一年级下册科学教案

1、一年级下册科学教案第一单元水1、认识水教学目标：1、能用各种感觉器官观察水的物理性质，认识到水就是无色、透明、无气味、 无味道、无固定形状的液体。2、能用语言、文字、图画等方式表达与描述实验结果。3、初步认识水占据空间。4、在活动中能够细心观察；能够合作互助；能用证据说明问题。教学重点：观察水、辨别水，认识水的基本性质。教学难点：水无固定形状。教学准备：学生材料：1号材料袋演示材料:1个透明塑料桶、石头、小石头、细沙、水教学过程：一、活动一：观察水1、老师口渴了，带了一杯纯净水。水就是什么样的？今天我们就来观察水、 认识水。2、我们可以采用哪些方法来观察这杯水呢？（用眼睛瞧、用鼻子闻、用舌头

2、尝）3、教师指导：用眼睛瞧发现水有什么特点？（无色、透明的）“闻”有种科学的闻的方法一一扇闻法。大家用这种科学的方法闻一闻 发现水有什么特点？（无气味）“尝”，对于不明的物质我们千万不能随便尝，今天我准备的就是纯净水， 可以在老师的指导下尝。尝也有方法，我们用吸管蘸取一点放舌头上尝尝。大家 用尝的观察方法又发现水有什么特点？（无味道）4、小结过渡：我们通过瞧、闻、尝，发现了水的哪些特点？（就是无色、透明、 无气味、无味道的）我们生活中很多物体都有形状，西瓜就是球形，粉笔盒就是方 形，那水有形状不？我们把水倒入这几个容器里瞧瞧。5、在这几个容器里，水就是什么形状？您还能制造不同形状的水不？如何制

3、 造呢？（气球装水，可以变各种形状，材料袋里配有气球，可课后试试）6、完成活动手册第一课涂色题。把水放入以下几个容器 ，水就是什么形状 的？用您喜欢的颜色画出水的形状。7、想一想：水有固定的形状不？8、瞧板书，总结水的特点。9、像水这样能够流动、没有固定的形状的物质叫做液体。（板书液体）像水这样能够流动、没有固定的形状的液体还有哪些？、活动一：辨水识水活动过渡：现在我们已经知道水的基本特征啦，让我们利用这个知识来解 决 生活中的一个小问题吧。1、提出任务：(牛奶、醋、水、食用油、盐水)师:每个小组桌上有五杯物质，分别标明了 1、2、3、4、5号,其中就有纯净 水，我们试着找找纯净水。大家在找的

4、过程中觉得可能就是纯净水的放桌面，觉得 肯定不就是纯净水的交上来。short 如愉咐砧ji Hi白 bei bli 劭 1 shul顺序方法几号称不是水I232、分组活动：(1)学生分组活动，教师巡视。(2)汇报说说方法与理由。(3)回顾刚才的活动，您们刚才就是用了哪些方法找到这杯纯净水的？首先 用的什么方法，然后用的什么方法？填写记录单。(引导学生分析辨识的顺序，什么样的顺序更合理、安全、快捷。最后能得出 人们辨识时一般遵循一瞧二闻三品尝的原则。)三、活动三：水占空间1、观察魔术：师：老师这儿有一个塑料盒，(展示一下)里面就是空的。下面，我要表演一个 魔术。我先往里面装几个大石头，装满了，还

5、能装这样的大石头不？再装一些小石一年级下册科学教案, 又装满了。 还能装头 , 不能装小石头了。 还能再装一些细沙不？细沙也装进去了不？装什么？为什么还能装水？（ 里面还有空间 , 水因为可以流动 , 还可以装进去, 水可以占据里面剩余的空间。 ）2、归纳概念:师 : 适时板书, 水占据空间。 瞧来大家对水的认识又进一步了 , 有了新的发现。师 : 反过来 , 假如 : 先装满水 , 还能装石头不？四、拓展 : 说说大自然哪里有水1、我们生活中离不开水, 自然界中到处都有水。说一说 , 您在哪些地方见过水？这些水就是什么样的呢？（学生充分交流后，教师利用PPT出示一些自然界中水的图片或视频资料

6、。让学生欣赏美丽的自然水域。图片或资料中 , 可有隐含水的形态变化的内容, 如教材展现的有晶萤剔透的露珠, 也可以展示雪山上覆盖的冰层 , 以此拓宽学生的认识。 ）板书设计 :用气泡图形式板书水的特点2、 比较水的多少教学目标 :1、能够运用多种方法比较水的多少, 提炼“统一标准”的思想方法。2、能设计比较水的多少的实验, 并实施。3、动手自制刻度杯, 了解刻度杯的优点。4、尊重证据, 用证据来说话。在设计实验方案时, 能积极思考。教学重点 :能够运用多种方法比较水的多少。教学难点:提炼“同一标准”的思想方法, 并能想办法利用标准小杯制作刻度杯。教学准备:分组实验材料:2 号材料袋与3号材料袋

