华中师范大学网络教育语言学概论练习测试题库及答案

1、华中师范大学网络教育语言学概论练习测试题库及答案、单项选择题1、“人有人言，兽有兽语”中的“言”属于：A.语言。B.言语。C.言语行为。D.言语作品。2、人运用语言可以说出无限多的句子，这反映了语言的：（C）A.民族性。B.符号性。C.生成性。D.系统性。3、被社团作为母语使用和学习的语言是：A.人工语言。B.自然语言。C.共同语。D.世界语。4、从语言学分科来看，语言学概论课属于：A.一般语言学。B.具体语言学。C.共时语言学。D.历时语言学。5、“我爱家乡”中“爱”和“家乡”：A.是聚合关系。B.是组合关系。C.既是聚合关系又是组合关系。D.既非聚合关系又非组合关系。6、汉语南方方言比北方

2、方言更接近于古汉语，这反映了语言发展的:A.渐变性。B.相关性。7、下列说法正确的是：A.义项是最小的语义单位。C.词义的主要内容是语法意义。8、有人说语言是古代文化的“活化石”A.交际功能。C.文化录传功能。9、“衣领”是“衣服”的：A.上义词。B.下义词。10、转换生成语言学的代表人物是：A.乔姆斯基。B.菲尔默。11、下列说法正确的是A.语言是无限的，言语是有限的。C.语言是一般的，言语是个别的。12、人类最重要的交际工具是A.文字。B.语言。13、下列说法正确的是A.所有的符号都有任意性。C.只有语言符号有任意性。C.规律性。D.不平衡性。B.义素是最小的语义单位。D.词义不包括语法意

3、义。,这说明语言具有：B.思维功能。D.认知功能。C.总义词。D.分义词。C.皮亚杰。D.韩礼德。B.语言是个人的，言语是社会的。D.语言是具体的，言语是抽象的。C.书面语。D.手势语。B.有些符号有任意性。D.语言符号没有任意性。14、词汇变化比语音语法快，这体现了语言发展的A.渐变性。B.稳固性。15、“小王喜欢小李”中“喜欢”和“小李”A.是组合关系。C.既是聚合关系又是组合关系。16、语言最重要的功能是A.思维功能。B.标志功能。17、日语属于A.屈折语。C.相关性。D.不平衡性。B.是聚合关系。B.粘着语。C.词根语。D.既非聚合关系又非组合关系。D.编插语。18、汉语有“姐姐、妹妹

4、”两个词，英语只有“sister”一个词，这反映了语言的A.符号性。B.复杂性。C.生成性。D.民族性。19、下列说法正确的是A.地域方言可以分化为不同的语言。B.社会方言可以分化为不同的语言。C.地域方言和社会方言都可以分化为不同的语言。D.地域方言和社会方言都不可能分化为不同的语言。20、“他是工人。”中“他”从语义学上看是A.义丛。B.表述。C.谓词。D.谓项。21、世界语的设计者是：A.索绪尔。B.柴门霍夫。C.乔姆斯基。D.皮亚杰。22、英语中father有父亲、神父等意思，而汉语中“父亲”没有神父的意思，这反应了语言的：26、汉语南方方言一般都保留着入声，北方方言一般没有入声，这反

5、映了语言发展的:A.渐变性。B.相关性。C.规律性。D.不平衡性。34、甲骨文中“为”的字形是手牵象，说明那时人们就役使象，这反映了语言的:A.交际功能。B.思维功能。35、“他不喜欢打球”中“不”和“打球”A.是组合关系。A.符号性。B.系统性。C.民族性。D.生成性。23、下列说法中正确的一种说法是：A.鼾声是熟睡的符号。C.冲锋号声是冲锋的符号。24、语言的本质功能是：A.交际功能。B.认知功能。25、“我也去北京”中“也”和“北京”A.是聚合关系。B.笑声是高兴的符号。D.雷声是闪电的符号。C.标志功能。D.思维功能。B.是组合关系。D.既非聚合关系又非组合关系。27、英语属于A.屈折

