式分成两类？生：（到黑板上把算式卡片分成两类）我觉得“5+5+5, 4+4+4+4,2+2+2+2+1每道算式中的加数都是一样的。其他的

24、是另一类。二、认识“几个几”师：（出示主题图）看，小动物们正在活动呢！兔子有几只？鸡呢？你是怎样数的？生1 :我数兔时是2只2只数的，因为它们是 2只2只在一起的。生2 :我数鸡时是3只3只数的，它们都是 3只3只在一起的。（教师引导学生数一数各是几个几，板书：2+2+2=63+3+3+3=12）师：两个加法算式有什么共同的地方？生：第一个算式中加数都是 2,第二个算式中加数都是 3。师：请大家拿出圆片摆一摆。每堆摆2个圆片，摆4堆。摆了几个2?求一共摆了几个圆片，用加法怎样列式？生：是4个2,列式是2+2+2+2=8。师：再请每堆摆4个圆片，摆2堆。看一看是摆了几个 4?怎样列式求摆了多少个

25、圆片？生：是2个4,列式是4+4=8。师：请大家任意摆出几个几，说给同桌听。师：（出示花片图）一共摆了多少个花片？你是怎样看图的？怎样列式？是几个几？（根据学生的回答显示并列式）生1:我是横着看的，每排有5个花片，列式5+5+5=15,是3个5。生2:我是竖着看的，每排有 3个花片，列式3+3+3+3+3=15,是5个3。师：这两道加法算式的得数相同吗？为什么？生：得数相同，因为还是这么多花片，没有拿来也没有拿走。三、认识乘法1、创设情境，引入乘法。师：我们再去参观动物学校的电脑教室。（出示电脑图片）一共有多少台电脑？你是怎么知道的？生1 ：我是Tr一台数的，一共有 8台电脑。生2:我是2台2

26、台数的，2、4、6、8, 一共有8台电脑。生3:我是用加法算的， 2+2+2+2=8。（板书：2+2+2+2=8）师：求4个2是多少还可用一种新的运算方法一一“乘法”计算。（板书：乘法）乘法像我们以前学过的加法和减法一样，也有表 示乘法的符号，乘法算式各部分也有自己的名称，请大家看书后 先互相说一说，再说给全班同学听。学生自学课本，讨论交流。（结合学生的汇报交流形成板书）师：（电脑图出示8个2）这间电脑教室里有多少台电脑呢？是几 个几？你会用加法和乘法列式吗？生：是8个2,用加法算是 2+2+2+2+2+2+2+2=16,用乘法算是 2X8=16 或 8X2=16。师：（电脑图变成100个2）

27、现在有多少个2?用加法怎样列式？生：2+2+2+2+2+（有的学生渐渐地不说了，有的叫了起来，还有的学生憋住气在继续说，脸涨得通红，终于也停了卜来）师：你们感觉求100个2用加法算，算式写起来怎样？生1 : 要写很长时间，要写很长的算式，黑板不够写。生2 :太麻烦了。生3:可以用我们刚学的乘法，写成 100X2或2X100，快多了！2、介绍乘法个部分的名称。介绍：像（2+2+2+2=8） 4个2相加可以用乘法算，板书：4X2=82X4=8谈话：乘法像我们以前学过的加法和减法一样，各部分也有自己 的名称。教师边介绍边完成板书：4X2=8或2X4=8乘数乘号乘法积4X2读作“4乘2”，2X4读作2

28、乘4。提问：这两个算式有什么联系和区别？ （ 4X2 和2X4都是计算4 个2相加是多少，但两个乘法算式中乘数位置不同，算式的读法 也不一样）3、读写乘法算式，体会退乘法算式的简便性。提问：6个2相加，用乘法算怎样写算式呢？10个2呢？能分别说出“6X2” “2X10”各部分的名称吗 ？追问：求“几个几”相加的和，列乘法算式你们感觉怎样？（列乘法比较简便）练习：完成课本第2页“试一试”（先独立完成，再评讲校对，并让学生说一说，球 5个4的和是多少，哪种写法比较简便）完成课本第3页“想想做做”第1、2、3题。（评讲时反过来让学生说一说乘法算式都表示什么）四、练习应用1 .课中活动一一拍手游戏。先

