教育科学研究方法试题

1、教育科学研究方法试题模拟试卷（一）一填空题1教育科学研究方法按研究目的分为基础研究、发展性研究、预测研究五种。答案：应用研究 比较与评价研究2 教育科学研究存在经验和理论二个层次，表现为四种水平，即 ，探究原因水平、理论研究水平。 答案：直觉观察水平迁移推广水平3教育科学的历史研究法的基本特点是历史性、和以逻辑分析方法为主。答案：具体性4教育观察的记录方式主要有、取样记录法和 。答案：描述记录法行为核对表5教育实验按控制程度可分为、准实验和 三种。答案：前实验 真实验6 定义在形式上一般包括被定义项、和定义联项三种。 答案：定义项二是非题1 .具体的科学研究方法与科学方法论是息息相关的。（）答

2、案：V2 .科学研究中的选题宜大不宜小。（）答案：x3 .研究假设一般表现为疑问句。（）答案：x4 一个数量小但代表性高的样本，一般比数量大但代表性较差的样本好。（） 答案：，5 . 一个测量如果信度高则效度也一定高。（）答案：X6 .从严格意义上讲，行动研究还只是一种非正式研究。（）答案：，7 事件取样法可以得到关于事件、行为的背景材料，而时间取样则不能。（）答案：V8多因子实验是指自变量只能有一个，但可有多个因变量。（ ） 答案：x9 研究者可根据自己的意愿给变量下操作定义，但在下操作定义时，要使操作定义吻合于概念定义，并能揭示相应的概念定义。（）答案：，10 实验法离不开观察和调查，它必

3、须建立在观察或调查的基础上。（ ）答案：V三单项选择题1在科学史上，首次研究了科学认识的" 归纳 - 演绎 " 程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是(C )A.苏格拉底B.柏拉图 C.亚里士多德 D.毕达哥拉斯2题录、索引、题要、文摘等属于文献等级中的(B )A. 一次文献B.二次文献C.三次文献 D.四次文献3历史研究法中属于第二层次的研究是(D )A,马克思主义方法论的研究B.史学理论与方法的研究C.搜集、整理和分析处理史料D.历史事件与历史发展过程的研究4对同一著作的不同版本，鉴别是否善本、" 精本" 或作者本人的

4、稿本，需要采用(B )A.辨伪考证法 B.校勘法C.年代考证法D.作者考证法5根据观察的方式，教育观察研究可以分为(A )A.直接观察与间接观察B.参与性观察与非参与性观察C.自然情境中的观察与实验室中的观察D.结构式观察与非结构式观察6在教育调查研究中，最基本、使用最广泛的研究方法是(B )A.访谈调查B.问卷调查C.测量调查D.调查表法7根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为(C )A. 一次性访谈调查和重复性访谈调查B.个别访谈调查和集体访谈调查C.结构性访谈调查和非结构性访谈调查D.电话访谈调查和网络访谈调查8按实验控制程度，教育实验可以分为( A)A.前实验、准实验

5、和真实验 B.确认性实验、探索性实验和验证性实验C.因素型实验、反应型实验和函数型实验D,单组实验、等组实验和轮组实验四名词解释将事件或物体所具有的某种属性数量化1 测量： 就是根据一定的法则，的过程。2 集中量数：是用来描述数据分布集中趋势的统计量，在量尺上表现为一个点。3 特性等级评定法：观察者可以带着某种目的，对观察对象进行多次的观察，然后用某种等级评定量表对所要研究的特性加以评定。4文献法：通过查阅已有的文献和资料去了解研究对象。5自然实验法：在实际自然情景中进行，只能尽量地，不能完全地控制无关变量，但能较长时期地持续进行。五简答题1简述抽样应考虑的要求。决定总体界限(2) 样本应有代

6、表性(3) 样本应有足够数量(4) 选取合适的抽样方法2简述调查法的特点。收集资料的方法是向有关对象进行间接的了解，即间接地研究某一现象，而不是直接研究动作行为本身。( 或者：具有间接性的特点)调查研究不受时间、空间的条件限制，研究范围广，收集资料速度快、效率高、手段多样化。调查研究旨在考察现状，它不能确定现象之间的因果关系。调查结果的可靠性往往依赖于被调查者的合作态度与实事求是精神。3简述对影响实验条件的无关因素的控制手段。实验室控制，消除无关变量。用配对、 分组等方法平衡无关变量的影响，或使无关变量保持恒定。用循环法抵销无关变量的影响。将某些个体变量纳入实验设计，成为实验中的自变量。六论述