6、语。B.粘着语。28、下列音节中属于闭首闭尾音节的是:A.ai。B.kau。29、“船舱”是“轮船”的：A.上义词。B.下义词。C.词根语。D.编插语。C.fa。D.kua。C.总义词。D.分义词。30、“刘老师教英语。”中“教英语”从语义学上看是A.义丛。B.表述。C.谓词。31、汉语普通话属于：A.共同语。B.方言。C.书面语。32、“桃李不言，下自成蹊”中“言”属于：A.语言系统。B.言语行为。C.言语作品。D.谓项。D.口语。D.内部语言。33.下列说法中错误的一种说法是：A.红绿灯是禁止或允许通行的符号。C.上下课的铃声是上下课的符号。B.中医把脉的脉象是疾病的符号。D.裁判员的“黄

7、牌”是警告的符号。B.是聚合关系。D.既非聚合关系又非组合关系。C.既是聚合关系又是组合关系。36、从古到今，汉语语音系统的简化，导致汉语词汇的双音节化，这反映了语言发展的:A.渐变性。B.相关性。C./、平衡性。D.规律性。37、汉语属于A.屈折语。B.粘着语。C.词根语。D.编插语。38、卜夕U1T节中属寸首闭尾H|J的ZE：A.tau。B.ta。C.au。D.ua。39、“学校”是“b的：A.上义词。B.下义词。C.总义词。D.分义词。40、“小马吃西瓜。”中“吃西瓜”从语义学上看是A.义丛。B.表述。C.谓词。D.谓项。41、被社团作为母语使用和学习的语言是：()A.人工语百。B.自然

8、语言。C.共同语。D.世界语。42、世界语是（）A.一种自然混合语。C.一种国际辅助语。43、语言符号的任意性是指（BA.语言符号可以任意使用和创造B.绝大多数语言符号的能指和所指之间没有必然的理据关系C.可以任意使用语言符号给事物命名D.语言符号的能指和所指可以任意改变44、下列语言学流派中集中研究语言本体的流派是（D）A.功能语言学B.社会语言学C.认知语言学D.结构语言学45、下列关于舌尖元音的表述，不正确的一项是（C）A.发首时舌面不起主要作用B.有舌尖前首和舌尖后首的区别C.没有圆唇音和不圆唇音的区别D.是汉语普通话中的一个舌尖元音46、下列关于重音的表述，不正确的一项是（D）A.有

9、些语言中一个词可以有一个以上的重音B.能够区别不同意义的重音可以看作一个音位C.词重音可以分为“固定重音”和“自由重音”D.重音只跟音强的增加有关47、下列各组合成词中，每个词都包含粘着语素的一组是（D）A.偷袭赠送B.买卖肤浅C.老人初五D.蔬菜电器48、下列各组词语中，属于重叠词的一组是（A）A.爸爸星星娃娃B,听听个个次次C.乎乎甸甸兮兮D.姥姥狒狒蛔蛔49、下列关于基本语汇的表述，不正确的一项是（D）A.基本语汇是整个语汇系统的核心和基础B.基本语汇使用范围广、构词能力强C.基本语汇大部分是相当稳定的D.基本语汇也包括大部分新造词和古语词50、英语名词lab（实验室）原来的形式是lab

10、oratory,这在词的形成方式上属于（A.直接成词B.变形成词B.一种临时混合语。D.全世界的共同语。D.逆序成词二、填空1、根据研究对象的范围，语言学可分为语言学和语言学。2、思维可以分为思维、思维和思维。3、“手枪”是“枪”的词，“袖子”是“衣服”的词。4、构词或造句时位置固定的是语素，位置不固定的是语素。5、英语属壬语系中语族语支。6、结构主义语言学的创始人是（国别）的,其代表作7、儿童语言发展的三个阶段是阶段、和阶段。8、既不同于,又不同于的结构系统称为中介语。9、根据研究对象的时间，语言学可分为语言学和语后学。性。10、语百较重要的属性包括性、性和11、 语言的社会文化功能主要包括

