论中学语文教学中开展中华传统经典诵读的价值

1、论中学语文教学中开展中华传统经典诵读 的价值 作者：贺佩京 来源：语文学刊 2015 年第 1 期贺佩京（甘肃省庆阳市镇原县太平初级中学，甘肃庆阳 744505 ）摘要中华传统经典承载着中华民族的文化精华，延续着世代相传的古老文明。在教学 中开展传统经典诵读的教育是继承和发扬中华传统文化的必然要求，能够帮助学生加强文学素 质的培养，提高学生的思想品德水平，继而发扬优秀的中华传统文化，体现中华传统经典诵读 的重要作用。关键词中学语文；语文素养；凝聚精神；传承文化中图分类号 H193 :文献标识码 A 文章编号1672-8610 （ 2015） 01-0173-02作者简介贺佩京，甘肃省庆阳市镇原

2、县太平初级中学教师。在中学语文教学中，中华传统经典诵读是语文教学必不可少的重要内容，不仅可以继承和 发扬中华传统文化，而且对培养学生的文学素质和提高学生的道德水平都起着重要的作用。一、有助于培养学生的文学素质中华传统经典属于语言文字的精华，坚持诵读，能提高中学生的听说读写能力，进而帮助 学生提高文学素质。1. 积累知识，增加文化积淀。中华文化历史悠久，博大精深，在我们日常生活中的各个方 面都有所体现，有物质文化遗产，如古老建筑、多彩服饰、精妙的绘画与书法等，也有非物质 文化遗产，如饮食习惯、歌唱艺术、养生疗法等，都是中华文化的重要组成部分。因此在向学 生们介绍中国传统文化时，如果仅仅局限在理论

3、的讲述，而没有相关文化载体（如古建筑的图 片、地区的饮食习惯、民族服饰等）的具体展示，就很难引起学生们对传统文化的学习兴趣， 也不利于学生全面有效地理解传统文化。所以在教导学生诵读中华传统经典，应该对传统文化 适当给予介绍，增加文化积淀。所谓“操千曲而后晓声，观干剑而后识器”，结合丰富的文化 遗产学习中华传统经典，有助于学生从中积累文化知识，沉淀转化为自身的知识储备。2. 扩展阅读，增长课外见识。要提高中学生的语文素质，还必须通过扩展阅读面来提高学 生运用语言文字的能力，阅读是语文教学的重要内容，在学习字词的基础上进行广泛阅读，在 阅读的过程中进行字词的多种运用，相互吸收，增长课外见识。中学生

4、正处于学习的黄金时期， 能够在短时间内吸收和消化大量的知识与信息，但现实中很多中学生往往受到各种练习和考试 的束缚，没有时间扩展阅读，从而导致阅读能力不高、阅读的范围受限，从而影响了学生语文 素质的全面提高。3. 读写结合，增强语言表达能力。语言表达能力主要是通过读写的形式表现出来，在语文 教学中让学生通过诵读中华传统经典诵读来提升中学生的语言表达能力，主要表现在让学生 “学会说话”、“学会写作”两个方面。培养中学生的语言表达能力，相对于小学阶段而言， 对中学生的要求，则是更加注重培养语言表达的逻辑性和层次性，在讲述内容时应注意语言使 用的丰富性，富有情感，避免语言乏味重复的发生。语言的表达，

5、先要经过大脑的思考，从记 忆仓库中选取合适的信息进行排列组合，再用声音的语调速度变化来表达语言想要表现出来的 感情色彩。这样一个语言表达的过程都需要中学生在诵读中华传统经典时加以锻炼，才能增强 语言表达能力。二、提高思想道德修养通过诵读中华传统经典能够陶冶学生的性情，提高学生的思想道德修养。1. 以“修身、齐家、治国、平天下”为人生理想。中国传统文化注重宗族血缘，孝义伦理， 从个人的修养做起，推及全家，以家庭为本位，继而推及到天下，这正是传统儒家思想倡导的 理念，只有个人做到严于律己，成为才德兼备的人才有能力建立自己的家庭，报效国家。这种 思想正蕴含在“修身、齐家、治国、平天下”之中，是中国先

