秦王扫六合(说课)

1、第10课 “秦王扫六合”人教版 七年级上册秦王扫六合一、教材分析二、教法学法三、教学过程四、板书设计一、教材分析（一）教材的地位和作用 “秦王扫六合”这节课位于人教版课标教材七年级上册的第三单元统一国家的建立的第一节。其中本课所在的第三单元在整个中国古代史教学中起着承前启后的桥梁和纽带作用。而本课在第三单元中又处于中心地位。 秦朝是我国历史上第一个封建大一统的朝代，也是统一的多民族国家的奠基时期。秦朝开创的一系列制度，为以后历代王朝所沿袭。一、教材分析（二）学情分析（二）学情分析 本课教学的对象是初一学生，他们具有较强的参与历史学习的愿望与兴趣，善于表现，敢于发表自己的观点，但其认知水平、综合

2、和分析能力有限；而前面所学的又是原始社会与奴隶社会，本课所讲的内容是我国的第一个封建王朝秦朝，这是一个跨越。 还有本课涉及的空间概念较多，因初一学生的见识与阅历的因素，难以形成准确的空间概念。因此，在讲课中适当使用音像、图片的资料，帮助学生感知历史，以激发学生学习历史的兴趣。 一、教材分析（三）教学目标（三）教学目标 1、知识与能力学生通过本课学习，掌握： （1）秦统一六国及其意义； （2）秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用； （3）了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。2、过程与方法 （1）学生通过观看图片，提高观察想象能力； （2）归纳并试评“秦完成统一的原因”“秦始皇

3、巩固统一的主要措施”等问题，提高初步综合、分析历史的能力； （3）通过对焚书坑儒的认识，提高辩证地分析历史事件的能力。 3、情感与态度目标 ：学生通过本课的学习，认识到： （1）秦朝的统一开创了我国历史的新局面，对我国多民族国家的形成发展做出了积极贡献； （2）统一是历史发展的必然趋势，我国自古以来就是一个统一的多民族国家，维护国家统一每个公民应尽的义务。一、教材分析（四）重难点 重点：秦的统一及其作用 难点：中央集权制的概念、焚书坑儒二、教法学法（一）学法（一）学法：自主探究学习法、小组讨论法、观察归纳法（二）教法方法（二）教法方法：引导讲授法、多媒体辅助教学法、 合作探究法、谈话法三、教学

4、过程（一）导入（二）讲授新课 1、秦统一六国 2、秦巩固统一的措施 3、秦的疆域 （三）巩固练习三、教学过程（一）导入（一）导入(3(3分钟）分钟）：播放韩磊的秦始皇这首歌，同时展示秦始皇的简介。 提问提问：秦始皇这首歌曲主要说的是什么？秦始皇扫六合后又做了什么呢，为什么他叫秦始皇，他对我国古代史的发展有何影响？ （二）讲授新课: 1、秦统一六国咸阳秦朝 定都咸阳定都咸阳前前221年年 秦国为什么能够统一六国？ 秦朝该如何巩固统一？假如你是秦始皇的大臣，你会给秦始皇提出什么建议？（小组讨论） 2、秦朝巩固、维护统一的措施、秦朝巩固、维护统一的措施皇帝皇帝太尉太尉丞相丞相御史大夫御史大夫郡郡县郡

5、县制郡县制君主专制君主专制中央集权中央集权（1）政治上：）政治上：专制主义中央集权制度（难点）专制主义中央集权制度（难点）最高统治者中央政府地方政府守守令令（2）经济上的措施圆形方孔钱圆形方孔钱统一货币统一货币燕齐 刀币楚 蚁鼻钱赵魏韩 布币统一度量衡统一度量衡度量衡（3）文化上：统一文字）文化上：统一文字小篆小篆隶书隶书（4）思想上：焚书坑儒（难点） 动画片中华上下五千年 49片段（2分钟）你怎样看待焚书坑儒？辽东临 洮（5 5）军事上）军事上: :北伐匈奴，修长城，开发南 疆，开凿灵渠珠珠 江江 南海东海长城陇西咸阳3 3、秦的疆域、秦的疆域秦朝在中国秦朝在中国历史上起到历史上起到了什么作

6、用？了什么作用？（三）巩固探究（三）巩固探究选择题选择题1、秦统一中国的时间是：、秦统一中国的时间是： A.公元前公元前230年年 B.公元前公元前225年年 C.公元前公元前221年年 D.公元公元221年年2、秦长城的起止点是：、秦长城的起止点是： A.西起临洮，东到辽东西起临洮，东到辽东 B,西起辽东，东西起辽东，东到临洮到临洮 C.西起咸阳，东到河套西起咸阳，东到河套 D.西起陇西，东西起陇西，东到长平到长平3、灵渠沟通了哪两大水系？、灵渠沟通了哪两大水系？ A.长江和黄河长江和黄河 B.长江和珠江长江和珠江 C.珠江和闽江珠江和闽江 D.珠江和黄河珠江和黄河 探究题探究题 假如当时在统一六国后，秦始皇并没有马上着手这一系列的改革，或者说，当时他还是继续在马上奔波，打天下，使秦朝的疆域继续扩大，那么你能设想出可能会有什么样的场面发生？那如果不改革，国内建设没有紧跟上来的话，对于秦朝的发展会是更好还是更糟？为什么？谈谈你的看法。四、板书设计秦统一六国秦统一六国前前221年年 统一的中央集权的秦朝统一的中央集权的秦朝巩巩固固统统一一的的措措施施政治政治：建立专制主义中央集权制度建立专制主义中央集权制度