11、功能、功能和功能。12、 能够单说的语素是语素，不能单说的语素是13、 “老汉”是“老人”的词，“卧室”是“房子”的词。14、 俄语属于语系中语族支 o15、 语言获得理论中“先天与后天相互作用论”的代表人物是（国别）的心理学彖1。16、 中介语的主要特点是性、性和性。17、 从语言学的分科来看，“现代汉语”属于14 百学和语后学。18、 语后的分化主要包括、和三种。19、 非传承语汇包括语汇、语汇和_语汇。20、素。从语素的功能类型来看，“老师”中的“老”属于_语素、语素 ffl 语21、 德语属于语系中语族支 o22、 “格语法”的创始人是（国别）的O23、 词义的发展可分、三种情况。24

12、、 中国、希腊一罗马是语言学的三大发源地。25、 语百学的研究口分为研究、研究和_研究。26、 语言发展变化的原因主要包括因素、因素和因素。27、 专用语汇包括语汇、语汇、语汇。28、能够构词的语素是语素，不能构词，只能构成词的形态变化的语素是语素。29、根据发音特点，音素可以分为和两类,例如汉语音节中的声母，主要就是由充当的。30、系统功能语法的代表人物是（国别）的。31、“洋泾浜”不会被任何一个民族作为一来学习，而在一定条件下被社会采用作为母语来学习。32、语言意义可以分为和两类。33、语言发展的特点是性、性和性。34、不同的方言统一为一种语言，通过推广民族共同语的方式来实现；不同的语言统

13、一为一种语言，则主要通过的方式来实现。35、波兰医生柴门霍夫在1887年创造的国际辅助语叫。C.变性成词36、英语pen原指“羽毛”，后来指“钢笔”，这种词义引申的方式。37、语言符号的最大特点是它的音与义的结合完全由社会。38、我国境内少数民族语言众多，其中台湾的高山语属于语系。三、名词解释1、非音质音位2、关系义场3、词缀4、指示语5、音位变体6、语义场7、辅助词8、间接言语行为9、条件变体10、语法意义11、合作原则12、偏误分析13、异质义场14、时和体15、先天决定论16、对比分析17、语流音变18、二元义场19、发音部位20、向心词组21、音节文字22、第二语言教学四、分析题1、指

14、出下列音节中的各种构成成分，并指出各音节的结构类型。(1)kuantie(3)uei(4).au(5) ian(6) tuei(7) ua(8) )in2、指出下列音素的发音特征：(8分)例：P:双唇、不送气、清、塞音(1)d：(2)z:(3)x:(4)y:b：(6)t:g：(8)h3、分析下列词的义素结构。(1)举=提提= =(3)扛=(4)挑=抬=(6)抱=(7)毛笔=(8)铅笔=(9)圆珠笔二二(10)钢笔=(11)粉笔=(12)肥=(13)胖=(14)瘦=(15)娶二娶二(16)嫁=4、分析下列同义词的意义差别(17)惧害怕5、指出下列句子的前提和前提触发语。(8分)(18)不后悔参加

15、这次比赛。(19)的汽车被别人偷走了。(20)比她妈妈还要漂亮。(21)不是路上堵车，我就不会迟到了。(22)的自行车丢了。(23)为什么骂人？(24)不再参加比赛了。(25)王离婚了。6、下列词组都是“动词+动词”的结构，可以分别构成联合词组(A)、动宾词组(B)和动补词组(C)。请每类再各举一个例子，并说明各类词组中动词的特点。A.研究讨论/讽刺挖苦B.打算回家/禁止通行C.挖掘出来/搬运上去五、判断题1、语言符号的约定俗成是指语音形式和意义内容的结合是社会成员共同约定认同的。2、音素x的发音特点是舌面后清榛音。（）3、儿童的声音和成人的声音差别是音长不同。（）4、世界上使用人口最多的语言

16、是汉语。（）5、意译词是借词的一种类型。（）6、词语的替换全部取决于语言系统内部的原因。（）7、语言具体存在于个人的运用之中，所以是个人现象。（）8、语言是思维的工具，没有语言，人类就无法思维。（）9、通过符号的任意性特点，我们可以解释为什么人类社会有各种各样的语言。（）10、语音的最小单位是音节。（）11、发音时，声带是否振动，气流是否强，都能形成不同的音素。（）12、发元音时，呼出的气流比较弱，发辅音时，呼出的气流比较强。（）13、元音y和u是舌位前后不同，其它方面的特点是一样的。（）14、p和p这两个音素，在汉语中具有区别意义的作用，是对立关系，在英语中没有区别意义的作用，是互补关系。（