6、贤立言、立身和立行的准则。2. 以“天下兴亡、匹夫有责”为爱国体现。在国家面临危亡之际，作为国人应该表现出强 烈的社会责任感、敢于挺身而出的大无畏民族精神。在中国的传统文化中，“天下兴亡、匹夫 有责”得以流传至今，是时代给予我们的警醒，时刻不忘保家卫国。古人以国家兴亡为己任的 豪情壮志，流芳百世，成为中华民族的宝贵精神文化流传给后世的炎黄子孙。3. 以“仁者爱人”为高尚情操。提倡仁爱精神，这是传统儒家思想在处理人与人之间关系 遵循的基本准则。孔子作为儒家思想的创立者，在记录其言行的论语里找到大量关于“仁” 的记载，让我们都能感受到这种思想的温暖、宽容和旷达。孔子曰“仁者爱人”、“仁者，人 也”

7、、“克己复礼，仁也”、“夫仁者，己欲立而立，己欲达而达人”等，孔子所说的“仁” 是一种处理人际关系的重要原则，提倡的就是一种宽容忠恕之道，只有人际关系和谐了，社会 才会变得安定有序。可见这种自身修养与品性的锤炼是多么的重要。三、传承发扬中华传统文化1. 增强中学生对传统文化的认同感。每一个时代都有她的继承和发展，新时期的青少年， 生活在具有千年文明的古国里，不仅是未来建设社会的力量，更是文明的传承者。但由于科技 发展和外来文化的冲击，传统文化的地位受到了挑战，青少年能接触到的传统文化越来越少， 很多非物质文化遗产随着传承人的老去而消逝，使得传统文化的生存面临困境。在学校里，我 们鲜有听到诸子百

8、家的经典诵读，也难以看到愿意在书中与先贤交流的孩子，甚至有些学生连 先哲贤人都在慢慢地淡忘。面对新世纪的挑战，作为语文教育工作者，更要努力增强年青一代 对传统文化的认同感，引导学生肩负起发扬中华传统文化的使命。2. 向世界发扬中华传统文化。在世界多元化的发展背景下，多种文化活跃在国际舞台上， 相互渗透、影响。文化体现的是一种软实力，它以潜移默化的形式影响着人们的思想和生活， 改变人们的观念。例如，随着 2004 年 11 月中国海外第一所“孔子学院”在韩国汉城挂牌成立， 紧接着，美国、法国、日本、瑞典和巴基斯坦等世界各地也相继成立了孔子学院，学院开设的 中文学习课程和与中国传统文化相关的各种文

9、化课程的开设吸引了众多的学子。孔子学院作为 中国文化在世界的代表，迎合了文化多元化的发展需求，能主动走出去向世界推广中国优秀的 传统文化，加深世界各国人民对中国文化的认识和了解。同时，中华文明滋养了众多优秀的中 华儿女走向世界，他们的成长成才，是受到中华传统文化熏陶和教育的成果。总之，在语文教学中开展中华传统经典诵读，目的是为了构建传统文化与现代文化的沟通 桥梁，让青少年从传统经典中吸取精神力量和营养，青少年的身体自然会被注入民族的文化血 脉，让他们用自己的力量在世界舞台上展示中华文化的魅力。参考文献】1中华人民共和国教育部 . 普通高中语文课程标准（实验稿）M. 人民教育出版社， 2003.:2倪文锦.阅读经典：提高学生语文素养的必由之路J .课程教材教法，2004（12）.3陈美兰，严辉 . 中学语文教育与文学素养的养成陈美兰教授访谈录J . 语文教学与研究， 2001（ 12）.4陈扬 . 简论中学语文教材中蕴含