大班数学教案详案及教学反思《认识左右》

1、大班数学教案详案及教学反思认识左右 活动设计背景本活动是幼儿园大班科学领域的数同学成活动之一:熟悉左右。对大班孩子来说熟悉左右有挑战性的一项智力嬉戏，而且在这样的嬉戏活动中所蕴涵的教导价值十分大。设计此活动，也可以培养孩子学习数学的爱好，集中孩子的注重力及提高同伴之间的合作意识。活动目标1、在主动探究的过程中，感知 左 、 右 的空间方位，进展初步的位置观念。2、情愿与同伴沟通，能比较精确地说出物体所在的 左 、 右 方位。3、培养幼儿比较和推断的能力。4、进展幼儿规律思维能力。5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动重难点1.通过活动，使幼儿能确定物体左右的位置与挨次，并能用语言

2、来表达，初步体验左右的相对性。2.使幼儿在学习活动中获得乐观的情感体验。活动预备1.铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。2.幼儿每人1套。活动过程1.举手回答小伴侣，今日我们班来了一些客人，首先我们以热情的掌声欢迎他们，谁知道，一共来了几位客人?刚才你回答时举的哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好伴侣，你身上还有这样一对对好伴侣吗?(左腿、右腿;左脚、右脚;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)2.听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手;耸耸你的左肩，耸耸你的右肩;跺跺你的左脚，踩跺你的右脚;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳3.按方位说名称(1)老师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒

3、、尺子按从左到右的挨次摆好，让幼儿说出文具的名称。 小伴侣，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具? 谁来告知教师，尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具?(2)请幼儿按老师的要求把摆出来。先找出老虎，把小兔子摆在老虎的左边，把小猫摆在小兔子的左边，把熊猫摆在老虎的右边，把小鸭子摆在熊猫的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎的左边是什么?右边又是什么?(3)老师和幼儿面向面站着，老师请幼儿举起右手，老师自己也举起右手。老师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?(本文.来源：屈教师.教案网)(4)老师转过背，与幼儿方向全都，再举右手。让幼儿体验面向面站着，由于方向不同

4、，所以自己举的右手就和老师的刚好相反;要是方向一样，老师举的手就和小伴侣举的手一样了!4.练习请幼儿说一说，下图画的分离是哪只手或哪只脚?请在左手、左脚的。内画 / ，在右手、右脚的内画 。教学反思熟悉左右 这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个内容，是在幼儿学习了上下、前后的基础上举行教学的。能用 左右 来描述物体的位置，是本课的教学重点。体味左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了大班幼儿的认知逻辑，以嬉戏贯通囫囵教学，让幼儿在轻松、开心的氛围中建构新知。第一，在熟悉 左右 时，我从幼儿找自己身体中的左和右的嬉戏进入，使幼儿在不知不觉中参加到学习的过程，这样幼儿在玩中学，在玩中悟，

5、体味到了自己身体上的数学。同时，通过让幼儿互说如何确定自己的左右，这样幼儿获的了大量感性材料，初步熟悉左、右的基本含义。接着又从同学自己及身边的幼儿入手，让幼儿用左右来描述自己的街坊，感触左右，训练了幼儿的语言表达能力和反应能力。其次，在教学左、右相对性时，我巧妙地设疑让同学们推断我举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的注重力，引起幼儿的思量;接着我让幼儿举起右手与我举行比较，我适时提问：是不是你们举错手了?你有什么方法说服大家?一石激起千层浪，幼儿纷纷发表自己的见解，最后通过我的转身结论得到了验证。通过总结幼儿明了：面向面站着，方向不同，左右也不同。最后我通过让幼儿握手和实践活动走楼梯，协助了幼儿进一步体验左右的相对性，训练了幼儿左、右的方向感，有效地突破了教学的难点。本课的不足之处是幼儿的语言表达能力和聆