7、题试述科学观察的要求。安排观察预备期。(2) 不干预活动。(3) 讲究记录方法。如有多个观察者同时观察同一情景，需要预先训练，以求得满意的观察者信度。对同一行为应观察足够的次数或时间，以保证观察结论的可靠性。了解各种可能的误差来源，有意识地避免或减小误差：观察者的期望效应；观察者放任现象；被观察者的反应性行为可 能因观察过程中的某些因素而有所改变；观察仪器设备的干扰。七分析与运用题从浙江、四川两省幼儿中分别随机抽取各1000 名幼儿进行计算能力测试，浙江幼儿平均得分为89 50 ，四川幼儿平均得分为87 90，若要知两省幼儿计算成绩有无显著性差异，应该选择何种检验方法，并说明理由。应该选择乙检

8、验( 或：独立大样本平均数差异显著性检验) 理由如下：两个样本的平均数( 或：均数) 是由全然无关的组别随机抽取的样本计算得来的。(2)N>30( 或： 样本容量大于30)模拟试卷(二)一单项选择题1以下属于连续变量的是(C )A.性别B .感觉刺激C.分数D .独生子女与非独生子女2某特定研究中自变量与因变量之间存在的因果关系的程度称为(C )A内容效度B.结构效度C.内部效度D.外部效度3区别科学方法与非科学方法最主要的特性是(D )A.预见性B.灵活性C.准确性D.客观性4如果采用观察法研究幼儿的同情行为，最理想的方法是( D)A.时间取样法B.频率计数图示法C.日记描述法D.事件

9、取样法5下列观察法中，需要记录行为出现的频率的是( B)A.清单法B .时间取样法C.实况详录法D.事件取样法6 " 幼儿生活自理能力的调查" 属于 (B )A.关系调查B.现状调查C.原因调查D.发展变化调查7根据自变量的性质，探讨空间密度与幼儿攻击性行为之间的关系的实验研究称为( C)A.验证性实验 B.多因子实验 C. S-R法则实验D. P-R法则实验8在教学方法实验中，下列无关因素中，可不必加以控制的是( D)A.教师的业务水平B .儿童的基础水平 C.儿童课外受到辅导的机会 D.师生的心情9使用取样记录法，要求观察者在开始之前就确定( D)A.观察范围B.观察目

10、的C.观察时间D.观察类型10理论研究的成果主要表现为()A.调查报告B.实验报告C.经验总结D.学术论文11 在教育科学的理论研究中，考察教育现象的起源、形成、变化发展过程及其本质，常用的方法是(B )A.教育观察法B .发生学方法C.教育调查法D 教育实验12判定定性研究内在信度的主要指标是(B )A.研究的差异性性B 研究的一致性D 研究的特殊性C 研究的多样13在近代教育史上，最早将调查法用于教育研究的是( C)A Dewey B Boise C Kendall D Thorndike14以教育事实为主的科学研究成果主要包括(A )A.教育观察报告、教育调查报告、教育实验报告等B.学术

11、论文、教育观察报告、教育调查报告等C.学术论文、教育调查报告、教育实验报告等D.学术论文、学术专著、教育观察报告等.名词解释15教育研究方法答案：教育研究方法就是按照某种途径，有组织、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式，是以教育现象为对象、以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。16调查研究答案： 调查研究是一种描述研究，是通过对原始材料的观察，有目的有计划地搜集研究对象的材料从而形成科学认识的一种研究方法。17教育科学的理论研究教育科学的理论研究，是在已有的客观现实材料及思想理论材料基础上，运用各种逻辑的和非逻辑的方式进行加工整

12、理，以理论思维水平的知识形式反映教育的客观规律。18系统方法答案： 系统方法是一种将对象作为系统进行定量化、模型化和择优化的研究方法， 包括对系统的分析和综合，建立系统的模型以及系统的择优，从而揭示系统普遍性质和一般规律，并在此基础上实现对系统的合理控制。19内在效度答案： 内在效度指自变量与因变量的因果关系的真实程度，决定实验结果的解释。三简答题20教育研究中历史研究的一般程序是什么？1 、分析研究课题的性质、所要达到的目标以及有关的资料条件2 、史料的搜集与鉴别3 、对史料的分析研究21调查表的基本格式。(1) 总标题 (2) 横行与横标题，纵栏与纵标目(3) 数字资料(4) 表尾 (5)

