五年级语文下册六单元教案

1、第 六 单 元16 秦兵马俑一、教学内容：秦兵马俑二、授课类型：新授课三、教学课时：二课时四、教学目标：1. 正确流利地朗读课文，引导学生仔细观察媒体画面，凭借对语言文字的理解，加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。2.领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。3. 会读本课生字,能借助工具理解本课的词语。五、教学重难点：1、阅读课文, 想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态， 激发民族自豪感。2、引导学生读文章，看画面，发挥想象，品味重点段落和词句，感悟秦兵马俑的特点，是本课的一个重点，也是顺利进行理解课文的一个难

2、点。六、教具准备：生字卡片、多媒体七、教学过程：一、 师导入：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。课文秦兵马俑把我们带到那举世无双的珍贵文物面前，让我们饱览它们的精美，感受秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势。我们一起去神奇的地下王国看一看吧！二、 生观看视频全景师问：你感受到了什么？三、 学习第2节：1 师：第2自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。2 生自己读3 指名交流（师补充：三个俑坑总面积达19120平方米，我们学校的占地面积大约13000平方米，三个俑坑大约有一个半我们学校这么大。）指名当小

3、导游读第2自然段师过渡：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。他们有哪些类型，各有什么特点呢？四、学习第4节：1出示自学要求自学4-9自然段，完成：（1）读一读，划出描写兵马俑外貌、神态、动作的词。（2）议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？（3）演一演，根据书上的描写摆一个造型，其他同学猜猜演的是什么俑。2巡视3交流（指导朗读）其中第一题可不必讲解，学生大多会做。以节约时间。如：喜欢将军俑的请举手，为什么？ 评价 读（将军俑威风凛凛、神态自若；武士俑英勇无畏、威武凝重；骑兵俑勇猛善战；车兵俑分工明确、各司其职、有团结协作的精神、弓弩手神情专注、箭术高超；马俑形体健壮、跃跃欲试。）师：你

4、可以说说你的体会。你也可以读课文，把你体会到的将军俑的个性特点通过朗读体现出来。小组合作学习：分读作者介绍的不同的俑，填表种类特点外貌动作神态将军俑武士俑骑兵俑马俑过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异。让我们近距离地再看一看。放视频(神态各异) 六、学习第10节1请同学们自己练读这几种神态的描写2你能读好哪一种神态，就选这一种来读。（可邀请伙伴）师评价：能征善战准备以身殉国的勇士勇武干练思乡心切3省略号 兵马俑还有很多种神态呢，你能模仿书上的格式，用“有的好像”来说一句话吗？（放幻灯）七、学习第11节师生接读：秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟（军阵的排列），生动地再

5、现了（秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势），形象地展示了（中华民族的强大力量和英雄气概）。这在古今中外的雕塑史上是（绝无仅有的）。总结：秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”，“二十世纪考古史上的伟大发现之一”。1987年12月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑坑）列入“世界文化遗产名录”。秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的，它是全人类的一份珍贵文化财富。八、课外延伸：1. 师提问：对于秦兵马俑你还想了解些什么？学了课文后你还有不明白的地方吗？2、补充世界八大奇迹世界八大奇迹a.埃及金字塔 b.巴比伦的“空中花园”c.弗所（小亚细亚）的阿泰密斯神殿d.奥林匹亚的宙斯神像e.哈利卡纳苏（小亚细亚）

6、的摩索拉斯陵墓f.地中海罗得岛上的太阳神巨像g.亚历山大城的灯塔 h.中国的兵马俑3.自选题：(1) 请你谈谈学了课文后的感受。(2) 请你看图或观看视频，展开想象，描述你感兴趣的一个秦兵马俑。附：板书设计:19、秦兵马俑规模宏大 类型众多，个性鲜明 将军俑 威风凛凛、神态自若面积大 武士俑 英勇无畏、威武凝重 数量多 骑兵俑 勇猛善战 车兵俑 分工明确、各司其职、有团结协作 弓弩手 神情专注、箭术高超 马俑 形体健壮、跃跃欲试17 圆明园的毁灭一、教学内容：圆明园的毁灭二、授课类型：新授课三、教学课时：三课时四、教学目标：1.使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，