7、。教师准备材料: 两个盛水瓶（ 瓶子相同、 水位不同 ） 、 两个盛水瓶（ 瓶子大小不同,水位相同 ）、两杯水 （直径大的杯子里水位低, 直径小的杯子里水位高 ） 、红墨水、已制好的刻度杯。 教学过程 :一、导入新课。第一组 : 出示两瓶水（ 水位不一样, 瓶子相同 ） 比谁多。第二组: 再出示两瓶水（ 水位相同, 瓶子大小不一样） 比谁多。第三组: 再出示两瓶水（ 水位不同, 瓶子大小不一样） 比谁多。并说出理由。（ 逐步引发思维冲突。 表面上就是结果的冲突, 其实质就是学生比较思维中标准不统一的冲突, 这就调动了学生的探究欲望。 ）二、活动 1 哪杯水多1、到底哪杯水多？怎样证明我们的猜想

8、？您有什么好办法么？2、口头设计实验, 进行交流。3、学生进行实验。4、 分组汇报。 （ 注意引导学生进行总结归纳 : 比较方法虽然很多 , 但都就是有一个比较标准的。 ）5、比较的方法虽然不同, 但用这些方法比较时有什么相同之处? （ 引导学生发现那就就是都确定了一个标准来进行对比。至此完成思想方法的提炼 就 就是“统一标准”。 ）三、活动 2 自制刻度杯1、我们比较出来这两杯水哪杯多？那多多少呢？2、用小杯子装水, 瞧瞧各能装满几小杯, 最后再来比多少。3、过渡: 这种方法可以比较出水的多少 , 但操作时 , 麻烦费时 , 且容易将水洒出来。如果要比较更多杯的水, 怎么知道多多少呢？4、我

9、们可以制作一个刻度杯。（ 出示老师做好的刻度杯, 引导学生思考“刻度杯”的制作关键 : 装满一小杯水倒进大杯里, 在水面处做记号。 ）一年级下册科学教案5、小组成员相互合作完成制作。6、再用自制的“刻度杯”去比较水的多少。7、“刻度杯”有哪些优点？8、举例说说生活中的“刻度杯”及用途。板书设计：2、比较水的多少统一标准比较自制刻度杯3、小水轮教学目标：1、知道流动的水有力量并能举例说明。初步了解人类科学利用流水的历史。2、能在老师的指导下，按照教材图示，小组分工合作制作小水轮模型。3、对如何使小水轮转得更快做出设想，并用实验证明。4、积极思考、大胆设想。注重实践，尊重事实。能意识到事物的两面性

10、，初 步学会用辩证的观点瞧待事物。教学重点：知道流动的水有力量。教学难点：对如何使小水轮转得更快做出设想，并用实验证明。教学准备：学生实验材料：4号材料袋（制作小水轮的材料）。教师准备材料：与流水有关的图片与视频资料等。教学过程:、图片导入1、出示水转筒车图片。也可利用筒车相关视频导人，介绍它带来的好处2、提问：它就是怎样转动的？3、过渡:我们自己制作一个小水轮来进行探究吧。二、?S动1制作小水轮1、学生根据材料说明书进行组装，教师可示范。2、组织学生对小水轮进行展示，并交流安装经验。3、教师可视具体情况要求学生改进制作。三、活动2让小水轮转起来1、怎样让小水轮转起来呢？（放手让学生通过自己动

11、手实践去发现：小水轮 就是靠流水的力量转动起来的）2、各组小水轮转动的快慢不同。趁势提出问题，怎样才能转得更快呢？（引 导学生分析并进行实验尝试）3、汇报展示。四、拓展活动1、课件出示图片。（竹排、水力发电站与洪水决堤）2、流水对人们的生产生活有哪些影响呢？（从正反两方面提醒学生要用辩证 的观点科学地瞧待自然事物，使学生认识到事物具有两面性。）3、我们要利用科学来减少水害或者其她自然伤害的发生 ，并将它们作为资源 进行合理的开发与利用，造福人类。板书设计：3、小水轮靠流水的力量转动一年级下册科学教案第二单元 空气第 1 课 哪里有空气一、教学目标1、科学知识 : 知道我们的周围充满空气。2、科

