一年级数学0的认识和有关0的加、减法

1、教学目标（一）通过教学，学生初步认识 0的意义.（二）会计算有关0的加、减法.（三）学会0的写法.教学重点和难点重点：初步了解0的意义及有关0的加、减法.难点：0的写法.课前准备（一）教具：3个放大的茶碗、茶盘图、气球图、蜡笔盒图、放大直尺.（二）学具：每人准备一把小直尺；05的数字卡片.教学过程设计（一）复习准备1 .看图写数：2 .填空:4|5| |23 . 口算:1+2=2+2=5-1 =3+ 2=54=3-1 =4+1 =21 =32=（二）学习新课启发谈话：盘子里有两个杯子，用数字2来表示，盘子里有一个杯子，用数字 1来表示.如果盘子里一个杯子也没有（出示）用什么数字来表示呢？（这时

2、肯定会有 同学说出用零来表示）对！用零来表示，这节课我们就来学习“ 0的认识和有关0的加、减 法”（贴出课题）1 .认识0.师说：盘子里一个杯子也没有，我们可以用数字“0”来表示，板书：0师说：这个数字读作“零”，“ 0”表示没有.“ 0”和1, 2, 3,4, 5 一样，也是一 个数.但它表示什么呢？（表示没有）（1）引导学生结合生活实际说说“0”的用法和意义.师说：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如；妈妈买回 5个苹果，吃了 5个，还剩0个.小华有3支铅笔，用了 3支，还剩0支.你们一定还会说出许多这样的例 子.现在我们分小组议论，看谁说得最好.议论后，指名45人说.（2）拿出自己

3、的小直尺.师说：刚才同学们说彳#非常好，你们对0有了初步的认识.0可以表示没有.0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺.看一看，0在什么位置？在这里它还可以表示什么?(3)出示直尺放大图.师说：请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有.它还可以表示起点.表示量东西从这里开始.师问：这个0应排在谁的前面？为什么排在 1的前面？(因为0是起点)指名数直尺上的数：从 05.齐读：05, 50.(4)指导0的书写.老师边范写边说：写 0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆形.自己在课桌上练习写 0,注意笔顺.在书上练习格描写0 .2 .学习有关0的加减法.(1)学习同数相减等于 0的

4、减法.出示小朋友拿气球图:师问:第一幅图中的小朋友手里有几个气球?第二幅图中的小朋友手里有几个气球？把这两幅图连起来看，是什么意思？（小朋友手里原来有 2个气球，飞起2个）原来有 2 个气球，飞起2 个，可以提出什么问题？ （还剩几个？ ）求还剩几个？用什么方法计算？怎样列式?板书： 22=0 指名说：算式中的 2 ， 2 和 0 各表示什么？2 2=0 为什么用0 表示？师说： 2 去掉 2 就没有了，所以用 0 表示摆一摆：同学们在自己的课桌上先摆3 根小棒，再拿走3 根，还剩几根？算式怎么列？板书： 33=0 齐读： 22=0 ， 33=0 师说：你们还能想出几减几等于0 的题吗？学生说

5、，老师板书：1 1=05 5=04 4=00 0=0师说：这些都是同数相减得数是0 的题（2）学习一个数加0 或减 0 出示蜡笔盒图：师问：左边盒里有几支蜡笔？右边盒里有几支蜡笔？ 一共有几支蜡笔？求一共有几支蜡笔，用什么方法计算？怎样列式？板书： 4+ 0=4 .指名说：算式中各数表示什么？老师把两个盒子调换位置：师问：谁能看图再列一道算式？指名说，板书：0 + 4=4 .4加0为什么还等于4?（因为4加0就是4加没有，还应该是原来的数.）那 2 + 0, 5 + 0, 0+3 呢？师说：这几道题都是一个数加零的加法.想一想：一个数减零应怎么算呢？板书：5 0= .指名说：50=5.师问：为

6、什么5减0还得5?（因为从5里去掉0个，就是一个也没去掉，所以还是5.）师问：4-0 呢？ 6 0, 7-0 呢?小结 今天我们学习了 0的认识和有关。的加减法.知道了同数相减（指板书）等于0, 一个数加0还得这个数；一个数减 0还得这个数.下面比一比看谁学得最好.（三）巩固反馈1 .拿出05的数字卡片，按从小到大的顺序排一排.2 .看图列式计算：0 0 0+=0口= 口3 . 口算：4+ 0=3-3=2- 0=0+ 3=5 5=1-0=2+0=0 0=5 0=0+ 0=4 4=3- 0=4 .做练习五第1,4题.课堂教学设计说明本节课是学习0的认识及有关0的加、减法.课堂设计是这样安排的：一、分三个层次进行新课. 第一层，认识0;第二层，教学相同数相减等于 0;第三层, 教学一个数加0或减0.0的认识对低年级学生来说比较抽象，所以要通过直观演示、观察实物图、动手操作等方法使学生从感性上对 0有初步认识.二、在教学有关0的加、减法时，讲完例题后启发学生动脑筋自己编题，自已计算.三、在讲完4 + 0=4这道题后，设计了把两个蜡笔盒调换位置，让学生列出0 + 4=4进一步加深理解对“调换两个加数的位置，得数不变”的理解.四、在巩固练习环节，除完成练习五第1, 4题的作业，还增加了看图列式计算和口算练习，让学生进一步理解有关 0的加减含义.板书设计