中考语文专题复习古诗词阅读节奏划分

1、中考语文专题复习：古诗词阅读 一.考点扫描考点名称考点热度(1)对诗中词语、句子意思的正 确理解(2)意境分析(主旨把握)(3)名句赏析(4)考查诗歌写作特点(5)品味诗词中经过锤炼的字的 妙处二、考题特点：1.重在语言品味、内容理解、情感把握；2.以简答题为主，分值6分。3.题材大多选用课外的绝句，涉及各种主题。三. 常见题型：1.寻找意象：意象是指融入了作者主观情感的客观事物，它渗透了作者的 审美意识和人格情趣。一般说来，在创作时，诗人都会借助客观事物来抒情言 志向，化客观事物为意象。这类题目通常要求找出诗歌中写到的景象、事物、 人物等意象。实际上是考察对诗歌的整体把握。提问方式：诗中写到

2、了雨中(雪中、春天等)的哪些景物？2.描绘画面：是考察对诗中词语、句子意思的正确理解，要求展开联想， 用生动的语言描绘某句诗的画面。3.理解意境(把握主旨)：意境，是指诗人的主观情感与客观景物相融合 而创造出的让人产生联想与想象的艺术境界。它包括景(境)和情(意)两个 方面。提问方式一般是：这首诗营造了一种怎样的意境？或：这首诗表达了诗 人怎样的思想感情？或：这首诗写出了诗人怎样的心境？作者借对某种景物的 描写表达了一种怎样的人生理想？4.品味炼字。这种题型是要求品味诗词中经过锤炼的字的妙处。常见的提 问方式是：某联中最生动传神的是什么字？为什么？或：某字历来为人称道， 你认为它好在哪里？或：

3、某句诗中你认为哪一个字应该重读？为什么？5.句子赏析。古诗词中的名句，有的寓意深刻，耐人寻味；有的抒情真 挚，感人肺腑；有的写景自然，怡人耳目。赏析名句，主要着眼于诗句所蕴涵 的丰富内容，有时也可以分析其语言技巧。有的诗句，作者当时用意未必如 此，可读者在长期的阅读理解中给它赋予了新意，有了引申义，如“沉舟侧畔 千帆过，病树前头万木春” “青山遮不住，毕竟东流去”等。6.写作技巧分析。这种题型用来考查对诗歌写作特点的理解。常见的提问 方式是：这首诗用了怎样的表现手法？有什么表达效果？或：诗人是怎样抒发 情感的？四、知识梳理与归纳（一）古典诗词中常见的意象：古典诗词中，意象数量繁多，如大漠孤烟、

4、长河落日、春光秋露、鸟啼蝉 鸣、柳絮榆荚、清霜白露、冷雨寒窗、银烛青灯、晨钟暮鼓、古寺幽径、橙黄 桔绿、小荷残菊，包罗万象。意象不仅数量多，而且形象最生动、意蕴最丰富、使用最灵活、表现力最 强。蝉高洁莲花清纯不染松柏坚贞、孤傲鸿雁游子思乡怀亲和羁旅伤愁、远大志向杨柳寓有惜别怀远之意，表达离愁别绪。 鹤、松、菊、东篱、桃源、采药等象征脱俗的隐士人格。月思乡思亲，传达离愁别恨、寂寞思归之情（二）古代诗词中常见的思想情感：1忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽 ；反映离乱的痛苦 ；同情人民的 疾苦；对国家民族前途命运的担忧。2建功报国：如建功立业的渴望；保家卫国的决心 ；报国无门的悲伤； 山河沦丧的痛苦

5、 ；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武；理想 不为人知的愁苦心情。3思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。4生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨 ；借古讽今的情 怀；青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦。（三）评价作品思想内容应注意的问题：1、了解作者的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把 握。 如李白的诗歌雄奇夸张，愤世嫉俗，乐观自信；杜甫忧国忧民，心系天下；王 维超凡脱俗、恬淡悠闲；苏轼旷达豪放，意境超脱；辛弃疾悲壮豪迈，意境开 阔；李清照细腻深情，婉约凄切；陶渊明恬淡自然、醇厚隽永。2、适当了解某个时代的风貌，同样有助于准确把握这个

