一年级语文上学期教学计划

1、一年级语文上学期教学计划新学期就要到来了，我们刚刚跨入小学的小朋友们也将 走进学校。作为一年级语文教师，要把教学计划拟定好了哟。 为大家准备了一年级语文上学期教学计划，欢迎阅读。【一年级语文上学期教学计划一】一、 学情分析：学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。 但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普 通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交 流。个别学生不懂得执笔方法 ，需要老师不断纠正、督促。 至于其他学习成绩还有待于在今后去了解. .二、 教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语 文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学 生

2、了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音 ，学拼音 的同时认识 7 70 0个常用字。而后是识字背诵 2121 篇（下限）。能掌握课文的基本内容，感受诗歌的音韵美。7 7、 用普通话，积极地有创造性的进行口语交际，初步 养成书写、阅读、收集图片资料等好习惯。8 8、 初步培养科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力、创造力。六、教学措施：1 1、对于 6 6、7 7 岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼 音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点， 结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。2 2、识字是阅读和作

3、文的基础， 在低年级语文教学中至 关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色 的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引 导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学 生就能掌握所学的汉字。3 3、 “阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中， 采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学 生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所 得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。4 4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求 解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰

4、富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素， 引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。 点击下一页继续阅读一年级语文上学期教学计划【一年级语文上学期教学计划三】一、指导思想：在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马列主义和科学的教育理论为指导， 联系学生现实生活，倡导自主、合作、 探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神 和实践能力，促进每个学生的全面发展，加强语文实践，积 极进行教学改革，提高教学质量。二、 班级分析：冈“刚进入小学阶段的小学生，活泼好动、天真烂漫，每 个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学 校班级的各项纪律

5、、规定都不了解，集体主义观念还未形成， 对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习 目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此需要 老师耐心引导。三、 教材分析：本册教科书包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”“语文园地”、“口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写分开，多认少写。首先编排汉语拼音，在学 习拼音的同时认识 7070 个常用字。而后是识字（一）、1010 篇课 文，接下来是识字 （二） 、 又 1010 篇课文。 两个识字单元各 5 5 课， 每课认字 11-11-1 14 4个。2020 篇课文分作 4 4 个单元，大体按由 浅入深的顺序编排，每个单

6、元的课文在内容上有一定的联 系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6 6 个口语写。全册认识 400400 个常用字，写其中 100100 个笔画简单的字 教材的编写以课程标准为依据， 体现了课程标准提出的基本 理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、 趣味性、广泛适用性等特点。四、教学目标：（一）汉语拼音1 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认 读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2 2、能借助

7、汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2 2、认识常用汉字 400400 个，会写其中的 100100 个。3 3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得 正确、端正、整洁。4 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3 3、学习借助读物中的图画阅读。4 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。3 3、（四）口语交际1 1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4

8、 4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自 己的意见。五、 教学重点、难点：（一）重点：1 1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的 教学是重点。2 2、 认识常用汉字 380380 个，其中会写 160160 个汉字。3 3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。（二）难点：1 1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来 就比较困难，因此，拼音教学是难点。2 2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此 个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。3 3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。六、 教学措施：1 1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的 特

9、点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的，备好每一堂 课，使学生上380380完课后都能有所得，都有充实感。帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯2 2、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习 习惯。吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。3 3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关 系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法， 利用教材形象优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。4 4、加强语文和儿童生活的联系 ；引导学生留意生活，在 生活中学语文。5 5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。6 6、 认真批改每课作

10、业，及时作好反馈、小结。7 7、 尊重学生的个体差异，及时导优辅差。8 8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法 ，把主动权 交给学生。尽量注重教材和整合 ，整体地运用教材，并力求能 创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内 每个教点的联系。9 9、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把 握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读” 字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语 字的认识和积累。1010、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易 写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。【一年级语文上学

11、期教学计划四】一、 指导思想：在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践， 积极进行教学改革，提高教学质量。二、本学期教学总目标和要求：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身 学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱 祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情， 指导学生正确地 理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的 听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中， 使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思 想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，

12、 发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期一年级教学 总目标和要求：（一）汉语拼音1 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认 读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1 1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。2 2、认识常用汉字 400400 个，会写 100100 个。3 3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3 3、学习借助读物中的图画阅读。4 4、

13、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1 1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4 4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。三、学生基本情况简要分析学生在学前班就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。受一些客观因素的影响，学生的知 识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个 别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的 愿望；大部分学生能认少量汉字 ；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问 题，个别学

14、生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解， 而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。四、提高教学质量的主要措施1 1、对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显 然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、 富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。2 2、识字是阅读和作文的基础， 在低年级语文教学中至 关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色 的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引 导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学 生就能掌握所学的汉字。3 3、 “