13、附录22定性分析的适用范围。1 、注重对过程的探讨，而不是十分注重结果2 、个体的发展，随时间推移发生的行为上的演变以及个案研究3 、比较研究中的差异描述4 、定性的评价分析 5 、有关观念意识方面材料的分析23元分析的基本步骤1 、 确定要进行系统总结和评价的问题；2 、 尽可能全面搜集有关的研究报告和文献3 、对搜集的文献按记录特征进行分类4 、测量效果的大小，并探讨效果大小与情境变量的相关情形，从而获得总的结论24撰写研究报告和论文的基本要求(1) 在科学性的基础上创新(2) 观点和材料的一致性(3) 在独立思考的基础上借鉴吸收(4) 语言文字精练简洁，表达要完整准确四论述题25联系实际

14、，述评实验法的优缺点。答案：实验法的优点概括起来有三点：(1) 可人为地创造条件，扩大研究范围。(2) 研究程序组织严密，便于重复验证，结论科学性较强。3) 预设实验条件，明确区分变量，规定操作定义，便于实验测量，结论可靠、精确。可见，实验法是确定条件与现象间因果关系的一种有效的研究方法。但它也有一些局限性( 缺点 ) ： (1) 它只能对提纯的变量而言，而幼儿社会生态环境复杂，有许多复杂变量难以控制。(2) 实验中常会受无关因素影响，使结果难于明确解释。(3) 实验控制使某些变量失去发展机会，有时与公平原则冲突。(4) 它对研究者本身的科研能力、知识经验、技术水平要求较高，设计、控制技术有较

15、大难度，尤其是对初学者来说。模拟试卷(三)一选择题1应用归纳法来得出研究结论，这一方法可追溯到(B) 。A.亚里士多德B .培根C.苏格拉底D 柏拉图2根据加工程度的不同，文献可分为(ABC )。A. 一次文献B .二次文献C .三次文献D .四次文献3随堂听课是属于( AC)。A.自然情境中的观察B.实验室中的观察 C.直接观察D.间接观察4教育观察研究的设计包括( ABCD。)A.确定观察的内容B.选择观察的类型 C.制定观察记录表D.训练 观察人员5首次提出" 实验科学" 概念的人是(A )。A.培根B.梅伊曼C.拉伊D.冯特6一个好的教育实验的基本特征有( ABCD

16、。)A.有较为明确具体的理论假说B.有合理的控制C.实验的设计、程序较为规范D.有助于提高教育教学质量，并可望生成一定的模式7.教育定义的规则要符合(A)关于定义的基本规则。A.逻辑学B,教育学C.心理学D,美学8在研究中，研究方法及其结果的一致性或稳定性程度，指的是(A )。A.信度B .效度C .难度D .区分度9假设检验分为参数检验和非参数检验，属于参数检验的有(ABC ) 。A Z 检验 B t 检验C F 检验 D X 2 检验10定量分析在教育研究中的作用有(ABCD ) 。A.数据描述B.数据推断C.数据的综合分析D.定性研究二填空题1 倒数平均数常用于计算 ，求入园儿童的增加率

17、则可用 计算。答案：平均速度几何平均数2 选题、查阅文献、提出假设、 、 收集资料、分析资料、和撰写研究报告是科学研究的一般步骤。答案：制定研究计划或方案作出结论3 教育性、可行性、实用性、 和 是学前儿童发展与教育科学研究的基本原则。答案：恰当性准确性4 由来自同一总体的无数组样本数据而获得的该总体的某种特征，称为 _参数5 测 量 的 基 本 类 型 按 照 测 量 的 参 照 体 系 ， 可 分 为 和 。答案：常模参照测量标准参照测量6统计分析的任务，一般由 和 两类统计方法来完成。答案：描述统计推断统计或者：推断统计描述统计7时间取样法中将行为进行分类的方式主要有 和 两种。答案：类