29、让学生听老师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式；再让一 名学生拍手，其余同学说一说；最后让同桌游戏。2 . “想想做做”第1题。（略）3 .联系生活。师：在我们日常生活中经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。请大家想一想，说给大家听一听。生1：我妈妈给我买了 3袋铅笔，每袋都是4枝，用乘法就是4X3=12 或 3X4=12。生2:我家有5个人，吃饭时我拿筷子，要拿 5个2枝，用乘法是 2X5=10 或 5X2=10。生3:我们教室里有3排日光灯，每排 3根，用乘法是3X3=9。生4:我们每个人都有两只手，每只手有5个手指，一共有10个手指，用乘法是 2X5=10或5X2=10。生5:我们还有两只

30、脚，手指和脚趾一共就是20个，4X5=20或5X4=20。作业板书小册第10页。认识乘法2+2+2=6 （只）3+3+3+3=12（只）3个2相加4个3相力口4个2相加3X2=64X3=124X2=83X4=122X4=2X3=68一日周 课题认识乘法练习一（1）第一课时教学目标1、通过练习，加强对乘法意义的认识，并能灵活运用乘法。2、进一步体会乘法和加法之间的联系，能自觉地在练习中把两者有机结合统 °3、能熟练读写乘法算式，并加强对乘法各部分名称的认识和理解。4、在练习中培养思考能力和运用能力。教学重点难点加强加法和乘法之间的沟通，深入理解乘法的意义，并能熟练运用。备注(设计或修改

31、意图)教学过程一、复习旧知，导入联系。1、学生介绍，教师适时板书。回顾要点：(1)几个几相加”可以写成简便的乘法算式。乘法算式的意义及表示几个几相加。”(2)乘法算式的读法和写法以及各部分名称。(3)计算乘法算式的积时可以向加法算式。2、小结。二、操作实践，沟通联系。摆一摆。(小棒)1、3 个 2。(1)学生独立摆，同桌检查。(2)写出加法算式和乘法算式。(3)说说两个算式的意义。(4)追问：你是怎么计算出乘法算式的结果的？为什么只要想加法算式就可以了呢？(沟通联系)2、2 个 5, 5 个 2。(1)每题过程同上。(2)讨论：问什么摆出的小棒不一样，写出的加法算式也不一样, 课时写出的乘法算

32、式却一样呢？3、读一读写出的乘法算式，并说说各部分的名称。三、抽象概括，提升层次。谈话：刚才通过摆小棒，我们又和两个好朋友有了亲密接触，如 果不摆小棒，你们能不能运用这两个好朋友呢？1、第4页第2 3题。(1)四人小组：独立完成。(2)交流汇报：加法算式和乘法算式分别是如何得到的？进一步结合图分析两个算式的意义。2、第5页第4题。(1)四人小组：独立完成。(2)交流汇报：这题和第2、3题有什么区别？没后了加法这个好朋友，怎么得出 乘法算式呢？说说每个乘法算式表示的意义。3、第5页第5题。(1)独立完成。(2)同桌检查：读一读乘法算式，说说各部分名称以及每个算式所表示的意义。作业小册第11页板书

33、练习一（1）3个22个55个211 11 11111111111111 11 1111 113 2=62 5=10 X5 2=102X3=65 2=10X2 5=10月日周一课题认识乘法练习一(2)第一课时教学目标1、初步学会从简单的实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问 题，并根据数学问题列出乘法算式，培养学生有条理地思考的习惯，提 高解决问题的能力。2、学生在初步认识乘法并应用乘法的过程中，培养学习数学的兴趣和合 作学习的能力。教学重点难点从实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并能列出乘法算 式解决问题。教学过程一、沟通加法、乘法的联系。1、第一组练习：3+3+3+3=ZI