7、是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。2.理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。3.学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。4.有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。五、教学重难点: 1、理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。 2、理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。六、教学时间：3课时七、教学准备:圆明园园景的录像带（或幻灯片）、胶片、投影仪、生字卡片。八、教学过程: 第一课时一、课

8、前谈话，引发兴趣1.有哪些同学向大家介绍介绍圆明园呢？（学生说。）2.教师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。它是怎样成为废墟的呢？圆明园原来是什么样呢？课文圆明园的毁灭会告诉我们一切的。（板书课题：17圆明园的毁灭）二、范读课文，学生初步了解课文内容，读后简单说说。三、学生自学课文 1.借助字典学会本课生字、新词。 对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。2.读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。3.朗读课文，标出自然段序号，并思考：圆明园是被谁毁灭的？（1860年被英法侵略者毁灭的。）四、检查自学情况，出示生字卡片 损 失、 苏州、 幻想、

9、 唐朝、博物馆、 艺术、 统统、 奉命1.指名、齐读生字卡片，纠正不正确读音。2.读词语，说说哪个字字形易错。区别：“幻”与“幼”、“博”与“搏”、“统”不要写成“”。3.指出不理解的词语，大家讨论。通过查字典或结合已有的知识经验解决。4指名读课文。（注意纠正字音）然后回答思考题。五、自己朗读课文，质疑问难六、布置作业1.抄写词语；2.朗读课文。 第二课时一、看录像（或幻灯片），引入本课时通过第一课时的学习，我们已经知道圆明园原来是非常美丽的，现在的颐和园只是圆明园的三分之一。现在我们就欣赏圆明园的美景。（放录像或幻灯片。）二、课文是怎么描写这么美丽的景色的呢请打开书，自己朗读全文，找到课文的

10、这部分描写。三、指名朗读第二自然段，说说从这里你知道了圆明园的什么特点讨论后板书：皇家园林：圆明园万春园长春园。四、自己朗读第三自然段1.读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点？联系课文前后内容用一句话概括出来。（板书：建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。）2.理解：什么叫瑰宝？什么叫精华？3.默读课文后，谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝？4.用书上恰当的词语概括这几方面的内容。（边讨论边板书：金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名胜。）5.有感情地朗读第3自然段，欣赏圆明园的美景。 6.教师：这一段描写太妙了，把圆明园的举世闻名的美景展现在我们眼前，

11、那么你喜欢这一段中的哪些语句，请你有感情地朗读，大家一同欣赏。 7.练习背诵第3自然段。五、老师提问看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。同学们，圆明园的珍贵还不止这些，还有更令人赞叹的地方，是什么呢？1.请一名同学读第4自然段的第一句话，分析这句话的句式、作用。（过渡句，起承上启下的作用。）2.朗读第4自然段，看有哪些珍贵的历史文物。（读后回答并板书：青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。）3.为什么说圆明园是当代世界上最大的博物馆、艺术馆？（收藏的文物历史久远、品种繁多。）4.有感情地朗读并练习背诵这一段。六、读二、三、四自然段，欣赏这座举世闻名的皇家园林的美景 第三课时一、复习提问，

12、引入本课时1.通过学习，我们已经知道圆明园被称为“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，这是为什么？（结合板书回答。）2.指名有感情地朗读课文2、3、4自然段，大家再欣赏一次。3.教师：就是这样一座举世闻名的宝园却被毁灭了。谁来说说是谁在什么时间毁灭它的？（学生答后板书：英法侵略者，1860年10月。）二、自己出声读课文第五自然段 1.把描写圆明园被毁灭的句子划出来。 2.指名朗读这些句子，讨论分析，问：你从中体会到了什么？（体会到了侵略者的罪大恶极；清朝统治者的腐败无能。）（投影出示卡片）读一读，联系上下文说说带点词语的意思，再说说从带点词语中体会到了什么。（1）1860年10月6日，英、法联军

13、侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。（2）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！3.有感情地朗读这些句子，并加以体会。三、教师提问多么好的圆明园就这样被抢劫一空，并化为灰烬，这不可估量的损失是无法弥补的。我们应该怎么办？（痛恨侵略者，维护世界和平，肩负起保卫祖国、建设祖国的神圣使命。）应该带着什么样的感情读这段？（愤怒。）练习有感情地朗读。四、朗读全文，思考课文的中心思想是什么？读后概括出来，并说说课文的哪些内容最能表达中心思想。（本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠夺我国历史文