6、时代的文学作品。 比如：唐代国力强盛，唐诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故 乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而 格调高亢、情绪激荡。如岑参的白雪歌送武判官归京、走马川行奉送封 大夫出师西征、李贺雁门太守行等。而宋代则大不相同，积贫积弱、国 力衰微的宋朝，已经没有了大唐的气象，在诗人的笔下，豪迈之气少了，悲凉 之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。如范仲淹渔家傲秋思 、辛弃 疾的破阵子为陈同甫赋壮词以寄之、陆游的诉衷情等。3、许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，如苏轼的水调歌头明 月几时有和浣溪沙游蕲水清泉寺，它对理解作品的思想内容也是至关 重要

7、的，不能忽视。4、大多数作品的思想感情不是单一的，其中可能交织着许许多多复杂的情 感。如杜甫的春望，表达了诗人忧国、感时、恨别、思亲的复杂情感；韩 愈的左迁至蓝关示侄孙湘，有无罪而被贬的愤慨，有为国除弊的义无反顾 的决心，有思念家人、伤怀国事的悲凉，有交代后事的凄楚。另外，一个作家 的整体创作趣向和风格一般是固定的，但也不排除个别作品的特例存在。如李 清照、辛弃疾等，都有其固有的风格之外的创作。(四)古典诗歌的分类及赏析要点1、怀古诗：怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。咏史怀古诗往往将史实与现实结合 到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。如苏轼念奴娇赤壁怀古， 感慨个人遭遇，理想和现实的矛盾

8、，年过半百，功业无成。辛弃疾永遇 乐京口北固亭怀古表达对朝廷苟且偷生的不满，抨击社会现实。也有的咏 史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价，或仅是客观的叙述，诗人自身 的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。如刘禹锡的乌衣巷，今 昔对比，表达了诗人的历史沧桑之感。形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人名前冠以“咏”，或 在古迹、古人名后加“怀古”、“咏怀”等。内容特点：(1)表达像古人那样建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情；(2)抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；(3)忧国 伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命 运；(4)

9、悲叹年华消逝，壮志难酬。咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感情，再次 要品味技巧手法。2、咏物诗：咏物诗在内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上 往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟 人、对比等表现手法。形式标志：(1)以物象为题。(2)咏(题、赠、赞)+物象。 内容特点：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质；或表达自己对 生活的思考、对人事的评价。分析角度：物与人的相同点(物我合一的结合点)，赏析时要重点把握(1)写的是什么物，有什么特征。(2)寄托什么志。3、山水田园诗：南朝谢灵运开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河

10、，发展到唐代，有山 水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。山水田园诗以描写自然风光、 农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长， 诗 境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景，写法上常常是白描、衬托。内容范围：写景诗和山水田园诗。写法特点：借景抒情，融情人景。山水田园诗的主题：(1)归隐田园，钟情山水；(2)描绘山川美景，热爱祖 国河山；(3)厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己绝不同流合污的高洁品 格。分析重点：景物特征。4、边塞诗：从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频繁，统 治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐

11、那 种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来 了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。形式标志：题目中多出现“塞”“征”“军”等字眼；也有用乐府旧题 的，如凉州词少年行关山月从军行等。基本主题：建立功业的渴望；保家卫国的决心；山河沦丧的痛苦； 久居边关的乡愁；塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；报国无门的怨愤 和归家无望的哀痛。分析重点：鉴赏边塞诗要结合作者的生平思想和诗歌创作的具体时间，体 味诗人在诗中写的是什么，抒发的是哪一类型的情感，要注意富有边塞特征的 景物和富有战争特征的事件、心理。5、行旅诗和闺怨诗：古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关

12、，总会引起浓浓的思乡怀 人之情，所以这类诗文就特别多。基本主题：它们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中 怀人。行旅诗：主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。 闺怨诗：一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战争的厌恶或鼓 励丈夫建功立业的情怀；二是表达对出门在外的丈夫的思念，表达女子的柔情 别绪，忧愁伤感；三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨， 表达对自由和幸福生活的向往。写作手法：触景伤情，或感时生情(中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日 暮思归)，或托物传情(月、雁、笛、柳)，或因梦寄情，或妙喻传情。鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别；