34、X 5+5=口 X 口8+8+8=口* 口7+7+7+7=C X 口6+6+6+6=O X 口4+4+4+4+4+4=口 X 完成算式，并说说等号左右两边算式表示的意义。你发现了什么(形式/、同，意义相同)小结：乘法是由加法而来，是比加法更简便的形式，它们表示的意义都相同，都表示“几个几相加”2、第二组练习3个5相加7个2相加2个4相加(1) 写出乘法算式，笄计算出结果。(2) 追问：你是怎样算出结果的？为什么可以通过加法来计算？二、解决简单形象的数学问题。(第 5页第6题)3、练习山小第6题1、第(1)小题，(1)用自己的话说说图意；备注(设计或修改意图)(2)完成图右边的填空；(3)完成算

35、式：2X3=6 (个)或 3X2=6 (个)；(4)提问2、3、6分别表示什么？ 2X3或3X2表示什么？(5) 6是怎么得来的呢，除了看图还用别的方法吗2、第(2)小题，步骤同上，同桌交流，说说这个算式表示的意 思以及是如何得来的。三、解决教复杂抽象的数学问题。第一层次：1、第6页第7题(1)用简练的语言表述图意(2)追问：也就是“几个几相加”呢(3)独立列式：2X4=8 (个)或 4X2=8 (个)。(4)分析乘法算式2、出示第8题(1)独立完成算式(2)汇报交流3、第6页第10题(1)小组讨论：找出“几个几”并完成在书上。(2)汇报交流：板书 2个64个2(3)猜一猜：几个几分别表示图上

36、的什么？根据黑板上的“几个几”分别列出乘法算式。(4)全班交流：结合图意说说每个乘法算式的意义。四、小结通过这节课的学习你有什么收获？作业1、小册笫12页。2、补充： 4个小朋友，每人分 1个桃、1个苹果和1个梨，一共需要多少个水果？板书练习一(2)3X2=6 (个)3X4=12 (个)1月日周一课题1-4的乘法口诀第一课时教学目标1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住 2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。教学重点难点掌握编写乘法口诀的方法教学过程、创设情景：同学们，你们喜欢去游乐园吗？

37、今天老师带你们去游乐园田画，（出小场与图）W景一、玩翘翘板1个翘翘板上坐了 2人。问：有几个2? （1个2） 1个2能不能与成果法算式？（可以）怎么写？（板书2X1）说明1个2就是2所以2X1= 2可以编成句乘法口诀是 二得二。（板书： 二得二）2个翘翘板上坐几个人？ （ 4个）现在肩几个2?乘 法算式怎么写？（2X2=4）联系乘法算式2X2引出乘法口诀：二 二得四。想想：1X2=你用哪一句口诀？情景二、玩荡秋千1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6,怎样用乘法算式来表示？谁能编 2句乘备注（设计或修改思图）法口诀？板书（一三得三二三得六）3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编

38、成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九想一想：1X3=2X3=你用哪一句口诀？小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个 3相加 得多少。情景三：小朋友坐火车一节车厢坐4人,2节车厢坐几个？ 3节呢？ 4 节呢？小组合作，算一算把表格填完整车厢的个数1 2 34人 数41个42个4相加 3个4相加 4个4相加乘法算式怎么列？板书：4X1 = 4,4X2=8,4X3=12,4X4= 16交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四, 二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：1X4=2X4=3X4=口算说说你想的是哪一句口诀？试*试1X1=1的乘法

39、口诀是怎样的？你会编吗？板书：一一得一。二、形成应用读读2、3、4的乘法口诀。课本第9页“想想做做”。第1题让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。第2题你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句 口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算 式。第3、4题学生独立完成，注意辅导差生。游戏找朋友。小朋友手中拿有14的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友三、小结同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？作业小册第13页。板书2、3、4的乘法口诀1X1=1得一1X2=2一二得二2X2=4二二得四1 X 3= 3一，三得三2X3=6二三得六3 X

40、 3=9三三得九4X1=4一四得四4X2=8二四得八4X3=12三四十二4X4=16四四十六1月日周 课题 1-4的乘法口诀练习课第一课时教学目标使学生进,步熟记1-4的乘法口诀，能正确运用1-4的乘法口 诀进行计算。教学重点难点熟背2、3、4的乘法口诀，能熟练计算。教学过程 一、复习1、背一背：采取游戏形式，背2、3、4的乘法口诀。背完后，交流你是怎样记住的？2、说一说：这句口诀所表示的意义。二三得六三四十二四四十六3、算一算：(出示口算卡片)3X1=2X3=4X1=2X2=1X4=4X3=2X4=3X3=二、拓展。1、课本第10页第8题，学生独立填写。2、第9题3x0=0口 x |44 =