15、阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中， 采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学 生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所 得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。4 4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求 解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。 点击下一页继续阅读一年级语文上学期教学计划 【一年级语文上学期教学计划五】一、 学情分析： 学生刚入校，对学校的常规不了解。 年纪小，

16、自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。 有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和 同学做简单的交流。还有部分学生没有接触过汉语拼音，教 学中需要照顾到这些孩子，进度不能太快。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着 一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识 字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多 地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能 力，使其体验成功学习所获得的乐趣。二、教材分析本册包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“阅读课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解生

17、活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共1313 课，在学习拼音的同时认识 7070 个常用字。然后是识字（一）、1010 篇阅读课 文、识字（二）、又 1010 篇阅读课文。两个识字单元各 4 4 课， 每课认字12121414 个。2020 篇阅读课文分作 4 4 个单元，大体按 由深入浅的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设 6 6 个口语交际话题，安排在每个单元后面， 使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排， 实行认写分开，多认少写。全册要求认识 400400 个常用字，写

18、其中 100100 个笔画简单的 字。三、教学目标（一）汉语拼音1 1、 学会汉语拼音，能读准 2323 个声母，2424 个韵母，4 4 个 声调和 1616 个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写 声母、韵母和音节。2 2、借助汉语拼音识字、正音，学说普通话。（二）识字和写字1 1、喜欢学习汉字，又主动学习汉字的欲望。2 2、认识常用汉字 400400 个，会写其中 100100 个。3 3、掌握基本笔画，按笔顺写字，字写得正确、端正、 整洁。4 4、初步养成正确写字姿势和良好的书写习惯。（三）阅读1 1、学习用普通话正确流利朗读课文。2 2、学习借助读物中的图画阅读，喜欢阅读，感受乐

19、趣。3 3、对读物中感兴趣的内容乐于与他人交流。（四）口语交际1 1、学说普通话，养成说普通话的习惯。2 2、认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。3 3、能与别人交流，态度大方，自然。4 4、有表达的自信心，参与口语交际，有表达的愿望。五、 教学重点、难点：（一）、重点：1 1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具， 因此汉语拼音的 教学是重点。2 2、 认识常用汉字 400400 个, ,其中会写 100100 个汉字。3 3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。（二）、难点：1 1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就 比较困难，因此，拼音教学是难点。2 2、识字量的增加，是学生“回生

20、率”很高，因此 40400 0个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。3 3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。六、教学措施根据上述的班级学生情况，决定采取以下教学措施加以 改善：1 1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯2 2、 吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。3 3、 充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松 愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。4 4、 加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在 生活中学语文。5 5、 设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合 作探究精神。6 6、 认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。7 7、

21、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。8 8、积极激发学生的学习兴趣才是引领学生走进语文课 堂的催化剂。无论是课上还是课下，多发现孩子优点、闪光 点并加以鼓励、表扬，及时与家长通过校讯通方式沟通反馈 等等，从而不断激发孩子学习的兴趣。9 9、利用晨读、午休、课间、放学等课余时间引导孩子 多读书、报，扩大孩子的知识面，全面提高孩子的语文综合 素养。1010、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权 交给学生。尽量注重教材和整合 ，整体地运用教材，并力求能 创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内 每个教点的联系。1111、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况

22、之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字 ，发现生字 与熟字的联 系，提倡学生运用记忆规律 ，将已经学过的部 件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。【一年级语文上学期教学计划六】一、 指导思想在学校“快乐教育”的办学理念以及“乐动”课程理念的引领下，以我校教学计划为指导，着眼 于全面提高学生的语文素养，语文教学不仅要强化教学常 规，加强听、说、读、写等语文能力，还要培养学生养成良 好的阅读、写字习惯，更要重视语言的积累与运用，使学生 喜欢语文，乐于学语文，学会学语文，受益于语文，为其成 为有素养，有能力，终身学习型人才打下坚实的基础。二、学情分析学习习

23、惯方面： 学生刚刚从幼儿园升入小学， 面临着生 活环境、学习习惯与人际关系的重大改变，难免一时无法全 部适应。年龄又小，自律性较差，一时无法养成良好的持久 的学习习惯，需要老师的重复提醒与关心。人际交往方面：个别学生无法适应新的学习环境，封闭 自己，不爱和同伴交往，但是有参与到伙伴们的游戏中的意 愿。普通话运用方面：部分学生普通话不过关，但是知道说好普通话才能和同伴顺利地交谈，也正处于练习过程中发展设想： 孩子们对一切充满好奇心， 包括即将要学习 的知识，语文书各样的插图等等。这种好奇心一定会让孩子 们在以后学习成绩上更突出。三、教材分析教材编排方面：本册教材包括“入学教育” “汉语拼音”“识