13、抓住意象，构建图景； 抓住关键词语，体味艺术特点。6、送别诗： 古代由于交通不便，通信极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相 见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情 别绪就成为古代文人一个永恒的主题。因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的 直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别 恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼。 基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情 境的想象、担忧与对友人的思念。感情色彩：依恋与不舍低沉哀婉，伤

14、感惆怅；安慰与祝愿旷达刚 健，乐观向上。（五）诗歌常用写作方法：1.表达方式： 诗词中主要运用叙述、描写、议论、抒情四种表达方式，其中描写、抒情是考查的重点。描写方式主要有：动静结合、虚实结合、点面结合、正面描写和侧面描写 相结合、白描、工笔、以乐景写哀情等。抒情方式主要有直接抒情，间接抒情两种方式。具体的说，就是直抒胸 臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、以景衬情、融情入景等。2修辞方法：比喻、拟人、借代、夸张、对比、互文、通感、双关、设问、反问、对 偶、衬托、引用典故、化用典故或诗句、反复等。3表现手法：借景抒情、情景交融、直抒胸臆、托物言志、借古讽今、引用典故、铺 垫、比兴、白描

15、、象征、衬托、对比、想象、联想、照应、虚实结合、以动 （声）衬静、化静为动等。4结构形式： 诗歌的结构形式，常见的有开门见山、首尾照应、层层深入、 曲笔入题、卒章显志、以景结情、先总后分、以小见大、过渡照应、伏笔铺垫 等。（这通常是分析整首诗，中考题中较少出现）五、解题方法指导：赏析诗歌，应该通过反复吟诵、联想，抓住诗词（曲）中的意象，深入体 味作品的意境以及作者所要表达的思想情感。品味诗词（曲）中富有表现力的 词语，应正确理解其在诗歌中的含义，做到“词不离句，句不离篇”。1.寻找意象： 读诗作解诗意找意象例题解析】双调清江引秋怀张可久西风信来家里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声

16、秋梦里。1曲中写了哪些秋景？（2分）【参考答案】曲中写到了西风、北雁、红叶、黄花、芭蕉、秋雨。2作者描写这些秋景的作用是什么？（2分） 【参考答案】渲染出一幅萧瑟的秋景。表达自己漂泊多年、功名未就、有家难归的思想 感情。2、描绘画面：找全意象展开联想，形成画面运用恰当的修饰语或修辞通顺流畅 地表达。【例题解析1】西江月辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽现。问题：词的下片给人们展示了一幅怎样的画面?试用简洁优美的语言进行 描绘（100字以内）。解析：这是一道典型的想象描述类诗歌鉴赏题，有字数限制，题干中的关 键词

17、是“画面”即要求将下片内容以“画面”的形式再现出来。描绘时要 将天外之“星”、山前之“雨”、 “路转溪头”忽然呈现出来的社林“茅店” 等形象无一遗漏地一一再现。 此外，答题时还需要注意用语的简洁优美。 【参考答案】乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了，渐渐 的，雨点飘落下来，想找个避雨的地方，说来也巧，当年曾经见过的茅店，依 然在社林边!【例题解析2】江南春杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 结合诗题，展开合理想象，用优美流畅的语言，把诗前两句所呈现的 画面具体的描述出来。【参考答案】辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花

18、；傍水的村 庄、依山的城市、迎风招展的酒旗，一一在望。3、理解意境、主旨：（1）抓住意象和关键词语，再现画面；（2）运用恰当的形容词概括特征。【例题解析1】钟山即事宋?王安石涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔。茅檐相对坐终日，一鸟不鸣山更幽。注释钟山：山名。即事：有感于当前事物的诗，常被冠以“即事” 之类的题目。相对：对着山。问题：全诗表现出诗人怎样的心情？解析：按应对策略所述，解答这类题目时，先概括诗歌形象的特点，通过“涧水无声”“一鸟不鸣”“山更幽”这些词语可以概括出钟山环境清幽的特 点。然后联系写作背景，王安石晚年变法失利后，辞官隐居钟山，过上了闲适 的生活，这首诗是作者日游钟山时所写的。【