18、别系统特选系统或者：特选系统类别系统8置信区间，一般选择 和 两个置信水平（ 显著性水平 ） 。 答案：0 01 0 05 或者： 0 05 0 019科学观察是一种 的观察，具有客观性、 、系统性等特点。答案：有控制可靠性10 学前教育实验常在现存班级进行，不能随机分配被试，无法完全控制无关因素，只能尽量减少误差，这种实验称为 。 答案：准实验11 观察记录方法中经常运用的是连续记录法、 、 等级记录法、 、现代观察技术与记录手段。答案：频率记录法符号记录法三名词解释1科学观察：一般指科学研究中的正式观察方法，是有明确目的，有计划安排， 有一定控制，有严格记录的观察。它具有客观性、可靠性、

19、系统性等特点。2清单法：是一种非正式观察研究方法。所谓清单，是指一系列项目的排列， 并标明关于这些项目是否出现的两种选择，供记录者判断后选择其中之一并作出记号。清单法就是使用预先制定的清单表格进行观察并作出选择记录的研究方法。幼儿园使用的成绩报告单中所提供的信息，也常可用清单法获得。3内容分析法：是对各种传播内容，包括文字与非文字形态（ 声音、图像等 ） 的内容，进行客观而有系统的量化，并加以描述的一种调查研究方法。4报表（ 调查 ） ：是调查者按一定的组织关系，印发专门的调查统计表格，由被调查单位或对象根据各种原始记录和资料提供有关调查统计资料（ 从而 ） 用来收集调查资料的一种主要调查手段

20、。5图示统计：是根据研究所获数据材料，用点、线、面、体、色彩等绘制成形象化的统计图，借此把事物或现象的特征表示出来的一种描述统计方法。四简答题1 简述教育观察研究的特点与功能。答案： 教育观察研究属于科学观察。其基本特点是：(1) 教育观察是一种有目的、 有意识的搜集资料的活动；(2) 是在自然发生的条件下、不加任何干预和控制的状态下进行的；(3) 具有直接性；(4) 是在一定的教育科学理论指导下进行的，其结果的解释是以有关理论为依据的；(5) 教育观察要借助一定的工具。教育观察的功能有三：一是有利于获得客观充实的事实材料，有利于教育科学理论的提出；二是检验教育科学理论观点是否正确的依据；三是

21、有助于研究课题的选择和形成。2 建立教育实验评价指标体系的方法。(1) 要对教育实验目标进行科学分析 (2) 要了解编制教育实验评价指标体系的一般程序3)在指标体系建立过程中， 要用质和量的方法对每项指标及其指标体系的构成结构进行检验。在综合分析时， 既要考虑指标系统的因素构成，又要考虑指标系统各因素的关系程度。(4)要使评价指标有个性特点。3教育科学研究成果表述的基本要求。(1) 在科学求实的基础上创新。(2) 观点和材料的一致性。(3) 在独立思考的基础上借鉴吸收。(4) 书写格式符合规范，文字精练、简洁，表达准确完整。五论述题1试论确定研究课题的基本要求及选题的方法。确定研究课题的基本要

22、求有：问题必须有价值；问题有一定的科学理论依据和事实依据；问题必须具体明确；问题要新颖有独特性；问题要有可行性，考虑主、客观条件和时机问题。选题的方法有：一是要明确研究课题产生的途径。主要从社会发展的需要出发提出问题、考虑学科建设与发展中需要解决的问题、教育实践中提出的实际问题、从日常观察中发现的问题、从当前国内外教育信息的分析总结中提出问题、从课题指南和规划中选题。二是要善于对问题进行分解。三是善于转换对问题的提法。四是要进行课题论证以避免选题的盲目性。2简述问卷编制的程序及其注意事项。(1) 问卷编制的程序：根据研究目的，把研究课题分解成一系列研究问题。根据对研究问题的分析，确定所要搜集的

23、信息类型，并确定所要编制的问题形式。以研究课题为中心，对研究问题进一步分解，草拟出问卷问题和答案。把草拟的问卷问题按照一定的标准进行排列，并草拟出问卷指导语。征求有关人士、专家的意见，并作初步修订。试测。再修订。(2) 编制问卷时应考虑问题的内容、问题的数量、问题的排列。问题的排列要遵循同类组合、先易后难、先一般后特殊、先大后小、先封闭后开放等原则。模拟试卷（四）一填空题1广义的科学方法包括 与 两个方面。答案：科学方法论 具体的科学方法2根据研究的功能和目的，可把研究分为基本（ 理论） 研究、 、评价研究、 等研究类型。答案：应用研究行动研究3自然数具有区分性、等级序列性、_ 、 等特点。答

