时计时法教案

1、24 时计时法【教学内容】义务教育课程标准青岛版小学数学三年级下册第49 页。【教学目标】1. 知道一天是24小时，能用“24时记时法”和“普通记时法”表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种记时法之间的转换。2. 联系生活实际，注重整体建构，通过对钟面记时方式的集中探讨，在对比中凸显两种记时法之间的关联，并借此强化学生对24 时记时法的意义理解。3. 通过形象化的素材、启发性的联想和开放性的活动，让学生体会时间的流动以及用有限表达无限的数学思想，相机进行珍惜时间品德教育。【教学重难点】重点： 24 时计时法的意义。难点：理解两种计时法的转化原理，熟练进行两种计时法的转化。【教学准备】课件，钟表

2、模型【教学过程】一、研究“1 天 =24小时” 。师： （课件出示：一条小河静静向前流淌着）同学们，请看大屏幕，在美丽的花朵边，一条小河在静静地向前流淌着。其实啊，在我们身边，也有一条看不见的河流在静静地向前流淌着，一去不复返，可对我们每个人来说，却是那么的珍贵。你知道它是什么吗？预设：时间。师：是呀，世界上最宝贵的就是时间。如果我用这条线代表向前流动着的时间，（老师用粉笔在黑板上画出一条长长的带箭头的直线）那么， 生活中的每一天都可以看成时间长河中的一小段儿（贴上做好的“时间尺”） 。孩子们，你知道一天有多长时间吗？预设： 一天有 24 小时 。师：那知道为什么一天是24小时，而不是20、

3、30 小时吗？预设 1：因为钟面上时针转了两圈，一圈12个小时，两圈就是24小时。预设2：因为一天有12 个时辰。预设3：白天12个小时，夜里12 个小时。师介绍：到底为什么一天是24 小时呢，这里面可有学问了。请看（播放动态图）因为地球绕着太阳转的同时，自己也在不停地转。旋转中，被太阳照到的时候就是白天，照不到的时候就是黑夜，地球自转一圈所需要的时间约为24 小时，一天24 小时就由此而来。师：一天的24 小时是从什么时候开始的呢？预设1：是从天亮开始的。预设2：是从夜里1 时开始的。预设3：是从夜里12时开始的。师： 一天到底从什么时候开始呢？一起看看春节联欢晚会上的一段视频吧。（播放春晚

4、倒计时录像）师： 当夜里 12 时的钟声敲响的那一刻，新一天就开始了，我们记作0 时。 （在时间尺上标注“0”）我们生活中的每一天都是在0 时开始的。一般情况下，0 时，我们在干嘛？预设（齐）：我们在睡觉呢。师：对呀，我们常常在睡梦里迎来了新的一天。让我们联系自己的生活，随着钟面上指针的转动（课件出示钟表），一起回忆一下一天24小时是怎么走过来的吧。（播放视频）睡梦中，星星在眨眼，月亮在微笑，一天开始了。一个小时过去了，到2时了，3时，4时，5时天渐渐亮了，到了 7时我们起床上学了（出示：起床图片）。到了 8 时，我们开始了一天的课程， 在努力学习的同时，时间来到中午12 时了， 该吃午饭了（

5、出示：吃饭图片）。饭后，稍作休息，到了下午2 时，我们开始上下午的课了，到了下午的5 时，我们该吃晚饭了（出示：吃饭图片）。到了晚上 8 时，我们也该睡觉了（出示：睡觉图）。睡梦里，这一天就过去了，新的一天又开始了。二、研究如何记录一天的24小时1 引出“普通记时法”。师：刚才看着钟面，我们感受了一天24 小时的快速走动。咦，老师有个疑问：钟面上只有12 个数呀， 它怎么能表示出一天的24 小时的呢？预设：钟面上时针转两圈。师：时针转两圈，也就是转了两个12 小时。加起来就是24 小时了。预设：两个12 加起来就是一天24 小时了。师：时针转两圈，就是除了12 之外的每个数字都会转到两次啰，那

6、怎么来区分第一圈和第二圈相同的数学表示的时间呢？比如说，时针指着7，怎么来区分是什么时候的7 时呢？预设：早上7 时，晚上7 时。师： 我们可以在时间前面加上早上、晚上这些 表示时间的词。你还知道哪些时间词呀？生：中午、凌晨、夜里师： 有了这些时间词，我们就能将钟面上第一圈和第二圈表示的时间区分开来了。我们把只用0 到 12 这些数来记录一天时间，并且需要时间词来帮忙的记时方法叫做“普通记时法”（板书） 。2引出“24 时记时法”。出示工商银行门口的营业时间表。生活中你见过这种没有时间词表示的时间吗？（见过）师：在什么地方见过这种记时方法吗？预设：手机上，电视上，餐厅里的营业时间师出示收集的2

7、4 时计时法表示时间的例子（含有13:00） 。师：为什么会有13 时呢？预设 1：下午的时间加上12，比如，到了下午1 时，就说成是13时。师：为什么加12 呢？预设：因为第一圈已经有了12 小时。师：你的意思是，第二圈是接在第一圈后面的，所以要加12。预设：是的。师：大家听明白了吗？按照他的想法，时针到了第二圈的“2”时，我们可以怎么记录？预设： 12+2=14时。师： 让我们对着钟面上指针的转动，来体会一下这位同学创造的不用时间词只用数字来记录一天24 小时的方法吧。（钟面上的指针先转动一圈，然后转到第二圈的“1”“ 2”“ 7”时分别停下，让学生说出相应的时间）师：指出时间尺上的一个时

8、刻，让学生说一说如何用“24 时计时法”表示。师：我们把这种用0 到 24 来记录时间、不需要时间词帮忙的方法，叫做“ 24 时记时法”（板书） 。3. 两种记时法的比较。师： 24 时记时法和普通记时法都能将一天的24 小时记录清楚，它们之间有什么不同呢？（学生讨论）预设：普通记时法要加时间词，24 时记时法不要加时间词。师：有没有时间词是它们最直观的区别。预设： 24 时记时法使用的数较多，0 到 24，普通记时法只用0 到 12。4. 计算经过的时间。1. 再次出示工商银行门口的营业时间表。让学生计算经过的时间。预设1：在时间尺上数一数。预设2：用17-8=9（小时）体会计算经过的时间时，使用24时计时法更加的便于计算。2. 拓展提升：出示中国移动的营业时间（上午9 时 -下午6时），你知道中国移动的员工一天工作几个小时吗？预设1：我把下午6时转化为18时，直接18-9=9（小时）预设2：上午9 时到 12 时要 3 小时，再过6 小时就是9 小时。师：你为什么要转化成24 时计时法？预设：我觉得这样计算很方便。三、知识小结说一说，通过这节课你收获了什么？预设1：知道了一天有24小时。预设