19、参考答案】表现了诗人悠闲平和以及对自然美景的喜爱之情。（意思基本对也给分）【例题解析2】秋夜曲张仲素丁丁漏水夜何长，漫漫轻云露月光。秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。问题：全诗寄托了诗人怎样的思想感情?解析：这首诗是通过写景来抒情的。“一切景语皆情语”，前三句，作者 描绘了计时的漏壶在静夜响起了“丁丁”滴水声、月亮时而遮住时而又露出、暗处的秋虫通宵在鸣叫的三幅画面，这是失眠的女主人公在秋夜的所见所闻。 通过这些形象，再结合诗人婉约的诗风，我们可揣测诗人的思想感情为：思念 丈夫。【参考答案】这首诗表达了思妇独守闺中的寂寞和对丈夫的思念之情。（意对即可）【例题解析3】十五夜望 王建 中庭地白树栖鸦，

20、冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ “中庭地白树栖鸦”一句创设了一种怎样的情景？（2分）【参考答案】诗人从视觉和听觉的角度创设了一种万籁俱寂的情景，衬托了自己孤寂 的心境，为下文写“秋思”作了铺垫。（2分，意思对即可） 一句“落”在炼字上颇有妙处，试做简要分析。（2分） 【参考答案】结尾一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以形象的动感，仿佛那 秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。同时也与“无声”相契合，凸显月 夜的静。（2分，意思对即可）4、品味炼字：品味炼字题型，答题时不能把该字孤立起来谈，须放在句中，并结合全诗 的意境、情感及表现手法等来分析。（1）动词：在鉴赏诗歌时，

21、我们要重点注意动词，特别是具有“多重含 义”的动词。例如：感时花溅泪，恨别鸟惊心。“溅”、“惊”二字，不仅用 字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。（2）修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。例 如：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 一个“孤”字，写尽边塞之荒凉， 朝廷对边关将士的不关心，深达人心。（3）特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们： 叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。例如： 杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。 “青青”不仅增强了诗歌的韵律感，而 且突出了杨柳青翠嫩绿的情态。 表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩

22、感和画面感，渲染气 氛。欣赏时，抓住表现色彩的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏。例 如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀 得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明 的立体感、节奏感。3虚词：在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开 合呼应，悠扬婉转， 活跃情韵， 化板滞为流动等美学效果。 如“落霞与孤鹜齐 飞， 秋水共长天一色”，若去掉“与”、“共”二字就会大为减色。 【例题解析1】雨过山村唐王建雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。问题：古典诗词讲究炼字，末句中的“闲”字用得好，请你说

23、说好在哪 里。解析：“闲”字面应为“清闲、闲适”的意思，但不能孤立的分析这个词 的作用。按应对策略所述，要结合全诗的意境和作者的情感去回答，通过第三 句可以看出，这首诗描绘的是妇姑浴蚕的劳动生活情景， 事实上没有一个人闲 着， 是栀子花“闲着”， 用了反衬、拟人的手法。【参考答案】“闲”字妙在它不从正面着墨，而从侧面落笔，以“栀子花”的“闲”来 反衬人们的“忙”，巧作对照，情趣盎然（或：运用拟人手法，形象地写出了 蚕妇们去后庭中栀子花的闲适自在。）【例题解析2】渡汉江宋之问岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。问题：首句中的“断”字有什么表达效果?解析：“断”字面上是“断绝、隔绝”的