24、案：等距性 可加性4 根据课题性质和研究目的的不同，学前儿童发展与教育领域的调查研究，一般可分为现状调查、 、 发展变化调查和四种基本类型。答案：关系调查原因调查5行动研究是将改革行动与 相结合，它与 的具体行动息息相关。答案：研究工作教育实践6统计分析要求原始数据（ 资料 ） 具有客观性、 、 。答案：可比性完整性7推断统计一般包括 、 和统计预测等方面的内容。答案：参数估计统计假设检验8 和 均为检验两个平均数（ 或比例、相关系数） 的差异显著性的常用方法。答案： Z 检验 t 检验9从原则上讲，研究报告或研究论文一般应具有正确性、 、公正性和 。 答案：客观性可读性10在撰写研究报告或论

25、文时，直接引用他人著述文字的，应当采用 、段落后注（ 或篇后注） 、 等方式给予注释说明。答案：页末注 文内注 C二是非题1 科学方法是具体的工作方法或研究方法，是科学思维方式的实践和应用（）答案：X2 观察 （ 研究 ） 法是通过眼睛看、耳朵听来认识研究对象特征的一种研究方法。（）答案：V3因变量是指实验的条件、原因变量。（） 答案：X4随机抽样的基本原则是让总体中的每个单位个体都有同等的被抽到而成为样本的机会或概率。()答案：，5无关变量是指与实验对象和实验结果没有关系的因素，因而实验过程中无须考虑对它加以控制。()答案：X6. " 2 ,4,5,8 ",这一组数的中(

26、位)数是4. 75。()答案：X7研究假设应当是有根据的推测，也就是说假设要建立在一定的理论或事实的基础上，并需经逻辑推断提出。()答案：，8 .试探性实验无须假设即可施行。()答案：X9 幼儿A 智商 126 ， 幼儿 B 智商 84 ， 则幼儿 A 的聪明程度是幼儿B 的一倍半。()答案：X10 标准差是最重要、最完善的差异量数，它能较好地表示一组数据的差异情况或离散程度。答案：V三单项选择题1区别科学方法与非科学方法最主要的特性是(C ) 。A.预见性B.精确性C.客观性D.系统性2由来自同一总体的无数组样本数据而获得的该总体的某种特征，叫(C )。A.常数B .常模C .参数D .系数

27、3选用某个测验或自编测验时，首先要考虑的是测验的(A ) 。A.效度B .信度C .难度D .区分度4下列观察方法中属于正式观察法的是( D)。A.轶事记录法B.日记描述法 C.频率计数图示法D,特性等级评定法5研究情景和条件与所研究的对象( 或行为)生活( 或发生 )于其中的自然情景相符合的程度，即为(A ) 。A.生态效率B.标准关联效度 C.外部效度D.表面效度6下列方法中，主观性较强的调查方法是(B ) 。A 重点法、内容分析法B 重点法、 典型法C 内容分析法、典型法D 文献法、内容分析法7根据自变量的性质，幼儿情绪状态与课堂秩序的实验研究属于( D)。A. S - R 法则实验B.

28、多因子实验 C.验证性实验D. P- R 法则实验8利用有关数据报告研究成果时，为了形象地表示出事物或现象发展变化的过程，绘制统计图宜选用的图型是(C )。A.长条图B.次数直方图C.曲线图D.散点图9统计图、表的标题应写在图、表的(B ) 方。A.上、下B.下、上C.上、上D.下、下10下列陈述中不符合报告研究结果的要求的是(C ) 。A.事实与数据相结合B.定性与定量相结合C.客观与主观相结合D. 一般与典型相结合四名词解释1教育科学的历史研究法：教育科学的历史研究法是通过搜集某种教育现象发生、 发展和演变的历史事实，加以系统客观的分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。2定性分析：定

29、性分析就是指研究者在对所搜集到的文字、声音、图片等资料进行系统的审查、汇总、 归类上进行逻辑和意义分析，从而揭示出事物内在特性的过程。3定量分析：定量分析是指研究者借助于数学手段，对所搜集到的数据资料进行统计分析，揭示事物数量特征。4教育调查研究：教育调查研究是在科学方法论和教育理论的指导下，围绕一定的教育问题，运用问卷、访谈、测量等方式，有计划、有目的地搜集有关的事实材料，从而作出科学分析并提出具体工作建议的一系列教育实践活动。5教育科学的理论研究：所谓教育科学的理论研究是在已有的客观现实材料及思想理论材料的基础上，运用各种逻辑的和非逻辑的方式进行加工整理，以理论思维水平的知识形式反映教育规