41、 口口 x 口 =4这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。3、出示第10题图片。(1)观察图片你看到了什么？(小朋友在游乐场玩)(2)玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？(2X3=6)(3)小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友？ 2架吊桥共有多少人 等问题。并列出算式 3X 3=9和4X 2=8。(3)根据所提问题，学生在书上写答案。三、总结评价你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮助解决？ 四、课堂作业课本第10页第5、6、7题。备注(设计或修改思图)作业：2、3、4的乘法口诀的练习课小册第14页。2X3=6 （人）3

42、X 3=9（人）4X2=8 （人）月日周课题5的乘法口诀第一课时教学目标1、创设情景使学生知道5的乘法口诀的来源，理解每句乘法口 诀的意义，初步记住5的乘法口诀，初步学会计算5以内的两个 数相乘。2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。教学重点难点掌握编写乘法口诀的方法教学过程一、出示W景图1、教学例1(1)、观察图。提问：看了这副图，你知道了什么？(2)、整理、填写图表备注(设计或修改思图)4船的只数123人数52、编写5的乘法口诀以前大家知道了 1-4的乘法口诀，今天请同学们自己 来研究学编5的乘法口诀。(1)小组讨论交流，你是怎样编出口诀的？学生汇报教师板书1个5是55X1=5一

43、五得五2个5想加5X2=10五五二十五3个5想加3X5=15二五十五4个5想加4X5=20四上二十5个5想加5 X 5=25五五二十五(2)你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？点拨：同学们真?京明自己发现规律编出了5的乘法口诀，还知道了 5的乘法算式中，随着乘数一 个比一个大，积就一个比一个大 5。(3)形成应用a）将5的乘法口诀读一读。b）同桌互背5的乘法口诀。c）师生对口令（4）知识拓展小兔子给大家带来了什么秘密？5X = 2 0|3=2 5小组讨论：你发现了什么秘密？秘密：积的个数是0,乘数应填双数，积的个位是 5, 乘数应填单数。2、教学“想一想”你能用今天学的知识完成书第13

44、页“想一想”中 的题目吗？学生做完后指名说说用了那句口诀。二：巩固深化1、完成“想想做做” （1、2、3、5、6）习题三、总结今天同学们自己编出了 5的乘法口诀，还会用5 的乘法口诀算乘法，你们学的真/、错。四、课堂作业。教材第14页“想想做做”第4题。作业小册第15页。5的乘法口诀1个51 X 5=5一五得五2个5相力口 2 X 5=10 二五T3个5相加 3X5=15二五（十五）4个5相加 4X5=20四五（二十）5个5相加5X5=25 五五（二十五）_M日周一课题乘加、乘减第一课时教学目标1、学生掌握乘加乘减的计算方法，能止确计舁乘加乘减式题。2、鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创

45、新意识。教学重点难点应用已学的知识列出算式，独立领悟应该先算乘法。教学过程(设计或修改意图)、创设情景今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来 了(挂图出示：四个鱼缸，有 3个鱼缸，有3个鱼缸里有 4条金鱼，一个鱼缸里只有 2条)这些金鱼是生物小组的 同学精心培养的，你们喜欢吗？问探究题：他们一共养了多少条金鱼？讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？交流：(1)把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了(4+4+4+2)(2)先把3个4条相加再加2条。(4X3+2)板书4+4+4+2=14 条 4X3+2=14条二、主动参与，探索算法1、你还有其他方法列式吗？(引导学生发现如果把第

