内分泌系统中信息的传递和调节

1、第五章 第三节 内分泌系统中信息的传递和调节 上海市扬子中学：鲁家娟一、设计思路人类对激素的认识是建立在大量科学实验的基础上的，因此本节教学内容借助科学研究资料，使学生了解、学习科学探究思路方法，体验、感悟科学家继承合作、求真求实的科学精神，同时又有助于学生学习热情的提高、科学素质的培养。本节知识内容与学生生活、学习体验有密切的联系，应是学生比较感兴趣的内容，因此通过展示图片创设问题情境，让学生进行观察、思考，并且联系实际进行分析，从而培养学生运用所学知识解释或解决相关问题的能力。激素的调节内容枯糙，学生接受较难，形象生动的图片或言语或实际的事例能帮助学生理解。二、教学分析1.教学内容分析本节

2、标题为“内分泌系统中信息的传递和调节”，这是继前节的信息主题。在引言中指出，内分泌系统是通过激素调节机体生理活动的，即内分泌系统是通过激素传递信息的。本节的关键问题：内分泌系统是如何调节动物生命活动的？教材从主要内分泌腺及激素、激素对机体生理活动的调节以及内分泌活动的自我调节等展开阐述。以下丘脑、垂体和甲状腺之间的调节和反馈，说明神经系统和内分泌系统的关系以及内分泌腺活动的调节和平衡。2.学情分析本节所涉及的知识面广、知识点多，比较抽象，对学生来说有一定难度。所以，新知识的构建必须注重建立在学生已有的经验和体验上。学生对于激素及激素分泌异常现象等都会有或多或少的了解，这既是学生的学习基础，也是

3、教师教学的素材，在课堂组织上合理的应用这些经验或体验，既能提高学生的学习兴趣，又能为学生新知识的学习做好情景铺垫。以学生生活实际为参照对象，为学生提供充分的自由表达、质疑探究的机会，将自己所学知识应用于分析解决实际问题。南通男科医院泌尿科南通男科：男性健康： 三、教学目标1.知识与技能说出人体主要内分泌腺名称及所产生的激素；描述常见激素的主要功能；理解激素调节的特点及反馈调节方式、神经和激素对人体的双重调节；2.过程与方法通过科学史的学习，体验科学发现的过程；通过内分泌失调症的产生原因分析，提高知识的应用能力与解决问题的能力。3.情感、态度、价值观通过再现人类对激素研究的探究活动，初步养成乐于

4、探究、勇于探究的习惯；通过对结晶牛胰岛素的介绍，激发民族自豪感；通过分析激素分泌异常的症状，增强关注健康、珍爱生命的意识。四、教学重、难点重点：激素的生理作用激素的调节特点及调节方式难点：激素的反馈调节五、教学准备：多媒体课件六、课时安排：1课时七、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图创设情景引入新课引入：青春的烦恼青春痘观看激发学习兴趣人体主要内分泌腺出示人体内主要内分泌腺图人体内主要有哪些内分泌腺? 分泌哪些激素?观看，回答胰岛肾上腺生殖腺甲状腺垂体下丘脑治疗糖尿病的激素：胰岛素科学家又是怎么发现胰岛素的呢？出示资料学习胰岛分泌的激素及功能分泌失常一起的疾病设置情境：特大火灾脚手架逃生

5、提问：是什么使得人产生了超乎寻常的力量？ 肾上腺 结构、分泌的激素及功能兴奋剂的危害设置情境：出示婴儿照片，猜猜性别生殖腺分泌的激素及功能科学家是如何研究性激素的功能的呢？动物实验：激素研究的方法甲状腺机能的研究甲状腺分泌的激素及功能 异常症状分析垂体机能的研究实验 垂体分泌的激素及功能 异常症状分析下丘脑分泌的激素及功能思考，分析，回答回答：逃生本能 + 激素（肾上腺素）回答观看，归纳总结设计实验方法体验科学实验过程通过具体事例分析，使理论与实践相结合，并且增强关注健康、珍爱生命的意识科学探究意识、方法培养激素调节的方式、特点神经、激素双重调节以人体抵御寒冷为例分析激素调节的方式、特点神经调

6、节和激素调节之间的关系。下丘脑对垂体的调控，为神经和内分泌两大信息之间架起了联系的“桥梁”。分析，回答分析得出激素调节受到神经调节的控制下丘脑垂体内分泌腺小结作业拓展课堂小结布置作业课后拓展回忆本节课主要内容完成课后作业教学反思：作为一节以探究为主的课，关键之一是围绕教学目标的实现，根据学生的情况设计有效的问题。有效问题要能引起学生的参与热情，还要能培养学生的问题意识、探究兴趣和探究能力。本节课有效问题的设计较好，问题的提出能较好地激发学生的思维，问题的排列基本符合学生的思维发展逻辑，能启发性地引导学生一步步分析探究。从课堂中学生的反映来看，达到预期效果。本节课的技术应用基本有利于学生的学习，无论幻灯片、还是板书等均能较好地成为学生思维发展的阶梯。本节课最大的亮点：很好的解读了课程标准进行，对教材内容进行了在创作； 注重学科价值，有效地引用生活实例进行生命教育，通式让学生感受到生命的精致性； 学业考