24、字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分，教 材的开头是入学教育， 用四幅图帮助学生了解学校生活， 了 解学习常规。然后是汉语拼音部分，共1313 课，在学习拼音的同时认识 7070 个常用字。而后是识字（一）、1010 篇课文。两 个识字单元各四课，每课认字12121414 个。2020 篇课文分作 4 4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内 容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的 内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外， 全册设 6 6 个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在 创设的情境中进行口语交际训练。识字的编排，实行认写分 开，多人

25、少写。全册要求认识 40400 0个常用字，写其中 100100 个 笔画简单的字。教材特点方面，本册教材具有综合性、 科学性、时代性、 趣味性、广泛适用性的特点。三、完成目标（一）教材教学要求1.1.汉语拼音：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。2.2.识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字 400400 个，会写其中的 100100 个。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正 确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3 3阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课

26、文。学习借助读物中的图画阅读对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。4.4. 口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃表达自己 的意见。（二）儿童课程及其他1.1.进行 365365 儿歌主题晨颂，其中每隔一个周加上一首诗歌，包括早安，小松鼠、小蚂蚁、对对歌、写字很有用、果宝宝、做早操、如果我是一片雪 花、感谢、颂秋天等。2.2.绘本书目主要有想吃苹果的鼠小弟，爱心树，我爸爸、勇气、鱼、母鸡罗斯去散步、 肚 子好饿的毛毛虫、鼠小弟的小背心胡萝卜种子你 真好逃家小兔我的幸运一

27、天 小河马和刷牙精灵小机灵鬼皮科的故事小绿狼鸭子骑车计最漂 亮的巨人一口袋的吻。四、 重点工作1.1.通过各种有趣而且有效的办法，使学生学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，正确书写声母、韵母和音节。借助汉语拼音认识汉字。2.2.在认字识字方面，认识常用的 400400 个汉字，会写其中 的 1 10 0个。3.3.学讲普通话，有讲普通话的意愿，逐步养成讲普通话的习惯。五、 工作措施（一）课内教学1.1.汉语拼音：对于刚入学的儿童来说，还没有办法容易的接受抽象的 知识，这就要求汉语拼音教学的趣味性、多样性。这部分教 材中大多部分都安排了意境优美的情境图，我们要有效的利 用这些情境

28、图，比如说在课堂开始之前根据情境图给孩子们 讲个小故事，也可以让孩子们发动脑筋自己编故事。课堂结 束后，组织一些小手工比赛，例如用豆子在四线格卡纸中粘 贴字母等等。2.2.识字：第一，通过不同的教学环节复习生字，采取活泼有趣的 方式使文字反复出现。 低年级孩子的思维还是处于具体化、形象化的阶段，遗忘的较快，又缺少巩固旧知的自觉性，要 让他们记住就一定要重复，例如课堂结束时把本科认识的生 字组合编成小儿歌，孩子感兴趣，自然印象深刻。第二，在识字教学中，适当渗透识字知识与方法。如利 用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“猜谜语”、象 形字、按实物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴 趣。第三，

29、 调动学生的识字积累， 发展他们的思维能力和想 象能力。倡导学生在生活中识字， 鼓励学生自己想办法识字3.3.写字：从一入学，就重视起学生写字习惯的培养，从规范书写 姿势到加强写字教学的指导，教师要起到引领示范的作用， 把每节课写字十分钟落实的扎扎实实，使学生把字写端正写 美观。4 4阅读：第一，对于低年级来说，最直接的阅读教学就是阅读课文，教师要通过示范引导， 指导学生把课文读正确， 读通顺， 最好读出感情来。长句子要指导断句并泛读，出现对话或者 是心理活动的部分要引导孩子揣测思想感情，并表现于 朗读。第二. .尊重孩子独特的情感体验，鼓励学生读后发表自己的看法，对同一篇或者是同一句话不同的

30、学生会有不同的感受，提倡不同，只要没有方向性错误即可。第三，引导学生在阅读中积累，鼓励质疑。第四，激发课外阅读的兴趣。每周抽出一定时间与孩子们共同读一本书，讨论书中出现的问题，使孩子们的阅读兴趣被展开。从而为阅读课外书打下基础。5.5. 口语交际：教师根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，让孩 子们先自己地观察图片，读懂图意再进行讨论。更要注重创 设情境引入话题，激发孩子们说出来的兴趣。教师积极参与 到学生的交际中去。充分重视发展学生的语言。多鼓励学生 在日常生活中主动、大胆地与人进行交流。（二）儿童课程1.1.教师带领孩子以大屏幕展示的形式观赏绘本故事情节，并在课堂结束之前让孩子发挥想象力