30、律的一种研究。五简答题1简述科学研究的一般步骤。(1) 选题； (2) 查阅文献；(3) 提出假设；(4) 制定研究计划或方案；(5) 收集资料；(6) 分析资料；(7) 作出结论；(8) 撰写研究报告。2简述调查访问的注意要点。(1) 事先约定时间、地点，切忌不期而至。(2) 衣着适合自己的身份和地位，使对方感到可近、舒适。(3) 事先准备工作力求完备。如用具、问题先备妥。(4)尊重对方，录音、录相事先征得受访人同意。(5) 预先拟好日程计划，再开始实行访问。3行动研究法及其主要特点。答案： 行动研究法是一种适应教育改革的小范围探索性的研究方法。其主要特点有：(1) 实践性与参与性相结合；(

31、2) 合作性与渗透性相结合；(3) 持续评价性与即时反馈性相结合；(4) 可变性与适应性相结合。4简述检验的用途。答案： 检验用途较广，即可用于参数分析，也可用于非参数分析。具体而言，它常用于以下情况：(1) 非连续变量的正态性检验；(2) 连续变量的正态性检验；(3) 独立性检验。(4) 无差异假设的检验。六论述题1结合课题，阐述建立和检验教育科学研究理论构思的基本过程。答案：回答要点：从选题、文献检索、形成研究假设、研究设计等几方面进行阐述。模拟试卷（六）一填空题1 等距变量指能反映事物的类别和相对地位，但不能说明两者之间 关系的变量。等距变量有 单位，能用数量准确说明某量比另一量大 （

32、或小 ） 多少， 但无 ， 等距变量之间能做 运算， 但不能进行 运算。 答案：倍数相等 绝对零点加减 乘除2比率变量既有量的 ，又有 ，能够进行 运算。答案：相等单位绝对零点加减乘除3相关设计又称 。 答案：事后回溯设计4 内在效度是指实验数据偏离真值的程度或 的大小。答案： 系统误差5 是指测验分数与效度标准之间的相关系数。答案：实证效度6 是指测验内部所有项目分数之间的一致性。答案：同质性7 是指测验能够检验理论的概念或特质的程度。答案：构想效度8通常内容不是太多，或者访谈对象比较忙，没有更多的时间接受多次访问，可以采用 ，内容话题很多，或者要深入探究某个问题，由于一次时间有限，所以就需

33、要采用 。答案：一次性访谈、多次性访谈9半结构型访问法是把 交给访问者，但无一定的 。这种方法访问时比较方便，被试易于合作答案：有关问题问题顺序10 内容分析法常用的三种抽样方式：来源取样、- 分析单位取样。答案：日期取样11 教育科学研究方法可以按照方法中使用的手段分为四种基本类型： 、实证、数学方法、 表述四类基本方法。答案：思辨符号 二单项选择题1下列说法中错误的是（D）。A 研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复，是否具有前后一贯性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复B 、 研究必须有效度才有意义C 有效度一定有信度D 有信度一定有效度2将疲惫定义为控制个体连续听

34、课12 小时后，再控制连续完成约为正常作业量 10 倍的作业内容后的个体存在状态。试判断这里采用哪种定义方法（ A）A 方法与程序描述法D 动态描述法C 静态描述法D 属于上述三种方法的综合3将" 一个体格健壮的人" 的用操作定义定为" 举起 100 公斤 杠铃、两小时连续长跑25 公里 、跳高 1 8 米 、 6 小时游泳横穿渤海峡、一年四季从不生病 ”的人；试判断采用哪种操作定义方法。（B ）A 、方法与程序描述法B 动态描述法C 静态描述D 不属于上述三种方法的任一种4下列说法中正确的是（ A）。A 按随机方式建立两个被试组（ 例如实验组和对比组），除研究变

35、量因素外， 其它无关变量方面的影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认为是研究变量之差造成的B 、 样本容量与样本的代表性有关，样本容量越小，代表性越好，反之，样本容量太大，就可能失去对总体的代表性C 、恒定法主要采用对比组方法和循环法 D在教育科学研究中，被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多 无关变量是对研究是有影响的，这种问题可以采用消除法解决5 、下列说法中不正确的是（A ） 。A创造友好的气氛，与被访问者谈的越投机越好B.访谈时，要详细的说明访问的目的C 访谈时，要把握住方向和主题，随时纪录D 进行访谈时，要首先介绍自己