17、）15、男子声音和女子声音的差别主要是发音是音重不同。（）16、语言和种族无关。（）17、语言自始至终都没有阶级性。（）18、任何词义都具有抽象性。（）六、论述题1、举例说明什么是内部屈折。2、举例说明行事行为的五种类型。3、举例说明什么是时和体。4、举例说明句法变换的五种方式。5、举例说明什么是语法形式。6、举例说明什么是行事行为。7、举例说明什么是组合关系，什么是聚合关系。8、举例说明什么是合作原则。9、举例说明普及民族共同语的实质和特点。华中师范大学网络教育语言学概论练习测试题库参考答案一、单项选择题1 .A2,C3.B4.A5.B6.D7.B8.C9.D10.A11.C12.B13.A

18、14.D15.B16.C17.B18.D19.A20.D21.B22.C23.C24.A25.D26.D27.A28.B29.D30.A31.A32.B33.B34.D35.D36.B37.C38.C39.A40.A41.B42.C43.B44.D45.C46.D47.D48.A49.D50.D二、填空1、具体（个别）、一般（普通）2、技术（运动、动作）、形象、逻辑（抽象）3、下义、分义4、定位、不定位5、印欧、日耳曼、西日耳曼（西部）6、瑞士、索绪尔、普通语言学教程7、准备、发展、完善8、学生的母语、所学语言9、历时、共时10、符号、系统、生成（民族）11、交际、标志、文化录传12、自由、粘

19、着13、下义、分义14、印欧、斯拉夫、东斯拉夫15、瑞士、皮亚杰16、可塑、能动、系统17、具体（个别）、共时18、社会方言、地域方言、亲属语言19、古旧、新造、外来20、定位、粘着、构词、不成词（任意3个）21、印欧、日耳曼、西日耳曼（西部）22、美国、菲尔墨23、扩大、缩小、转移24、印度25、基础、应用、交叉26、社会、心理、语言自身27、方言、社群、口语和书面语28、构词、构形29、元音、辅音、辅音30、英国、韩礼德31、母语、克里奥尔语32、词汇意义、语法意义33、不平衡、渐变、相关（或规律）34、语百融合35、世界语36、换喻37、约定俗成38、马来玻利尼西亚（南岛）三、名词解释1

20、、非音质音位以音高、音长、音强为语音形式的音位是非音质音位，又称超音质音位或超音段音位。非音质音位包括调位、时位和重位三种。2、关系义场表示事物之间相互关系的二元义场，就是关系型二元义场。这种义场中的词语具有相互依存性，反映事物之间的相互关系，可进行关系推理，从一方推知另一方。3、词缀词缀是定位粘着语素，其作用是附着在词根上构成派生词，或构成词的形态变化。4、指示语指示语是话语中跟语境相联系的表示指示信息的词语。指示语在不知其使用语境时是无从确定其指示信息的，它的具体所指以及对它的理解都必须依赖于特定的语境。5、音位变体属于同一个音位的不同语音形式，就是这个音位的音位变体。音位变体一般分为条件

21、变体和自由变体两类。6、语义场若干具有共同核心义素的词语（义项）构成的聚合体，就是语义场。语义场可以分为二元义场和多元义场两大类，二元义场又可分为关系型二元义场和异质型二元义场两类，多元义场又可分为有序型和无序型两类。7、辅助词辅助词是专门或主要表示语法意义的词，也是一种重要的语法形式，主要包括虚词和助动词。8、间接言语行为采用某一种行事行为的表达方式来完成另一种行事行为，就是间接言语行为。间接言语行为又可以分为两种：规约性间接言语行为和非规约性间接言语行为。9、条件变体属于同一个音位且具有互补关系的音位变体，是音位的条件变体。所谓互补关系，是指各个音位变体只出现在不同的条件下，不出现在相同的