12、学探究能借助其她物体 （ 塑料袋、气球、扇、水等） 直接观察空气, 在观察空气的活动中 , 会利用提供的器材设计简单的实验, 证明空气的存在; 能用语言、文字、图画等方式表达与描述实验结果。3、科学态度、STSE对周围的世界的探究兴趣, 学会用证据说明问题 , 体会瞧不到的东西不一定不存在。二、教学准备分组实验材料: 薄而透明的塑料袋（ 不能漏气 ）3 个、扇 1 柄、气球 3 个、泡沫塑料 1 块、粉笔 1 支、碎砖块 1 块、海绵 1 块、小卵石1 枚、水槽 1 个、矿泉水瓶 1 个、手钻 1 支。三、教学时间 1 课时四、教学过程（ 一 ） 教学导入猜谜语 : 瞧不见 , 摸不着 , 不

13、香不臭没味道, 说它宝贵到处有, 动物植物离不了。（ 二 ） 新课学习1、袋子里有什么(1) 展示 3 个塑料袋 ( 袋口用细绳捆紧), 第一个塑料袋空的 , 不装肉眼可见的东西 ; 第二个塑料袋装一些水; 第三个塑料袋装一个苹果。(2) 提问: 第二个袋子里有什么？第三个袋子里有什么？(3) 提问: 第一个袋子里有什么？怎么证明？(4) 学生讨论 , 想办法 ( 瞧、捏、扎个小孔听声音、浸入水中松口子冒气泡等办法 )(5) 师生共同验证。(6) 小结 : 空气瞧不见摸不着, 但就是我们可以感觉得到 , 听得到 , 借助水甚至能“瞧”到空气( 气泡 ) 。2、找空气(1) 提问 : 怎样可以找

14、到周围的空气？(2) 用塑料袋、扇、气球、杯子、水槽、注射器等找空气例如 : 吸管完全插入水杯, 对着吸管吹气, 发现许多泡泡不断出现。对着空气球吹气, 能将气球吹大。将充入空气的注射器插入水槽 , 并推动注射器, 发现出现泡泡。(3) 用泡泡图整理: 哪些方式能让我们找到空气？(4) 设计实验 , 发现泡沫塑料块、粉笔、小卵石、碎砖块等物体里的空气(5) 把猜想结果填写在活动手册第 3 页下方表格的预测那一行内。(6) 验证实验结果, 并将验证的结果填入活动手册表格的结果那一行内。(7) 小结 : 我们的周围充满空气。3、拓展(1) 在地球周围包围着一层空气, 人们叫它大气层。（2） 教师简

15、单介绍大气层的作用。（三）整理, 下课第 2 课 认识空气一、教学目标1、科学知识知道空气就是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的气体。2、科学探究能像观察水那样运用多种感官对空气进行观察, 并能描述空气的形态特点。3、科学态度愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。4、 STSE认识到人类要与自然与谐相处, 意识到保护环境的重要性。二、教学准备分组实验材料: 塑料袋、扇子、书本等三、教学时间 1 课时四、教学过程（一）教学导入上节课我们知道 , 我们周围的空间充满了空气, 那么空气就是什么样的呢？（ 二 ） 新课学习1、空气就是什么样的？（1） 提问 : 空气就是什么样的？怎样才能

16、知道？（2） 教师总结学生发言, 并提示可按照观察水的方法观察空气。2、观察空气(1) 引导学生像观察水那样去观察空气。例如颜色、形状、气味等。(2) 分小组讨论交流自己就是怎样观察空气的 , 并说明空气就是什么样的。(3) 学生分享自己的观察过程与结果。(4) 教师引导学生一起进行总结空气的特性, 并与水的特性做类比。(5) 引导学生对空气的形状进行重点探究。(6) 提问: 空气有固定形状不？您就是怎样发现的？(7) 小结: 空气就是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的气体。3、读一读(1) 展示教材图片 , 学生自行阅读教材文字。(2) 保护大气环境人人有责, 从我做起 , 从小做起。

17、(三)整理材料 ,下课。第 3 课 小风车一、教学目标1、科学知识认识空气能够流动 , 有力量。2、科学探究利用剪刀与简单的材料来制作小风车。 通过制作纸风车培养学生动手动脑学科学的习惯。3、科学态度对科学现象表现出探究兴趣。 愿意把自己对空气的感知、 认识与同学们交流分享。4、 STSE认识到人类与自然的关系 , 人类可以用科学技术来改造自然。二、教学准备分组实验材料：5厘米X 5厘米的绘图4-6张、图钉4-6枚、小木棍(或竹 筷 )4-6 支、小剪刀、电风扇等。教师准备材料: 人们利用风车的科技史图文资料或视频三、教学时间 1 课时四、教学过程(一)教学导入展示做好的小风车。问同学们玩过小风车不？今天我们就来做一个小风车吧！( 二 ) 新课学习1、制作小风车(1) 瞧图 , 说出制作步骤。(2) 让学生拿出小风车资源包, 清点一下各个小部件就是否齐全。(3) 教师演示折纸、剪纸、组装