36、的身份三名词解释1集中量数：集中量数是代表一组数据典型水平或集中趋势的统计量。集中量数也称平均的数，平均的数也是次数分布的一个点，反映大量数据向某一点集中的情况，可以说明典型观察值的特征。常用的集中量数包括算术平均数、加权平均数、几何平均数、中位数、众数等，它们的作用都是度量次数分布的集中趋势。6 加权算术平均数：加权平均数是具有不同比重的数据（ 或平均数 ） 的算术平均数。比重也称为权重，数据的权重反映了该变量在总体中的相对重要性，每种变量的权重的确定与一定的理论经验或变化在总体中的比重有关。7 次数分布：次数分布也称为频数分布，指的是一批数据中各个不同数值所出现的次数情况，或者是指一批数据

37、在按等距划分的各个区域（组） 内再现的次数情况。用专业语言来说，某一个是指一批数据在按等距划分的各个区域（ 组 ）内出现的次数情况。用专业语言来说，某一个随机事件在n 次实验中出现的次数情况称为该随机事件的次数，各种随机事件在n 次实验中出现的次数分布情况称次数分布。8 时间取样观察：时间取样是选取某一段时间作为观察记录的对象。9 事件取样观察：事件取样是选取某一类事情作为观察的对象四.简答题1 几何平均数的使用条件。答案： 几何平均数(GeometricMean) 是算术平均数的一种变形形式。在教育科学研究中，当需要处理的数具有以下两种特点时，一般都是用几何平均数来表示数据的集中趋势。一组数

38、据中任何两个相邻数据之比接近于常数，即数据按一定比例关系变化。在教育科学研究中，求平均变化率、或对等距与等比量表实验的数据处理，均应使用几何平均数。当一组数据中存在极端数据，分布呈偏态时， 算术平均数不能很好地反映数据的典型情况，此时应使用几何平均数或其它集中量数( 如中数、众数) 来反映数据的典型情况。2 影响构思效度的因素有哪些？答案： 影响构想效度的主要因素主要包括以下两个方面：一是理论上的构想之代表性不充足，二是构想之代表性过宽，以致包括了无关的多余事物。3 题目难度项目分析。答案：题目难度项目分析又称题目分析，包括两个方面，一个是质的分析，一个是量的分析，前面题目编辑中提出的一般原则

39、、题目的内容，形式，取材的适切性方面进行分析，这是质的分析。所谓量的分析就是指通过题目预测结果进行统计分析，确定题目难度，区分度以及被试对各种答案的反应情况。4 简答问卷编制的主要步骤。答案：确定研究目的，提出假设；了解研究问题的特质；确定行为样本；了解施测对象的特征及选择施测的被试样本；选择并决定问卷的形式；拟定问题的题目并随时修改；预试；编辑问卷和实施说明。5 文献综述的一般形式和结构。答案：总体上，文献综述的形式和结构一般可粗略分五个部分：绪言、历史发展、现状分析、趋向预测和建议、参考文献目录。五论述1 比较内容分析法与文献法的异同点。答案：相同之处：二者都是对用文字、图形、符号、声频、

40、视频等方式记录保存下来的内容加以研究。不同之处：它们的具体分析处理程序是不同的。内容分析法将非定量的文献材料转化为定量的数据，并依据这些数据对文献内容做出定量分析和做出关于事实的判断和推论。而且， 它对组成文献的因素与结构的分析更为细致和程序化。文献法是按某一研究课题的需要，对一系列文献进行比较、分析、综合，从中提炼出新的事实和资料。其主要工作步骤是文献查阅、鉴别评价、归类整理，最后做出评述性的说明。2 试述内容分析法的一般过程。答案： 内容分析法的一般过程包建立研究目标、确定研究总体和选择分析单位、设计分析维度体系、抽样和量化分析材料，进行评判记录和推论六部分。教育科学研究中，内容分析法可用