46、4 个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式)根据学生回答板书：4X4-2问：4X4表示什么？为什么要减22、归纳像4X3+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘 加算式，4X4-2有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能 看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有 减法，应先算乘法，再算加法或减法。1、导完成“试一试”先让学生各自计算，再指名说说算法。4、提问：通过上两题的学习，你认为如果一个算式里 有乘和加，应该先算什么？5、应用教材第12页第1、3、4题第1题，你是怎中¥列式的？ 3X4+1=13第3题，左边有题一共有几人？怎样列式？作业板书

47、小册第16页。乘加、乘减4+4+4+2= 3 X 4+2=0月日周一课题练习六第一课时教学目标学生熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点难点熟练背诵5的乘法口诀。教学过程一、练习二1、背出15的乘法口诀。2、组织学生反复练习，并要求学生分别说说用了那句口 诀。3、第3题、学生独立完成4、第5题、先让学生说说每题的运算顺序，在独立完成在 书上。5、第6题、让学生独立完成在书上，再指名说说每幅图表 示的是几个几相加，计算时要用哪句乘法口诀。6、第710题提醒学生根据每题的问题在得数后面写出单位名称， 其中810题先让学生说说图意，然后联系乘法含义

48、列式计 算。7、第11题要让学生在仔细观察场景图的基础上，自主提出用乘 法计算的/、同问题。8、仰亘作业：第 15页第4题备注（设计或修改思图）作业板书小册第17页。练习二1、一共启多少棵树？2、一共有多少只猴？一共有多少个桃？月日周课题6的乘法口诀第一课时教学目标1、使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算， 并培养学生初步的综合、概括能力。教学重点难点让学生结合已有的知识经验，通过独立探索、总结出 口诀。6的乘法备注(设计或修改意图)教学过程一、 复习。1、口算：老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？2、列式计算：1个53个4相加3、导入新课：前面我们已经学

49、习了 15的乘法口诀， 这节课我们将学习6的乘法口诀。板书课题：6的乘法口诀。二、新授。1、教学例题。(1)出示例题图提问：图中的小朋友在做什么？(2) 1次可以坐6人，2次可以坐多少人？ 3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写坐的次数12345人数6112(3) 一次可以坐6人，是几个6?怎样列出称法算式？ 你能说一句口诀吗？根据提问依次板书：1个66 X 1=6一六得六提问：“一六得六”表示什么意思？ (6和1乘，积是6)(4) 2次可以坐12人，是几个6?用乘法算怎样列式？ 请你们编出一句口诀。根据提问依次板书：2 个 66X2=12 二六十二引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个

50、6多几？所 以第二句口诀的得数比第一句多几？(5) 3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列 乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道 算式，编一句口诀，把17页上的乘法算式和口诀填完整。(6)让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依 次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。(7)引导学生比较。6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排 列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多 6(8)请学生把口诀齐读一编。再请大家边轻声读边试着背背看。(9)试背口诀。A、师生对口令，开火车说口诀。B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。2、教学“想一想”。(1)出示“想一想

51、" 6X2= ( ) 6X5=()(2) 口算出结果，并说说各用哪一句口诀？3、小结。今天我们学习了 6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能 很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算 出两道算式。三、完成“想想做做”。1、完成“想想做做” 1。(1)你能背出6的乘法口诀吗？(2)师生对口令背出16的乘法口诀。2、完成“想想做做” 2。(1)独立完成，集体交流。(2) 6的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？3、完成“想想做做” 4。(1)要求学生多读几遍题后，再刻式计算。(2)比较一下6X 6与6X2 (2X6)有什么/、同？哪个 算式的两个乘数都是6?哪个算式是6个2相加？4、完成“想想做做” 5。(1)出示第5题图，提问：搭5个这样的长方体，要 多少个？从图中去数一数。(3)独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什 么用乘法算？2、独立完成第6题四、作业：第18页第3题作业小册第18页。板书6的乘法口诀1个61X6=6一六得六2个6相加2X6=12二六十二3个6相加3X 6=18三六()4个6相加4X 6=24四六()5个6相加5X 6=30五六()6个6相加6X 6=36六六()月日周课题练习七(1)第_课时教学目标1、使学生熟记6的乘法口诀，止确熟练地进行口算。教学重点难点熟背6的乘法口诀教学过程一、揭示课题。上节课我们学习了什么内容？ ( 6的