22、条件下。如汉语/a/音位的四个变体a、A、卜卜纵就是条件变体。/a/在韵尾n、i前读a;在韵尾卜卜u前读;在韵头i、y和韵尾n中间读金曷；没有韵尾时读A。这四个变体出现的条件各不相同，所以都是条件变体。又如/k/在一般情况下读k；在轻声音节中读g（浊音化），如“哥哥”kTg；在圆唇元音前读kw（圆唇化），如“哭”kwu。这三个变体也是条件变体。10、语法意义语法意义是由语法形式表示的反映词语的组合方式、组合功能、表述功能等的高度抽象的意义。如主谓关系、动宾关系等是反映组合方式的，名词、动词等是反映词语的组合功能的，陈述、疑问等是反映词语的表述功能的。至于性、数、格、人称、时体等范畴意义，也是反

23、映上述方式和功能的。11、合作原则交际双方为使交际能顺利地进行下去，必须采取互相合作的态度，尽可能简明清楚地为对方提供真实的适量的有关的信息，即遵守所谓合作原则。合作原则的基本内容是美国语言哲学家格赖斯提出来的，它包括四条准则：量的准则、质的准则、相关准则、方式准则。12、偏误分析偏误分析又称错误分析，有很长的历史。早期的偏误分析主要是将常见错误搜集起来，从语言结构的角度进行归纳分类。其目的主要是为方便教学项目的安排或课程的补习提供依据，它没有任何的理论框架，也不解释错误在第二语言获得中究竟有何作用。13、异质义场异质型二元义场是表示事物之间不同性质的二元义场。这种义场中的词语具有相互对立的不

24、同性质，但不涉及相互关系，不能进行关系推理。14、时和体时和体都是与动词相关的语法范畴，表示行为动作的时间和状态。所谓时（tense）,是指说话时间、事件时间和参照时间三者之间的相互关系。一般分过去时、现在时和将来时，参照时间先于说话时间为过去时，二者同时为现在时，参照时间后于说话时间为将来时。体（aspect）表示动作行为的各种阶段和状态，最常见的是完成体和未完成体（或持续体、进行体），此外还有起始体、继续体、中断体、反复体、短时体等等。15、先天决定论先天决定论与后天环境论相对，认为第一语言的获得不是后天学习的结果，而是由先天因素决定的。其中较有影响的是乔姆斯基的“先天能力说”和伦内伯格的

25、“自然成熟说”。16、对比分析对比分析起源于人们对第二语教学中最隹效果的追求。它以行为主义心理学为理论依据，以结构主义语言学理论作为对比分析的模式，试图找出学生的学习难点，以便用最有效的方法来组织教学。17、语流音变语流音变就是指在连续的语流中某些语音成分受前后语音环境的影响而发生变化的现象。有时说话人由于种种原因调整语音的快慢、高低、强弱，也会造成语音的某种变化。常见的语流音变现象有同化、异化、弱化、脱落、增音等几种类型。18、二元义场由两个同级词语（以义项为单位）构成的义场就是二元义场。根据义项之间不同的对立关系，二元义场又可分为关系型和异质型两个小类。（1）关系型二元义场：表示事物之间相

26、互关系的二元义场，就是关系型二元义场，可以简称关系义场。这种义场中的词语具有相互依存性，反映事物之间的相互关系，可进行关系推理，从一方推知另一方。（2）异质型二元义场：表示事物之间不同性质的二元义场，就是异质型二元义场，可以简称异质义场。这种义场中的词语具有相互对立的不同性质，但不涉及二者之间的相互关系，因此不能进行关系推理。19、发音部位发音部位指发辅音时发音器官形成阻碍的部位。 例如发辅 的阻碍，因此，双唇就是p的发音部位。20、向心词组向心词组是指整个词组的功能相当于词组的中心语功能的词组的。例如偏正词组的功能p时，上下唇形成对气流与中心语相同，“木头房子”等于“房子”，“仔细看”等于“