41、于多种研究目标的研究工作。主要的类型有：趋 势分析、现状分析、比较分析、意向分析。研究总体的确定直接依赖于研究目标的建立， 在适当的研究目标建立起来后，就可以分析确定出它的研究总体。分析单位是指在内容分析法中描述或解释研究对象时，所使用的最小最基本单位。设计分析维度有两种基本方法，一是采用现成的分析维度系统，二是研究者根据研究目标自行设计。抽样工作包括两个方面的内容：一是界定总体，二是从总体中抽取有代表性的样本。内容分析法常用的三种抽样方式是：来源取样、日期抽样、分析单位取样。模拟试卷（八）一填空题1分层随机取样是指对由_ _ 并非完全的部分组成的总体，按照性质不同分层，然后对各层次按的方式选

42、择样本。答案：性质比例抽样2.总数为N=500 ,样本容量n=50,求出间隔500 + 50=10 ,于是每隔10 个抽取一个样本，连续抽样50 次。 " 这时采用 。 答案：等距随机取样法3 系 统 抽 样 指 从 一 个 正 确 排 列 起 来 的 总 体 序 列 中 ， 每 隔 一 定 间 隔的方式。答案：选择样本4一般来说，在自然环境中所进行的研究其结果的 较高；然而， 在实验室环境中所进行的研究其结果的较高。 答案： 内在效度 外在效度5搜集教育科学研究文献的主要渠道有： ，档案馆，博物馆，社会、科学教育事业单位或机构，学术会议和个人资料交流， 。 答案：图书馆计算机互联网

43、6内容分析法中， 是在描述或解释研究对象时，所使用的最小的，最基本的单位。答案：分析单位7搜集研究文献的方式主要有两种：检索工具查找方式和 。答案：参考文献查找方式8在编制尺度式问卷时，尺度范围在 之间最好。答案：十六9 .问卷的编制主要分以下几个步骤：确定研究目的，提出研究假设了解研究问题的特质了解施测对象的特征及选择施测的被史样本选择并决定问卷形式拟定问题的题目并随时修改预试确定除问卷法之外进行研究的其他辅助方法。答案：确定行为样本确定除问卷法之外进行研究的其他辅助方法10 半结构型访问法是把 交给访问者，但无一定的， 这种方法访问时比较方便，被试易于合作。答案：要问的有关问题问题顺序11

44、 不同的环境也可以作为自变量。学校、地区、班级等环境因素都可以作为变量，即 变量。 答案：环境变量12 对同一个刺激，被试个体所进行的或能形成的反应种类是无限的。如何把无限的被试个体的反 应 控制在 主 试所意 想的方向上，这就 是所说的问题。答案：控制13 观 察 纪 录 的 方 式 有 频 率 记 录 、 等 级 记 录 、 行 为 核 查 记 录 、 。答案：现象描述记录图形记录14 是教育与心理学研究中常用的一种研究方法，这种方法主要用于人的个性及其它个别心理差异的定量化研究。答案：测验法15 是编制测验的中心环节，是具体体现测验目的的重要内容，也是决定测验好坏的重要方面。答案：编制测

45、验题目题目16 相关系数r 的 ± 1 之间。 " + " 号表示变化方向一致，即正相关；" -" 号表示变化方向相反，即负相关。相关系数的绝对值大小表示两种变量之间的密切程度，或相关的程度，其取值不同，表示相关程度不同。答案：数值范围介于二名词解释1行为样本：行为样本：是指代表研究问题特质各方面内容的具体行为表现取样，即问题样本。2 取样：取样：为了实现研究目标，而从确定的研究对象总体中随机选取一定容量样本的过程。从这些样本推论总体的情况，而形成一般性的研究结论3操作定义：操作性定义：在教育科学中，给研究变量或指标做出明确而恰当的操作定义，是

46、指用可感知、可度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标作出具体的界定。4区分度分析：区分度分析：区分度又称鉴别度，是指每一题目对所测量的心理特性（或学习成绩）的区分程度。对于区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是外在效度的分析。5次数分布：次数分布：也称为频数分布，指的是一批数据中各个不同数值所出现的次数情况，或者是指一批数据在按等距划分的各个区域内出现的次数情况。某一个随机时间在n 次实验中出现的次数情况，称为该随机事件的次数，各种随机事件在n 次实验中出现的次数分布情况称次数分布。三简答题1 在教育科学的实际研究中，往往出现多种多样的影响研究结果的无关变量，该怎样控制这些无关变量？请简述之。答案：控制无关变量的方法，主要有三种：消除法，恒定法，平衡法。消除法是通过采取一定措施，将影