14、化遗产、肆意践踏我国文化艺术的罪恶，表达了作者对侵略者罪恶行径的愤慨。）五、提问课文题目是圆明园的毁灭，为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景？它与中心思想有什么关系？（起反衬作用，更加突出中心。）六、指名分三部分朗读课文，体会中心思想七、总结深化圆明园的毁灭又一次证明了“落后就要挨打”，因此我们应努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使“火烧圆明园”的历史悲剧永远不再重演。同学们，有没有这样的信心啊？（答：有！）板书设计：17 圆明园的毁灭不可估量不可估量不可估量举世闻名建筑宏伟珍贵文物化为灰烬化为灰烬化为灰烬选读六 别了，语文课（一）教学内容：别了，语文课教学目标： 1：通过听读，了解故事的主

15、要情节。 2：学习通过别人的语言，行动来衬托我的心理活动的多角度的描写方法。 3：抓住重要语句理解其深刻含义。 4：领会本文所表达的强烈爱国主义精神。教学重点： 1：通过听读，了解主要情节。 2：通过别人的语言，行动来衬托我的心理等多角度的心理描写方法。教学难点： 1：通过别人的语言，行动来衬托我的心理等多角度的心理描写方法。 2：领会本文所表达的强烈的爱国主义精神。教学课时：1课时教学过程；一：导入新课 1：同学们，从课文题目看，你知道了什么？你还想知道什么？ 2：一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。但是有一

16、个小孩在刚刚爱上了自己民族的语言时，却失去了学习语言的机会，让我们一起走进作家，随着他笔下的人物一起进入语文课堂。（板书：别了，语文课）二 ：默读课文，走进文本 默读课文。引导学生依照自己的兴趣，结合自己的经验进行自由阅读。三：交流阅读感受 1：在自由阅读的基础上，教师组织学生交流，谈自己阅读的体会，感受及困惑。 2：结合课文，谈谈自己最感动或也有同感的地方。四：整理归纳，多层次读文1：分角色朗读。2：表演再现。五：质疑悟读1：陈小允为什么不喜欢语文课？表现在哪些方面？2：重点品读有表现“我”的心理变化的语段，分析我的心理产生变化的原因？3：存疑总结：当得知自己即将和家人移民海外时，我的心理不

17、禁为自己可以不用默写而窃喜，可见我对语文是厌恶到了极点。可是，面对张先生的鼓励和礼物，我的心理又产生了哪些变化？我是不是依然讨厌语文呢？ 选读七 别了，语文课（二） 教学内容：别了，语文课（二） 教学目标： 1：深入理解课文内容，与本文，作者展开对话，感受作者的爱国之情。 2：有感情朗读课文。 教学重点：琢磨重点词句，体会作者的爱国之情。 教学难点：结合历史材料，深入文本感悟，自己组织语言，来表达作者的爱国之情。教学准备：学生课前查找海外华侨学习国语的事例。 教学课时：1课时 教学过程： 一：导入新课 出示：“别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学！我一定不会忘记中国语文，我要把我的作业本一生一世留

18、在身边，常常翻阅它，我一定会激励自己把中国语文自修好，像这本作业本上的成绩那样。”同学们，看了这段话，你的心中涌动的是怎样的情感呢？ （过度：那一声声“别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学”，让我们深深地感受到了作者在分别的时刻，是多么不忍心离去呀！）二：质疑，研读课文 1：陈小允前后有怎样的变化？为什么有这样的变化？ 2：你对他的变化有什么感想？ 3：对于语文课，“我”由开始的“厌恶”到后来的“喜爱”，最后因知道自己再无法学习语文而“热泪盈眶”，从这些心理变化中你感受到了什么？ 4：对于语文课，对于中国语言，文学，你又有怎样的认识？ 可以结合课前查找的一些海外华侨不忘国语的事例，谈自己的感受。三：总结升华 是啊，这是作者热爱祖国的表现，是对祖国的深深的眷恋。所以当他离开中国那一刻，再一次深情地呼唤着别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。 “我”深情的告别，抒发了自己的爱国之情。这种爱国情有着一股绵绵不息的力