27、看”，就是向心词组。还有动宾词组，动补词组，联合词组等也是向心词组。22、音节文字音节文字指全部字符只跟只跟语言单位中的音节相联系的文字。例如日文中的假名每一个字符代表一个确定的日语中的音节，而且同一个音节只由只有一个假名字符来表示，是典型的音节文字。23、第二语言教学第二语言教学指母语教学之外的外语教学，包括第二外语，第三外语等的教学。例如我国学校教育中的英语教学，我国少数民族地区的汉语普通话教学。四、分析题1、(1) kuank：起首音u：过渡音a：领音n：收尾音闭首闭尾(2) tiet：起首音i：过渡音e：领音闭首开尾(3) ueiu：起首音e：领音i：收尾音闭首闭尾(4) aua：领音

28、u:收尾音开首闭尾(5) iani:起首音a:领音n:收尾音闭首闭尾(6) tueit:起首音u:过渡音e:领音i:收尾音闭首闭尾3、(1)举=人、用手、托住、物体、使高于肩(2)提=人、用手、托住、物体、使离地(3)扛=人、用肩、托住、物体(4)挑=人、用肩和扁担等、托住、物体(5)抬=多人、用手或扁担等、托住、物体(6)抱=人、用手臂、托住、物体、在胸前(7)毛笔=笔、用墨汁、毛笔尖(8)铅笔=笔、用铅芯、(铅笔尖)(9)圆珠笔=笔、用墨油芯、圆珠笔尖(10) 钢笔=笔、用墨水、钢笔尖(11) 粉笔=笔、用石膏棒、(石膏笔尖)(12)肥=动物、脂肪、多(13)胖=人、脂肪、多(14)瘦=人

29、或动物、脂肪、少(7) uau:起首音e:领音(8) ini:领音n:收尾音2、(1) d：舌尖前、浊、塞音(3)x：舌根、清、擦音(5)b:双唇、浊、塞音(7)g:舌根、浊、塞音闭首开尾开首闭尾(2)z：舌尖前、浊、擦音(4)y:舌面前、高、圆唇元音(6)t:舌尖前、清、塞音(8)h:喉、清、擦音(15) 娶=男人、在男方、与女人、结婚(16)嫁=女人、在男方、与男人、结婚4、感情色彩不同。恐惧，具有书面语色彩；害怕，具有口语色彩。5、(1)前提：参加了这次比赛。前提触发语：后悔(2)前提：他有汽车。前提触发语：他的汽车(3)前提：她妈妈漂亮。前提触发语：还要(4)前提：路上堵车，我迟到了。

30、前提触发语：要不是(5)前提：我有自行车。触发语：“我的自行车”(6)前提：你骂人。触发语：“为什么”(7)前提：他参加过比赛。前提触发语：再。(8)前提：小王结过婚。前提触发语：离婚。6、(1)联合词组的两个动词意义相近，构成相同，整个词组在意义上表示并列的动作行为。举例(略)(2)动宾词组的前一个动词是谓宾动词(带动词性宾语的动词)，整个词组在意义上有支配和被支配的关系。(3)动补词组的后一个动词是趋向动词(表示趋向意义的动词)，整个词组在意义上有表示动作行为的趋向。举例(略)五、判断题1、对2、错3、错4、对5、错6、错7、错8、对9、对10、错11、对12、对13、对14、对15、错1

31、6、对17、错18、错六、论述题1、内部屈折是通过改变词中语素的部分语音来表示语法意义的一种方式，又称语音交替或音位交替。2、断定式。实施这种行事行为的句子所表述的命题是可以评价真假的，而说话人则有责任保证所述命题的真理性，如陈述、断定、坚信、估计、描写、说明、报导、分析等等就属此类。（例略，下同。）指令式。这种行事行为是说话人企图使听话人去做某事。它们可能是非常温和、委婉地请求或建议听话人去做某事，也可能是非常强烈、坚决地命令或禁止听话人去做某事，如请求、哀求、命令、指使、建议、允许、忠告、祷告等等都属此类。询问可以看作是指令式中的一个特殊的次类，因为它们是说话人试图使听话人回答，也就是使听