31、完成绘画。绘本书目主要有想吃苹果的鼠小弟、爱心树、我爸爸勇气、鱼、母鸡罗丝去散步、肚子好饿的毛 毛虫 、鼠小弟的小背心、胡萝卜种子、你真好、逃家小兔、我的幸运一天、 小河马和刷牙精灵、小机灵鬼皮科的故事、小绿狼、鸭子骑车记、最漂亮的巨人、一口袋的吻。2.2.开展 365365 儿歌主题晨诵，其中每隔一个周加上一首诗歌，包括早安，小松鼠、小蚂蚁、对对歌、写字很有用、果宝宝、做早操、如果我是一片雪 花、感谢、颂秋天等。教师配乐加上优美的开启 诗，使学生们快速进入诗歌氛围， 在这个过程中不仅积累语 句， 也增加了识字量，为阅读奠定基础。3.3.语文实践活动结合晨诵小课程和语文教学进行，读写结合，晨诵

32、诗歌创编、诗歌创作和日记写绘结合；（三）其他1.1.课前三分钟训练，主要以学生为主体，包括新学期 祝愿，为你喜欢的拼音编故事、 儿歌配乐诵读、讲童话故事， 讲讲国庆节的旅游等。2 2加强学困生的指导：为学习困难的学生聘任小老师， 在小老师的帮助下加强学习。作业分层，加强专项训练，对 孩子薄弱的环节单独专项训练。（四）加强学习习惯的培养1.1.预习的习惯一年级的孩子预习习惯还没有养成， 但是预习在一个人 的学习生活中起着至关重要的作用，第一阶段的预习要在家 长的全力配合下完成。我会在一个课文的讲解过程中穿插进去讲解应该如何预习，让孩子知道基本的要读几遍课 文，要读准生字等。2.2.质疑的习惯孩子

33、们都爱问为什么， 可是在课本上的时候就不太关注 为什么的问题。要培养孩子多问为什么，有了为什么才更有 利于学习。3.3.书写的习惯书写要姿势端正，这要靠教师的强调和家长的注意。在 姿势端正的前提下，把字写工整，占格正确，渗透到每一次 写字教学中。最后是把字写美观。4.4.说话的习惯讲话要声音洪亮、吐字清晰，语速适中。倾听别人讲话 要保持安静。点击下一页继续阅读一年级语文上学期教学计划 【一年级语文上学期教学计划七】一、学生基本情况分析：我班现有学生 4040 人。一年级孩子正处于学习启蒙阶段， 有个别孩子上课的习惯还不 是很好，要在这学期中抓紧让他们养成，以促进他们的学习 质量。在本学期中我们

34、应该继续保护孩子学习语文的欲望和 好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中 学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。本 学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。二、教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内 容。8 8 个单元 8 8 个专题，分为 8 8 组：多彩的春天、家庭生活、 保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸 福、我们都有好品质、我们身边的科学。8 8 个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、 情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容 的局限性。每组包括 1 1 课“识字”、 4 4

35、5 5 篇课文和 1 1 个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共3434篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4 4 个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识 字的方法；日积月累一一引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力 展示台一一给学生提供展示学习所得的舞台。8 8 组之后有5 5 篇选读课文，最后是两个生字表。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识 550550 个常用字，会写 250250 个认识的字。要求认 识的字和要求

36、会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语 文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表列出了全册 要认识的字，生字表列出了全册要求会写的字。教材特点：重视语文基本功也重视课内外结合，将语文学习和生活紧密结合起来。课外阅读总量不少于 1 1 万字。（三）写话对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。（四）口语交际1 1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。2 2、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。3 3、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的 见闻。4 4、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。5 5、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题 发表自己的意见。（五）综合性学习1 1、对周围

37、事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2 2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式 表达自己的观察所得。3 3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图 文等方式表达自己的见闻和想法。四、 教学重难点：重点：教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态 度、价值观的培养。难点：(1)(1)在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受， 除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给 学生充分发表自己见解的机会。(2)(2)学生与别人能大胆、自信的交流。(3)(3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。五、突破重、难点措施：1 1、在语言环境中把字

38、的音、形、义结合起来，联系生 活实际识字。2 2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识 事物有机结合起来。3 3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。4 4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是 要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读5 5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展 六、教学措施：（一）识字与写字：1 1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习 本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种 方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当 小老师等。2 2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止 回生。3 3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节 课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。（二）阅读教学：1 1、重视朗读的指导。2 2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式， 如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。3 3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题 外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机 会。4 4、重视课外阅读的