24、意思，结合“音书”一词，可以 理解为诗人与亲朋音讯隔绝的含义，再联系诗歌的写作背景，这首诗是作者从 被贬之地岭南逃回洛阳途经汉江所作，突出了自己久居蛮荒之地的孤寂、苦闷 及对家里人的思念之情。【参考答案】“断”是“断绝、隔绝”的意思，诗人与亲朋音讯隔绝，写出了诗人与亲 朋音讯隔绝的境况，更突出了诗人的思家之情。【例题解析3】湖上徐元杰花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。风日晴和人意好，夕阳萧鼓几船归。 全诗写出游人怎样的心情？诗中的哪个词语印证了你的判断？ 【参考答案】写出了诗人愉快（高兴、愉悦等）的心情。从“人意好”（“好”“意 好”）可以看出来。 第一句诗中哪个字用得最妙？找出来并简析。【参考

25、答案】“乱”字用得最妙。不仅生动形象地描绘出繁花密林中传出的鸟鸣声，还 表现出黄莺上下飞舞、穿梭林间枝头的动感。（意思相近，答到其中一点即 可）5、赏析句子：（1）看句子是否运用了修辞或表现手法；（2）结合诗句阐释为什么用了这种手法；（3）分析该方法的表达效果和语境作用，传达出诗人怎样的感情。【例题解析1】春雪 韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。问题：诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的 角度进行赏析。解析：这是一道典型的表现手法类试题，要求赏析三、四句，注意题目要 求中的“修辞的角度”，这两句写白雪盼春，运用的是拟人的修辞手法，把雪

26、 花比作“飞花”，是比喻，然后再说出这些修辞手法表现了什么内容（或抒发了什么感情）。【参考答案】用白雪盼春的拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神;把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。【例题解析2】新柳 杨万里 柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。 诗中的“新柳”有什么特点？（2分）【参考答案】 颜色浅黄，形态纤长、轻柔。（评分：每个要点1分，共2分。意思对即可）“水中柳影引他长”中的“引”字有什么妙处？（2分）【参考答案】“引”字照应了“百尺”一词，描绘出一幅柳条和水中倒影相连的画面，优美而有动感。（评分：共2分。意思对即可）【例

27、题解析3】 咸阳值雨 温庭筠 咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船。 还似洞庭春水色，晓云将入岳阳天。1诗中“悬”、“隔”两字都用得极妙，请任选其一略作分析。（2分） 【参考答案】示例一：“悬”字是“悬挂”的意思，雨丝好像悬挂在天地之间，生动形 象地表现了咸阳雨景的雨脚如麻，连绵不绝的特点。示例二：“隔”是“隔开”之意，千千万万点雨丝将钓船隔开，写出了 “钓船”若隐若现，似有似无的景致，营造了一种烟雨空濛的意境2这首诗运用了怎样的表现手法？（2分）【参考答案】示例一：诗人运用了虚实结合的表现手法。诗中一、二句实写眼前的咸阳 雨景，三、四句虚写心中境全诗用“还似”一词将一北一南、一实一虚两幅图 景巧妙

28、地结合在一起，描绘出了空濛飘渺的雨景（答出“虚实结合”即可得满 分）。示例二：诗人运用了联想的表现手法诗人由眼前的咸阳雨景联想到洞庭春 水色，描绘出了空濛飘渺的雨景（答出“联想”即可得满分）文言文朗读中的停顿规律 停顿的形式:一、句间停顿。就是根据标点符号来确定句与句之间的停顿长短。二、 句中短暂停顿。 是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划 分的语气停顿。准确朗读应把握两个原则 第一，结构原则 第二，意义原则 句中短暂停顿的小窍门:先抓住动词,把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主 语，往后找宾语，然后找其他成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确 定句中停顿

29、。确定句中停顿有以下几种方法：1句首发语词、关联词后面、连词而前应有停顿。2.句子成分之间要停顿。3.古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。4.名词做状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。5.利用对文意的理解来确定停顿6.朗读停顿要体现出省略成分。7.对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解清楚，切不可读破。8.“也“乎”等语气助词用在句中揭示停顿，朗读时应在其后停顿。1.句首发语词、关联词后面、连词而前应有停顿。 文言文中有些虚词放在句子的开头，强调句子的语气或领起全句乃至全段。 读时应稍加停顿，不能和后面的文字连续。句首发语词如“夫”“盖”（1）夫环而攻之（2） 盖简桃核修狭着为