32、话人完成一种言语行为。承诺式。这种行事行为是说话人保证而且有责任将来去做某事，如保证、许诺、宣誓、发誓等等就属此类。从某种意义上讲，承诺式可以看作是说话人对自己的一种请求或指使，但又不同于上一类指令式。指令式是说话人企图使听话人去做某事，而听话人却不一定有责任或义务去做这件事。表情式。这种行事行为是表现说话人对于句子的命题内容中所述事情的一种心理状态，如感谢、祝贺、赞许、欢迎、道歉、悔恨、痛惜、哀悼等等都属此类。宣告式。这种行事行为是通过以言行事的力量使某一事态得以存在或实现，或引起事态的变化，如宣告、宣布、宣判、通告、任命、命名等等就属此类。3、时和体都是与动词相关的语法范畴，表示行为动作的

33、时间和状态。时表示行为动作的时间与参照时间（一般是说话时间）的时序关系，一般分过去时、现在时和将来时。体表示动作行为的各种阶段和状态，最常见的是完成体和未完成体（或持续体、进行体），此外还有起始体、继续体、中断体、反复体、短时体（或瞬间体）等等。时和体的关系非常密切，往往互相配合，甚至融为一体。如英语有三种时（过去时、现在时和将来时）和三种体（一般体、进行体和完成体），可以配合成十六种格式，如所谓过去完成式，就是过去时和完成体。汉语助词“着、了、过、起来、下去、来着”等也可表示时和体，动词本身还可以用重叠方式表示短时体（有时有尝试的意思）。4、（1）省略是去掉句子的某些成分，又称删除。一般可分

34、承前省略（又称顺向删除）和蒙后省略（又称逆向删除）两种。如：（例略）（2）移位是改变词语的先后位置，又称易位。如：（例略）（3）插入是在句式变换时添加某些词语，一般是添加虚词或助动词、副词等。如：（例略）（4）替代是用代词替换某些词语。如：（例略）（5）复写是在句法变换时重复某些词语。如：（例略）5、语法形式是反映词语的组合规则和语法类别的形式标志，是表示语法意义的形式手段，又称语法手段。语法形式可分显性和隐性两种。显性语法形式可以直接感知，主要包括语序、虚词、词缀、重叠及各种语音形式。隐性语法形式不能直接感知，但可通过能否组合、替换、扩展、变换等方式分析抽象出来。如名词和动词是不同的语法类别

35、，有不同的语法意义，这种不同的语法类别和语法意义，可以通过显性语法形式体现出来，也可通过隐性语法形式体现出来。有些语言主要通过不同的词形变化来体现名词和动词的区别，但有些语言主要通过不同的组合功能来体现。又如“拳头大”是一个歧义结构，既可是主谓结构，也可是偏正结构，而显性语法形式没有什么不同。但作为主谓结构，“拳头”可以用“什么”替换，“大”前面可以插入“很”进行扩展；作为偏正结构，“拳头”可以用“多”替换，可以变换为“像拳头那么大”， 但不能插入“很”。 这些都属隐性语法形式的不同。 以下介绍几种主要的语法形式。 (例略)6、以言述事完成述事行为，这同时(或者说本身)也是在以言行事，完成行事

36、行为。换句话说，“言之发”和“示言外之力”都纯粹是一种抽象， 某一个典型的言语行为， 总是既是“言之发”， 同时又是“示言外之力”。行事行为又可以分为五类：(1)断定式。实施这种行事行为的句子所表述的命题是可以评价真假的，而说话人则有责任保证所述命题的真理性，如陈述、断定、坚信、估计、描写、说明、报导等等就属此类。(例略，下同。)(2)指令式。这种行事行为是说话人企图使听话人去做某事。它们可能是非常温和、委婉地请求或建议听话人去做某事，也可能是非常强烈、坚决地命令或禁止听话人去做某事，如请求、哀求、命令、指使、建议、允许、忠告、祷告等等都属此类。询问可以看作是指令式中的一个特殊的次类，因为它们是说话人试图使听话人回答，也就是使听话人完成一种言语行为。(3)承诺式。这种行事行为是说话人保证而且有责任将来去做某事，如保证、许诺、宣誓、发誓等等就属此类。从某种意义上讲，承诺式可以看作说话人对自己的一种请求或指使，但又不同于上一类指令式。